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义务教育初中音乐课程标准考核要点提示一、课程性质艺术是人类精神文明的重要组成部分，是运用特定的媒介、语言、形式和技艺等塑造艺术形象，反映自然、社会及人的创造性活动。
艺术教育以形象的力量与美的境界促进人的审美和人文素养的提升。
艺术教育是美育的重要组成部分，其核心在于弘扬真善美，塑造美好心灵。
义务教育艺术课程包括音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲)、影视〔含数字媒体艺术），是对学生进行审美教育、情操教育、心灵教育，培养想象力和创新思维等的重要课程，具有审美性、情感性、实践性、创造性、人文性等特点。
二、基本理念1.坚持以美育人以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以落实核心素养为主线，引导学生积极参与各类艺术活动，感受美、欣赏美、表现美、创造美，丰富审美体验，学习和领会中华民族艺术精髓，增强中华民族自信心与自豪感;了解世界文化的多样性，开阔艺术视野。
充分发挥艺术课程在培育学生审美和人文素养中的重要作用.2.重视艺术体验重视学生在学习过程中的艺术感知及情感体验，激发学生参与艺术活动的兴趣和热情，使学生在欣赏、表现、创造、联系/融合的过程中，形成丰富、健康的审美情趣;强调艺术课程的实践导向，使学生在以艺术体验为核心的多样化实践中，提高艺术素养和创造能力。
3.突出课程综合以各艺术学科为主体，加强与其他艺术的融合;重视艺术与其他学私的联系，充分发挥协同育人功能;注重艺术与自然、生活、社会、科技的关联，汲取丰富的审美教育元素，传递人与白然和谐共生理念，促进学生身心健康全面发展。
三、设计思路1.适应学生发展，分段设计课程。
遵循艺术学习规律，体现学生身心发展阶段性、连续性的特点,义务教育艺术课程分阶段设置:第一阶段(1~2年级）以艺术综台为主，体现从幼儿园综合活动到小学分科课程的过渡与衔接;第二阶段(3一7年级】_以音乐和美术为主，有机融入姊妹艺术，为学生掌甚较为全面的艺术基础知识和基本技能奠定基础;第三阶段（8~9年级）开设艺术选项，帮助学生掌握1~2项艺术特长，与高中模块化教学相衔接。
人的本质名词解释美学原理人作为一种生物存在，其本质可以从不同的角度进行解释。
在哲学领域中，人的本质通常被视为个体所固有的属性或本质特征。
然而，在美学领域中，对于人的本质的解释更多地涉及到其与美的关系。
美学原理是研究美的原则和规律的学科，涉及艺术、审美和美的体验。
在美学中，人的本质被认为与美的体验和创造密切相关。
对于人的本质的美学解释，可以从美的感受、美的表达和美的实践三个方面进行探讨。
首先，美的感受是人的本质与美的关系的一个重要方面。
人天生具有对美的感知和欣赏能力，这种感知能力使他们能够真正体验和领会美的存在。
美学家认为，人的本质使得他们能够通过感官来感知美。
例如，当人们欣赏一幅绘画作品或听一曲美妙的音乐时，他们的感官将不由自主地受到刺激，并从中获得愉悦的美的体验。
这种美的感受是通过人的本质所赋予的感知能力得以实现的。
其次，美的表达是人的本质与美的关系的另一个重要方面。
人通过各种形式的艺术和创造来表达自己对美的理解和感受。
艺术家通过绘画、音乐、舞蹈等方式将自己的美的观点和情感传达给观众。
观众通过欣赏艺术作品，可以感受到艺术家所表达的美的内涵和情感。
人的本质使得他们具备这种创造和表达的能力，从而能够通过艺术表达来接触美的存在。
最后，美的实践是人的本质与美的关系的最后一个方面。
美学认为，人通过实践来创造和塑造美。
无论是从事绘画、音乐、舞蹈等创作的艺术家，还是通过烹饪、花艺等日常生活中的美的实践活动，人都在不断地创造和体验美。
通过美的实践，人们能够使自己更加接近美的本质，同时也能够让自己获得美的体验和满足。
人的本质名词解释美学原理，涉及到了美的感受、美的表达和美的实践三个方面。
通过这些方面的探讨，我们可以更好地理解人与美之间的关系。
人的本质赋予了他们与美的接触和创造的能力，使他们能够通过感官感受美、通过艺术表达美以及通过实践创造美。
这种与美密切相关的本质使得人类文化得以繁荣发展，并让我们能够在日常生活中感受到美的存在。
谈对美育的认识和理解800字篇一谈对美育的认识和理解一、引言美育，通常被称为审美教育或美感教育，是运用艺术美、自然美和社会生活美来培养人们正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。
美育是全面发展教育的重要组成部分，与德育、智育、体育等相互关联、相互促进。
在本文中，我们将深入探讨美育的认识和理解，分析其重要性、实施方式及对社会和个人的影响。
二、美育的重要性（一）培养审美能力美育的首要任务是培养人们的审美能力。
通过学习和欣赏各种艺术作品，如绘画、雕塑、音乐、舞蹈等，人们可以逐渐学会感受美、鉴赏美。
这种能力的培养有助于提升个人的艺术素养和审美水平，使人们在日常生活中更加善于发现美、欣赏美。
（二）塑造健全人格美育在塑造健全人格方面发挥着重要作用。
艺术教育能够激发人们的创造力和想象力，培养人们的创新思维和解决问题的能力。
同时，通过参与艺术活动，人们可以学会合作与分享，培养团队精神和协作能力。
这些品质对于个人成长和社会适应具有重要意义。
（三）传承文化遗产美育是传承文化遗产的重要途径。
各种艺术形式都承载着丰富的历史和文化信息，通过学习和欣赏这些艺术作品，人们可以了解和传承本民族和世界各地的优秀文化遗产。
这有助于增强民族认同感和文化自信心，促进不同文化之间的交流和理解。
（四）促进全面发展美育与德育、智育、体育等相互关联、相互促进，共同构成全面发展教育的重要组成部分。
通过美育，人们可以在情感、认知、技能等方面得到全面发展，提升自身素质和生活质量。
同时，美育也有助于培养人们的创新思维和实践能力，为未来的学习和工作奠定基础。
三、美育的实施方式（一）学校教育学校教育是实施美育的主要途径。
各级学校应当开设艺术课程，如美术、音乐、舞蹈等，为学生提供系统的艺术教育。
同时，学校还可以通过组织艺术比赛、文艺汇演等活动，让学生在实践中感受艺术的魅力，提升审美能力。
（二）家庭教育家庭教育也是实施美育的重要渠道。
家长可以在日常生活中引导孩子观察和欣赏自然美、社会美和艺术美，培养孩子的审美意识和审美情趣。
如何塑造孩子美的心灵：（1）父母应该对孩子进行审美教育，使孩子拥有一双发现美的眼睛。
●让孩子懂得什么是内在美，也就是心灵美。
●让孩子知道内在美的重要性。
●让孩子追求内在美和外在美的统一。
（2）在家庭中培养孩子感受美、发现美、创造美的能力。
要珍惜孩子的爱心，注意培养孩子的责任心。
父母怎样培养孩子的爱心和责任心呢？◆孩子爱心、责任心的培养应该从大处着眼，从小处着手。
应从生活小事入手对孩子从严要求。
◆要求孩子对自己的事情负责，也就是从小就严格要求孩子不能依赖父母，凡是自己能做的事，都该自己去做。
◆父母在爱孩子的同时要让孩子学会爱，学会爱他人，只有会爱的人才有爱心。
◆家长要树立一个好的榜样。
4、在家教过程中家长应该注意什么问题呢？●父母要以身作则。
●多鼓励、引导孩子。
●珍惜孩子爱的表达如何塑造孩子美的心灵：（1）父母应该对孩子进行审美教育，使孩子拥有一双发现美的眼睛。
●让孩子懂得什么是内在美，也就是心灵美。
●让孩子知道内在美的重要性。
●让孩子追求内在美和外在美的统一。
（2）在家庭中培养孩子感受美、发现美、创造美的能力。
要珍惜孩子的爱心，注意培养孩子的责任心。
父母怎样培养孩子的爱心和责任心呢？◆孩子爱心、责任心的培养应该从大处着眼，从小处着手。
应从生活小事入手对孩子从严要求。
◆要求孩子对自己的事情负责，也就是从小就严格要求孩子不能依赖父母，凡是自己能做的事，都该自己去做。
◆父母在爱孩子的同时要让孩子学会爱，学会爱他人，只有会爱的人才有爱心。
◆家长要树立一个好的榜样。
4、在家教过程中家长应该注意什么问题呢？●父母要以身作则。
●多鼓励、引导孩子。
●珍惜孩子爱的表达。
美术鉴赏课程标准美术鉴赏课程标准课程名称：美术鉴赏课程编码：xxxxxxxx课程类型：理论开课部门：社会科学教研部规定课时：16前言1.课程性质美术鉴赏》是公共艺术限定性选修课程，对于提高学生审美素养，培养创新精神和实践能力，塑造健全人格具有不可替代的作用。
2.课程定位美术鉴赏》是公共艺术课程的重要组成部分，是学校实施美育的主要途径之一，是人文学科的一个重要领域，也是高等学校艺术教育工作的中心环节。
3.课程设计思路本课程采用“讲授-欣赏-感悟”三位一体的教学模式，来激发学生对研究艺术的兴趣，培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，提升学生的艺术修养。
除了涉及到美术鉴赏的理论外，在讲授中还要介绍作品的社会背景、文化背景，作者的生活背景、艺术理念等方面，从而引起学生的研究兴趣，使学生对美术这一艺术形式能进行全方位的把握，提高美术鉴赏层次。
根据工科类高职院校的实际学情，选择适合学生的优秀美术作品，通过图片展示和相关视频欣赏等形式将优秀中外美术作品以多元化的方式呈现给学生，并通过作品对比、现场观摩，引起学生的感官刺激，增强研究的兴趣。
让学生从自我出发，在艺术实践的过程中，能有所感受，进而加深对美术艺术“美”的感悟，并发展自我形象思维和创新精神。
本课程共开设16课时。
课程目标通过本课程的研究，让学生掌握美术鉴赏的方法，如从文化的研究、技术特点、社会媒体、叙事分析等角度欣赏美术作品。
1.知识目标了解美术的一般概念、本质以及美术鉴赏的基础知识、理论；把握不同的艺术风格与流派的美术创作特点。
2.能力目标通过鉴赏艺术作品、研究艺术理论、参加艺术实践，发展形象思维，培养创新精神和实践能力，提高感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力。
3.素质目标树立正确的审美观念，培养高雅的审美品位；陶冶情操，发展个性；了解、吸纳中外优秀成果，提高文化艺术素养，增强爱国主义精神。
课程内容及参考学时教学单元教学内容研究目标参考学时1、中国画的艺术特色1、了解中国画的艺术特色以及在历史长河中的发展过程，提高对中国画“意境美”的鉴赏力。
美育教学心得体会新时期的美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，因为在整个人类社会历史中，美术教育家尹少淳说过；美术是有人性意味和综合性质的人类活动之一。
随着教育改革的不断深化，美育在培养全方面发展的素质人才的作用越发显得重要。
它可以教育学生树立审美观念，培养学生审美能力，培养学生认识美，创造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，它的这一特性是其它教育所不能取代的。
尽管从教也有五六年光景，却发现要上好一堂高质量的美术课真的很难，下面是我在美术教育教学中的几点反思。
一、课前的准备要充分美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。
比如在《元肖节里挂彩灯》这一课里，教具是制作好的各种各样的手工装饰品，为了让课堂更有氛围，我试着准备了一些《快乐的节日》、《过大年》等一些有节日气氛的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。
除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。
这得靠老师长期的知识积累，所以要求我们教师要不断的学习，不断的充电，才能游刃有余的给学生展现我们的魅力，是他们觉得美术课不光是“好玩”。
二、学生的想法要尊重在教学中，有的学生因轻松的教学气氛而感到兴奋，有的学生因教学内容的生动和教学方式的形象直观而感到愉快，还有学生因课堂给了自己一块充分表现的天地，为自己完成了美妙的创作而感到陶醉，所以，也经常会有学生冒出与众不同的、别出心裁的想法，针对这样的学生，首先要尊重他们这种不寻常的想法，其次要注意引导，来培养他们的求异思维。
比如我在上《闪光的名字》时，刚表扬完一位经常不做作业学生的奇思妙想，就有同学举起了手，大概是得到了老师的赏识，我想这位调皮大王又有什么新花样，但是没想到他提出可不可以用刀、枪等图形来装饰自己的名字，我当然认可了他的想法。
没想到，这位同学在进行名字设计时还特别认真。
大家好！今天，我非常荣幸能在这里发表关于美丽校园美育的演讲。
校园，是我们成长的摇篮，是我们追求知识的殿堂，更是我们展示自我的舞台。
在这里，我们不仅要学习知识，更要培养审美情趣，塑造美好人格。
今天，就让我们共同探讨如何让我们的校园更加美丽，如何让美育在我们校园中绽放光彩。
美丽校园，首先要有美丽的自然环境。
我们的校园应该是一个绿色、和谐、生态的家园。
我们要加强校园绿化，让同学们在校园中感受到大自然的气息。
我们要倡导绿色环保，让同学们养成节约资源、保护环境的良好习惯。
我们要建设美丽校园，让同学们在优美的环境中茁壮成长。
其次，美丽校园需要美丽的校园文化。
校园文化是校园的灵魂，是培育人才的沃土。
我们要传承和弘扬中华优秀传统文化，让同学们在传统文化的熏陶中成长。
我们要开展丰富多彩的校园文化活动，如读书节、艺术节、科技节等，让同学们在活动中陶冶情操，提高审美能力。
我们要加强校园文化建设，让我们的校园充满活力，成为同学们的精神家园。
再者，美丽校园需要美丽的教师队伍。
美育教师肩负着培养同学们审美情趣、塑造美好人格的重要使命。
我们要不断提高自身素质，努力成为一位有爱心、有责任感、有教育情怀的美育教师。
我们要关注每一位同学，用爱心和耐心引导他们发现美、感受美、创造美。
我们要以身作则，用自己的言行影响同学们，让他们在美的熏陶中健康成长。
最后，美丽校园需要同学们的共同努力。
同学们，你们是校园的主人，是校园文化的传承者。
我们要珍惜校园生活，爱护校园环境，积极参与校园文化建设。
我们要学会欣赏美、追求美、创造美，让我们的校园充满阳光、充满活力。
为了实现美丽校园的目标，我们要做到以下几点：1. 加强校园绿化，美化校园环境。
2. 深化校园文化建设，开展丰富多彩的校园文化活动。
3. 提高美育教师素质，打造一支优秀的教师队伍。
4. 培养同学们的审美情趣，提高他们的审美能力。
5. 营造和谐、团结、向上的校园氛围。
亲爱的同学们，让我们携手共建美丽校园，让美育在我们校园中绽放光彩。
审美塑造：青少年正确审美观培养在当今社会，审美观不仅关系到个人品味和文化素养，更与青少年的价值观和世界观紧密相连。
正确引导青少年培养健康、积极的审美观，对于他们的全面发展具有重要意义。
本文将从审美教育、审美表达、审美消费三个方面，探讨如何塑造青少年的正确审美观。
1. 开展审美教育，引导青少年建立正向的审美观在信息传播迅速、多样化的今天，青少年可以通过多种渠道接触到各种文学、艺术作品。
然而，这些作品中的美并非都是高雅和积极的，也存在一些低俗、扭曲的审美倾向。
因此，家长和教育工作者需要引导青少年建立正向的审美观，让他们能够辨别和欣赏真正的美。
首先，家长和教师可以通过推荐优秀的书籍、影视作品等，让青少年接触到高质量的艺术作品。
这些作品往往具有深刻的思想内涵和艺术价值，能够激发青少年的审美兴趣和审美能力。
其次，家长和教师还应该教育青少年学会批判性思考，不盲目追随流行文化。
在面对一些低俗、扭曲的审美现象时，青少年应该学会独立思考，不随波逐流。
2. 构建美的“根基和寓所”，在日常中感受美，认识美美育应该从娃娃抓起，让青少年从小在日常生活中感受美、认识美。
家庭和学校可以创造一个充满美的环境，让青少年在日常生活中自然而然地接触到美。
例如，家长可以在家中摆放一些艺术品，如绘画、雕塑等，让青少年在日常生活中欣赏到美。
学校也可以在校园内布置一些艺术作品，营造一个充满艺术氛围的环境。
此外，家长和教师还可以引导青少年观察生活中的美，如自然景观、建筑美学等。
通过观察和体验，青少年可以逐渐培养出对美的敏感度和欣赏能力。
3. 广泛参与实践活动，表达自我，促进交流，提升美学素养青少年应该走出去，广泛参与到文艺、文娱、文体等相关的实践活动中。
通过实践活动，青少年可以表达自己的情感和想法，与他人交流和分享，从而提升自己的美学素养。
例如，青少年可以参加绘画、音乐、舞蹈等艺术课程，学习艺术技巧，培养艺术兴趣。
同时，他们还可以参加各种文艺演出、展览等活动，欣赏他人的作品，开阔自己的视野。
“感受美的熏染塑造美的心灵”《全日制义务教育语文课程标准》中指出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。
新课标的三维目标中所谓“情感态度与价值观”则关注的是“形成积极的学习态度，健康向上的人生态度，具有科学精神和正确的世界观、人生观、价值观，成为有责任感和使命感的社会公民等”。
情感态度价值观在学生的学习过程中起着至关重要的作用，尤其是在语文阅读教学中更是举足轻重。
小学语文教材所选作品大多是古今中外的名篇佳作，情意浓厚，文辞优美，语言富有情感和哲理，在一个广阔的空间中再现了人类丰富多样的情感世界和意蕴丰厚的人生哲理。
那么，如何把情感教育贯彻到小学语文教学中去，把被动的阅读化为主动的感悟，把频频的说教变成渐渐的渗透，使学生在学习知识的同时获得情感态度价值观的提升呢？一、“激”情——未成曲调先有情。
“感人心者莫先乎于情。
”教师的情感对于学生来说是导体，是火种。
教师丰富、纯洁而高尚的情感，可以激发学生的情感。
教师如果在语文阅读教学中能充分利用情感因素，使学生在情感上与课文的情感产生共鸣，就会大大促进教学效果的提高。
1、体悟真情，调动情感。
教师的真情能够调动学生的情感。
首先，教师在备课过程中必须深入挖掘和理解教材，细心揣摩和体会作者在文字中流露出来的真情实感，被课文的人情美、言辞美所感动，然后把这种积聚的情感倾注在教学目标的设计中，调动学生的情感。
譬如备《桂林山水》时，教师首先要自己能感受到作者对祖国壮美山河的赞美，才可能将潜藏在课文中的情传给学生；备《地震中的父与子》时，教师首先要能被父子俩相互信任的真情所感动，学生才能体会的亲情的伟大；备《圆明园的毁灭》这篇课文时，教师首先要对祖国灿烂文化的无限热爱，而且要对英法联军侵略圆明园的强盗行经进行强烈的谴责，这样才能引出学生珍视人类文明成果、热爱全人类文化的情感。
当教师充满激情地站在讲台上的时候，得到智慧启发、获得心灵洗礼的，又何止是学生呢？2、语言交流，感染情感。
塑造美感受美创造美
近年来我们对进入我校的女生进行了观察和了解,多数的女生喜爱艺术,对美的认识和追求非常积极,但在学习的过程中对什么是美,怎样才使自己更美,如何提高自己的综合素质特别是艺术素质等问题上有着一些认识上的不足。
一是自身形象的认识错误。
“在我校的女生中,有相当一部分人由于各种原因。
如升学的压力、学习的压力,在身体发育阶段没有一个正确美的引导,导致了弓腰驼背的体态,形成了一些不良姿态:“弓着背的立姿”,“坐不直”,“腿伸不直”的走姿。
尽管她们也有所不满,但却错误的认为这已经是习惯了,已没办法了,有的女生甚至认为这已是自然的情况了,也没必要去纠正了。
二是内在心理认识错误。
盲目地去模仿、去追求,很多女生对“窈窕身材”作为自己的追求和梦想,故常把“窈窕”与“瘦”联系在一起。
为了达到“减肥”的目的,盲目节食,或以零食为伴,忽视身体锻炼,出现了一些身体不健康的“瘦美人”“病美人”。
三是缺乏审美、创造美的能力。
青春期是人的一生中重要的一个发育阶段,也是世界观、人生观、价值观逐步形成的关键时期。
在这一时期,由于过渡地关注自己的体貌,有的女生很自信认为美,就是为展示,为炫耀;而有的人对自己体形或容貌不满意、自卑、焦虑,忽视了对审美观的正确认识,而直接影响了美的创造能力的培养。
针对我校女生存在的上述问题,我们尝试着利用形体这个特定的课程载体,培养女生的“美好心灵”,塑造女生的“美丽形象”,进而去发现、感受、追求“美好生活”。
一、设置形体课的指导思想
形体教学是一门优美、高雅的课程,它以塑造学生优美体态,培养高雅气质,纠正生活中不正确的姿态为目的,是一个有组织的教育过程。
形体教学以形体训练为根本,对改善形体、美化身体曲线以及优雅的形体动作都非常有效,从而满足女生对美的追求。
形体训练还是一种新颖时尚的运动,通过科学的训练手段,改变形体原始状态,提高运动系统灵活性、控制力,充分舒展身体各处韧带与肌肤,尤其对女性“问题”部位,如胸部、腰部、腹部、臀部的特别训练,使女性的身体线条及举止姿态更加优美。
训练目的是把形体美、姿态美、动作美、精神美四点有机地结合起来。
既注重形体的、姿态的、动作美、外在美的训练,又注重美的欣赏力,美的情操等内在美的培养,达到陶冶情操,美化心灵,激励同学们去追求美、创造美的目的。
二、具体的教学内容
形体教学的内容范围非常广泛,比如:芭蕾形体训练、舞蹈姿态练习、瑜伽练
习等等,目的都只有一个——提高形体气质。
我们针对高中女生存在的一些问题,侧重落实以下的教学重点内容:
(1)通过规范各种姿态来改变人的体态。
姿态,指人的站、坐、走等各种基本活动的姿态。
优美的姿态不仅能充分体现形体美,弥补体形上的不足,还能反映出一个人的精神面貌与气质。
站姿是所有体态的基础基本要求:头正、颈直、双眼目视前方,下颚略收微笑;双肩放松打开;挺胸、双臂自然下垂;收腹、立腰、提臀;双腿并拢两腿间无缝隙。
要想让脊柱变直,只有把重心移到脚跟,才是最大的根源所在。
在形体课教学中我们通过站姿的练习方法可纠正这一问题如:“一位脚”练习,就是要求把双脚横过来,呈“一”字站立,当双脚成一位站立时,人体重心后移,骨盆就会由前倾变为直立,同时也可纠正双膝无法并拢(o形腿),腰部和脊椎弯曲的问题就解决了。
为了能从根本改变这一姿态,特别是双膝无法并拢的,还先从丁字步——一位——小八字——正步循序过渡,加强臀肌的收紧,(在两膝之间夹一张白纸)不断的训练会使双腿间的隙缝逐步减小,最终拥有笔直的双腿,我校女生通过反复不断地练习,形体站姿达到了很好的效果。
规范走姿的训练。
在站姿的基础上,迈步,步位直,走出的走是站的延续动作,是在站姿的基础上展示人的动态美。
中国古代形容美女的步态为“其形也,翩若惊鸿,宛若游龙”、“飘飘兮若流风之回雪”,可见步态可以达到极美的境界。
每一个人都是一个流动的造型体,优雅、稳健、敏捷的走姿,会给人以美的感受,产生感染力,反映出积极向上的精神状态,也是符合我们现代人审美观标准的。
女孩优美得体的坐姿会使人感到端庄高雅。
女孩两膝并拢,腰背要挺直,肩放松,微收下颌,目视前方。
我们的训练方式是:正位坐姿;侧位坐姿;重叠式坐姿。
通过这一系列的训练、练习从而调整女生的体态,目的是“雕刻”外在体形,为美的姿态练习打下基础。
(2)通过亲和力—微笑的练习来完善形象,提高形体气质。
微笑是培养亲和力的重要手段,真诚的微笑才是最美的,最能打动人心的。
我们常用的训练方法是:女生正对镜子站立,手拿住一张白纸,挡住脸只露出双眼,让她们想一些美好的事情,因为眼睛是心灵的窗户,它会很直接地表现出你微笑的真诚度,为了展现最美的微笑,让她们嘴里轻念“田七”,找自己最自然的表情,再要求露出6—8颗牙齿,因此,学生在课后还必须借助咬着牙签进行练习,以调整微笑时的嘴型,也有用筷子,但发现筷子并不适合每一位学生,特别是牙齿长得不理想的,不是很适合,训练时,可根据不同的情况选用不同的方式。
当然微笑也是一门学问:“微笑不是非要露6颗或8颗牙齿;筷子、牙签、白纸都只是一种训练的手段而已;重要的是一要笑的自然,二要发自内心。
”这样的训练取得了良好的成效。
同时我们更是突出了教育的核心——美育,选用了一些舒缓、优美的音乐作为背景,让学生在训练当中去感受、体验、表现、创造美,在整个亲和力训练过程中,是必不可少的,更是起到一种点睛的作用,使她们在音乐的熏陶下,笑得更真诚,变得更善良更自信。
亲和力不仅仅是体态的训练,更是自信心的体现。
(3)强化形体姿态的日常规范,培养审美、创造美的能力。
通过形体教学,帮助女生树立正确的审美观。
窈窕身材是每个女孩的追求和梦想,很多女生经常将“窈窕”与“瘦”联系在一起,其实“窈窕”不单纯指“瘦”,更重要的是指“s”形曲线,每个年龄段的要求也是不一样的,青春期是发育的重要阶段,形体姿态的正确与身体的健康才是最重要的。
如单纯地瘦成“纸片人”,没有青春的朝气,是一样没有美感的,不需惊艳,只要看起来舒服。
三、克服心理障碍,增强自信心,提高内在美
青春期的女生,非常敏感。
这一时期容易害羞、自卑、不安、焦虑等,特别表现在,课堂上很多女孩学得不错,可到课后由于害羞,不够自信,就很难把所学的展示出来;有些同学说到:“穿上正装会好些,但穿上随意的衣服时,就不太注意了等等”。
其实主要原因就在于心理的一些观念及自信心的缺乏。
通过一些视频和图片的观看,有奥运礼仪小姐的、明星采访的,使她们在美的熏陶、指引下,克服心理障碍;并在课堂上经常加以鼓励,来增强她们的自信心,还有参加一些有意义的社会实践活动,如义博会的礼仪来提高审美观,改变了她们一些错误的认识。
引导她们,女孩应时刻要表现出的是:展示自己自信的一面。
正如儒家所认为:人的内在精神状况是通过外部的形体表现出来的,而人格美、精神美不应只是道德情操的美,而应该是内在的精神和外在的形体的统一的美。
毋庸置疑,形体训练是纠正不良体态、塑造青春女生,成为新课改下又一个新亮点的最佳手段之一。
形体课程——这门极具女子中学特点的特色课程,在我校几年的教学实践中,已成为我校实施新课程改革的重要内容之一。
它面向全体女生,塑造了她们的优美的体态,更重要的是通过学习,培养了她们认识美、发现美、创造美的能力,增强了她们的自信心,为她们走向社会,应对各种挑战打下了良好的基础。
从进出女中校门的女生们脸上洋溢的青春微笑和在她们身上体现出来的自信心,我们感觉到艺术教育已成为我校推进素质教育中最为亮丽和最富个性色彩的亮丽风景,显示出旺盛的生命力。
