语文人教版六年级下册10十六年前的回忆

2024年小学《十六年前的回忆》人教版六年级下册课文及教案一、教学目标1.知识与技能1.1理解课文内容，能流利地朗读课文。

1.2学习生字词，掌握重点词汇的用法。

2.过程与方法2.1通过问题驱动法，引导学生深入理解课文。

2.2运用小组合作学习，提高学生自主探究能力。

3.情感态度与价值观3.1培养学生尊敬父母、关爱家人的情感。

3.2培养学生面对困境，勇敢面对的精神。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，感悟作者对父亲的敬爱之情。

1.2学习生字词，掌握重点词汇的用法。

2.教学难点2.1理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2.2理解课文结尾的寓意。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾《背影》一课，感受作者对父亲的思念之情。

（2）介绍本课的学习目标，激发学生兴趣。

2.自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。

（2）学生自主查找生字词，学习重点词汇的用法。

3.问题驱动法（1）教师提问：课文中的“十六年前”指的是什么？（3）教师提问：课文中的“回忆”是指什么？4.小组合作学习（1）学生分组讨论：课文中的哪些语句体现了作者对父亲的敬爱之情？（2）小组代表发言，教师点评。

5.课堂讲解（1）教师讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

（2）教师讲解课文结尾的寓意。

6.课堂练习（1）学生完成课后练习题。

（2）教师批改作业，进行反馈。

7.课堂小结（2）强调尊敬父母、关爱家人的重要性。

四、课后作业1.家庭作业1.1朗读课文，熟记生字词。

1.2摘录课文中的好词好句，进行仿写。

2.课外阅读推荐学生阅读《背影》等描写亲情的文章，提高文学素养。

五、教学反思重难点补充：1.教学重点1.1理解课文内容，感悟作者对父亲的敬爱之情。

课堂上，教师可以这样引导学生：“同学们，请你们在阅读课文时，特别注意那些描述作者内心情感的句子。

比如，当作者写道‘我还能记忆起十六年前的那个晚上’，这里面的‘还能’和‘那个晚上’包含了哪些情感呢？”1.2学习生字词，掌握重点词汇的用法。

六年级语文下册《十六年前的回忆》课文原文及赏析《十六年前的回忆》课文原文：
十六年前，我还是一个小学生，那是一个阳光明媚的春天，我们学校的校园里开满了鲜花，空气中弥漫着花香。

那天，我们的语文老师给我们布置了一项特殊的作业——写一篇关于自己父亲的作文。

我回到家里，坐在书桌前，想着如何下笔。

我想起了父亲每天早出晚归的忙碌身影，想起了他有时候在家里整理书籍和文件的专注神情，想起了他慈祥的笑容和耐心的教导。

我开始动笔，将这些记忆一一记录下来。

然而，当我写到父亲烧书和有字纸片的情节时，我感到很困惑。

我问父亲为什么要烧掉这些书和纸片，他含糊地回答我说小孩子不需要知道这些。

我感到很纳闷，为什么父亲不能告诉我呢？
这篇作文写完后，我并没有得到很高的分数，因为老师觉得我的描写不够生动，情感表达也不够深刻。

然而，我并不气馁，因为我深知这篇作文是我用心写出来的，它记录了我对父亲的回忆和思念。

赏析：
这篇作文以一种朴实无华的语言，展现了一个小学生对父亲的回忆和思念。

文中通过描述父亲的忙碌身影、专注神情、慈祥笑容和耐心教导，勾勒出了一个慈爱而勤劳的父亲形象。

同时，小作者也通过写父亲烧书和有字纸片的情节，表现了对父亲行为的困惑和不解，进一步加深了对父亲的思念之情。

整篇作文情感真挚，虽然文笔稍显稚嫩，但却能够打动人心。

通过这篇作文，我们可以感受到小作者对父亲的深深思念和无尽感激，也可以看到他对生活的敏锐观察和独立思考。

先声夺人——倒叙——《十六年前的回忆》教学设计【教学目标】：1.对比阅读，说出倒叙的特点。

2.多篇阅读，在寻找不同点时，自主发现倒叙的三种类型。

3.欣赏阅读，在分享的过程中，体会倒叙的妙处。

4.改编文本，将学会的方法运用到习作中。

【教学重难点】：自主发现倒叙的特点以及倒叙的妙处，并能够运用到习作中。

【教学内容分析】：《十六年前的回忆》是人教版语文六年级下册第三组第10课的课文，是李大钊同志的女儿李星华在1943年李大钊遇难十六周年的时候写的一篇回忆录，回忆了李大钊同志被捕、被审、被害前后的情形。

教师对这篇文章的解读各不相同，有人以这篇文章为载体，体会首尾呼应的写法；有人将它作为培养爱国情感进行德育教育。

而我拓展了多篇文本，运用多种教学策略，了解倒叙，体会倒叙的魅力，并且学以致用。

真正达到“用教材教，而不是教教材”。

【教学环节与活动】：导入：游戏激趣，初感颠倒。

（5分钟）（一）出示词语：觉察——察觉、代替——替代、奶牛——牛奶、画图——图画、妒忌——忌妒、蜜蜂——蜂蜜、互相——相互、语言——言语、登攀——攀登。

1.齐读这些词语。

2.你能说几个这样的词语吗？（恩！厉害！）（二）出示句子：信言不美，美言不信。

心清可品茶，茶品可清心。

人过大佛寺，寺佛大过人。

1.同学们再读一读这几个句子。

2.出示句子：（只出示前半句，学生猜后半句，再出示后半句。

）春回先富村，村富先回春。

艳艳红花随落雨，雨落随花红艳艳。

3.这些词语和句子，你发现了什么特点呢？（顺序颠倒）过渡：今天我们就来学习一些与顺序有关的文章。

活动一：对比阅读——发现（5分钟）快速默读《我的伯父鲁迅先生一》、《我的伯父鲁迅先生二》，想想两篇文章有什么不同？生1：《我的伯父鲁迅先生二》将伯父去世后，人们前来吊唁他的情景放在了后面。

师：你真是个善于发现的孩子，你发现了文章在叙述顺序上发生的变化。

如果我们按照事情的发展顺序来写，是怎么写呢？生2：先写伯父与我谈水浒，再写伯父救助车夫，关心女佣，最后是伯父去世，人们来悼念他。

1927年4月28日，我永远忘不了那一天。

那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。

那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。

每天早晨，不知道什么时候他又出去了。

有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。

我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。

我奇怪地问他∶“爹，为什么要烧掉呢?怪可惜的。

”待了一会儿，父亲才回答∶“不要了就烧掉。

你小孩子家知道什么!”父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。

我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。

他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。

这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。

后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。

为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。

才过了两天，果然出事了。

工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。

第二天，父亲才知道他被抓到警察厅里去了。

我们心里都很不安，为这位工友着急。

局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。

他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。

父亲坚决地对母亲说∶“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。

你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。

我哪能离开呢?”母亲只好不再说什么了。

可怕的一天果然来了。

4月6日的早晨，妹妹换上了新夹衣，母亲带她到娱乐场去散步了。

父亲在里间屋里写字，我坐在外间的长木椅上看报。

短短的一段新闻还没看完，就听见啪，啪……几声尖锐的枪声，接着是一阵纷乱的喊叫。

“什么?爹!”我瞪着眼睛问父亲。

“没有什么，不要怕。

星儿，跟我到外面看看去。

”父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走。

我紧跟在他身后，走出院子，暂时躲在一间僻静的小屋里。

一会儿，外面传来一阵沉重的皮鞋声。

我的心剧烈地跳动起来，用恐怖的眼光瞅了瞅父亲。

“不要放走一个!”窗外传来粗暴的吼声。

穿灰制服和长筒皮靴的宪兵，穿便衣的侦探，穿黑制服的警察，一拥而入，挤满了这间小屋子。

他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。

他们每人拿着一把手枪，枪口对着父亲和我。

人教版小学语文课《十六年前的回忆》课文原文及赏析《十六年前的回忆》课文原文：那是1927年4月的一个夜晚，我正在北京寓所的院子里玩耍。

突然，爸爸从书房走出来，脸色苍白，他看着我说：“孩子，明天早上你可能见不到我了。

”我惊讶地问：“为什么？”爸爸低声说：“我要去干一件大事，也许会被敌人抓住。

”我当时并不明白他的意思，只是觉得有点害怕。

第二天早晨，我一觉醒来，爸爸已经不见了。

后来，我才从妈妈那里知道，爸爸是去参加革命工作，被敌人逮捕了。

十六年前的事情，像电影一样在我眼前浮现。

爸爸那坚定的眼神，那毅然决然的步伐，都深深地印在我的心里。

他为了人民的解放事业，毫不犹豫地献出了自己的生命。

每当我想起爸爸，我就感到无比的自豪和敬仰。

他是一位真正的英雄，他的精神永远激励着我前进。

赏析：《十六年前的回忆》是人教版小学语文教材中的一篇课文，通过一个小女孩的视角，回忆了她父亲在十六年前为了革命事业被捕的事情。

这篇课文以简洁的语言和生动的细节，展现了父亲的英勇和无私。

作者通过“爸爸从书房走出来，脸色苍白”、“爸爸低声说：‘我要去干一件大事，也许会被敌人抓住。

’”等描绘，刻画出父亲明知危险却毅然前行的形象，体现了他的坚定和勇敢。

同时，课文也表达了作者对父亲深深的怀念和敬仰之情。

“每当我想起爸爸，我就感到无比的自豪和敬仰。

他是一位真正的英雄，他的精神永远激励着我前进。

”这句话不仅表达了作者的个人情感，也引导学生们理解并尊重那些为国家和人民付出的人。

总的来说，《十六年前的回忆》以其深情的叙述和鲜明的人物形象，教育学生要珍惜和平生活，铭记历史，向革命先烈学习，树立正确的人生观和价值观。