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我的叔叔于勒阅读答案引言阅读是一项重要的能力，对于我们来说，不仅是获取知识的途径，还是开拓视野、培养思维能力的重要途径。
在我成长的过程中，我的叔叔于勒在培养我的阅读能力方面起到了重要的作用。
他不仅鼓励我多读书，还给我提供了许多有关阅读答案的技巧，使我的阅读能力得到了很大的提升。
在本文中，我将分享我从我的叔叔于勒那里学到的一些阅读答案技巧。
注意阅读问题的关键词在阅读中，理解问题的关键词是解答问题的第一步。
我的叔叔于勒告诉我，要仔细阅读问题，并将关键词圈出来。
这些关键词通常是解答问题所必需的信息。
例如，如果问题是“在哈利·波特系列中，霍格沃茨的校长是谁？”关键词就是“哈利·波特系列”和“霍格沃茨的校长”。
通过注意这些关键词，我们可以更准确地理解问题，并最终找到正确的答案。
通过全文阅读获取信息理解问题的关键词之后，我叔叔于勒教我通过全文阅读获取问题答案所需的信息。
他告诉我，很多时候答案并不仅仅出现在问题所提及的那段文字中，还可能散布在全文各个部分。
因此，我们需要仔细阅读全文，将与问题有关的信息收集起来。
这种通过全文阅读获取信息的方法可以帮助我们获取更全面准确的答案。
运用推理技巧除了通过全文阅读获取信息外，我的叔叔于勒还教我运用推理技巧来解答问题。
有些时候，问题所问的信息在文本中并没有明确给出，但我们可以通过推理得到答案。
例如，如果问题是“鲁迅是哪个国家的作家？”而文本中并没有提及鲁迅的国籍，我们可以根据鲁迅的作品和他所处的历史背景进行推理，得出鲁迅是中国的作家。
通过运用推理技巧，我们可以在问题所问的文本之外获取到答案。
注意选项中的反义词在阅读答案选择题时，我的叔叔于勒告诉我要注意选项中的反义词。
有时候，问题中的关键词会在答案选项中以不同的形式出现，而其中有些形式是反义词。
通过注意这些反义词，我们就可以排除一些错误的选项，从而更容易找到正确的答案。
总结我的叔叔于勒在我阅读能力的培养过程中发挥了重要的作用。
我的叔叔于勒莫泊桑教学目标：1.学会梳理小说的情节。
2.试着从不同的角度分析人物形象。
3.体会小说的叙事技巧。
4.理解小说的主题，激发爱善憎恶的情感，树立正确的人生观。
教学难点：试着从不同的角度分析人物形象。
教学重点：梳理小说的情节，试着分析人物形象，初步感知小说的叙事手法。
教学过程：第一课时进门测：读一读下面这些词语并说说它们的意思：拮据褴褛阔绰莫名其妙嘟囔一、检查学生的预习情况。
1.屏幕显示：用一组数量短语来点明故事的相关要素，如：一个家庭、一位叔叔……学生说，教师引导,理清故事情节。
2.学生读一读板书在黑板上的故事要素。
二、深入理解小说的内容。
1.根据对故事的理解，在以下三个数量短语的中心语前面，加上合适的修饰语，并说说你加这个修饰语的理由。
屏幕显示：一封（）来信一次（）的偶遇一笔（）的小费2.黑板上板书的内容都是小说故事的要素，这些要素之间有不少存在着因果关系。
用“因为……所以……”的句式把它们串联起来。
三、品味小说中精彩的对话描写，分析人物的内心活动。
1.屏幕显示：“是他，真是他！咱们怎么办”…………学生品评分析，教师做适当引导。
2.面对穷困潦倒的于勒，菲利普夫妇避之唯恐不及，只有一人例外，那就是若瑟夫。
现在请同学们用“虽然……但是……”这样的句式对若瑟夫的行为进行概括或评价。
教师板书：虽然……但是……3.大家设想一下，再过20年，若瑟夫会不会长成菲利普夫妇那样的人屏幕显示：如果……，那么……他会成为菲利普夫妇那样的人。
如果……，那么……他不会成为菲利普夫妇那样的人。
四、课堂小结。
第二课时一、进门测：围绕菲利普夫妇对于于勒态度的变化，讲讲这个故事。
试着从不同的角度梳理小说的故事情节。
开端---发展---高潮---结局（情节)原因---结果（逻辑）期待---破灭（心理）悬念---结局（技巧）二、审视小说对情节的安排，体会小说讲故事的技巧。
实际事件的时间顺序：于勒败光家产，被送去美洲---去美洲后成为有钱人，写来信件，成为被期待的对象----生意失败，沦为流浪汉----家人发现真相，避之唯恐不及小说叙述的顺序：期待于勒（开端）---追述于勒怎样从全家的“恐怖”变成“希望”（铺垫）---在船上发现于勒（发展）---从船长口中得知真相，幻想破灭（高潮）---躲避于勒（结局）体会作者通过安排情节，设置悬念，将故事讲得跌宕起伏的技巧。
