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教学中的困惑及解决办法在教学过程中，教师们常常会面临各种困惑和挑战。
这些困难可能源自学生的不理解、学习兴趣不高、课堂管理等多个方面。
本文将就教学中常见的困惑进行分析，并提出解决办法，帮助教师们更好地应对教学挑战。
一、学生不理解教学中，我们常常会碰到学生对知识点不理解的情况。
有时候，这可能是因为学生的基础知识掌握不牢固，或者是因为教师的教学方式不够引人入胜。
为了解决这一问题，教师可以采取以下措施：1. 多样化教学方式：针对不同类型的学生，采用多样化的教学方式，如讲解、示范、游戏互动等，以激发学生的学习兴趣和提高他们的理解能力。
2. 组织小组活动：将学生分成小组，让他们在小组内进行合作学习，相互讨论、分享想法，从而帮助他们更好地理解知识点。
3. 疑难解答：及时发现学生的困惑，耐心解答他们的问题，帮助他们理清思路，增强对知识点的理解。
二、学习兴趣不高有时候，学生在学习过程中会出现兴趣不高的情况，导致学习效果不佳。
此时，教师可以通过以下方式激发学生的学习兴趣：1. 趣味性教学：在教学中加入一些生动有趣的案例、故事，吸引学生的注意力，调动其学习积极性。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂互动，提出问题、表达观点，让学生感受到学习的乐趣和成就感。
3. 创新教学方法：尝试新的教学方式，如多媒体教学、实践教学等，让学生在不断实践中感受学习的乐趣和意义。
三、课堂管理困难课堂管理是教学中的一大挑战，有时候学生的纪律不好，导致课堂秩序混乱，影响教学效果。
为了解决这一问题，教师可以采取以下办法：1. 明确纪律规定：在课堂开学之前，向学生明确课堂纪律规定，让学生知道什么行为是可以接受的，什么行为是不可以接受的。
2. 积极引导：在课堂上，及时发现学生的不良行为，采取适当的方式进行引导和纠正，帮助学生树立正确的行为意识。
3. 建立良好师生关系：与学生建立良好的师生关系，注重与学生沟通、交流，增强学生的认同感和信任感，提高学生遵守纪律的意识。
第1篇在教育这片沃土上，教师是播种者，是引路人，肩负着培养未来社会栋梁的重任。
然而，在教育教学的实践中，教师们往往会遇到各种各样的困惑，这些问题既是对教学工作的挑战，也是对教师个人能力的考验。
本文将探讨教师在教学实践中常见的困惑，并尝试分析其成因及解决策略。
一、教学方法的困惑1. 如何提高课堂教学效率在有限的课堂时间内，教师需要完成教学目标，传授知识，培养学生的能力。
然而，在实际教学中，教师常常面临教学效率低下的困境。
如何提高课堂教学效率，成为教师普遍关心的问题。
解决策略：教师应优化教学设计，合理分配课堂时间，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上有所收获。
2. 如何处理教学与科研的关系在教学过程中，教师不仅要关注教学效果，还要进行科研活动，提升自身学术水平。
然而，在实际工作中，教学与科研往往存在矛盾，教师常常感到力不从心。
解决策略：教师应合理安排时间，将教学与科研相结合，将科研成果应用于教学实践，提高教学质量。
同时，学校应给予教师一定的科研支持，鼓励教师积极参与科研项目。
二、学生管理的困惑1. 如何应对学生的个性差异每个学生都有自己的性格特点、兴趣爱好和学习方式，教师需要面对学生的个性差异，进行针对性的教育。
解决策略：教师应深入了解学生的个性特点，尊重学生的个性差异，因材施教。
同时，教师可以采用多样化的教学方法，满足不同学生的学习需求。
2. 如何处理学生之间的矛盾学生在课堂上或生活中难免会产生矛盾，教师需要妥善处理这些问题，维护班级和谐。
解决策略：教师应具备良好的沟通能力，引导学生正确看待矛盾，学会宽容和理解。
同时，教师可以组织班级活动，增进学生之间的友谊，减少矛盾的发生。
三、教育评价的困惑1. 如何客观评价学生的学习成果教育评价是衡量学生学习成果的重要手段，然而，在实际操作中，教师往往难以客观评价学生的学习成果。
教师执教过程中的困惑与解决方案教师在执教过程中常常会面临各种困惑，这些困惑可能来源于教学内容、教学方法、学生表现等方面。
本文将从教学内容、教学方法、学生表现三个方面展开，探讨教师执教过程中的困惑以及解决方案。
一、教学内容的困惑与解决方案在教学内容上，教师可能会遇到难以理解、传授给学生的知识点。
例如，教师要教授的是抽象的概念或者较为复杂的理论，学生往往很难理解。
这时，教师可以运用生动形象的比喻或者例子来帮助学生理解。
还可以与学生进行互动，启发学生自己去发现答案，激发学生思考的兴趣。
二、教学方法的困惑与解决方案在教学方法上，教师可能会陷入传统的讲授模式，缺乏足够的互动和参与性。
教师应该注重多媒体教学手段的应用，比如使用幻灯片、影片等辅助教学工具，让学生通过视觉和听觉的方式获得知识。
此外，教师也可以采用小组合作学习的方式，让学生在小组中进行研究和交流，培养他们的团队合作能力和自主学习能力。
三、学生表现的困惑与解决方案在学生表现上，有时候教师可能会遇到学生不积极参与课堂、不理解知识点或者成绩不理想等问题。
面对这些困惑，教师应该与学生进行沟通，了解他们的具体问题和困惑所在。
在课堂上创设有趣、富有挑战性的教学环境，激发学生学习的兴趣。
对于不理解知识的学生，教师可以进行个别辅导，帮助他们理解和掌握知识。
对于成绩不理想的学生，可以通过激励和奖励机制，激发他们的学习动力。
总体来说，教师在执教过程中往往面临各种困惑，但只要采取正确的解决方案，这些困惑都可以迎刃而解。
教师应注重与学生的互动，多使用多媒体手段进行教学，创设良好的学习环境。
同时，教师也应注重个别辅导和奖励机制。
通过以上的努力，教师将能够在执教过程中更好地引导学生，提高他们的学习兴趣和成绩。
教师工作中的困惑总结教师职业是一项充满挑战和责任的职业，尽管如此，教师们在工作中仍然会碰到各种各样的困惑。
本文将总结教师工作中的一些常见困惑以及解决方案。
一、学生学习兴趣不高学生学习兴趣不高是许多教师工作中的首要困惑之一。
要解决这个问题，教师可以尝试以下方法：1. 创设有趣的教学环境：教师可以通过运用多媒体教学、实地考察等方式来丰富课堂内容，以吸引学生的兴趣。
2. 鼓励互动参与：教师可以采用互动式教学方法，鼓励学生积极参与课堂讨论，从而提高学生的学习积极性和主动性。
3. 设置目标和奖励机制：教师可以鼓励学生设定学习目标，并为达到目标的学生设立奖励制度，以激发学生的学习动力。
二、学生之间的冲突和纷争学生之间的冲突和纷争是教师在班级管理中常常遇到的困惑。
以下是一些建议的解决办法：1. 建立良好的班级氛围：教师可以通过组织班级活动、促进班级合作等方式，培养学生之间的友好关系，减少冲突和纷争的发生。
2. 倾听和沟通：教师应当倾听学生的意见和想法，鼓励他们表达自己的观点，以此来解决学生之间的矛盾和冲突。
3. 教育学生解决冲突的能力：教师可以在课堂上讲授冲突解决的方法和技巧，帮助学生学会以积极的方式解决问题。
三、家长对教育的不理解家长对教育的不理解是教师工作中常见的挑战之一。
以下是一些解决方案：1. 建立良好的沟通渠道：教师应与家长建立良好的沟通渠道，及时了解家长的期望，向家长传达学生的学习情况和表现。
2. 举办家长会和座谈会：教师可以定期组织家长会和座谈会，与家长面对面交流，解答他们可能存在的疑虑和不理解。
3. 教育家长关于教育的重要性：教师可以就教育的价值、方法和策略等方面进行培训和指导，增强家长对教育的理解和支持。
四、教学压力过大教学压力过大是许多教师工作中的常见困惑。
以下是一些应对方法：1. 寻求支持：教师可以与同事、领导或专业心理咨询师寻求支持和帮助，分享自己的困惑和压力，以获得有效的建议和解决方案。
第1篇随着教育改革的不断深入，教师作为教育工作的主体，肩负着培养下一代的重要使命。
然而，在实际的教学实践中，教师们常常会遇到各种各样的困惑，这些问题不仅影响教学效果，也制约着教师的专业成长。
本文将针对教师教学实践中的困惑进行分析，并提出相应的解决策略。
一、困惑一：如何激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，但现实教学中，很多学生对于某些学科缺乏兴趣，甚至产生厌学情绪。
教师们在激发学生学习兴趣方面存在以下困惑：1. 学科内容与学生生活脱节，难以引起学生的共鸣。
2. 教学方法单一，无法满足不同学生的学习需求。
3. 缺乏有效的激励机制，使学生失去学习动力。
针对以上困惑，教师可以采取以下措施：1. 调整教学内容，将学科知识与学生的生活实际相结合，提高学生的兴趣。
2. 采用多样化的教学方法，如小组合作、探究式学习等，满足不同学生的学习需求。
3. 建立激励机制，对学生的进步给予肯定和奖励，激发学生的学习兴趣。
二、困惑二：如何提高课堂教学效率课堂教学是教师教学实践的核心环节，但如何提高课堂教学效率，一直是教师们关注的焦点。
以下是一些常见的困惑：1. 课堂纪律难以控制，学生注意力不集中。
2. 教学进度与学生的接受能力不符，导致部分学生掉队。
3. 教学手段单一，无法充分调动学生的积极性。
针对以上困惑，教师可以尝试以下策略：1. 加强课堂管理，营造良好的学习氛围，提高学生的课堂纪律。
2. 根据学生的接受能力调整教学进度，确保大部分学生能够跟上教学节奏。
3. 采用多种教学手段，如多媒体教学、案例教学等，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
三、困惑三：如何培养学生的创新能力和实践能力在新时代背景下，培养学生的创新能力和实践能力显得尤为重要。
然而，在实际教学中，教师们面临以下困惑：1. 创新教育理念尚未深入人心，教师自身创新能力不足。
2. 实践教学资源匮乏，难以满足学生的实践需求。
3. 学生创新意识和实践能力培养途径单一，效果不明显。
教师工作中的困惑与解决教师作为一种具有重要社会责任的职业，面临着各种各样的困惑。
在日常工作中，教师可能会遇到与学生、教学、管理等方面有关的问题。
本文将探讨教师工作中常见的困扰，并提出相应的解决方法。
一、教学困惑教师在教学过程中常常面临一些困扰。
例如，有些学生可能对某一学科的兴趣不高，导致学习态度消极，不愿参与课堂讨论。
解决这一问题的关键在于激发学生的学习兴趣。
可以通过多元化的教学方法，如游戏、实验等，让学生在轻松愉快的氛围中参与学习。
另一个常见的问题是学生学习成绩参差不齐。
针对这个问题，教师应根据学生的不同情况制定个性化的教学计划。
通过分组教学、个别辅导等方式，帮助学生解决学习困难，提高学习成绩。
二、与学生沟通的困难教师与学生之间的沟通是教学工作中的重要环节。
然而，有时教师可能会遇到学生沟通困难的情况，例如学生不愿意表达自己的意见或问题。
为了解决这个问题，教师可以采用以下策略：1.鼓励学生表达自己的观点。
教师可以通过开放性的问题激发学生的思考，促使他们表达自己的意见。
同时，教师也应给予学生充分的时间和空间来思考和回答问题。
2.倾听学生的声音。
教师应注重倾听学生的意见和建议，并积极回应。
这样可以增强学生与教师之间的互动，促进良好的沟通氛围。
三、管理困惑教师在管理学生时可能会面临一些困惑。
例如，学生纪律问题可能会困扰教师。
为了解决这个问题，教师可以采取以下措施：1.建立明确的纪律规范。
教师应制定明确的纪律规范，并向学生解释相关的规定和制度。
同时，教师应对学生的违纪行为采取适当的处罚措施，以维护学校纪律的稳定。
2.与学生家长合作。
教师可以与学生家长建立紧密的联系，共同关注学生的行为表现和学习情况。
在学生违纪问题上，与家长进行沟通并共同协商解决办法，可以更好地改善学生的纪律问题。
四、职业发展困惑教师在职业发展过程中也会面临一些困惑。
例如，一些教师可能会感到自己的教学方法已经过时，需要更新自己的教学理念和技能。
教师工作中的困惑总结教师作为一个充满挑战和责任的职业，常常会面临各种困惑。
在我的多年教学经验中，我总结了一些教师工作中常见的困惑，并分享一些解决方法和建议。
一、学生学习态度的问题学生学习态度的问题是教师工作中常见的困扰之一。
很多教师发现学生缺乏主动性，对学习兴趣不高，无法全情投入学习。
这给教师教学工作带来了很大的困扰。
面对这种情况，教师可以采取以下措施：1. 创设积极的学习氛围：教师可以通过引导学生积极参与课堂讨论、加强与学生的互动、提供有趣的学习材料等方式来创造积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 激发学生的内在动机：教师可以通过设立适当的目标、给予适当的奖励和赞扬等方式，激发学生的内在动机，培养学生自主学习的能力。
3. 尊重学生个体差异：了解每个学生的学习特点和兴趣爱好，灵活调整教学方法和教材选择，使教学更加贴近学生的实际需求。
二、教学内容难度的问题教学内容难度的问题是教师工作中的另一个常见困惑。
很多教师发现课程内容对部分学生来说过于困难，无法理解和吸收。
为了解决这个问题，教师可以考虑以下方法：1. 准确评估学生的学习水平：在教学开始之前，教师可以通过测验、作业等方式对学生的基础知识和能力进行评估，了解学生的学习水平，从而根据学生的需求进行教学内容的调整。
2. 分层教学方法：将学生划分为不同的学习小组，根据学生的学习水平和能力差异，分别设计相应难度的教学内容。
这样可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
3. 提供多样化的教学资源：教师可以提供丰富多样的教学资源，包括教科书、多媒体教学课件、互联网资源等，以满足学生不同的学习方式和需求。
三、与学生家长的沟通问题与学生家长的沟通问题是教师工作中常见的挑战之一。
很多教师发现与家长的沟通不顺畅，无法获得家长的支持和配合。
为了解决这个问题，教师可以尝试以下方法：1. 建立有效的沟通渠道：与家长建立良好的沟通渠道，包括电话、短信、电子邮件等方式。
教师工作中的困惑与解决之道教师作为教育行业中的重要角色，承担着培养学生成长的重要责任。
然而，在教师工作中，常常会遇到各种困惑和挑战。
本文将从教学、学生、家长以及个人成长的角度，探讨教师工作中的常见困惑，并提出解决之道。
一、教学困惑与解决之道在教学过程中，教师常常会遇到以下困惑：教学内容不够生动有趣，学生学习动力不高，教学方法缺乏多样性等。
针对这些问题，教师可以采取以下解决之道：1. 制定丰富多样的教学计划：教师可以在教学计划中注重内容的选择和设计，力求使学生在学习过程中感到有趣和有意义。
可以采用多媒体教学、小组合作学习等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
2. 提供个性化辅导：针对学生的不同学习需求，教师可以在课后留出一定时间，为学生提供个别辅导。
通过了解学生的学习情况和问题，有针对性地进行指导和帮助，使每个学生都能得到适合自己的学习支持。
二、学生困惑与解决之道学生在学习过程中也会面临各种困惑，如对学习内容的理解困难、学习方法不当等。
作为教师，我们应该积极寻找解决之道，帮助学生克服困难。
1. 激发学生的学习兴趣：教师可以通过设计有趣的教学活动、引入实践案例等方式，激发学生对学习的兴趣。
将学习与现实生活相结合，让学生感受到学习的重要性和实用性，从而提高他们的学习动力。
2. 培养学习能力：教师应该注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
可以引导学生学会提问、主动思考，培养他们的独立思维和自主学习能力。
同时，及时给予学生正面的鼓励和肯定，提高他们的自信心。
三、家长困惑与解决之道家长在孩子的学习过程中，也可能面临一些困惑和问题。
教师可以与家长建立良好的沟通与合作关系，共同解决教育问题。
1. 定期召开家长会：教师可以定期召开家长会，与家长分享学生的学习情况、成绩等。
同时，倾听家长对孩子学习的意见和建议，共同商讨解决方案，促进家校合作与共同发展。
2. 提供有效的沟通渠道：教师可以通过微信、邮件等方式，与家长及时进行沟通与交流。
第1篇作为一名教师，我深知教育教学工作的复杂性和挑战性。
在日常的教学实践中，我遇到了许多困惑，这些问题让我在教育教学的道路上不断摸索、前行。
以下是我在教学实践中遇到的一些困惑，希望能与广大教师共同探讨，共同进步。
一、学生个体差异每个学生都是独一无二的，他们在知识、能力、性格等方面都存在差异。
在教学过程中，如何针对学生的个体差异进行差异化教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高，是我一直困惑的问题。
1. 知识层面的差异：学生的知识储备不同，有的学生基础知识扎实，有的学生则较为薄弱。
如何根据学生的知识水平进行分层教学，让不同层次的学生都能有所收获，是我一直努力的方向。
2. 能力层面的差异：学生的能力发展不平衡，有的学生具有较强的自主学习能力，有的学生则依赖性强。
如何培养学生的自主学习能力，激发他们的学习兴趣，是我亟待解决的问题。
3. 性格层面的差异：学生的性格各异，有的学生外向开朗，有的学生内向沉默。
如何关注学生的个性特点，激发他们的潜能，是我一直在思考的问题。
二、教学方法的创新随着教育理念的不断发展，传统的教学模式已无法满足现代教育的需求。
如何创新教学方法，提高教学效果，是我一直在探索的问题。
1. 课堂互动：在课堂上，如何引导学生积极参与，提高课堂互动效果，是我一直关注的问题。
然而，在实际教学中，我发现很多学生仍然被动接受知识，课堂互动效果不佳。
2. 多元化教学：如何运用多元化的教学方法，如项目式学习、探究式学习等，提高学生的综合素养，是我一直在思考的问题。
3. 信息技术与教学的融合：如何将信息技术与教学相结合，提高教学效果，是我一直努力的方向。
然而，在实际操作中，我发现很多教师对信息技术的应用还不够熟练，导致教学效果不尽如人意。
三、教学评价的改进传统的教学评价方式以考试成绩为主，忽视了学生的全面发展。
如何改进教学评价，使评价更加全面、客观，是我一直关注的问题。
1. 过程性评价：如何关注学生的学习过程，及时了解学生的学习状况，为学生提供针对性的指导，是我一直在思考的问题。
教师在教学中存在的问题和困惑引言：教学是一项重要而复杂的工作，老师们在日常的教学过程中常常会面临各种问题和困惑。
本文将从学生动机不足、课堂管理困难、内容传授不到位以及评价方法欠缺科学性等几个方面探讨教师在教学中所遇到的问题，并提出相应的解决方案。
一、学生动机不足1.1 外部因素影响：现代社会中，孩子们面临着来自各个方面的压力，如升学压力、家庭环境等，这些外部因素往往会成为他们缺乏学习动力的原因之一。
1.2 教育制度问题：当前国内一些地区考试成绩过分强调，导致了只求应试分数而忽视了培养孩子独立思考和创造力的问题。
解决方案：1.1 建立积极向上的班级氛围：鼓励同学们互相支持和合作，提高他们对课堂内容的兴趣。
1.2 制定多元化评价制度：打破只追求高分的局限，采用多样化的评价方式，注重学生的综合素质发展和自主学习能力。
1.3 开展兴趣课程：引导学生发现并培养自己的兴趣爱好，从而增强他们对学习的动机和热情。
二、课堂管理困难2.1 学生行为乱窜：一些学生缺乏自制力，在课堂上经常出现嘈杂、讲话不听指令等行为，严重影响了教学秩序与效果。
2.2 作业内容重复性高：有些教师在备课时缺乏创新思维，一味地重复以往的教学方法和作业安排，这使得对于相同任务的完成过程变得单调枯燥，难以引起学生兴趣。
解决方案：2.1 制定明确纪律规定：建立起严明的班级纪律，并通过正面激励措施来督促学生遵守纪律。
2.2 多样化教学方法：在备课过程中尝试不同的教学手段和方式，如游戏化教育、小组活动等，以提高学生的参与度和积极性。
2.3 给予个性化反馈：了解每位学生的特点，针对个体差异提供有针对性的辅导和评价，激发他们学习的主动性。
三、内容传授不到位3.1 知识结构不全面：有些教师在备课时仅关注教材中所列出的知识点，忽略了课堂教学与实际应用之间的联系，导致了部分知识掌握不牢固。
3.2 教材呈现方式单一：许多老师过于依赖纸质教材，并忽略了当代科技手段在教学中的应用，给学生带来了信息获取渠道的狭窄感。
教学过程中得困惑近两年来课程改革得春风吹绿了神州大地带来了令人鼓舞得变化:教冇观念发生了变化;实验教师得改革热情髙涨;课堂与学生生活出现了新得变化：参与、支持课程改革得氛吊I逐步形成……但部分教师对新课改还就是有点茫然不知所措之感，本人在教学过程中也存在着一些困惑。
困惑之一:对待学生差异,在教学中如何让学生动起来得困惑新教材注重方法得多样性与教学中个别学生掌握不扎实之间存在矛盾。
新课程信息得呈现形式多样而有可选择性，解决问题得策略多样化，答案不唯一而有开放性,这在很大程度上激活了学生得思维，激励学生去寻找适合自己得学习方法。
我们在教学实际中发现，智力较好、反应较快得学生，在课堂教学中可能掌握了较多得方法，但对个别学习有困难得学生来讲，很可能一种方法也没有掌握。
对于班级授课制得现状,这些学生得遗留问题对以后得学习能力得提髙产生了制约，使她们在逐渐丧失学习兴趣，不得不让人担忧。
当前，我们得教学，必须克服教师满堂讲,学生被动听，少数学生学习，多数学生陪坐得倾向。
教师要想方设法，引导全体学生积极主动得参与到学习活动中去，真正做到使每个学生都能动脑、动口、动手、动笔，每个学生都会听、会想、会说、会做。
要让每个学生都动起来，教师要强化主体意识。
教学中要树立以学生为主体得教学观，培养学生学习得积极性、主动性与独立性。
能让学生动口得地方一立让学生去说,能让学生动手得地方一定让学生去做，能让学生动笔得地方一左让学生去写，能让学生动脑得地方教师决不要包办代替。
要让每个学生都动起来,教师要努力营造一种融洽、与谐得课堂氛囤。
“亲其师而信英道”，学生往往喜欢哪一位老师，也就喜欢了她所教得这一门课程。
要学生亲其师，老师必先爱其生。
老师热爱、理解、尊重学生就是建立民主平等得师生关系与活跃课堂气氛不可缺少得前提。
学生在一个与蔼可亲得老师而前，任愉悦、宽松、自由，学生感到“心理安全”得气氛中学习，才能最有利于发挥学生得积极性与创造性。
要让每个学生都动起来，教师还要加强学法得指导，培养学生得学习能力。
著名教育家陶行知老先生说过:教师得责任不在教，而在教学生学”，因此,教师在教学时，不仅要考虑自己如何教，还要指导学生如何学。
学生自主，就就是学习过程完全由学生自己做主。
既然就是自己做主,那么，一节课内学什么，怎么学，都应该由学生说了算。
这可能吗？真就是这样•我们得教学任务如何完成，我们得教学目标如何达到？学生貞•得都具备了这样得自主学习得能力，还要老师干什么?我想，比较实际作法应该就是在老师得引导下，让学生自己动手学习。
老师要根据教学大纲与新课程标准得要求来事先规左学习内容，确左学习目得，设计学习方法及学习步骤,组织学生自己动手去利用老师教给得知识去探索，研究，感悟，积累知识，最后让知识转化为能力。
在信息交往得方式上，提倡多向交往得方式，可以教师指名回答，也可以同桌互说互听,还可以小组讨论,使每个学生都动起来，都有表答自己意见得机会，使学生成为真正得主人。
如果真能做到让每个学生都动起来，使课堂气氛活跃起来•课堂教学改革就会出现新局而，教学质量就会稳步提高。
困惑之二:对待教师自身素质提髙得困惑新教材空间自由度大与教师创造性实施能力小得矛盾。
课改过程中教师急切地想提髙自身得教学能力,但听几肖课似乎成效不大,专家得报告、先进得理念要转化为教学实践，也需要一左得可操作性，教师对怎样提高自身素质产生困惑。
我们在课堂教学过程中力图摒弃陈旧得教学模式，努力构建新型得师生关系，把握学生每一个发展得契机。
令我们苦恼得就是，在实际得课堂上又往往深受教案得束缚，常常有意或无意地国绕传递知识得框框转，不能按照新课程得理念发掘教材内外蕴涵得深层次得功能，就事论事。
实践已证明，教师自我反思就是教师专业发展与职业成熟得有效方式。
通过“教师每日十问”得设计，为教师形成反思习惯，解决教学问题,提升专业水平，优化自身素养提供了一种制度上得保障。
一问:上课前还有哪些方而我没有准备好？目得性与计划性就是课堂教学得重要特点。
教师在上课之前，要细致地分析学生,充分地把握教材，精心地设计教学进程，恰当地选择教学方法，准确地拟定教学目标并对学生多种可能得反映做出预期。
实践经验告诉我们，课前准备越充分，教师在课堂上就越能游刃有余，得心应手，否则很容易岀现问题甚至出现僵局。
二问:课堂上我组织教学得情况怎么样？有许多得事例可以说明,很大一部分教师得教学效果不好、教学质量不高，主要就是因为教师组织教学得意识不强，组织教学得能力欠佳。
因此，教师不仅就是教冇者，还就是管理者。
尤其需要指岀得就是，组织教学贯穿在课堂得始终，而不仅仅就是上课时得一个起始环节。
教师不仅要知道如何"教”，还要知道如何整合新颖得教学内容，如何组织学生得学习活动、如何协调教冇内外部得期望、如何运用与调整自己得教学计划。
更要学会自我评价与改进，从不断追问中提髙课堂教学管理能力。
三问:课堂上我充分调动学生主动参与得积极性了吗？教学就是师生共同参与得活动，课堂就是师生共同活动（学习、生命成长得场所，甚至在一定意义上教师得活动就是为了引发、引导、指导学生得活动，教师得教就是为了建构学生成为学习得主体。
所以教师教得重要任务之一就是如何让学生认真听讲、主动思维、积极配合、自觉学习。
为此，在课堂教学中，教师要关注学生非智力因素得作用,包括激发学生得兴趣，培养学生克服困难得自信心与意志力,调动学生积极得情感因素等，使学生产生学习得渴望与动机，真正实现学生得主体性。
四问:课堂上我尊重、激发、引导学生得学习了吗？之所以这样问，就是因为让学生愿意学习、自觉学习、会学习就是课堂教学得核心目标。
尊重学生得学习, 就尊重学生学习得实际、尊重学生学习得个体差异、尊重学生学习得不同方式。
同时，学生就是否愿意学，教师要把握;学生就是否会学,学习方法就是否科学，教师更应该淸楚。
教师在课堂上要不失时机、有目得地激发学生学习得内在动机，要教会学生正确得学习方法与学习策略。
五问:课堂上学生在知识、能力、方法、情感等方而有什么收获？无论怎么评价课堂教学，学生在诸多方而取得成绩与成就、获得多方面得发展与进步就是最为重要得。
这里强调得就是，学生在课堂上收获得不只有知识，还有学习能力、学习方法、学习态度、学习习惯、钻研精神、合作技能、创新意识等都就是同样得重要。
课堂教学中要避免只关注学生知识得获得而忽视其她方而得片而得绩效观。
通过借助教材得文化力虽与教师得教育理念，促使学生在知识与能力、理解与沟通、理想与追求、情感与态度诸方而获得良好得自我认识与自我发展。
六问:课堂上我恪尽职守、投入激情了吗？课堂就是师生生命成长与延续得场所，课堂充满着责任、充满着希望。
青少年学生喜欢得就是充满激情得教师，喜欢得就是充满活力得课堂。
教师需要在一种道徳责任感得驱使下产生对生诚挚得亲密感情、对教育教学得忠诚与热情。
具备这种情感，教师才可能善意地对待学生出现得各种问题，才可能以最大得热情投入工作,才可能对教冇教学充满激情，课堂因此充满生机，师生因此充满阳光。
七问:我得教学设计在课堂上落实得怎么样？教学设计就是对教学过程以及教学中可能出现得问题与解决方法得一种事先预设，苴中主要包括教学目得得确立，以及为了实现这些目得而对学生状况得分析、对教材得处理、对教学方法与手段得选择、教学顺序与教学问题得安排。
一堂课得教学设计，就是精心准备得，就是有理论基础得,也就是有实践依据得，所以在一泄程度上教学设计就是对课堂实施得一个理想蓝图，有它得合理性与科学性,课堂上要力争用这一设讣来实施。
因此，教学得课后反思，必须要对比教学得实际过程与事前得设计，教学目标就是否实现，教学任务就是否完成：重点就是否突岀•难点就是否突破;课堂中出现了什么新得情况，又就是如何应对得；要找岀差距并分析原因，要总结经验，吸取教训，以便采取补救措施。
八问:今天我得“得”与“失”在哪里？教学就是一门遗憾得艺术，教学活动就是一组没有底片得照片组成得。
因此反思应成为教师得工作常规。
教冇教学就是一门具有独特规律得科学，同时也就是一个目得性、针对性、具体性以及灵活性都很强得实践活动。
要想成为一划优秀得教师•必须善于总结,并把总结得经验应用于日后得教冇教学中，发扬优点，改正缺点,使自己得课堂教学既符合教育教学得基本规律，又拥有独具特色得个人风格。
九问:明天我还有哪些工作与任务？教师得工作繁忙、琐碎、庞杂,而且有压力、有倦怠，不仅包括备课、上课、批改作业、学生得思想工作、处理班级事务，还要接受学校得统一领导、配合各种行政管理。
如果不能及时协调与安排各种任务，那么教师得工作就会事倍功半，甚至可能处于忙乱之中，形成恶性循环。
所以讲究工作得计划性与有序性,就是按时完成任务、提高工作效率、减少工作压力、避免职业倦怠得前提。
十问:今天我快乐吗？教师已经彼公认为就是产生职业倦怠得髙危人群。
导致职业倦怠得原因有内部得，也有外部得，通过个人得力量来立竿见影地改变外部环境不现实，最有效得方式还就是教师自己心态得调整与工作方式得变化。
有人说：“如果您选择了一个您喜爱得职业，那么您就没有一天在工作。
那您在干什么?在享受啊！”又有人说：''一个人得幸福不就是因为她得到得多，而就是因为她计较得少。
”如果我们把教书冇人瞧作最幸福得事情,就会在工作中获得快乐，产生成就感,产生满足感，我们何乐而不为。
不会快乐思考得教师很难快乐地工作，不能快乐工作得教师很难享受生活得快乐。
困惑之三：对待讨论合作式教学得困惑热热闹闹得讨论场景与内部需要得自然过程得矛盾。
在我们得课堂中，会常见到这样一幕:当老师要求学生小组学习时，学生们有得东张西望，有得趁机做小动作，有得不读给別人听，有得不听別人读，各做各得。
许多课堂中“小组合作”搞得轰轰烈烈、五彩斑斓，但美丽得外表只就是一种形式，并没取得实质性得学习效果。
要想切实有效地开展小组合作学习，我认为应该从以下几方面入手：1、培养学生合作意识新课程刚刚开始实施，学生刚刚从传统得教学模式中走出来，独立思考、一问一答得学习方式在学生心中根深蒂固，突然间要让学生在课上课后以小组合作得形式去解决某些问题，学生左感疑惑。
在％种公开课上我们也经常发现，学生合作学习大多就是在老师得要求下进行得。
而事实上，小组合作学习应该就是学生学习得自发性行为，而不应该就是老师得要求性反应。
因此，要想在课上课后有效地开展小组合作学习，我们应首先培养学生得合作意识。
对于学生合作意识得培养，我经过一年得实践，总结岀以下几种方法：①、建立长期合作小组。
这就是最基本得条件，小组成员一般控制在4—6人。
经过长期得合作学习之后，使之感觉到我们就是一个学习小组，我就是这个小组得员，潜移默化地培养学生得合作意识。
②、在班级中利用一上时间开办学习方式专题讲座,向学生宣传各种先进得学习方式，其中介绍小组合作学习方式得优点，一般得操作策略，使学生产生自主合作、探究得欲望。
