珠海市2020届高三第一学期学生学业质量监测文综历史试题24．“帝”最初指天神而非人王，商王死后就上升到“帝”的左右，如卜辞有“贞咸宾于帝”，商代晚期人王开始称“帝”，帝乙、帝辛等。
王名加帝，反映了A ．王权的至高无上B ．工权的神化C ．世袭制取代样让制D ．统治的长治久安25．南朝时，中书省代皇帝草拟诏敕，号称典掌机密，其长官中书监、中书令及副职中书侍郎多由宗室亲王和门阀士族担任，虽“清贵华重”，但“无事任”。
中书省事务实际上由出身不高、职级更低的中书通事舍人主持，故有“舍人省”之说。
这一现象说明当时A ．三省体制已初步形成B ．士族政治日渐式微C ．统治者力图加强集权D ．中央机构陷入混乱26．以诗证史是历史研究的基本方法之一。
下表中的诗句可以用来说明唐代A ．国家放弃了重农抑商政策B ．农村草市贸易呈现繁荣C ．副业收入成农民主要收入 D．农村经济商品化的发展27．下表为不同史料对明嘉靖年间宫人谋杀皇帝事件的记载。
据此可知A ．历史笔记有补正史不足之用B ．历史笔记所记内容真伪杂糅，难以分辨C ．历史笔记抄袭正史，价值不大D ．正史虽不及笔记全而但史料价值更高 28．1861年总理衙门成立，在其大门匾额上写有“中外褆福”（中外安福、平安之意）四个大字。
这从本质上反映了清朝后期A．汉族官僚势力上升B．天下大同观念产生C．中外和好局而形成D．外交观念发生转变29．据1918年1月《民国日报》报道，“近因各商号专销国货者口益加多，以致该公司（南洋兄弟烟草公司）之爱国等牌，更觉风行一时，销路骤增”，竟然“每日出货．供不敷求”了。
这一现象可以用来说明A．政府鼓励发展民族工业B．列强放松了对中国的经济侵略C．民众支持民族工业发展D．民族工业品的竞争力有所提高30．下图为某时期的招贴画，从中可知A．作者反对袁世凯独裁卖国B．作者宣传抗日民族统一战线C．五四运动有广泛的群众基础D．国民党重新阐释了三民主义31．下列材料说明当时中间地带有两部分：一部分是指亚洲、非洲和拉丁美洲的广大经济落后的国家，一部分是指以欧洲为代表的帝国主义国家和发达的资本主义国家。
这两部分都反对美国的控制。
在东欧各国则发生反对苏联控制的问题。
——毛泽东A．中国已有反霸统一战线构想B．中煲关系逐渐实现正常化C．中国奉行“‘边倒”外交政策D．中国积极参与不结盟运动32．最初罗马法只适用于享有公民权的罗马市民，从屋大维开始，帝国所有的自由居民逐渐享有罗马公民权。
公民权的普及导致了地方政府的罗马化，越来越多的城市仿效罗马的宪政制度，建立起类似岁马公民大会、元老院的机构。
公民权的普及A．激发了人们的爱国热情B．推动了代议制度的产生C．有利于境内各民族发展D．实现边地各族的罗马化33．公共图书馆在18世纪还不多见，而到了1844年，法国、美国、普鲁士和奥地利则各有上百个公共图书馆，剧院、音乐厅、博物馆等，已在城市普遍出现。
这种现象A．得益于国家力量的大力扶持B．顺应了民众美好生活的需要C．表明经济发展决定文化需求D．是高等教育逐步普及的结果34．1934年，富兰克林·罗斯福向美国议员中学识最渊博的盲人参议员托马斯·戈尔询问对他废除金本位制的看法，戈尔冷冷地回答：“这是明显的偷窃，不是吗，总统先生？”下列阶层中，明显会支持戈尔的是A．农民B．工人C．中产阶级D．大资本家35．某一画派“绘画最突出的视觉革命就是抛弃了学院派绘画最为重视的固有色观念，由光的变化来决定色彩的变化，从而引发了一场色彩的革命”。
下列作品属于这一绘画风格的是A B C D41．阅读材料，完成下列要求。
（25分）材料一荷兰商人资本崛起于波罗的海，成长于地中海，兴盛于海外殖民地。
16、17世纪，荷兰商人资本逐步主宰了波罗的海的贸易，并使之成为荷兰的“母体贸易”。
此后荷兰商人资本大肆抢占威尼斯、热那亚“富源贸易”市场份额，运用自己的海上优势，逐渐控制了地中海世界的转运贸易。
17世纪初，荷兰商人紧随葡萄牙、西班牙的海外扩张步伐，在大西洋和印度洋上开辟新的贸易路线，并先后创建东印度公司、西印度公司，荷兰商业体系扩展到东西印度，把垒球贸易中具有战略意义的物资如白银、香料控制在自己手中。
荷兰人发展出近代的信贷、金融、簿记体系，把阿姆斯特丹建成世界上第一个现代意义的资本市场。
到17世纪中叶，阿姆斯特丹成为欧洲新的国际转运贸易中心与货币金融中心。
——摘编自罗翠芳《荷兰商人资本探徽一兼谈西欧商人资本》材料二1925—1933年，经上海港完成的外贸进出口货值平均占全国港口的55%，国内贸易货值平均占全国港口的38%。
1933年仅上海30人以上的工厂已达3485家，占全国12个大城市总数的36%，资本总值为19087万元，占全国12个大城市总资本额的60%。
近代上海确立了其在全国棉纺织业、面粉加工业等多种轻纺工业的统治地位。
——摘编自张仲礼主编《城市进步、企业发展和中国现代化（1840—1949）》（1）根据材料一并结合所学知识，简析17世纪中叶阿姆斯特丹成为欧洲国际转运贸易中心与货币金融中心的原因。
（12分）（2）根据材料二并结合所学知识，说明近代上海在全国经济格局中的地位。
根据材料一、二并结合所学知识，简析上海和阿姆斯特丹这两座城市的发展所体现的不同时代特征。
（13分）42．阅读材料，完成下列要求。
（12分）材料几千年来，伟大的伦理与宗教传统已经构造了我们这个世界的精神图景。
尽管在不同的种族、语言、宗教和文化乏间甚至内部存在矛盾与冲突，但是，大势所趋，人类试图跨越种种分界线，追求相互接触和交流的努力从未休止。
事实上，正是这种不同伦理和价值系统的相遇相通给人类的文化、思想注入了生命力。
文明对话以人类文明的多元性为前提，它承认平等与差别。
如果没有平等，就没有共同的基点；如果没有差别，就没有沟通的必要。
当平等成为对话的基础时，差别将使这种为对话付出的共同努力具有令人向往、必要和富有意义的成果。
——摘编自杜维明《文明对话的话境：全球化与多样性》根据材料并结合所学知识，自拟论题并进行阐述。
（论题明确、具体，史论结合，论证充分，表述清晰）请在第45、46、47三道历史题中任选一题作答，如果多做，则按所傲的第一题计分。
45．【历史一选修1：历史上重大改革回眸】（15分）材料西汉初年实行约法省刑政策，汉武帝时期，随着统治阶级由“无为”向“有为”的转化，法网渐趋繁密。
汉武帝时期法律制度的一个重大变化，就是以《春秋》决狱。
所谓《春秋》决狱，就是将《春秋》经义所体现出的封建伦理道德运用于司法审判中……将其作为判决案件的根据，如提倡父子相隐。
判决案件要讲究犯罪者的主观动机，论心定罪，如犯罪者不是出于主观目的，就可以按“君子原心，赦而不诛”的原则不予追究。
善恶的标准完全掌握在断狱官的手中，这样断狱有了很大的灵活性。
——摘鳊自漆侠主编《中国改革史》（1）根据材料并结合所学知识，概括汉代法律制度的变化。
（6分）（2）根据材料并结合所学知识，说明汉武帝法律改革的特点及影响。
（9分）46．【历史一选修3：20世纪的战争与和平】（15分）材料太平洋战争初期，日本暂时取得了制海权，日本海军头目制定了一个企图与希特勒在印度洋上会师的狂妄计划。
当时盟国在这些地区防御薄弱，盟国面临一次严重的危机。
1942年4月，丘吉尔向罗斯福惊呼：“我必须重提印度洋的严重形势，没有理由不认为日本人会成为西印度洋的优势力量，若如此后果将不堪设想。
”战争初期，日本统帅部虽从中国战场抽调5个师团及在华航空队一部用于太平洋战场，但当时日本派往太平洋地区作战的兵力占陆军兵力的比重不到20%，而在中国战场却拥有超过其陆军兵力的80%。
日本海军头目提出的日德会师中东的战略计划终成泡影。
法西斯侵略集团始终无法把欧亚战场连成一片。
——摘编自黄光耀《二战中罗斯福奉行“先欧后亚”战略之原因探析》（1）根据材料并结合所学知识，简析日德会师中东战略计划失败的原因。
（7分）（2）根据材料并结合所学知识，说明中国战场的意义。
（8分）47．【历史一选修4：中外历史人物评说】（15分）材料段绳武早年为行伍出身，在军阀混战的年代里，他目睹军阀混战所造成的生灵涂炭，迫切希望化戈为帛。
……到绥西河套地区实地勘察后，他请求全师官兵解甲归田，开发边疆，为国防造一“活的长城”，但不为上级所准，愤而辞职。
1933年至1935年，在社会各界人士赞助下，他先后四次从河北灾区移民一千人，在包头、五原建立“河北新村”。
他变卖财产，把家眷搬到新村，与村民同甘共苦，“河北新村”建设蒸蒸日上，欣欣向荣。
段绳武弃官为民，甘愿到塞外荒原开发建设边疆，在中国近代历史上可以说“绝无仅有”。
——摘编自张世明《法律、资源与时空建构：1644—1945年的中国》（1）根据材料并结合所学知识，简析段绳武致力于开发边疆地区的原因。
（6分）（2）根据材料并结合所学知识，说明段绳武开发边疆的举动在历史上“绝无仅有”的理由。
（9分）珠海市2020届高三第一学期学生学业质量监测文综历史试题参考答案及评分标准一、选择题（48分）二、非选择题（52分）41．（25分）（1）原因：欧洲早期资本主义工商业的兴起和发展；新航路的开辟和早期殖民扩张；荷兰发达的造船业和庞大的商船队；较早确立资本主义制度，经济制度的创新（股份公司、金融制度），雄厚的商业资本；垄断波罗的海、地中海和大西洋、印度洋贸易；阿姆斯特丹地理位置优越。
（12分，每点2分，答出6点得满分）（2）地位：全国经济中心（或“全国工业中心、对外贸易中心”）（4分）时代特征：阿姆斯特丹是欧洲近代早期商业资本的产物，而近代上海是工业资本的产物；阿姆斯特丹反映了资本主义经济的兴起，而近代上海折射出近代中国经济半殖民、半封建化特征；阿姆斯特丹代表了17世纪荷兰的崛起，而近代上海反映了近代中国国家民族的沉沦及近代化的艰难转型。
（9分）42．（12分）开放性试题本着“发现问题”“分析问题”“解决问题”的考查要求，需要考生从题干提供的情境材料中，运用唯物史观进行分析。
本题考查考生从历史的表象中发现问题、阐释问题的能力。
材料中强调两层意思：文明间的交流从未休止，给人类文化、思想注入了生命力；文明间的平等对话产生了富有意义的成果。
从以上两个角度出发，正反两方面立论皆可，但要注意题目中论题要具体，不能重复材料中的观点等要求。
正面立论如“中华文明在与不同文明的交流中不断进步和发展”“平等的文明对话是解决当前全球化问题的关键”等；反面立论如“殖民主义、霸权主义给世界文明带来巨大伤害”“美国推行的霸权主义对全球化构成严重挑战”等。
如果重复材料观点，论题不具体，如“文明间平等交流与对话推动人类文明进步”，酌情扣分。
在阐述过程中要紧扣论题，运用典型史实，史论结合，论证观点即可。
