下载文档原格式
《植物之间的“爱”和“恨”》教学设计【教材分析】《植物之间的“爱”和“恨”》是西师版三年级下册六单元的一篇科普说明文，围绕本单元“人与自然”的主题，用翔实的例子说明了大自然中哪些植物能相互得益，哪些是“冤家对头”，以此获得启示，我们应遵循植物发展规律，热爱科学与自然。
科普说明文这一类型的文本能够引发学生在阅读中边读边思考，边读边提问，根据第二学段的阅读目标“能够比较准确地初步把握文章的主要内容、对课文不理解的地方提出质疑”可以引导学生采用提问的阅读策略进行学习。
三年级的学生初步具有质疑的能力，可将语文要素落点在进一步指导学生从不同角度进行提问，教学分三步推进：初读设计《个人问题单》引导学生侧重文本内容进行提问；精读采用小组合作完成《小组问题单》，筛选梳理问题，同时引发思考，学习从文体特点和全文启示提问；读后拓展延伸完成《延学单》，练习从不同角度提出问题。
【教学目标】1、认识“恨、冤、践”等10个生字，借助批读语和联系上下文的方式理解“间作、混作、同室操戈、两败俱伤”等词句的意思。
2、正确、流利地朗读课文，了解植物之间的“爱”和“恨”。
3、初步学习从课题、内容、表达等角度去提问的阅读策略，激发学生阅读科普说明文的兴趣。
【教学重点】1、认识“恨、冤、践”等10个生字，借助批读语和联系上下文的方式理解“间作、混作、同室操戈、两败俱伤”等词句的意思。
2、初步学习从课题、内容、表达等角度去提问的阅读策略，激发学生阅读科普说明文的兴趣。
【教学难点】初步学习从课题、内容、表达等角度去提问的阅读策略，激发学生阅读科普说明文的兴趣。
【教学过程】课前交流：《问一问》板块一：检查字词读准字音1、导入新课，读课题2、出示字词，读准字音词语：冤家对头、实践、互相驱赶、健壮、相互得益、环境、布局、两败俱伤、相生相克（请生教读、理解词语的方法：拆词法、抓关键字）间作、混作（结合图片讲解意思）3、自由朗读课文，思考课文的主要内容。
29、植物之间的“爱”和“恨”教学目标1.正确流利地朗读课文,正确认读本课的生字，指导学生写好“冤”字。
2.学生学会借助批读、联系上下文，理解“和睦相处、冤家对头”等词语的意思。
3.试着运用关注标点提出疑问抓重点词三种方法对文章进行批注。
教学重难点1.联系上下文，理解词语的意思。
2.学会运用批读方法理解文章。
教学过程一、巧借题目，质疑导入1.师：上学期我们学习了一篇课文《植物的睡眠》，今天我们又将走进植物的王国。
咱们一起来读读课题——植物之间的“爱”和“恨”。
师：孩子们注意了！这里的“恨”字，是一个生字，读前鼻音，咱们一起来读读这个字吧！师：孩子们，读了这个题目，你有什么疑问吗？生：题目中的爱和恨为什么要加引号呢？生：植物之间的爱和恨到底指的是什么呢？师：大家很会思考，老师从你们的问题中总结出了两个很有价值的问题，也最值得我们思考：（老师也和你们有着同样的疑问）（PPT展示 1、题目中的“爱”和“恨”为什么要加上引号呢？2、植物之间的“爱”与“恨”到底指的是什么呢？）师：那就让我们翻到语文书131页，带着这两个问题，自由地读读课文的第一自然段。
师：通过刚才的朗读，老师相信孩子们一定有了自己的思考，谁能给大家分享一下？生：植物之间的爱和恨不是指感情，而是指植物的生长状况。
所以加了引号。
师：有一位小读者读了这一段，也有了自己的思考，让我们一起来读读他的批读。
PPT展示批注内容：哦，原来植物之间的“爱”和“恨”不是指感情，而是指生长状况。
所以加上了引号。
生：读。
师：他在读文章时关注了引号，写下了自己的批读。
那么我们在阅读文章时也可以像这位小读者一样，用关注标点符号的方法来对文章进行批读。
3.师：孩子们，读书就会有新的发现新的收获。
请大家继续自由地读读课文。
记得读准字音，读通句子，借助批注想一想：课文主要写了什么？PPT展示：1、读准字音，读通句子。
2、借助批读想一想：课文主要写了什么？（学生自由朗读课文）二、读字读文，感知内容3.师：通过昨天的预习和刚才的朗读，老师相信你们已经和本课的生词交上了朋友，那么现在就请你们拿出学习单给下面的两个词语选出正确的读音。
《植物之间的“爱”和“恨”》教案第一章：植物的共生与互利共生1.1 介绍共生的概念：共生是指两种不同物种之间形成的互利共生关系。
1.2 讲解互利共生的例子：例如，豆科植物与根瘤菌之间的关系，根瘤菌可以固定空气中的氮气，转化为植物可利用的氮源，而植物则为根瘤菌提供有机物。
1.3 分析互利共生对生态环境的影响：互利共生关系可以提高植物对土壤养分的利用效率，促进植物的生长和繁殖。
第二章：植物的竞争关系2.1 介绍竞争关系的概念：竞争关系是指不同植物之间为了争夺生存资源（如水分、养分、阳光和生存空间等）而形成的相互抑制的关系。
2.2 讲解竞争的例子：例如，水稻与稗草之间的竞争，它们争夺土壤中的养分和生存空间。
2.3 分析竞争对生态环境的影响：竞争可以促进植物种群的适应性进化，提高生态系统的稳定性。
第三章：植物的捕食关系3.1 介绍捕食关系的概念：捕食关系是指一种植物通过捕食另一种植物来获取养分的关系。
3.2 讲解捕食的例子：例如，猪笼草通过捕捉昆虫获取氮源，有些植物的根瘤菌可以捕食细菌以获取养分。
3.3 分析捕食对生态环境的影响：捕食关系可以调节植物种群结构和功能，维持生态系统的营养平衡。
第四章：植物的寄生关系4.1 介绍寄生关系的概念：寄生关系是指一种植物寄生于另一种植物体内或体表，从宿主植物体内获取养分的关系。
4.2 讲解寄生的例子：例如，槲寄生植物通过刺入宿主植物的茎内吸取养分。
4.3 分析寄生对生态环境的影响：寄生关系可以影响宿主植物的生长和繁殖，对植物种群的结构和功能产生影响。
第五章：植物之间的互斥关系5.1 介绍互斥关系的概念：互斥关系是指两种植物在一起生长时，一种植物的生长受到另一种植物的抑制。
5.2 讲解互斥的例子：例如，柑橘与柏树在一起生长时，柑橘的生长会受到柏树的抑制。
5.3 分析互斥对生态环境的影响：互斥关系可以影响植物种群的分布和生态系统的稳定性，维持生态平衡。
第六章：植物之间的竞争与协同进化6.1 介绍竞争与协同进化的概念：竞争是指不同物种之间为了获取生存资源而展开的争夺；协同进化是指不同物种之间在相互影响中不断进化和发展的过程。
《植物之间的“爱”和“恨”》第二课时课时目标；1、能正确、流利、有感情地朗读课文，利用批读语，抓重点词句领悟课文内容。
2、了植物是怎样表现“爱”与“恨”的，激发关注自然、爱科学、学科学的兴趣。
学习重难点：1、通过自主阅读和合作探究，了解植物是怎样表现“爱”与“恨”的，激发关注自然、爱科学、学科学的兴趣。
2、感受说明文简洁、准确、朴实的语言特点。
教学准备：课件导学过程：一、谈话导入，揭示目标。
1、谈话导入。
人有爱恨情仇，动物有喜怒哀乐，通过上节课的学习，我们知道植物之间也有“爱”和”“恨”。
植物又怎样表现它的“爱”和”“恨”呢？带着这个问题，我们继续学习说明文《植物之间的“爱”与“恨”》。
（板书课题）2．揭示目标这是一篇科普说明文，也是一篇批注课文，这节课我们将在课文旁批的帮助下，读懂这篇文章，弄清植物之间是怎样表现“爱”和“恨”的，以及研究这门科学的意义。
过渡：要想迅速达到这个目标，可要给你们支上一招：看旁批，勾词句，重朗读。
二、合作探究，理解课文。
（一）自学第一自然段，反馈交流。
1、借助批注，以自己喜欢的方式细读课文第一自然段，同桌交流：(1)植物之间的“爱”与“恨”与人类的爱与恨相同吗？（2）“爱”和“恨”为什么要加引号?（3）他们之间的“爱”和“恨”以什么形式体现？2、反馈交流。
（1）过渡：在刚才的自主学习中，每个同学都学得认真，愿意与我们大家一起分享吗？（愿意）。
来，比比谁的表现最棒！生1：植物之间的“爱”和“恨”与人类的爱与恨不相同，植物之间的“爱”和“恨”不是感情的表现，而是体现在生长状况上。
生2：植物之间的“爱”与人类的爱与恨不相同，植物之间的“爱”和“恨”不是指感情，而是指生长状况上，所以加上了引号。
生3：植物之间的“爱”和“恨”以生长状况的方式体现，“爱”就和睦相处，“恨”就成“冤家对头”。
板书：植物之间“爱”和睦相处“恨”冤家对头植物之间的“爱”和“恨”不是感情的表现，而是体现在生长状况上：有的植物之间能“和睦相处”，有的则是“冤家对头”。
新西师大版三年级下册《第7课植物之间的“爱”和“恨”》小学语文-有答案-同步练习卷（2）一、解答题（共1小题，满分0分）1. 形近字组词。
植物和人类一样是有生命的，说他们之间有“爱”和“恨”，也就是说植物也是有思想，有感情的。
________（判断对错）玉米和大豆间作，两者生长健壮，相互得益，这就是植物之间的“爱”。
________（判断对错）有一些植物是“冤家对头”，彼此水火不容，这就是植物之间的“恨”。
________（判断对错）“相生”是指植物之间的“恨”，“相克”是指植物之间的“爱”。
________（判断对错）思考并回答问题。
《植物之间的“爱”和“恨”》本篇课文告诉了我们什么科学道理？请用自己的话说一说。
________参考答案与试题解析新西师大版三年级下册《第7课植物之间的“爱”和“恨”》小学语文-有答案-同步练习卷（2）一、解答题（共1小题，满分0分）1.【答案】怨恨,健康,究竟,一应俱全,操场,狠心,键盘,穷人,恐惧,洗澡【考点】组词【解析】本题主要考查学生对形近字的辨析，通过比较部首、字义、组词记忆生字。
还有些形近字的读音有的也是相近或相同的，需要平时学习积累的时候细心区分记忆。
如操和澡，“操”左右结构可提手旁，可组词“操场”；“澡”左右结构三点水，可组词“洗澡”。
【解答】怨恨健康究竟一应俱全操场狠心键盘穷人恐惧洗澡二.判断题．【答案】×【考点】课文理解，课文背诵【解析】考查了课文的理解，《植物之间的“爱”和“恨”》植物之间的“爱”就是指植物之间的和睦相处，“冤家对头”、“水火不容”就是植物之间的“恨”，告诉我们植物之间要注意相生相克，合理运用。
【解答】并不是人类和动物才懂得爱和恨，植物也有“爱”和“恨”。
当然这种“爱”和“恨”不是感情的表现，而是体现在生长状况上：有的植物之间能和睦相处，有的则是“冤家对头”。
【答案】√【考点】课文理解，课文背诵【解析】考查了课文的理解，《植物之间的“爱”和“恨”》植物之间的“爱”就是指植物之间的和睦相处，“冤家对头”、“水火不容”就是植物之间的“恨”，告诉我们植物之间要注意相生相克，合理运用。
《植物之间的“爱”和“恨”》教案第一章：引言1.1 课程目标：让学生了解植物之间的关系。
让学生认识植物之间的“爱”和“恨”。
1.2 教学重点：植物之间的相互关系。
植物之间的“爱”和“恨”的表现。
1.3 教学难点：植物之间的共生关系。
植物之间的竞争关系。
1.4 教学准备：图片、视频等多媒体教学资源。
1.5 教学过程：1.5.1 导入：通过展示一些植物的图片，让学生猜测这些植物之间的关系。
1.5.2 讲解：介绍植物之间的相互关系，包括共生、竞争、捕食等。
1.5.3 案例分析：分析一些具体的植物之间的“爱”和“恨”的例子，如共生植物和寄生植物。
1.5.4 小组讨论：让学生分组讨论植物之间的相互关系，并分享自己的观点。
1.5.5 总结：总结植物之间的“爱”和“恨”的表现，并强调其对生态系统的意义。
第二章：植物之间的共生关系2.1 课程目标：让学生了解共生关系的定义和特点。
让学生认识一些常见的共生植物。
2.2 教学重点：共生关系的定义和特点。
常见共生植物的例子。
2.3 教学难点：共生植物的适应性和生态意义。
2.4 教学准备：图片、视频等多媒体教学资源。
2.5 教学过程：2.5.1 导入：通过展示一些共生植物的图片，让学生猜测这些植物之间的关系。
2.5.2 讲解：介绍共生关系的定义和特点，并举例说明一些常见的共生植物，如地衣、豆科植物和根瘤菌等。
2.5.3 案例分析：分析一些具体的共生植物的例子，探讨其适应性和生态意义。
2.5.4 小组讨论：让学生分组讨论共生植物的特点和生态意义，并分享自己的观点。
2.5.5 总结：总结共生植物的特点和生态意义，并强调其在生态系统中的重要性。
第三章：植物之间的竞争关系3.1 课程目标：让学生了解竞争关系的定义和特点。
让学生认识一些常见的竞争植物。
竞争关系的定义和特点。
常见竞争植物的例子。
3.3 教学难点：竞争植物的适应性和生态意义。
3.4 教学准备：图片、视频等多媒体教学资源。
《植物之间的“爱”和“恨”》教案一、教学目标：1. 让学生了解植物之间的相互关系，包括种内关系和种间关系。
2. 让学生理解植物之间的“爱”和“恨”是指什么，并学会用科学的方法分析植物之间的互动。
3. 培养学生的观察能力和思考能力，提高他们对植物世界的认识。
二、教学内容：1. 植物的种内关系：同种植物之间的相互关系，如互助、竞争等。
2. 植物的种间关系：不同种植物之间的相互关系，如共生、寄生、捕食等。
3. 植物之间的“爱”和“恨”的具体例子，如植物之间的共生现象、竞争关系等。
三、教学过程：1. 导入：通过展示一些植物图片，让学生观察并思考这些植物之间是否存在某种关系。
2. 讲解：介绍植物的种内关系和种间关系，解释植物之间的“爱”和“恨”是指什么。
3. 案例分析：给出一些具体的植物关系案例，让学生分析并讨论这些关系。
4. 小组活动：让学生分组，每组选择一种植物关系进行研究，并展示他们的研究成果。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调植物之间的关系的重要性。
四、教学评价：1. 观察学生的课堂表现，看他们是否能够积极参与讨论和活动。
2. 评估学生的研究成果，看他们是否能够正确理解和分析植物之间的关系。
3. 设计一份关于植物关系的测试题，测试学生对所学知识的掌握程度。
五、教学资源：1. 植物图片：用于导入和讲解环节，帮助学生观察和理解植物之间的关系。
2. 案例资料：用于案例分析和小组活动环节，让学生深入了解植物之间的关系。
3. 植物关系测试题：用于教学评价环节，测试学生对所学知识的掌握程度。
六、教学活动：1. 视频观看：播放有关植物之间相互关系的视频，如共生、寄生、捕食等，让学生更直观地理解植物之间的关系。
2. 实验操作：安排一次实验课，让学生亲自动手操作，观察植物之间的相互关系，如观察根瘤菌与豆科植物的共生关系。
3. 实地考察：组织学生去校园或附近的公园、植物园等地进行实地考察，观察不同的植物之间的关系。
