自主学习单 模板

课前《自主学习任务单》的设计去年8月份，我参加了在江西南昌大学举办的第十三届NOC比赛微课程评优项的决赛，在决赛环节参赛教师需要展示某年级、某学科中构成某一学时教学设计的课前《自主学习任务单》以及与《自主学习任务单》给出的任务相配套的微视频；下面谈谈我设计参赛的课前《自主学习任务单》的一点心得体会，希望能给以后想要参加这项比赛的老师们一些帮助。

首先应该明确，微课程是要为翻转课堂教学服务的，为微课程制作的课前《自主学习任务单》和微视频需要在课前一起发给学生，供学生在家中自主学习时使用。

微课程并不需要包含课堂教学的全部内容，只是课堂教学内容的一个或一部分重点或难点，课前只要求学生能通过观看微视频，完成课前自主学习任务单上的学习任务即可。

什么是课前自主学习任务单呢？对于教师来说，课前自主学习任务单是教师设计的表单形式来指导学生自主学习的方案。

对于学生来说，自主学习任务单是学生为达成学习目标所必须完成的任务的载体这是noc活动主办方提供的课前《自主学习任务单》模板法建议和课堂学习形式预告等四个子项。

通过学习指南设计，使学生明确自主学习的主题和达成目标的要求，知道通过什么样的方式来达成学习目标。

同时，学生通过了解教师关于课堂学习形式的设计，发现在家自主学习与将要进行的课堂学习的关系，从而主动完成自主学习。

因此，学习指南是集中体现教师的教育理念、教学方法、教育智慧和教学领导力的项目。

我以自己2015年的参赛作品《金属钠的性质》为例给大家谈谈我的《自主学习任务单》设计的一些思路：1、课题选择微课程的选题一般选择教材中的重点、难点以及易错点等。

我选择《金属钠的性质》这个课题，是因为金属钠是高中化学新课标要求掌握的重要的金属单质，学好本节内容对学生以后学习其它金属元素具有指导性的作用，也能为今后学习元素物质结构、元素周期律以及化学反应与能量等理论知识打下重要的基础。

2、达成目标需要注意达成目标不同于教学目标。

我觉得学习目标应理解为老师希望学生在学习完本节微课程之后要达到什么样的程度或水平，简单地说，教学目标是给老师看的，而学习目标是给学生看的，学习目标是教学目标的转化形式。

“课堂学习任务单〞设计模板
“课堂学习任务单〞设计模板
〔以“四步法〞为例〕
一、学习指南设计妄图
1.课题名称：
2.完成目标：
提示：课堂学习的“完成目标〞应包括课堂学习活动在内化知识、拓展能力方
面到达的目标。

3.学习方法：
提示：写出可以帮助学生睁开协作研究或显现活动的方法。

二、学习任务/
㈠课始检测〔难度与课前自主学习任务单和配套授课视频相当，时间尽量控制在
5分钟之内〕
㈡进阶作业〔作业设计需依照“完成目标〞和“近来睁开区原那么〞，渐渐提高难度〕
㈢协作研究〔研究主题首选来自真实情境中的研究主题，语文、英语学科也可以
选自教材中有创作意义的情境，理、化、生学科还可以选择有研究意义的实验工程，
也许“进阶作业〞中宽泛碰到困难的内容等，时间很多于10 分钟〕
㈣显现准备
例： 1.用思想导图〔或其他思想可视化工具〕梳理经过协作研究获取的个人学习
收获；
2.交流个人学习收获，并迅速整理出本组协作学习成就的要点；
3.介绍代表本组参加全班显现人选。

/ / /
三、迷惑与建议/
提示：此项由学生自主学习此后填写。

/
备注： 1. “课堂学习任务单〞的使用对象为学生； 2.栏目不够用可以自行扩展； 3.完成设计此后，请删除所有提示项； 4.课堂学习活动的工程可以加减，可以重组。

自主学习申请书模板(6篇)自主学习申请书模板（篇1）尊敬的x x：您好！我是x x级水电系的学生，经过三年学校对我的培养，我已经完成了在校的学习，初步掌握了所学专业的理论和基本的实践能力，由于求知的欲望和自己将来走向社会能够更广泛的掌握工作技能，现申请到院就业处实习。

为以后的就业打好坚实的基础。

大学毕业生是学校按照党的教育方针精心培养的、适应国家建设需要的优秀人才资源，是高层次人才队伍的后备力量。

为做好黄冈职业技术学院毕业生就业工作，提高毕业生的就业率和就业质量，维护毕业生、用人单位和学校的合法权益，更好地为经济建设和社会发展服务，院领导和就业工作处的老师不辞辛苦，日夜操劳。

我希望院领导能够接受我的自主申请，也希望我在实习时的工作能够为站在一线的老师分忧，做一些力所能及的事情，虽然，在一些工作技能和经验上我有些欠缺，但我相信自己会努力做好一切，做好毕业生的服务工作。

在实习中我保证做到一下几点：1、严格遵守学校实习要求和学校规章制度。

2、努力学习，虚心向就业处老师请教有关专业技能知识，服从就业处老师安排，遵守纪律。

3、积极做好简章，通知等资料的张贴工作。

4、在老师忙的时候，做好前来咨询同学的登记以及一些盖章工作。

5、及时向老师反馈实习工作进展情况及所遇到的问题。

想到就能作到，努力就会有回报，相信所学能使用于社会需要，并为社会作出贡献，为校争光。

望院领导能够接受我的申请。

此致敬礼！申请人：x x xX年X月X日自主学习申请书模板（篇2）尊敬的院领导：您好！本人已自行联系对口实习单位，且实习单位也提供了接收实习的相关证明，故申请在x x年x月x日至x月x日，到单位进行实习。

请予批准。

本人将严格按照以下要求进行实习：1、严格按照学校规定的实习要求完成实习任务。

2、实习期间，必须通过职教新干线与辅导员联系，每月上交实习报告到辅导员的空间。

若实习单位变动，在变动次日报告辅导员。

3、实习期间，自觉遵守实习单位的有关规章制度，并自觉遵守学校制定的教学管理条例，注意实习安全和人身安全，并对自己在实习期间的行为和安全负责。

教案模板的学生自主学习设计一、引言在传统的教学模式中，老师通常是教育过程的主导者，学生被动接受知识。

然而，随着教育理念的改变和技术的发展，学生自主学习逐渐受到重视。

学生自主学习是指学生在教师的指导下，根据自己的学习需求和兴趣进行学习活动，并通过自主思考、探究和合作来建构知识。

二、学生自主学习的重要性1. 培养学生的主动性和积极性：学生自主学习可以激发学生主动学习的兴趣和愿望，培养他们主动思考和解决问题的能力，提高他们的学习动力和积极性。

2. 促进学生的深度学习：通过自主学习，学生可以自由选择与自己兴趣相关的学习内容，从而增加学习的动机，并且通过深入思考和探究，提高对知识的理解和应用水平。

3. 培养学生的综合能力：学生自主学习要求学生在学习过程中进行自主选择、自我规划和自我评价，这培养了学生的自主能力、创新能力、合作能力和问题解决能力等综合素质。

三、教案模板的设计1. 教学目标：明确学生自主学习的目标，要求学生在学习过程中达到某种能力或掌握某种知识。

2. 学习内容：根据学生的学习需求和课程标准，选择与主题相关的内容，提供给学生进行自主学习。

3. 学习活动：设计一系列学习活动，鼓励学生通过观察、实验、调查、讨论等方式主动参与学习，在实践中探究和发现知识。

4. 学习资源：提供给学生适合的学习资源，包括教材、参考书籍、多媒体资料、互联网资源等，以便学生进行自主学习。

5. 学习评价：根据学生的学习活动和学习成果，进行评价，鼓励学生自我评价，并提供针对性的反馈和建议。

四、学生自主学习设计的实施步骤1. 开展需求调查：了解学生的学习需求和兴趣，为设计自主学习提供指导。

2. 设定学习目标：明确学生自主学习的目标和要求。

3. 提供学习资源：为学生提供学习所需的资源和材料。

4. 安排学习活动：设计学习活动，激发学生的兴趣并引导他们主动参与学习。

5. 学习过程指导：引导学生进行自主学习，提供必要的指导和支持。

6. 学习成果评价：评价学生的学习成果，鼓励学生进行自我评价和反思。

教学模式模板问题（项目）的主题设计者单位（学校）学科领域适合年级课程标准所需时间概述（学习内容和学习者特征）学习目标（任务、成果）学习策略（情境、模式、方法）学习资源（材料、工具）学习活动（过程、结构）学习建议（必要时填写）学习评价（范例、量规）其他要说明的事项（致谢）表1 以活动过程为线索的学习活动安排*表中SETC·S为中国学生教育技术标准（Standards of Educational Technology of China for Students）的简称。

表2 以绩效指标为线索的学习活动安排(适用于学前～小学２年级Ｂ级标准)表中SETC·S为中国学生教育技术标准（Standards of Educational Technology of China for Students）的简称。

表３以绩效指标为线索的学习活动安排(适用于小学３～６年级Ｂ级、学前～２年级Ａ级标准)表中SETC·S为中国学生教育技术标准（Standards of Educational Technology of China for Students）的简称。

表４以绩效指标为线索的学习活动安排(适用于初中７～９年级Ｂ级、小学３～６年级Ａ级标准)表中SETC·S为中国学生教育技术标准（Standards of Educational Technology of China for Students）的简称。

表５以绩效指标为线索的学习活动安排(适用于高中10～12年级Ｂ级、初中7～9年级Ａ级标准)表中SETC·S为中国学生教育技术标准（Standards of Educational Technology of China for Students）的简称。

表６以绩效指标为线索的学习活动安排(适用于高中10～12年级Ａ级标准)表中SETC·S为中国学生教育技术标准（Standards of Educational Technology of China for Students）的简称。

一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本节课的重点词汇和句型，提高英语词汇量和口语表达能力。

2. 能力目标：培养学生自主学习的能力，提高学生运用英语进行交流的能力。

3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。

二、教学重点1. 词汇：本节课要求学生掌握10个重点词汇。

2. 句型：本节课要求学生熟练运用2个重点句型。

三、教学难点1. 词汇的记忆与应用。

2. 句型的正确运用。

四、教学准备1. 教师准备：PPT课件、单词卡片、练习题等。

2. 学生准备：预习本节课内容，准备自主学习。

五、教学过程（一）导入1. 教师通过提问、游戏等方式激发学生的学习兴趣，引导学生进入课堂。

2. 教师简要介绍本节课的学习目标和重点内容。

（二）自主学习1. 学生根据预习内容，独立完成以下任务：a. 学习并掌握10个重点词汇，如：study, happy, help, etc.b. 熟练运用2个重点句型，如：I like to study English. Can you help me?c. 阅读课文，了解文章大意。

2. 教师巡视课堂，解答学生在自主学习过程中遇到的问题。

（三）课堂练习1. 教师组织学生进行以下练习：a. 单词拼写：学生在纸上拼写10个重点词汇。

b. 句型翻译：学生根据提示，将中文句子翻译成英文。

c. 课文问答：教师提问课文中的问题，学生回答。

2. 教师对学生的练习情况进行点评，纠正错误。

（四）小组合作1. 学生以小组为单位，进行以下活动：a. 分角色朗读课文。

b. 创编对话，运用本节课所学词汇和句型。

c. 进行角色扮演，展示所学内容。

2. 教师巡视课堂，指导学生进行合作学习。

（五）总结与反馈1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

2. 学生分享学习心得，提出疑问。

3. 教师解答学生的疑问，总结本节课的收获。

六、课后作业1. 复习本节课所学内容，掌握10个重点词汇和2个重点句型。

《解决问题的策略》自主学习单
组别姓名
一、自主探究，寻求策略
小组活动（一）有条理地整理条件。

（5分钟）
学习提示：（1）写：自主整理条件，思考为什么这样整理？
（2）说：交流展示，比一比谁整理得好？好在哪里？
小组活动（二）有条理地分析并解决问题。

（8分钟）
学习提示：（1）想：分析数量关系。

（2）写：列式解答并检验。

（3）说：交流展示，说说自己的解题思路。

答：桃树和梨树一共有棵。

二、回顾反思，内化策略
三、独立解答，运用策略
1、列表整理条件并解答。

答：杏树比梨树多棵。

2、组内互批、互助，并说说解题思路。

3、数据统计，组内反馈。

4、回顾整节课的学习，你有什么收获？
想一想，求杏树比梨树多多少棵，应该怎样解答？
回顾解题过程，想想解决问题时经过了哪几步,运用了哪些策略？。