完整word版,29656_儿童教育概论考试经验及考试重点

第一章绪论儿童时期是机体处于不断生长发育的阶段，因此表现出的根本特点有：①个体差异、性别差异和年龄差异都非常大，不宜用单一标准衡量②对疾病造成损伤的恢复能力较强，常常在生长发育的过程中比照拟严重损伤的转归可以为自然改善或完全修复。

③自身防护能力较弱，易受各种不良因素影响导致疾病发生和性格行为的偏离，如不能及时干预和康复治疗，往往影响一生医学方面特点：1、解剖：身体各部位逐渐长大，头、躯干和四肢的比例发生改变，内脏的位置也随年龄增长而不同，如肝脏右下缘位置在 3 岁前可在右肋缘下2cm内，3 岁后逐渐抬高，6～7 岁后在正常情况下不应触及。

2．机能：各系统器官的机能也随年龄增长逐渐发育成熟，因此不同年龄儿童的生理、生化正常值各自不同。

此外，某年龄阶段的机能不成熟常是疾病发生的内在因素，如婴幼儿的代谢旺盛，营养的需求量相对较高，但是此时期胃肠的消化吸收功能尚不完善，易发生消化不良。

3．病理：对同一致病因素，儿童与成人的病理反响和疾病过程会有相当大的差异，即或是不同年龄的儿童之间也会出现这种差异，如由肺炎球菌所致的肺炎，婴儿常表现为支气管肺炎，而成人和年长儿那么引起大叶性肺炎病变。

4．免疫：小年龄儿童的非特异性免疫、体液免疫和细胞免疫功能都不成熟，因此抗感染的能力比成人和年长儿低下，易发生呼吸道和消化道感染。

5．心理：儿童时期是心理、行为形成的根底阶段，可塑性非常强。

小儿年龄分期( 一) 胎儿期：从受精卵形成到胎儿出生为止，共40 周。

胎儿的周龄即为胎龄。

( 二) 新生儿期：自胎儿娩出脐带结扎至28 天的时期。

此期死亡率高，包含在婴儿期内。

( 三) 婴儿期：自出生到 1 周岁之前为婴儿期。

此期是生长发育极其迅速的阶段，但容易发生营养和消化紊乱。

同时，易发生各种感染和传染性疾病。

( 四) 幼儿期：自1 岁至满 3 周岁之前为幼儿期。

体格生长发育速度较前稍减慢，智能发育迅速，意外伤害发生率非常高。

( 五) 学龄前期：自3 周岁至6—7 岁人小学前为学龄前期。

幼师考试知识点总结一、儿童成长与发展1.1 儿童生理发展1.1.1 精细动作和大肌肉发展1.1.2 视觉及听觉功能发展1.1.3 社交语言发展1.1.4 性别认知和性别角色的形成1.1.5 情感表达和情绪管理1.1.6 礼仪和人际交往1.2 儿童心理发展1.2.1 认知能力的发展1.2.2 想象力和创造力的培养1.2.3 自我认知和自尊心的建立1.2.4 动机和行为的管理1.2.5 智力和情商的发展1.2.6 心理健康和适应能力1.3 儿童社会发展1.3.1 家庭和社会角色的认知1.3.2 合作意识和团队精神1.3.3 社会关系和人际交往1.3.4 人格和价值观的形成1.3.5 社会责任感和公民素养1.3.6 人权教育和性别平等意识二、幼儿园教育与教学2.1 教育理论和教育学基础2.1.1 发展理论与学习理论2.1.2 个别差异与教学设计2.1.3 教育学原理与教学方法2.1.4 课程设计和评价体系2.2 幼儿园教学内容2.2.1 语言与交流2.2.2 数学与科学2.2.3 艺术与音乐2.2.4 社会生活与健康2.2.5 体育与运动2.2.6 游戏与探究2.3 幼儿园教师角色2.3.1 儿童教育文化和价值观2.3.2 教师情感和专业素养2.3.3 教师角色和职业发展2.3.4 家庭与社会的合作与沟通三、幼儿园管理与管理3.1 幼儿园管理基础3.1.1 教育设施与资源管理3.1.2 教师队伍建设与教研活动3.1.3 家庭合作与社区服务3.2 幼儿园品质发展3.2.1 教育目标与发展规划3.2.2 教育管理与质量要求3.2.3 教育改革与发展方向3.3 幼儿园风险管理3.3.1 安全事故与危险行为预防3.3.2 应急预案与危机处理3.3.3 儿童权益与保护四、幼儿园家庭合作与家庭教育4.1 家庭教育观念与沟通技巧4.2 家长社区教育服务4.3 家庭教育与学校教育协同五、幼儿园政策法规与专业发展5.1 幼儿园政策法规5.2 幼教专业发展与职业素养5.3 幼教新技术与教育管理综上所述，幼师考试知识点主要包括儿童成长与发展、幼儿园教育与教学、幼儿园管理与管理、幼儿园家庭合作与家庭教育以及幼儿园政策法规与专业发展等方面的内容。

总复习思考题Development发展：个体在生命历程中成长和变化的过程。

指个体身体、生理、心理。

行为方面的发育、成长、分化、成熟、变化的过程。

不仅是数量的变化, 更重要是质的变化。

age character年龄特征：人类生理心理发展在各个年龄阶段中大多数个体身上所表现出来的共同特征。

1 •是指在儿童发展的各个年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的特征2•—定条件下，儿童年龄特征既是相对稳定，同时也随着社会生活和教育条件而改变。

3•儿童发展由于存在个体差异，在年龄特征上也存在不平衡性。

Sensitive Period关键期：各种感觉、知觉和认知能力都在一定时间窗内呈现出高效和高速的发展。

Heritability遗传力：在一定时间、一定群体的某种特质的全部变异中，可以归因于遗传差异的比率。

inheritance or congenital diathesis遗传素质：受精卵形成时，完全山基因所决定的胜利解剖方面的特点，包括机体的形态、构造、功能。

Sensory integration感觉统合，是指人的人脑将从各种感觉器官传来的感觉信息进行多次分析、综合处理，并作出正确的应答，使个体在外界环境的刺激屮和谐有效地运作。

Observed注意：心理活动对一定对象指向、集中。

具有选择性、集中性infantile amnesia婴儿期健忘：婴儿期的记忆缺失现象，成年人不能回忆出生后的最初几年的经历的现象Memory Recovery记忆回涨即学习后过儿天测得的保持暈比学习后立即测得的保持暈要高的记忆现象。

也就是说在一定条件下，刚刚记忆材料以后，立即恢复或重现的东西常常不多，而若干天后就能恢复和重现的好一些，在学习有意义材料时表现更为明显。

Autobiographical Memory自传体记忆是一种特殊的情景记忆，指个体在日常生活屮对自身经历事件的记忆，具有不随意的特点。

直观行动思维：儿童最初的思维是以直观行动思维为主。

儿童发展与教育心理复习资料（习题和答案）第一章儿童发展与教育心理学概述一、填空题1.达尔文根据长期观察自己孩子的心理发展的记录而写的一书是儿童心理学早期专题研究成果之一，它对推动儿童心理的传记法（或日记法）研究有重要影响。

2.科学的儿童心理学产生于。

3.德国生理学家和实验心理学家是儿童心理学的真正创始人。

4. 是美国心理研究运动的创始人，享有“美国儿童心理学之父”的称号。

5.心理学家桑代克在1903年出版的标志着教育心理学的诞生。

二、选择题1.（）的《儿童心理之研究》（1925）一书可以说是我国第一本儿童心理学专著。

A 黄翼B 孙国华 C陆志伟 D陈鹤琴2.通过书面形式，以严格设计的问题和表格，由被调查者自行填写、回答，从而收集资料和数据的方法叫（）。

A 问卷法B 观察法C 个案法D 书面调查法3.在一特定时间同时观测不同年龄的不同个体来探究心理发展的规律和特点的研究方法称为（）。

A纵向研究 B追踪研究 C横向研究 D横断研究4.我国第一份公开发表的儿童心理学和教育学的学术杂志（）在1985年创刊。

A 《心理发展与教育》 B《儿童心理发展与教育》C 《心理发展》D 《发展心理学与教育学》5.根据观察的时间安排可以把观察法分为（）。

A全面观察 B集中观察 C 重点观察 D分散观察三、判断题1.儿童发展与教育心理学是儿童发展心理学与教育心理学相结合的产物。

（）2.普莱尔提出了个体心理发展的“复演说”。

（）3.美国的格塞尔把实验法引入儿童心理学领域，进行了有名的儿童情绪条件反射实验研究。

（）4.自然实验的主要优点在于它的控制比较严格，所获得的数据的可重复性高，数据比较可靠，结论经得起考验。

（）5.以赞科夫为代表进行了“教育与发展”的实验研究，使教育心理学与发展心理学日益相结合。

（）四、思考题1.儿童发展与教育心理学的研究对象与任务是什么？2.儿童发展与教育心理学常见的研究方法有哪些？答案一、1.《一个婴儿的传略》2.19世纪后半期3.普莱尔4.霍尔5.《教育心理学》二、1.D 2.AD 3.CD 4.A 5.BD三、1．√2.× 3.× 4.× 5.√四、略第二章心理发展的主要理论一、单选题1.“如果给我十几个健康的婴儿，我可以将他们中的任何一个训练成医生、律师或是乞丐，无论他们的出身及种族是什么。

29656 儿童教育概论知识重点第一章百年中国学前教育1、识记：（1）西方最早的学前教育机构:1816年，英国欧文在苏格兰纽兰纳克创办了欧洲最早的幼儿教育机构1837年，德国教育家福禄贝尔在勃兰根堡开办了“儿童花园”（2）对学前教育产生影响的西方教育家：夸美纽斯：捷克教育家，著有《大教学论》、《母育学校》是历史上第一部论述学前教育的专著，集中体现其学前教育思想；卢梭：法国启蒙思想家、教育家。

教育思想集中体现在《爱弥儿》中，对儿童教育的贡献首先是“儿童的发现”，其次是强调教育应尊重自然，反对揠苗助长。

还提倡“否定教育”，主张教育要与儿童天性的自然发展一至，首要的目的就是保护儿童的本性。

福禄贝尔：德国著名幼儿教育家，幼儿园的创始人,是历史上第一个建立一套较为完备的幼儿教育理论体系的人。

认为为了发展幼儿的主动性和创造性，幼儿教育应当使用游戏、作业和练习。

“恩物”是幼儿园里玩游戏和做作业使用的玩具和材料，“作业”是“恩物”的发展，是为儿童设计的各种制作活动。

杜威：美国教育家——儿童中心论者。

他认为教育即生长、教育即生活、教育即经验的改造，提倡“做中学”，即从做事情而获得各种知识和技能，即“作业”。

蒙台梭利：意大利幼儿教育家，创办了“儿童之家”。

主要著作有《适用于儿童之家的幼儿教育的科学方法》、《童年的秘密》和《有吸引力的心智》。

（3）癸卯学制：即《奏定学堂章程》，1903年制订并在全国范围内颁行。

它第一次以国家学制的形式，将学前教育机构的名称确定了下来，但没有女子教育的地位。

⑷学前教育学是探讨学前教育的基本概念、基本命题、基本历史及基本理论框架的一门学科。

2、领会中国近代学前教育产生的原因：1、清末民族资本主义的发展呼唤着学前教育机构的产生；2、鸦片战争后，一部分先进的中国人觉察到西方资本主义文明所显示的优越性，他们要求向西方学习，要求对传统教育进行改良；3、在华传教士积极倡导幼儿教育。

（2）新文化运动与儿童观、教育观的变革：鲁迅《我们现在怎样做父亲》中认为中国今后应当重视儿童，尊重儿童，提高儿童的地位，《狂人日记》发出了“救救孩子”的呼喊；在中国教育界产生了重大实际影响的当属杜威的实用主义教育学说。

2006年10月1.将幼儿教育机构命名为“儿童的花园”（Kindergarten）的教育家是C 福禄贝尔2.1989年，联合国大会缔结了A 儿童权利公约，重申儿童权利需要特殊保护。

3.学前教育教学的“大纲”必须符合C 儿童的“大纲”。

4.儿童健康成长的第一个生活场所是A家庭5.可以由家长自觉改善的主观家庭因素有B 家庭教养方式6.国家规定6个班规模的幼儿园园舍建筑总面积为C 1773平方米7.不属于社区学前教育的特点是D 功利性（实用性，双向性，地域性，综合性）8.有关托幼机构中物质环境的重要性的论述，不正确的是D 它是教师的教育行为（儿童生活的保障；促进儿童身心健康；激发智力潜能；锻炼对环境的选择能力和判断能力；萌发爱护创造周围环境的意识）9.有关完整语言观的表述不正确的是C 认为语言是零碎的，语义和语法相互独立10.判定师幼是否发生互动的客观条件是B 教师与幼儿必须同时在场（主观条件是教师和幼儿的行为中至少有一个是相互指向性行为）11.对幼儿进行社会环境与社会现象的认知和教育时，正确的做法是A 幼儿园根据不同情况选择不同教材（除了A，教育重点不在于知识量的多少而在于认知过程中给予幼儿的社会情感体验的深度，要着力培养幼儿正确的社会态度；选择社会谢谢应以正面为主；要充分运用故事、诗歌、情景表演、游戏或艺术手段等，多渠道多形式地向幼儿介绍社会想象，或让幼儿表达感受；紧密结合社会重大事件和全民性的节日活动，增强社会环境教育的力度）12.学前儿童体育的两项主要内容中除了学前儿童保育保健外，还有学前儿童C 身体锻炼13.帕顿发现2岁幼儿一般从事A平行游戏（4岁儿童主要从事平等游戏、联合游戏与合作游戏）14.学前儿童对他人和群体的认知往往是从辨认他人的A外形特征和外部行为表现开始的。

（不是特别确定答案是否正确）15.关于社会游戏的划分中，最高层次是D 实质性的互补、互惠性游戏（5个层次分别为不相关的平行游戏；有共同关心焦点的平行游戏；简单的社会学游戏；有共同目的的互补、互惠性游戏和D）16.认为语言学习系统包括语言代码范畴、语言内容认知范畴、语言表达范畴和交际环境范畴的是C 语言教育整合观17.不属于科尔伯格关于儿童道德发展水平划分的是A 他律水平（前习俗水平、习俗水平、后习俗水平）18.学前儿童的审美与艺术是其整体发展的一部分，侧重于B 情感的表达与感受19.对学前儿童进行道德教育时，正确的做法是B 应避免成人化倾向（除了B 还有发展儿童的智慧，为提高儿童道德水平提供必要条件；道德知识的传授在儿童早期是必要的；幼儿园后期的道德教育应注意发展自律道德；不同年龄的儿童其智慧水平是不同的，因此对不同年龄儿童应当采用不同水平的道德教育形式；提供交往机会，利用游戏、童话、促进儿童道德发展；与儿童平等对话；培养一个儿童需要一个村庄）20.2-7岁儿童以A 象征性游戏为此期游戏的典型形式。

Catgold有话要说：以下资料来源于网络，并非我的原创，但经2021年4月亲身体验，对考试是很有帮助的，63分过关！感谢原作者，希望转发时保存我的感谢，也许有一天他〔她〕能看到，谢谢！29656儿童教育概论考试经历2021/10/16，今天刚考过的，谈一点经历，先把这本书的大纲对照着书的内容全部看一遍，就是大概浏览一遍，有些名词的概念大概知道是什么意思，然后再把这下面的全部内容熟记，小题局部，几乎都出现在今天的选择题中和填空题中了，名词解释，简单，论述，这些最好全部都熟记，就算有些忘记了，大概的内容有个印象。

今天整X卷子的内容百分之99都在下面这些内容中。

利用考试前的一周时间，好好背，熟记，熟记～肯定能过～加油！儿童教育概论大纲我的百度文档中也有貌似是09年的，比书上的内容少最后一章，不过影响不大。

学前教育学一、小题1.1816年，英国空想社会主义者欧文创办了第一所幼儿学校。

目的是谋求儿童特别是社会下层出身的儿童的生存、XX和幸福，这是欧洲最早的幼儿教育机构。

2.卢梭的教育思想主要集中在他著作的?爱弥儿?一书中。

3.卢梭的“否认教育〞，并非是无所事事，其目的就是保护儿童善良的本性，教育要与儿童的天性的自然开展一致起来。

〔了解会判断〕4.为了开展幼儿的主动性和创造性，福禄贝尔认为幼儿教育应当使用游戏、作业、和练习。

5.福禄贝尔，是教育史上第一个建立了较为完备的学前教育理论体系的人。

6.杜威认为，教育即生长，教育即生活，教育即经历的改造。

7.蒙台梭利认为，儿童从出生到5岁是感觉的敏感期；1岁到4岁左右是秩序的从敏感期；出生后两个月到8岁是语言敏感期；从出生到6岁是动作敏感期。

8.1903年，清政府命X之洞等人重订学堂章程，即?奏定学堂章程?，亦称?癸卯学制?是学前教育第一次被正式纳入国家学制，9.【辨析】有说法：儿童是不打不成器的小孩，对吗？答：不对，应当把儿童当作人生一个特殊阶段，有其独特的价值观，有其自己的智慧。

幼教考试知识点总结幼教考试是对于从事幼儿教育工作人员的专业技能和知识水平进行考核和评估的一种方式。

幼教考试知识点包括幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿健康保健、幼儿园班级管理、幼儿教育技术和幼儿园家庭教育等多个方面的内容。

下面就这些知识点进行总结：一、幼儿教育学1. 幼儿教育学的基本概念：幼儿教育学是研究幼儿教育的科学。

它研究幼儿的生理和心理发展规律，幼儿教育的基本理论和方法，并探索培养优秀幼儿教师的途径和方法。

2. 幼儿教育的发展概况：幼儿教育在世界各国的发展历程，包括其发展趋势和主要特点。

3. 幼儿教育的目标和任务：幼儿教育的目标、任务和原则，包括培养幼儿的身心健康，促进幼儿的全面发展，营造良好的幼儿教育环境等内容。

4. 幼儿教育的内容与形式：幼儿教育的内容包括语言、数学、科学、音乐、美术、体育、手工等多个方面。

幼儿教育的形式包括游戏、情景教学、体验活动、小组活动等。

5. 幼儿教育的评价与检测：对于幼儿教育的评价和检测的方法和标准，包括幼儿教育的综合评价方法和评价标准。

6. 幼儿教育的计划与设计：包括幼儿教育活动的设计，幼儿教育环境的规划等内容。

二、幼儿心理学1. 幼儿心理发展的特点：幼儿心理发展的主要特点，包括知觉、认知、情感、社会性等方面。

2. 幼儿心理发展的规律：幼儿心理发展的规律和特点，包括幼儿的生理和心理特征，幼儿的认知和情感发展规律等内容。

3. 幼儿心理健康与教育：幼儿心理健康的重要性，幼儿心理问题的预防和处理方法等。

4. 幼儿认知发展：幼儿的感知、认知和思维发展，包括感觉觉醒、注意力、记忆和思维发展等内容。

5. 幼儿社会性发展：幼儿的社会性发展规律和特点，包括幼儿之间的交往和合作，社会行为习惯的形成等内容。

6. 幼儿情感发展：幼儿的情感发展规律和特点，包括幼儿的情感体验、情感表达和情感调节等内容。

三、幼儿健康保健1. 幼儿身体发育与保健：幼儿的身体发育规律和特点，婴幼儿的日常保健，幼儿的常见疾病防治等内容。

湖北文理学院2018年“专升本”考试《幼儿教育概论》参考答案与评分标准一、单项选择题（从下列各题四个备选答案中选出一个正确答案，并将其代号写在答题卡的答题栏里。

每小题1分，共25分）二、问答题（参考答案提示要点，学生回答如基本符合要点实质，可以给全分，每小题5分，共20分）1、幼儿园社会教育的目标是什么？(1)能主动地参与各项活动，有自信心；（1分）(2)乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；（1分）(3)理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；（1分）(4)能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；（1分）(5)爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。

（1分）2、幼儿园科学合理的一日生活的教育意义是什么？（1）促进幼儿生长发育与身心健康；（1分）（2）培养幼儿形成良好的生活习惯与自理能力；（2分）（3）是全面完成幼儿园教育任务的基础性保证。

（2分）3、幼儿园环境创设的基本原则是什么？(1)安全性原则；（1分）(2)环境与教育目标一致的原则；（1分）(3)幼儿参与的原则；（1分）(4)开放性原则；（1分）(5)经济性原则。

（1分）4、如何指导幼儿园表演游戏？(1)选择适合于幼儿表演的文艺作品；（1分）(2)要帮助幼儿熟悉文艺作品；（1分）(3)于幼儿一起准备表演用的道具、头饰等；（1分）(4)做好角色分配，示范表演；（1分）(5)关注游戏进展以及个别差异。

（1分）三、论述题（共10分）（考生应当理论联系实际，并回答主要观点，学生回答如基本符合要点实质，可以给全分，根据论述展开与深入程度，酌定给分）(1)以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往；（1分）(2)善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导；（1分）(3)关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动；（1分）(4)尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功；（1分）(5)关注幼儿的特殊需要，包括各种发展潜能和不同发展障碍，与家庭密切配合，共同促进幼儿健康成长。

29656自考儿童教育概论2013 年 10 月考试内容根据考试内容回忆后记录，选择和填空不全，名词解释，简答，论述，案例分析是全的，每题后面标注了页码，供参考。

一．选择题（ 25 题，每题 1 分。

）1.夸美纽斯提出的：儿童不论贵贱，不论男女都应受到教育。

P32.杜威认为，儿童即生长，儿童即生活，儿童即经验的改造。

P73.癸卯学制又称《奏定学堂章程》，是我国第一个在全国颁行的学制，第一次一国家学制的形式讲学前教育机构的名称确定了下来。

P144.环境论的代表人物有（C）： A ，弗洛伊德 B. 高顿 C. 华生 D. 皮亚杰P27 ( 书上未有明确的答案，分析的，AB 都是着重在遗传论的， D 强调相互作用论，C华生在27页提到他是行为主义的创始者。

5.在设计建筑物是，应考虑以后扩大招生，做专门功能室，也就是幼儿园的物质环境要有一定的可持续发展性。

P1016.完整的语言教育观提倡自然，完整的语言学习。

P1567.认知是大脑成熟的结果，也是大脑进化的产物，但是我们人类对于认知的本质并没有一个明确的认识。

P1698. 智力开发只有在适当的时机才能对儿童的认知发展过程产生促进作用。

P1729.基本道德准则属于社会规范与规则。

P19210. 儿童道德认识发展的动力是C 。

A 智慧水平 B. 社会性刺激条件 C 儿童的道德认识与外部道德主体的道德要求之间的矛盾。

P22811. 审美教育目的是培养受教育者对美的形态，结构等的感受，鉴赏，创造能力。

P25012.审美教育的目标的第二个层次是为儿童将来成为一13.游戏他是一种自愿的行为，它具有A . A. 主动性 B. 有序性 C. 虚构性。

14.个人格健全的人打下良好的基础。

P25415. 课程评价的对象是D。

A.儿童 B. 教材 C. 内容 D. 课程 P30016. 在自然条件下，通过直接感知与考察的方式获取研究资料的方法是 B 。

A. 实验法 B.观察法 C. 问卷法 D. 调查法 P32617. 课程内容包含：健康领域，语言领域，科学领域，艺术领域，社会领域。

《儿科学》常考考点汇总儿科学考试重点总结1.胎儿期：受精卵形成至出生共40周。

新生儿期：胎儿娩出至28天。

婴儿期：出生至1岁。

幼儿期：1岁至满3岁。

学龄前期：3岁至6～7岁。

学龄期：6～7岁至青春期。

青春期：10～20岁。

2.生长发育规律：连续有阶段性(两个高峰：婴儿期青春期)，各系统器官不平衡(神经系统先快后慢，生殖系统先慢后快，体格发育快慢快，淋巴系统儿童期迅速青春期高峰以后降至成人水平)，存在个体差异，一定规律(由上到下、由近到远、由粗到细、由低级到高级、由简单到复杂)。

3.出生时：3kg，50cm。

<6个月：体重=3 月龄×0.7，身高=50 月龄×2.5。

7～12个月：体重=6 月龄×0.25，身高=65 (月龄-6)×1.5。

1岁：10kg，75cm。

2～12岁：体重=年龄×2 8，身高=年龄×7 75。

4.头围：眉弓上方、枕后结节绕头一周，出生时34cm，前三个月、后九个月各增6cm，1岁46cm，2岁48cm，5岁50cm。

5.胸围：乳头下缘绕胸一周，出生时32cm，1岁时46cm，以后=头围年龄-1。

6.前囟1.5岁闭合(过早：头小畸形，过迟：佝偻病、甲减、脑积水)，后囟6～8周闭合。

7.3个月抬头时颈椎前凸(第1个生理弯曲)，6个月能坐时胸椎后凸(第2个生理弯曲)，1岁站立行走时腰椎前凸(第3个生理弯曲)。

8.1～9岁腕部骨化中心数目=岁数1，10岁出全10个。

9.乳牙共20个，4～10个月开始萌出，12个月未萌出为延迟，2.5岁出齐，2岁内=月龄-(4～6)。

恒牙骨化从新生儿期开始。

10.粗细动作：二抬四翻六会坐，七滚八爬周会走。

语言发育(发音、理解、表达)：哭叫阶段：1～2个月;咿呀阶段：3～4个月;单音阶段：5～10个月;单词阶段：1～2岁;成语阶段：3岁以后。

11.五苗防七病：卡介苗、脊髓灰质炎疫苗、百白破疫苗、麻疹疫苗、乙肝疫苗。

儿童教育概论复习资料第一章儿童教育与教育学?第一节儿童教育的内涵与功能 ?一、儿童教育的内涵?儿童：指发展还处于未成熟状态的人。

?生理上：一般指年龄大于1岁并且尚未经历青春期的幼年人类。

?心理上：一般指还不能很好处理自己各类心理问题的人。

?社会上：一般指不能很好处理各类社会关系的人 ?道德上：一般指道德自律与他律不能很好平衡的人。

?儿童：生理上，一般指年龄大于1岁并且尚未经历青春期的幼年人类。

0-14岁 ?《儿童权利公约》：“儿童系指18岁以下的任何人，除非对其适用之法律规定成年年龄低于18岁。

” 并认为每一位儿童既是一个独立的个人，又是家庭和社会的一分子。

儿童享有一个人的全部权利。

在我国相当于“未成年人”的概念。

?人们一般将六岁以上不满十四岁的人视为儿童。

二、教育的内涵?1、教育词义?四大语义：1.启发。

2.教导(teaching)。

3.训练。

4.保护 ?教育＝启发＋教导＋训练＋保护2、教育的含义：P2-5?3、教育的定义：P8?4、教育活动的构成要素： ?教育者、受教育者、教育中介 ?思考：这三者间有怎样的关系？ ?5、教育的语言：术语、口号、隐喻 ?术语：教学、课程、教师、学习、学生 ?口号：“一切为了儿童”，“再穷不能穷教育”?隐喻：教育是农业不是工业；教育即塑造；教育即生长；教师即园丁二、儿童教育的功能?（一）教育功能的内涵?指教育活动和系统对个体和社会发展所产生的各种影响和作用 ?（二）教育功能的类别?1、个体发展功能：对教师有谋生、贡献心智、传承心志的功能；对儿童有获得照顾与保护、成长与发展、养成社会生活能力的功能?2、经济功能：社会成员的智能开发、培养经济人才、提供社会整体发展所需要的人才、促进社会经济发展。

?3、政治功能：促进社会国家的认同、培育政治人才、造就社会公民、促进社会民主与法治水准、协助国家存续与稳定。

?4、社会功能：促使社会成员的社会化、促进社会流动与社会公平、引导社会变迁。

幼教考试知识点梳理总结一、幼儿教育的基本概念和发展历程幼儿教育是指对0-6岁幼儿进行智力、体质、品德、心理等方面的教育。

通过科学、有计划、有组织的教育活动，促进幼儿全面发展，培养幼儿的基本素质和能力。

幼儿教育的主要目标是培养幼儿的认知、情感、社交和行为的发展，促进幼儿全面发展，为幼儿提供一个良好的成长环境。

幼儿教育的发展历程主要经历了早期的家庭教育、宗教教育、园所教育以及现代幼儿教育，幼儿教育的概念和理念逐渐得到了明确和发展。

二、幼儿教育的理论基础1. 心理发展理论心理学上有多种心理发展理论，比如皮亚杰的认知发展理论、弗洛伊德的心理动力学理论、马斯洛的需求层次理论。

这些理论都对幼儿的心理发展有不同的解释和启示。

2. 教育学理论教育学理论对幼儿教育有着深远的影响，如行为主义理论、认知理论、社会文化理论等都在一定程度上指导了幼儿教育的实践。

3. 幼儿教育思想幼儿教育思想主要包括启蒙教育、玩教育、幼教观念、幼儿教育目标等方面的思想。

三、幼儿教育的教学内容1. 语言和交流语言是幼儿发展的基础，幼儿教育的语言内容主要包括口语、听力、阅读、写作等方面。

2. 身体和健康幼儿健康是培养幼儿为人的基础，幼儿教育的身体内容主要包括体育、卫生、营养等方面。

3. 美术与音乐美术和音乐是幼儿审美素养的培养，幼儿教育的美术和音乐内容主要包括画画、手工、音乐欣赏等方面。

4. 社会生活幼儿教育中的社会生活内容主要包括社会技能、社交礼仪、家庭社会环境等方面。

5. 科学与自然幼儿教育的科学与自然内容主要包括自然观察、实验活动、科学认知等方面。

四、幼儿教育的教学方法1. 游戏教学法游戏是幼儿的主要学习方式，通过游戏教学法可以促进幼儿的身心发展。

2. 自由活动法自由活动法是让幼儿自由选择感兴趣的活动，通过自主探索和学习，促进幼儿的发展。

3. 情景教学法情景教学法是通过情景再现的方式，让幼儿通过感知和模仿来学习。

4. 思维导向教学法思维导向教学法是以引导幼儿思考为主要手段，培养幼儿的思维能力。

幼儿教育学基础知识点第一章教育与幼儿教育一、广义的教育：教育是有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。

它的任务就是把作为自然人而降生的孩子培养成合格的社会成员，这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育，范围很广,一般称为广的教育。

二、狭义的教育：指的是在人们专门设置的教育机构中实施的教育三、学校的独特结构和功能，使其成为近代以来教育活动中的核心部分,在各种教育中起着（示范)和(主导）的作用.三、幼儿教育（概念):对 3－6 岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育。

从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育，而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育和其他专门开设的幼儿教育机构所实施的教育。

第二章我国幼儿园教育的目标、任务和原则第一节幼儿园教育的目标一、我国的教育目的？（简答）《中华人民共和国教育法》规定，我国的教育目的是:教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人.★我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。

二、幼儿园教育目标的结构?（简答）教育目的。

它是我国各级各类教育的总目标，是金字塔的顶端。

●教育目的●幼儿园教育的目标，即幼儿教育阶段目标《幼儿园工作规程》所表述的幼儿园保育、教育目标。

阶段目标目标就属于这一层次。

●各个幼儿园具体的教育目标三、制定幼儿园教育目标的依据?（简答）1、教育目的；2、幼儿身心发展的规律；3、根据幼儿教育的启蒙性质幼儿园的任务一、幼儿园的双重任务：（一）幼儿园对幼儿实施保育和教育;(二）幼儿园为家长工作、学习提供便利条件.1。

对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求2.为家长服务的范围不断扩大3.家长对幼儿教育认识不断提高，要求幼儿园具有更高的教育质量。

二、幼儿教育的原则有哪些（简答和论述）：★幼儿园教育的原则：(一）保教结合的原则。

幼儿教育学复习重点-精华版幼儿教育学是研究幼儿成长与发展规律，探讨幼儿教育内容与方法的学科。

幼儿教育学的复习内容繁多，我们在这里为大家整理了一份精华版复习重点，帮助大家在复习中事半功倍。

一、幼儿成长与发展1. 幼儿发展的特点：个体差异大、连续性和阶段性、外部刺激敏感、自主性与依赖性并存。

2. 幼儿成长的领域：身体发展、运动发展、心理发展、社会性发展、语言发展等。

3. 幼儿认知发展理论：皮亚杰认知发展理论、维果茨基社会文化理论等。

4. 幼儿的情绪发展：家庭环境对情绪发展的影响、幼儿情绪管理的培养。

二、幼儿教育内容与方法1. 幼儿游戏教育：游戏教育的定义、分类与特点、游戏教育的实施方法、游戏教育对幼儿发展的影响。

2. 幼儿心理教育：培养幼儿良好的心理品质、心理教育的实施原则和方法。

3. 幼儿社会性教育：幼儿社会性教育的内容与方法、培养幼儿合作精神和集体观念的途径。

4. 幼儿语言教育：幼儿语言发展的特点和规律、幼儿语言教育的目标和方法、幼儿识字教育的策略与实施。

5. 幼儿审美教育：培养幼儿审美意识和审美能力的方法、幼儿艺术欣赏教育的重点。

三、幼儿园教育组织与管理1. 幼儿教育的课程与教学组织：课程改革的方向和任务、幼儿园的教学组织形式、课程计划与实施。

2. 幼儿园的环境创设：环境创设的原则和指导原则、教育环境的氛围营造、游戏环境的设计。

3. 幼儿园管理与评价：幼儿园管理的目标和原则、幼儿园管理的基本模式、幼儿园教育评价的方法和手段。

四、幼儿特殊教育1. 幼儿特殊教育的概念和发展历程：特殊教育的定义、幼儿特殊教育的特点。

2. 幼儿特殊教育的分类与评估：幼儿特殊教育的分类、评估与筛查、幼儿特殊教育的个别化教学。

3. 幼儿特殊教育的教学内容和方法：幼儿特殊教育的教学内容、幼儿特殊教育的教学方法、家庭与幼儿特殊教育的配合。

五、家庭与幼儿教育1. 家庭教育的目标和要求：家庭教育的定义、合理育儿的基本要求。

2. 幼儿家庭教育的方法：亲子交往的方法、家庭教育的措施、家庭教育的原则。

教育学概论自考重点整理笔记1. 教育学的定义与特点教育学是研究教育现象及其规律的学科，包括教育目标、教育过程、教育方法和教育效果等方面的内容。

教育学的特点有以下几个方面：- 理论与实践相结合：教育学既关注教育理论的研究，又注重教育实践的应用。

- 学科交叉性：教育学和心理学、社会学、经济学等学科有着紧密的联系和相互渗透。

- 实践性和技术性：教育学强调实践操作和技术应用，旨在提高教育实施者的教育教学能力。

2. 教育学的发展历程教育学的发展历程可以概括为以下几个阶段：- 古代教育学阶段：古代教育学主要关注教育的目的和方法，提出了教育的规范和原则。

代表人物有孔子、苏格拉底等。

- 现代教育学阶段：现代教育学从18世纪开始兴起，对教育理论和实践进行深入研究。

代表人物有洛克、孟德斯鸠等。

- 当代教育学阶段：当代教育学关注教育的多元化与个性化，研究教育改革和教育发展的策略和方法。

代表人物有杜威、维果茨基等。

3. 教育学的基本理论教育学的基本理论包括以下几个方面：- 教育目标论：研究教育的目标设定和实现方法，关注教育的价值取向和培养目标。

- 教育过程论：研究教育的过程和方法，关注教育过程中的教学设计和学生研究。

- 教育心理学：研究教育中的心理过程和发展，关注学生的研究特点和心理需求。

- 教育社会学：研究教育与社会的关系，关注教育的社会功能和社会影响。

4. 教育学的研究内容教育学的研究内容包括以下几个方面：- 教育目标和价值教育：研究教育的目标设定和价值传递，关注培养学生的品德和价值观。

- 教学过程和教学方法：研究教学的过程设计和教学方法选择，关注教学效果和学生研究效果。

- 学生发展和研究心理：研究学生的发展规律和研究心理过程，关注学生的研究动机和研究策略。

- 教育评价和教育改革：研究教育的评价方法和教育改革的策略，关注教育质量和教育改革的成效。

5. 教育学的实践应用教育学的实践应用体现在以下几个方面：- 教育教学实施：教育学为教育实施者提供教学方法和教学策略，指导教师的教学实践。