城市里的立交桥 于晴暖
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《城市里的立交桥》
——小一班结构游戏案例
一、案例背景
自从上学期班级的生成活动《小汽车滴滴滴》开展之后，活动中有一节关于马路的科学活动，作为活动延伸我们用黑色kt板做成一节一节的的马路，投放到区角，以便于幼儿进行搭建，整整一个学年的时间幼儿一直使用这份材料，足可见这份材料我们班级的小朋友是非常喜欢玩的。
活动中幼儿从平铺，到围合，再到垒高，技能得到了提高；从平行游戏到简单合作游戏，社会能力得到了提高；从不知自己搭建的是何物到大胆自信的解说自己的创意，语言能力得到了提高......
一、案例实录
镜头一：2014年11月5日
区域游戏时间到了，东东和睿睿几个男孩子选择了建构区，来到建构区,一进区角，睿睿就选择了新投放的建构材料《马路》，睿睿望着一条条剪裁好的长条形马路发了一会呆，然后拿起几条马路，往地
上一放，随意搭建，约3min之后睿睿
对搭建马路失去了兴趣，于是跑去玩
其他的玩具，东东看到地上散落的马
路非常散乱，于是把马路一条挨着一
条平铺开，最后拼成了一个黑色大方
形（马路都是长约60cm宽约15cm的
长方形，）。
整个活动中两名幼儿都不
与他人进行交流。
Ps：这种平铺的游戏状态大约持续了半个多月
镜头二：2014年11月21日
过了一段时间，幼儿对于马路仍是非常喜爱，到了选择区角的时间，能力较强的幼儿雪婷也选择了马路，雪婷拿到材料之后，选择了比较空的场地，她看到材料后对我说: “老师你看这边短短的，这边长长的。
我告诉你哦，长长的和长长的亲一亲，排排队就会变成黑色大方形。
”我说：“哇塞，这么厉害哦~那短短的和短短的亲一亲会变成什么样呢？”雪婷想了一下，但是并没有回答我，而是自己动手把马路短短的边连了起来，马路很长，拼了四条马路就已经到墙边了，雪婷“老师，马路到头了”我拿了个小汽车放到马路挨着墙面的位置：
“这边小汽车要撞墙了，怎们办”“拐个弯！”只见雪婷拿着一条马路开始横着摆，让马路拐了个弯，掌握了拐弯的技巧之后，宝贝很快搭出了一个长方环形马路。
游戏即将结束，我请雪婷先不要收起这个玩具，然后请全体小朋友集体观摩，问：“这条马路漂亮吗？”“漂亮”“我们请雪婷教教我们怎样能搭出环形的马路。
”……
Ps：幼儿通过模仿学习，很快的掌握的围合的技巧，同时除了围合方形之外，幼儿还设计了各种弯曲不同的马路。
此游戏状态持续约一个半月，我们根据幼儿设计的马路制作了主题墙。
镜头三：2015年4月22日
又是区角游戏的时间，汤梓瑜再一次来到建构区，开始搭建马路，活动之前幼儿在家长的带领下观察幼儿园附近的高速公路，发现了马路可以上下两层，但是需要桥墩。
所以这次的游戏材料除了kt板材之外，增加了奶粉桶，和彩色跑车。
只见汤梓瑜熟练的将第一层马路迅速搭建好，在即将结尾的部分汤梓瑜摆放了一个奶粉桶，然后使马路一头紧挨着地面上的马路，一面挨着奶粉桶，只见汤梓瑜又拿一个奶粉桶放在第一个的不远处，两个奶粉桶之间起一条马路，，不一会汤梓瑜就搭出了好看的立交桥，我：“宝贝，你这条马路建好了吗？怎么没有汽车呢？”宝贝看到旁边有一筐小汽车，于是将小汽车摆放在搭建好的立交桥。
宝贝把他的好朋友一起欣赏自己的作品，来看立
交桥的赵鑫宇问汤梓瑜：“下次我们一起玩好吗？”“好”
Ps：幼儿在游戏将围合和垒高进行组合，搭建了立交桥。
我也再次请全体幼儿去集体观摩，幼儿的学习和模仿能力较强，多次游戏后，越来越多的不同造型的立交桥开始出现。
简单的合作意识也已出现。
镜头四：2015年6月10日
自从上次约好一起玩马路之后，两个小朋友开始固定搭档搭建马路，区角游戏一到，汤梓瑜就喊上赵鑫宇：“我们去搭建马路吧。
”两个小伙伴开始了今天的工作，只见赵鑫宇搭建第一层，而汤梓瑜在赵鑫宇搭好的马路上开始进行搭建第二层马路：“你来帮我扶一下，我去拿一条马路。
”“好的”只见赵鑫宇扶住么有支撑的马路，汤梓瑜很快把奶粉桶垫在马路下。
过一会马路搭建完成后，赵鑫宇说：“我们把小车子放在马路上吧？”于是两个小伙伴一起把小跑车放在马路上。
摆好后请我帮他们拍张照片。
两个小伙伴站在一起和他们的作品一起拍了一张照片。
活动评价中，我请汤梓瑜介绍一下游戏中的事情。
汤梓瑜：“今天我和赵鑫宇一起玩了建构区，搭建马路，搭好后，还一起拍了一张照片”
Ps：幼儿之间作只是最简单的合作，多次合作游戏发现，并不是每组好朋友都能搭出作品，本来能力比较强的幼儿合作搭建的反而不
好，能力较弱的幼儿合作也搭建的不好，反而，一个能力强，一个能力弱能够搭建出作品。
二、案例反思
我们发现幼儿的兴趣点，及时的给予帮助，比如提供材料，让幼儿能够发挥自己的想象去建构，幼儿感受原来kt板也能进行搭建，感到新奇幼儿在老师有效的引导下，对这份材料更加的喜欢，最初搭建时，我们没有给予过多的指导，幼儿随意玩耍，或者根据其他玩具大件的经验进行平铺，过程中总有能力强的幼儿会有所突破，同时我们对搭建出不同的马路都进行表扬，幼儿通过模仿，以及经验交流，很快能够掌握不同的搭建技巧。
活动以观察为主，即使是知道也是以游戏的形式介入。
同时我们及时的提供更多的辅助材料，让幼儿对这个游戏始终保持着喜爱。
游戏后幼儿除了建构能力有所提高之外，语言、社会交往、逻辑思维等能力也有很大的进步。
不足：因为指导的较少，使幼儿之间的能力差变大，对于能力较弱的幼儿应该多多的给予指导，或者让他们和能力强的幼儿一起游戏。
以弱戴强。
三、探索尝试
因为幼儿对于这个份材料始终喜欢，打算在下学期增加投放新的材料U形马路、S形马路、路灯、和大树，如果幼儿操作的较好，或者仍然喜欢这个材料，我们还可以尝试投放房子等，幼儿从建设马路到建设立交桥，再到设计城市、、、
我相信孩子们会在建构游戏中收获的不只是各种能力的提高，还会收获更多的成就，和快乐。
