小学音乐教学论文《以学生为本-打造高效音乐课堂》

构建小学音乐高效课堂的有效策略音乐是人类文化中不可或缺的一部分，对于小学生来说，音乐课是他们课堂生活中的一大乐趣。

要想在小学音乐课上取得高效的教学效果，除了老师的教学水平和教学方法外，还需要有一些有效的策略来帮助构建一个高效的音乐课堂。

本文将探讨一些构建小学音乐高效课堂的有效策略。

一、多媒体教学在小学音乐课堂中，通过多媒体教学可以有效地吸引学生的兴趣。

老师可以利用投影仪、电脑和音响设备，播放音乐视频或音乐演出录像，让学生在视听的刺激下更好地理解音乐的内涵和魅力。

通过多媒体教学，可以使学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，提高他们的学习积极性和主动性。

二、灵活的教学方式传统的音乐课堂教学方式大多是老师讲、学生听，因此很容易让学生产生疲劳感和厌倦感。

为了构建一个高效的音乐课堂，老师需要采用一些更加灵活的教学方式，比如分组合作学习、小品表演、音乐游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，从而提高他们的学习兴趣和积极性。

三、创设良好的教学氛围创设良好的教学氛围对于构建一个高效的音乐课堂是非常重要的。

老师可以通过布置音乐欣赏区、打造音乐氛围墙、设立音乐角等方式，让学生在一个有音乐氛围的环境中学习音乐，激发他们对音乐的兴趣和热爱。

老师还可以通过合理的空间布置，打造一个开放式的音乐课堂，让学生在宽敞明亮的环境中学习音乐，促进他们的学习效果。

四、激发学生的创造力音乐是一门富有创造性的学科，因此在音乐课堂上激发学生的创造力是非常重要的。

老师可以通过组织音乐创作比赛、开展音乐合唱团、鼓励学生进行即兴表演等方式，让学生在音乐活动中进行创造性的表达，从而提高他们的音乐素养和审美能力。

五、注重音乐实践在小学音乐课堂上，注重音乐实践是构建一个高效课堂的有效策略之一。

老师可以通过乐器演奏、音乐欣赏、合唱排练等方式，让学生亲身参与音乐活动，全身心地感受音乐的魅力，提高他们的音乐素养和艺术修养。

六、发挥学生的主体性七、积极开展家校合作构建一个高效的音乐课堂，需要学校和家庭的共同努力。

打造趣味高效的小学音乐课堂的有效途径作者：黄金花来源：《广西教育·A版》2013年第11期【关键词】音乐课趣味高效【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2013）11A-0034-01音乐是陶冶情操、熏陶美感、启迪智慧的重要途径。

其中，小学音乐教育是启蒙教育、基础教育，影响着学生的后续音乐学习。

那么，在小学音乐教育中，教师应该如何结合学生实际，运用各种教学手段，打造出富有趣味、高质高效的音乐课堂呢？一、营造愉悦的教学氛围，培养学生的学习兴趣让学生以兴趣爱好为学习动力是小学音乐课标倡导的教学理念之一。

然而，当前音乐教学往往遭遇如下尴尬：有的同学爱好音乐，却对音乐课程兴趣不高；有的学生喜欢流行歌曲，却对课本歌曲热情不高。

解决上述问题，需要教师营造趣味、美妙、愉悦的音乐学习环境。

这就要求教师以学生实际为出发点，结合学生好动、爱玩的特点，适当融入趣味性游戏活动，让音乐教学富有童真气息，让学生边玩边学习音乐，实现快乐教学。

例如，教学一年级上册第一单元《好朋友》一课，其中《拍手唱歌笑呵呵》是一首风趣而欢快的童歌。

其旋律流畅活泼，体现了小朋友美好纯洁、活泼天真的心境，以及伙伴和睦相处的美好品质。

歌曲精悍而短小，易学也易唱，同时适合表演。

因此，在教学过程中，教师可通过游戏、表演等方式营造活跃氛围，寓教于乐。

1.趣味学歌。

首先，邀请一位同学玩拍手游戏，教师范唱。

然后引导学生在游戏中学唱歌曲，即一边唱歌一边玩拍手游戏。

之后两人一组，让学生随着教师做动作，唱歌曲。

而在学唱时，教师可利用整体听唱以及分句仿唱的方式，让学生在学唱过程中提出自己认为有难度的乐句，请求教师或同伴的帮助或指导。

在学生熟练后，教师可逐步提高游戏难度，如变化钢琴弹奏旋律，忽慢忽快，让学生随着节奏进行拍手游戏。

这样，通过变化节奏，可让学生更好地熟悉歌曲，并提高节奏听辨能力。

2.仿唱歌曲。

首先，引导学生欣赏旋律不同的《拍手唱歌笑呵呵》，然后要求学生比较所听音乐，说说有何不同。

浅谈小学音乐教学中如何创立高效课堂音乐是一门艺术，音乐课堂教学也是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。

要想打造高效的音乐课堂，就要对什么是有效的音乐课堂有一定的了解。

课改专家、华东师大崔允郭博士说：“教学有没有效率，并不是看教师有没有教完内容或教得认真不认真，而要看学生有没有学到东西或学得好不好。

如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。

同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。

”苏霍姆林斯基给教员的意见中，提到时间最大糜费的中央是在课堂上。

课堂时间是十分有限的，每一分钟都要发挥效益。

“时间就是财富”。

那么，对教育来说时间就是知识、才干和智力。

所以在课堂上力争用足用好每一分钟，最大限制地发扬教学功用。

这就相当于延伸了教学时间，扩展了教学容量，也防止了课堂密度缺乏的弊端。

新课程改革以来，我们的音乐教学发生了诸多改变，最重要的是音乐课变得充满了生机，学生也变得活泼开朗。

他们积极参与各种音乐实践活动，查找与音乐相关的背景资料，动手制作打击乐器，编写音乐小剧本，学习五线谱及简谱。

教师以丰富多彩的实践活动激活了音乐课堂，使音乐知识与技能的学习变得更有趣味、更加生动、更容易被学生所接受，学生愿意并更加喜欢上音乐课了。

但是，我们也应该清楚地看到我们在教学中所存在的问题，反思我们的教学行为。

为了打造高效的音乐课堂，我认为可以从以下几点入手：一、回归音乐的本真，打造高效课堂的灵魂“一语天然万古新，豪华落尽见真淳。

”教学的本真在哪里——真实、朴实、扎实。

教学完全在一种自然、真实的情景下完成；教学过程自然流畅，不可以雕琢，少一些华而不实的语言、活动、课件。

音乐高效课堂的构建，应该回归“音乐”的本真。

音乐是声音的艺术、音乐是情感的艺术、音乐是时间的艺术。

音乐的本真在于它的听觉性、情感性、形象性。

教师要在教学中充分尊重学生的审美感受，引导学生展开想象的翅膀，切忌歪曲音乐形象，不着边际的胡乱想象。

浅谈在小学音乐教学中如何打造高效课堂【摘要】小学音乐课是一门深受学生喜欢的课程，它能促进学生健康、快乐地成长。

在我国实施素质教育的今天，音乐课的教学不仅能让学生掌握基本的音乐技能，更能培养学生的表现力与创造力。

【关键词】小学音乐；课堂教学就教育现状而言，音乐教育由于没有升学考试的压力，再加上有的教师音乐教学走入了误区，音乐课缺少趣味性，只剩下老师讲，学生听，老师弹唱，学生学唱。

每节课如此，千篇一律，久而久之，学生对音乐课失去了兴趣。

在新课改中，要激活小学音乐课堂教学，教师的教学观念的转变和更新是基础，而学生的情感是催化剂，教师的人格魅力是整个课堂的核心。

一、转变观念，树立生本意识教育的目的是什么？是为了促进学生的发展，作为素质教育重要组成部分的音乐，是对学生情感培养的重要方式。

教学中，教师要真正立足学生这一主体，让学生通过音乐学习而获得一定的音乐鉴赏和音乐感受能力。

虽然小学生在音乐基础还较差，而他们的可塑性强，以学生为本位就是要让学生在音乐学习中获得丰富的情感体验，能真正通过音乐这一手段去认识生活，认识人生，为其将来的发展打下基础。

其次，要正确处理好教师、学生和教材三者的关系。

在传统教学中，音乐课被看成是简单的唱歌课，教师要么提个录音机，要么直接甩手进教师，大不了教学生唱唱歌，学学简单的简谱，而至于教材中要求学生掌握什么，标准中对每个阶段的学生有什么要求浑然不知。

二、激发学生兴趣，有效引领课堂在现有音乐教学中：教师要因地制宜的从多方面引导学生多唱儿童通俗易懂的儿歌，同时配上相应的简单律动的动作，从选曲、动作配合，意境沉醉等等多角度逐步引导学生喜欢音乐课程，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣，充分发挥音乐艺术的魅力，善于生动的手段、活泼的形式激发学生学习音乐的兴趣，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的现代化教学形式实施教学，引导学生自主地参与课堂，让学生在艺术的氛围获得审美的愉悦，注重拓展，培养音乐能力。

音乐核心素养下如何打造小学音乐高效课堂摘要：随着我国教育事业的飞速发展,核心素养的培养已成为当前所有教师在教学过程中的重要教学任务。

本文对在核心素养背景下如何打造小学音乐高效课堂做出分析,希望可以为相关教师提供一定的参考和帮助。

关键词：核心素养小学音乐高效课堂以往在实施高效课堂的创建时都是为了能够让学生学习更多的知识，让学生掌握更多的技巧，但是创建这样的高效课堂并不能满足教学发展以及学生成长的需要。

在现阶段的教学中，教师创建高效的音乐课堂，应该结合核心素养的要求进行创建，在高效的课堂上，学生不仅能够得到音乐技能与知识的提升，同时也可以实现对学生核心素养的培养，这样的教学更能满足教学发展的需要，促进学生更好的成长。

一、核心素养下小学音乐课堂的教学情况分析（一）不重视音乐学科的教学在教育不断发展中，学生的素养以及综合能力的培养受到越来越多的重视，为了更好的促进教育教学的实施与发展，教师也结合教育发展的需要，改变自己的教学理念，为学生音乐核心素养的培养提供助力。

但是在小学音乐学科的教学中，还是有很多教师并不重视对学生音乐学科的教学。

教师的教学理念还是严重受到传统思维的影响，并没有意识到音乐学科的学习对学生综合素质提升的重要作用，甚至有些教师还觉的音乐学科的教学会影响学生的学习，从而轻视音乐学科的学习。

在教师这样的教学理念下，更无法实现对学生音乐核心素养的培养，小学音乐课堂的教学效率也会偏低。

（二）教师缺少教学的创新在教学改革不断深入发展的过程中，虽然有些教师已经认识到了音乐教学对学生成长的重要影响作用，但是教师应用的教学方式却没有脱离传统的方式，教师的教学还是处于比较落后的状态，单一的教学方式并不能实现高效音乐课堂的创建，学生也没有得到主动学习和探究的机会。

教师主讲理论知识的教学导致学生很难进行透彻的理解，学生无法发现学习音乐知识的乐趣，这也不利于实现高效音乐课堂的创建，学生的音乐核心素养也得不到培养，不利于学生的综合性发展。

如何在音乐课中创造积极的学习氛围打造高效课堂教育心理学中明确阐述了教学的概念。

所谓教学 ,一方面是教师的教 ,另一方面是学生的学。

音乐课堂教学是教师教和学生学的双边活动过程，也是师生情感交融，思维共鸣的过程，在音乐课堂教学中，创设一种和谐的课堂氛围，能使学生轻松、愉快地学习，显得尤为重要。

因此在音乐课堂教学中，针对音乐教学的特点以及学生的年龄特点和心理特点，营造积极的学习氛围，是实现高效课堂的必由之路。

在教学中，为了营造宽松、愉悦的氛围，我从平等师生关系的建立，教学方式、评价方式的转变以及学生兴趣培养等方面都进行了以下尝试：（一）建立平等互动的师生关系我们所有的教师都会有这样的体会：在课堂中一句鼓励的话语，一个赏识的眼神，满意的点头，亲切的手势等一些细节的动作，都会像一缕春风一样吹进学生的心田。

音乐本身是富有情感的艺术，一定要以平和的心态来进行教学，倾听学生的声音，把学生当成朋友，尊重学生的人格，尽量和学生一起共同参与到音乐欣赏，音乐表演活动中，课上要经常鼓励孩子敢于发表自己不同的见解。

（二）创设情境，激发学习兴趣初中的学生，由于他们好动，而且很容易进入角色，所以我对教学内容的设计与安排都趋于情境化，也就是说引导学生将学习转变为一种有趣的实践活动。

情境的创设十分关键，目的是要让老师和学生在这种特定的审美情境中，触景生情，在情感共振中，获得情感体验。

音乐课中，表现歌曲是一个主要内容，但如果机械性地安排学生表现的形式，他们主动参与的积极性不会完全被调动起来，其实有些时候，唱的形式也不外乎几种：接龙、分组、表演等等，但我们可以把这种方式从教师安排转为学生设计，从准备到展示就是一个复习、巩固、合作、创作相融的过程，虽然水平不高，但是形式开始多样化。

我认为学生在自由的空间中的确认真参与了，而且体验到了成就感。

他们这种自主参与的意识，这就是一个从被动到主动的过程，创新内容的安排就达到了实验的目的。

（三）在综合训练中，提高学习效果。

音乐核心素养下如何打造音乐高效课堂在当代的文化教育背景下，音乐教育更加重视对学生各方面综合能力的培养与训练，让学生在获得知识的同时又具有良好品德素质素质和较强的学习能力。

教师应通过音乐课堂活动提高学生的音乐知识与音乐的实践能力，让鉴赏不同风格的乐曲，使学生对音乐的感悟能力得到明显的提升，使课堂有效性得到明显提升，从而提高学生的音乐核心素养。

标签：音乐核心素养;高效课堂;策略音乐是一种艺术文化，能让人得到情感上的共鸣。

通过优质的音乐课堂教育活动能帮助学生形成正确的三观，成为新时代的优秀青年。

音乐教师应采取灵活的教学手段让学生在音乐课堂活动当中提升自己的音乐学习能力，达到良好的音乐教育效果，为学生提供优质的音乐教育。

一、创建积极的学习氛围在积极的学习氛围中，教师要和学生之间形成平等的关系。

在讨论音乐问题时，教师应和学生之间形成有效的互动，从音乐的问题本身出发，和学生一起参与在音乐的学习中。

教师的鼓励和评价能够激发学生的学习热情，让学生感受到教师的关注，也愿意在课堂中踊跃表现。

音乐教育在课堂中大部分都是让学生进行倾听和鉴赏的活动，教师可以利用音乐本身来为学生营造学习氛围，提高学习氛围中的音乐气息，让学生能在课堂中感受到更多的音乐艺术。

二、采用趣味性的课堂教学导入方式在音乐课堂教学中，兴趣和专注度是两个重要的学习因素，这两个因素代表着学生对于音乐教育的认可。

学生只有接纳了这门学科，才能在课堂上认真听讲。

教师在音乐教学中应采取有趣味性的课堂导入方式，让学生在课堂导入中能对本节课学习的音乐内容有所了解且具有一定的整体印象，对本堂课的音乐知识有一定的认知。

教师可以运用游戏、提出问题、讲故事或是借助音乐本身来进行，在课堂导入中表现自己的音乐感知能力和知识储备，使学生的音乐核心素养在一定程度上得到提升。

三、创设情境，激发学生的想象能力教师要给学生提供良好的发挥空间，让学生融入到课堂学习当中来，从而激发学生在音乐学习中的想象能力。

音乐核心素养下如何打造小学音乐高效课堂“音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。

”由此可见开展审美教育的重要性和必然性。

虽然培养音乐核心素养是由点滴汇成，但是对学生的审美观和价值观的养成意义重大，受益匪浅。

本文基于音乐核心素养下如何打造小学音乐高效课堂展开论述。

标签：音乐核心素养下;如何打造;小学音乐高效课堂引言在当前的教育背景下，培养学生核心素养是小学音乐教学中的重要目标。

因此，在教学过程中，教师应根据音乐核心素养的具体内容以及小学阶段学生的年龄特点采用更加具有针对性的教学方法，并不断完善每一个教学环节，只有这样，才能不断地提高小学音乐课堂教学质量，从而促进学生音乐核心素养的培养。

1 小学音乐课堂核心素养内涵分析核心素养是一种重要的指导思想，在小学阶段的音乐学科中，所囊括的思想要素具体体现在以下若干个方面，即文化底蕴、联想思维、审美思维、实践能力、情感体验、综合素养。

可以说，涉及到的能力培养范围比较广泛，从学生的思维到能力，再到素质的建设，是支撑音乐学科素质改革的核心思想。

在音乐课程教学活动深入开展的过程中，该思想所发挥的作用是无法替代的。

不仅能够完善现有的音乐课程体系，使其所具有的文化内涵，以及育人价值更加丰富。

同时，也能够改善现有的课堂环境，让学生产生学习的兴趣、动力以及深入探索的强烈热忱，对于保障学生的高效率学习，具有着重要的促进意义。

因此，在音乐活动实际开展的过程中，教师要积极贯彻核心素养，打造与众不同的音乐课堂。

2 培养小学音乐核心素养的意义作为教师，我们应积极改进原有教学中的不足，从培养学生核心素养出发，结合学生实际特点从学生个体的生存、发展以及社会需要来培养学生的适应社会、适合终身发展、有足够的知识量、正确的情感价值观等素养。

本文叙述了如何怎么样正确的培养学生的核心素养，怎样通过教学的改变和优化，让学生成为课堂的小主人，让老师成为引路的明灯。

旨在使学生懂得审美价值拥有审美感知的能力，通过课堂的实践，点滴培养学生的审美和价值观，提高小学生的音乐核心素养，为学生的长久发展奠定良好基础。

以生为本打造高效音乐课堂音乐课堂作为学校教育中不可或缺的一部分，既要传授学生音乐知识，又要培养学生的音乐素养和审美情感。

传统的音乐课堂教学方式存在着诸多问题，比如内容枯燥、学生参与度低、难以打破学习瓶颈等等。

如何以生为本，打造高效的音乐课堂，成为了当前教学改革所面临的重要课题。

一、以生为本学生需求至上在打造高效音乐课堂时，首要的是要以生为本，将学生的需求置于首位。

音乐课堂应当以学生为中心，关注学生的身心健康发展，提供良好的音乐学习环境，满足学生的学习需求和兴趣。

教师应当尊重学生的个性差异，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，在音乐学习中发现自我、实现自我。

只有真正理解并满足学生的需求，才能打造一流的音乐课堂。

二、关注学生的情感体验音乐是一门富含情感的艺术，在音乐课堂中，应当注重培养学生的音乐情感。

教师应当引导学生用心去感受音乐，让学生在音乐的世界里体验美好和幸福，让音乐成为学生心灵的寄托和慰藉。

教学内容要贴近学生的生活，激发学生的情感共鸣，让学生在音乐的世界中得到心灵的滋养。

只有注重学生的情感体验，才能打造一流的音乐课堂。

三、注重音乐创造性思维音乐创造性思维是培养学生音乐素养和审美情感的重要途径。

教师应当鼓励学生进行音乐创作，引导学生发现音乐中的美和乐趣，激发学生的创新潜能和创造力。

学生可以通过创作歌曲、编曲、演奏等方式，来表达自己的情感和想法，丰富自己的音乐体验。

只有注重音乐创造性思维，才能打造一流的音乐课堂。

四、多元化教学手段传统的音乐课堂教学方式往往是单一的，内容枯燥，无法激发学生的学习兴趣，难以取得良好的教学效果。

多元化的教学手段在音乐课堂中尤为重要。

教师可以结合多种教学手段，比如视频教学、课外实践、音乐会观摩等，来丰富教学内容，提高教学效果。

多元化的教学手段能够激发学生的学习热情，增强学生的学习体验，提升音乐课堂的教学效果。

五、注重学生的参与度在音乐课堂中，学生的主动参与是非常重要的。

教师应当注重培养学生的学习主体意识，鼓励学生积极参与课堂活动，比如合唱、合奏、即兴表演等，让学生在音乐中得到真正的锻炼和提高。

小学音乐教学论文小学音乐教学论文（精选10篇）在小学音乐教学中开展音乐创新教育，不仅有利于提升小学生的音乐学习兴趣和音乐创新能力，而且还可以促进小学生身心的健康成长。

以下是小编为大家搜集整理提供到的小学音乐教学论文，希望对您有所帮助。

欢迎阅读参考学习！小学音乐教学论文1浅谈小学音乐教学有效性提升的策略摘要：小学音乐是对小学生进行美育的关键课程。

随着新课改的不断深入，小学音乐也需要提倡现代化教学方式，提高教学有效性。

文章具体论述了提高小学音乐教学有效性的五个策略：建立融洽的师生关系，营造高效的课堂氛围;做好充分的课前准备，掌握好课堂教学节奏;合理运用教学评价，激励小学生的学习兴趣;充分利用现代化教学手段，鼓励学生自主探究;课堂教学与课外实践相结合，提高学生的综合实力。

关键词：小学音乐;有效性;策略学习音乐不仅能让小学生学到知识，还能让小学生身心得到放松，提高审美能力和创新意识，能够陶冶情操，愉悦身心。

新课程改革的日益深入，给音乐课堂教学带来了全新的变化，传统的小学音乐教学方式已经不能适应现代化教学的要求，小学音乐教学亟须改革。

小学音乐教师需要运用多种教学手段，营造开放性的音乐课堂氛围，积极拓展教学资源，为小学生提供广阔的发展空间和学习机会，使小学音乐课充满生机与活力。

作为小学音乐教师，我在日常教学中注重对学生音乐技能和兴趣的培养，寓教于乐，努力探索新的教学思路，挖掘小学生的潜能，因材施教，提高小学生的音乐素养。

但是，当前小学音乐教学还存在着一些问题，比如学生学习兴趣不浓，对音乐的重视程度不够;教师没有充分领会新课改的精神，导致教学效率低下;教学中忽视学生的主体地位，没有调动学生的积极性等等。

因此，如何提高小学音乐教学有效性就成为了每一名音乐教师应该思考的课题。

根据实际教学经验，笔者主要从以下五方面谈谈提高音乐课堂教学有效性的策略。

一、建立融洽的师生关系，营造高效的课堂氛围在小学音乐课堂教学中，音乐教师应该注重营造轻松愉悦的课堂教学氛围，让小学生产生良好的心理效应，从而在音乐课堂发挥主动性和积极性，较好地配合教学。

论如何提高小学音乐课堂教学效率摘要：面对新的音乐课程标准和新的教材，如何利用每周音乐课有限的课时，发挥课堂教学内容的最大容量，教学方法的最大功效，提高教学效率，是摆在音乐教师面前的一个紧迫问题。

本文笔者结合自己的教学经验，就如何提高小学音乐课堂教学效率进行了探讨。

关键词：小学音乐课堂教学效率《义务教育音乐课程标准》提出了音乐课程的基本理念，要求我们音乐教师，要以培养学生的审美能力为核心，以学生的兴趣爱好为动力，重视音乐实践，鼓励进行音乐创造，面向全体学生进行音乐教学。

从基本理念中我们可以看出，我们小学阶段音乐的教学，不是进行音乐方面的专业训练，而是面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到有效开发，为学生终身喜爱音乐、审美音乐、享受音乐奠定基础。

通过音乐教学，带给学生美的熏陶和享受。

对于小学音乐的课堂教学，我认为可以从以下几方面进行突破。

一、首先要激发小学生对音乐的兴趣教师授课的时候，不要照本宣科，要把课程安排得有声有色，安排得丰富多彩，以此激励小学生对音乐产生浓厚的兴趣，以便达到理想的教学效果，让他们愉快地接受音乐教育。

音乐是能够感染人的，很多小学生都对音乐有或多或少的兴趣，教师要抓住这一点，提高学生对音乐的注意力。

在教唱《买菜》的时候，我提前做了很多的工作，准备了很多道具，让这首童谣充满了生活的乐趣，充满了儿童快乐的气息，在示范演唱的时候，我面带着微笑，一边带领大家一齐打着节拍，一边展示准备好的道具——很多五颜六色的蔬菜的模型，一边用甜美的声音把这首歌曲温柔地演唱出来，孩子们都非常感兴趣，直到下课了仍然意犹未尽。

二、充分发挥学生的主体作用新课程下的课堂教学，学生是课堂教学活动的主体，是课堂教学的核心，教学活动的开展一定要注意调动学生的积极性、主动性，充分发挥学生的主体地位。

1.培养学生的好奇心和求知欲小学生的年龄阶段使他们的好奇心非常大，他们希望对于一切未知的知识探出个究竟，所以在授课过程中，我们要合理地设置问题，激发学生的好奇心，从而使学生能够从内心产生求知欲。

科学中国人2016年11月我对音乐高效课堂的认识和体会石立霞甘肃省兰州市城关区上沟小学摘要：为达到小学音乐教育标准，音乐教师在教学过程中需要有明确的教育目标，培养学生对音乐的认识和乐感，在学习音乐的过程中感受音乐的美。

音乐的学习本身是快乐的，教师在引导小学生学习音乐时要从他们的角度出发，指导其轻松而有趣的学习。

我们要以音乐的美感来感染学生，将音乐中丰富的情感淋漓尽致的展现给他们，陶冶他们的情操，进而培养其乐感。

为实现这一教学目标和符合新课程改革要求，最主要的还是要培养学生对音乐的兴趣和热情，使其主动地去感受和体验音乐中丰富的情感内涵。

那么作为一名音乐教师，我们要为创造音乐高效课堂做足准备，通过不断地锻炼和实践以及借鉴，来体现音乐的本质。

那么下面就来谈谈我对音乐高校课堂的认识和体会。

关键词：小学音乐；高效课堂；认识和体会高效课堂是要实现从低效甚至负效到有效课堂的探索，以实现课堂的高效性。

旨在让课堂上的四十分钟发挥最高的效益，把学生从时间与汗水的应试模式中解救出来，把时间、兴趣和发展还给学生。

从音乐学科本身来看，其课程价值就在于为学生提供审美的体验，陶冶其情操，启发其智慧，培养他们的创新意识。

引导学生传承优秀的民族文化，进一步认识和理解丰富多彩的音乐文化，促进他们的人际交往和情感交流，构建美好的人际关系。

由此可见，音乐对于学生的重要性，因此教师在教学过程中要创新教学方法，具备与时俱进的教学观念，创造高效的小学音乐课堂。

一、唤醒学生，基于多方面的体验学习音乐是一种审美的体验过程，教师引导学生自己走进音乐课堂，唤醒其内心深处的审美体验，这种审美的体验包含着情感与情操，承载着音乐的美妙和智慧。

因此，音乐教学也不为是一种音乐体验教学，体验不一样的思维方式，体验人类最美丽的语言。

1、营造丰富多彩的音乐氛围从学校整体来看，可以给学生营造丰富多彩的音乐氛围，这就需要格外重视音乐的教学环境，也就是更多地关注一些具体的教学安排，以便于为学生营造音乐艺术氛围，使其进入学校和教室就能够感受到音乐的存在。

如何构建小学音乐高效课堂小学音乐是音乐教学的初级阶段，学生除了能够通过教学掌握基础音乐知识和音乐技能，还能够提升自己的审美意识和创新能力，达到当前新课程改革中对培养学生综合素养的要求。

但是，从目前小学音乐课的教学情况来看，学生普遍学习兴趣不高，教师在教学中也不能调动他们的积极性，导致课堂教学效率低下。

因此，如何构建一个高效的音乐课堂已经成为当前小学音乐教师需要思考的问题。

下面，笔者将结合自己近些年的教学经验，从以下三个方面谈谈构建高效小学音乐课堂的方法。

一、在课堂中创建起和谐的教学氛围受到传统教学中错误“师本”教学理念的影响，许多教师在音乐教学中总是将自己看作课堂教学的主人，并占据着绝对权威的地位，不容许学生产生任何的质疑。

学生在课堂中完全处于被动的状态，一言一行都被教师控制，学生的自主学习意识和音乐学习的主观能动性都被严重地压抑了起来，导致课堂教学氛围十分沉闷。

这对于生性活泼的小学生来说非常不利，很难提升他们对音乐的兴趣，更无法满足构建小学音乐高效课堂的要求。

其一，教师要改变传统的教学思路，在教学中充分尊重学生的主体地位，并发挥出自己的组织作用和引导作用，通过正确的教学手段让学生能够在课堂教学中表达出自己真实的想法和感受，培养学生在音乐学习中主动探究和思考的意识，以此帮助他们感受到音乐的真正魅力和音乐学习所带来的乐趣，实现音乐课堂教学的最终目的。

其二，要建立起平等的师生关系。

良好的师生关系是构建高效课堂的前提。

对于小学生来说，他们的认知能力较差，生活和学习中的行为都会受到自身喜好的影响，平等的师生关系能够让他们因为对教师的喜爱提高对教师所教课程的兴趣。

在当前素质教育的大背景下，师生关系一直都是教育行业探讨的重要问题，如果教师能够在小学音乐教学中与学生建立起平等、和谐、融洽的师生关系，必然可以提高音乐课堂的教学效果。

所以，在小学音乐教学中，教师应该积极主动地与学生成为朋友，除了教学，更要关心他们的生活，让学生能够在音乐的学习过程中得到情感的升华。

如何构建小学音乐高效课堂文成小学何小花音乐是情感的艺术，是人类文明进程史上的奇葩。

随着新课程标准的进一步实施与落实，越来越多的音乐教师学习了先进的教育教学理念，音乐课迎来了崭新的发展机遇。

那么如何理解新课标的先进理念，如何真正的落实以“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡科学综合，弘扬民族音乐”，的教学理念，如何打造优质高效的音乐课堂，向四十分钟要效益，就成为越来越多的老师们共同关注的问题了。

一、让充分的课前准备成为有效教学的基础。

充分的课前准备既是教师的准备，也有学生的准备。

对于教师而言必须研究文本并充分理解，整合教学目标，注重情感、态度与价值观三维目标的有机结合；确定教学的重点，结合学生的实际情况，考虑哪个环节对学生的学习会构成挑战,并针对性地设计策略以便帮助学生解决可能遇到的困难；挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。

对学生而言，利用资源收集查阅有关内容资料并进行整理归纳，才能在课堂上与老师同学交流收获更多的知识，例如，在《小骆驼》一课时，课前将学生分成几个小组，各组分别上网查找有关骆驼视频、图片，文字资料以及歌曲，在课堂上各组汇报所查结果。

学生渴望自己的劳动成果得到认可，而教师则提供了他们施展才华的大舞台，激活了他们学习的主动性。

所以做好充分的课前准备是音乐课堂有效教学的基础。

二、找准教学目标是提高课堂教学效果的前提。

教学目标是课堂的灵魂。

《新课程标准》鲜明的提出基础教育应以“学生发展为中心”，教学目标与教学设计都应当围绕学生来展开，音乐课的魅力并不在于音乐知识、技能的承袭，而是对音乐美感的体验和享受，以及得到启迪、感染等教育效应上。

所以教师的课堂教学重点应放在音乐教学中引导和帮助学生发现美感。

为了向课堂要质量，要效率，就需要我们在课下精心备课。

在备课时应根据学生的实际情况，选准教学的起点，制定正确的教学目标，并对整个课堂进行充分、详尽的设计，就会最大限度的提高课堂效率。

提高学生学习兴趣打造高效音乐课堂作者：李薇茵来源：《新校园·中旬刊》2014年第07期摘要：作为中学教育中不可或缺的组成部分，音乐在陶冶学生情操和提升学生审美情趣方面有着不可替代的作用。

在学生的音乐学习中，兴趣是最重要的影响因素，培养学生欣赏音乐的兴趣是上好音乐欣赏课的前提。

关键词：中学生；音乐学习；兴趣兴趣是最好的老师。

在中学的音乐学习中，兴趣起到了极其重要的作用。

在课堂教学中，学生能否集中注意力专心听教师讲授，能否乐意接受新的知识并在教师的启发引导下开展一系列的学习活动，关键就在于学习兴趣是否被激起。

在浩瀚无边的音乐海洋中，只有拥有一条兴趣的小舟，才能其乐无穷地畅游和探索。

一、兴趣对于音乐学习的重要意义托尔斯泰曾强调，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

音乐课堂有其特殊性，更加重视学生学习兴趣。

1.兴趣产生学习动力音乐兴趣是诱发个体产生音乐学习行为的直接动力。

音乐兴趣一旦产生，就会使学生的注意力转向音乐学习，并产生强烈的好奇和探究的冲动。

在音乐教学中，学生对所学的内容是否有兴趣，往往成为教学目标能否实现的决定性因素。

2.兴趣加深审美体验音乐兴趣带有很强的情感性，能够使学生在音乐学习中热情高涨，思维活跃，联想丰富，产生积极的审美情感体验。

教学中，由音乐兴趣所激起的音乐情感体验，往往会在学生之间互相感染，互相传递，互相交融。

例如在音乐学习中，采用小组合作表演的形式，一些学生唱歌，另一些学生打节奏，可以大大提高学生的学习兴趣。

3.兴趣能提高学习效率在音乐学习中，兴趣是学生最活跃的心理因素，是学生音乐审美心理成长的催化剂。

在音乐教学过程中，只有有效地激发学生的音乐兴趣，才能引导学生积极参与音乐审美体验活动，从而极大地提高音乐教学的效率。

二、中学生音乐兴趣的主要影响因素1.心理因素处于青春发育期的初中学生，身心都在迅速、茁壮地成长，他们的音乐心理也因生理方面的变化而对音乐兴趣产生重要的影响。

浅谈如何提高小学音乐课堂的教学效率【摘要】音乐教育是素质教育的重要组成部分，而提高学生音乐素能的主要途径在于课堂。

有效提高音乐课堂教学效率可以帮助学生掌握更多的音乐知识和技能。

【关键词】音乐教育教学效率课堂教学伴随着课程改革的新理念和新思想的推出，对老师的课堂教学提出新的要求。

以往单纯的教师讲、学生听，教师唱、学生学的教学方式已不能适应现在高效的课堂教学了，如何提高音乐课堂教学效率需要我们教师在实践中不断的探索与总结。

一、以学生为主体，变被动为主动学生是教育的承担者，他们都是一个个具有纷繁复杂心理活动的主体，有着不同的思维和思考能力。

教师的作用不论多大，只有当学生积极主动的参与到课堂时，课堂的教学效率才能得极大的发挥。

反之，如果学生不愿意接受，再大的作用也会等于零。

因此，提高音乐课堂教学效率首先就得有效的培养学生主动学习的意识，以学生为主体，让学生主动参与课堂教学。

1.鼓励学生课前准备相关资料以往的教学都是以教师为中心，以课本为中心，以课堂为中心的教育，恰恰忽视了学生的主体作用。

学生往往对教学内容茫然无知的情况下被动的接受知识，这势必会影响教学的效率。

教师鼓励学生课前准备相关资料，学生就知道我们将所要学的知识是什么，而且学生准备有关内容的同时，更会在兴趣的牵引下对所授知识的有一种积极主动的探求欲望。

这也为新课高效率有质量的顺利进行做了很好的铺垫。

2.激发学生积极主动参与课堂的活动事实证明音乐课上教师讲、学生听，教师唱、学生学，教师弹、学生唱的教学方式很难引起学生的兴趣，只有激发和引导学生主动的参与课堂的活动才能提高课堂的效率。

教师要巧妙的引发学生的问题，通过学习让学生自己来解决问题。

在课堂上让学生主动参与的最有效方式是“小组协作”。

以小组为单位有效的让每个学生来参与，共同切磋、相互协作，共同体验，相互欣赏，通过集体的力量来完成任务，最后以小组汇报演出的形式来展示学生的合作成果。

这样既活跃了课堂气氛，又增强了学生的自信心，课堂的教学效率也就得到了提升。

课堂教学之小学音乐教育论文2篇第一篇一、改善小学音乐课堂教学的策略1.改变教学观念，提出有效的教学目标小学生因音乐基础及自身认知水平等因素的限制，对专业音乐知识的学习可能会感到枯燥。

因此，教师应结合学生的实际情况，改变旧的教学模式，加强课堂上与学生的联系，引发学生对音乐课堂的兴趣，使音乐课堂能够活跃起来。

且提出合理的课堂教学目标，以音乐为基础，将对学生综合素质的培养与音乐实践活动相结合。

教师制定好明确的教学目标，使学生积极主动地参与到课堂中。

2.明确学生在音乐课堂上的主体地位为提高小学音乐课堂教学效率，打造快乐互动的课堂，教师应摒弃单向灌输的模式，给学生更多的自我表现的机会，使学生在课堂上拥有更多的主动权。

快乐课堂教学法就要求小学音乐教师应结合学生的特点，以学生为主体，创设愉快的教学情境，使学生能在课堂中边学边玩。

如教师可以将学生分为若干小组，引导学生发挥其想象力，让其利用生活中的物品自制简易的乐器并参与表演自制的节目。

让学生能够在快乐的氛围中学习，锻炼学生各方面的能力。

教师应通过正确的教学手段，调动学生学习音乐的兴趣，促进学生主动学习。

且音乐课堂上应注意动静结合，不仅要加强学生对于音乐知识的学习，还应注重学生在音乐实践中的体验，引导学生更多地参加音乐活动，提高学生学习音乐的积极性和主动性。

3.教师应采用科学合理的教学方式兴趣是学生最好的老师，学生只有对音乐感兴趣才会主动去学习。

而传统的课堂单一的教学模式使学生感到课堂枯燥，降低了学生对音乐的兴趣。

音乐是一门艺术，教师在传授的过程中应让学生在音乐的学习中体会到乐趣。

且教师应根据学生的具体情况，开展科学合理的教学活动，让学生快乐地学习。

在教学课堂上，教师可以将音乐与故事、游戏、多媒体等结合在一起。

在音乐课堂上，教师可以通过讲故事的方式来进行课程开始的讲授，这种方式新奇有趣能够引起学生的兴趣，使学生积极主动地参与音乐的学习。

小学生喜欢游戏，若将音乐与游戏结合，能调动学生的主动性，使学生不仅在游戏中学到知识，还能获得乐趣。