17《公输》第二课时

第十七课公输第二课时教学目标1.体会墨子高超的劝说艺术。

2.体会排比、对比的作用，提高写作能力。

教学重难点【重点】体会墨子高超的劝说艺术。

【难点】体会排比、对比的作用，提高写作能力。

教学过程新课导入导入：回顾型【设计意图：回顾所学，有利于在新课堂中应用。

】上节课，我们对课文内容进行了疏通，对文章的主要内容有了了解，同学们回忆一下课文的主要内容（生：课文主要讲了墨子劝说公输盘和楚王停止攻打宋国的经过。

）墨子是怎样说服蛮横的楚王和狡诈的公输盘，使他们放弃攻打宋国的计划的呢？这节课我们来学习公输盘的劝说艺术。

课堂实录一、温故学生背诵课文，回忆文章主要内容。

【设计意图：回忆课文内容，巩固所学知识，引出本节课内容。

】教师：上节课，我们指导的背诵课文的方法是什么？（生：根据课文的结构来背诵。

）下面同学们以小组为单位进行课文的背诵，回忆课文的主要内容。

学生以小组为单位背诵课文，要求：一人背诵，其他人听并指出错误之处。

二、知新【设计意图：结合本节课教学目标，教师采用设疑学生分组讨论及教师讲解点拨的方式，突破教学重点及难点。

】通过上节课的学习我们知道，本课讲的是墨子止楚攻宋的故事，也知道墨子的劝说分了三个步骤，下面我们来分析探究墨子的劝说艺术。

1.理清步骤。

教师设疑一：在第一阶段，墨子是如何劝说公输盘的呢？学生小组讨论，学生回答，教师补充。

明确：墨子见到公输盘后，并没有直接劝阻，而是先设下圈套，请求公输盘替他杀人，激怒了公输盘，引出公输盘“吾义固不杀人”的话，这样，墨子抓住公输盘的这句话开始劝说，一句“宋何罪之有？”就把公输盘至于理亏的境地，然后，公输盘又从“不可谓智”“不可谓仁”“不可谓忠”“不可谓强”“不可谓知类”五个方面批判了公输盘的行为，又用“义不杀少而杀众”一针见血的之处公输盘所标榜的“义”具有的欺骗性，让公输盘哑口无言，理屈词穷。

教师设疑二：公输盘面对墨子的逼问，理屈词穷，无话可说，把责任推到了楚王身上，墨子又是如何劝阻楚王的呢？学生小组讨论，学生回答，教师补充。

广东省汕头市龙湖实验中学九年级语文下册《公输》教案（第2课时）新人教版温习引入《公输》一文讲述了的故事，表现了墨子的“”思想。

今天咱们走进文章里面，见地一下墨子的伶俐才干。

一、出示学习目标1、掌握第1-16段重要词语、语句的译文；了解几个特殊语句的特点——问句和倒装句。

2、理解课文1-16段内容，体会墨子劝说公输盘楚王的高超艺术，把握此两次劝说中墨子的性格特点。

二、目标教学（一）翻译课文1-16段。

1、出示学习指导一目标：充分利用《全品》和课文中的注释，翻译课文1-16段。

方式：前后四个人组成一个小组，逐句交流探讨。

圈点勾画，标识出疑难文句，把疑点或难点提出来探讨，解决不了的提交给老师。

历时：8分钟。

2、生自学，师巡视了解学情。

3、当堂检测：翻译补充：1）公输盘给楚国制造云梯这种器械，制成后，要拿去攻打宋国。

2）墨子说：“北方有欺侮我的人，我想借重您的力量杀掉他。

”3）公输盘说：“我是讲道义的人，绝不能无缘无端杀人。

”4）墨子站起来，拜了两拜。

5）楚国有的是土地，缺少的是民众，现在去杀害自己缺少的民众而争夺自己并非缺少的土地，不能说是伶俐。

6）自己说讲道义，杀少量人还知道不合理，却要去杀众多的人，不能说是明白事理。

7）公输盘说：“不能，因为我已经对楚王说过了。

”13-16段1）王曰：“必为有窃疾矣。

”2）子墨子曰：“荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也。

”3）犀兕麋鹿满之。

4）宋所谓无雉兔鲋鱼者也。

5）臣以王吏之攻宋也，为与此同类。

译文补充：1）楚王说：“（那个人）必然得了偷窃病了。

”2）先生墨子说：“楚国的土地方圆五千里，宋国的土地方圆只有五百里，这就恍如富丽的车子和破车子相较。

”3）那里尽是犀兕、麋鹿之类动物。

4）宋国真像人们说的那样，是个连野鸡兔子鲋鱼都没有的地方。

5）我以为大王攻打宋国，正和那个害偷窃病的人一样。

4、一生作代表口译1-12段，一生代表翻译13-16段，以后围绕有争议的地方全班讨论，统一意见。

第17课《公输》教学设计人教版语文九年级下教案主体内容：[教学设想]本课是一篇论说出色的先秦散文。

墨子以其大智大勇大谋暂时阻止了楚宋之战，避免了一场生灵涂炭，亲身实践了他的“兼爱”“非攻”的主张。

本文以墨子据理据实使楚王放弃攻宋为线索，三个回合层次分明，结构紧密完整。

作为九年级下学期的学生，已经有两年半的文言文学习经历，有一定的文言语感和积淀。

而本文生动的对话、鲜明的人物形象和波澜起伏的故事情节，加之墨子三次出色的论辩艺术，都可以激发学生自主学习的激情。

在文言文的学习中，本课将打破先文言后情节人物的做法，努力让学生自主阅读，自主体验，自主探索，老师要改变传统的教师角色，成为学生活动的指导者、组织者和学习伙伴，让学生在相互合作中，对话探究，让学生参与知识与能力的获得过程。

[教学目标]1．掌握和积累重点文言文词，虚词，重点句式。

2．揣摩人物语言，感知文中人物的性格特点。

3．了解墨子及其非攻主张，鉴赏墨子在说理中以子之矛攻子之盾，运用类比说理，以及排句式加强语势，增强说服力的劝说技巧。

[教学重点]1．积累文言知识，理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。

2．对人物形象能联系课文的描写进行分析和鉴赏，体会人物的性格特点。

[教学难点]1.体会墨子高超的劝说艺术。

[教学准备]多媒体课件[课时安排]二课时[教学流程] 第一课时一、新课导入1.猜谜激趣。

（播放PPT3-14）A距今两千两百多年前，春秋战国时期，诸国纷争，群雄争霸，学派林立，出现了“百家争鸣”的盛况。

他们纷纷著书立说，发表自己的见解。

这是其中最有影响的是儒、道、法、墨四大家之一。

B其中有一个人主张“兼爱”、“非攻”、“尚贤”、“节用”等，就是说希望人们既爱自己和祖国，也爱别人和别国，爱他人就像爱自己，反对掠夺性战争，主张任人唯贤，节约节俭。

C相传他原是宋国人，后长期住在鲁国，生活极其艰苦朴素，是该派思想的创始人。

他有丰富的生产技能，有人认为他是中国的“科圣”和“唯物祖师”。

九年级语文下册《公输》教案（第2课时）新人教版复习引入《公输》一文讲述了的故事，体现了墨子的“”思想。

今天我们走进文章里面，见识一下墨子的聪明才智。

一、出示学习目标1、掌握第1-16段重要词语、语句的译文；了解几个特殊语句的特点——问句和倒装句。

2、理解课文1-16段内容，体会墨子劝说公输盘楚王的高超艺术，把握此两次劝说中墨子的性格特点。

二、目标教学（一）翻译课文1-16段。

1、出示学习指导一目标：充分利用《全品》和课文中的注释，翻译课文1-16段。

方法：前后四个人组成一个小组，逐句交流探讨。

圈点勾画，标识出疑难词句，把疑点或难点提出来探讨，解决不了的提交给老师。

用时：8分钟。

2、生自学，师巡视了解学情。

3、当堂检测：翻译补充：1）公输盘给楚国制造云梯这种器械，制成后，要拿去攻打宋国。

2）墨子说：“北方有欺侮我的人，我想借重您的力量杀掉他。

”3）公输盘说：“我是讲道义的人，绝不能平白无故杀人。

”4）墨子站起来，拜了两拜。

5）楚国有的是土地，缺少的是民众，如今去杀害自己缺少的民众而争夺自己并不缺少的土地，不能说是聪明。

6）自己说讲道义，杀少量人还懂得不合理，却要去杀众多的人，不能说是明白事理。

7）公输盘说：“不能，因为我已经对楚王说过了。

”13-16段1）王曰：“必为有窃疾矣。

”2）子墨子曰：“荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也。

”3）犀兕麋鹿满之。

4）宋所谓无雉兔鲋鱼者也。

5）臣以王吏之攻宋也，为与此同类。

译文补充：1）楚王说：“（这个人）一定患了偷窃病了。

”2）先生墨子说：“楚国的土地方圆五千里，宋国的土地方圆只有五百里，这就好像华丽的车子和破车子相比。

”3）那里满是犀兕、麋鹿之类动物。

4）宋国真像人们说的那样，是个连野鸡兔子鲋鱼都没有的地方。

5）我认为大王攻打宋国，正和这个害偷窃病的人一样。

4、一生作代表口译1-12段，一生代表翻译13-16段，之后围绕有争议之处全班讨论，统一意见。