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第四章课后思考题及参考答案1、为什么说资本来到世间，从头到脚，每个毛孔都滴着血和肮脏的东西？[答案要点]资本来到世间，从头到脚，每个毛孔都滴着血和肮脏的东西。
资本主义的发展史，就是资本剥削劳动、列强掠夺弱国的历史，这种剥夺的历史是用血和火的文字载入人类编年史的。
在自由竞争时代，西方列强用坚船利炮在世界范围开辟殖民地，贩卖奴隶，贩卖鸦片，依靠殖民战争和殖民地贸易进行资本积累和扩张。
发展到垄断阶段后，统一的、无所不包的世界市场和世界资本主义经济体系逐步形成，资本家垄断同盟为瓜分世界而引发了两次世界大战，给人类带来巨大浩劫。
二战后，由于社会主义的胜利和民族解放运动的兴起，西方列强被迫放弃了旧的殖民主义政策，转而利用赢得独立和解放的广大发展中国家大规模工业化的机会，扩大资本的世界市场，深化资本的国际大循环，通过不平等交换、资本输出、技术垄断以及债务盘剥等，更加巧妙地剥削和掠夺发展中国家的资源和财富。
在当今经济全球化进程中，西方发达国家通过它们控制的国际经济、金融等组织，通过它们制定的国际“游戏规则”，推行以所谓新自由主义为旗号的经济全球化战略，继续主导国际经济秩序，保持和发展它们在经济结构和贸易、科技、金融等领域的全球优势地位，攫取着经济全球化的最大好处。
资本惟利是图的本性、资本主义生产无限扩大的趋势和整个社会生产的无政府状态，还造成日益严重的资源、环境问题，威胁着人类的可持续发展和生存。
我们今天看到的西方发达资本主义国家的繁荣稳定，是依靠不平等、不合理的国际分工和交换体系，依靠发展中国家提供的广大市场、廉价资源和廉价劳动力，通过向发展中国家转嫁经济社会危机和难题、转移高耗能高污染产业等方式实现的。
资本主义没有也不可能给世界带来普遍繁荣和共同富裕。
2、如何理解商品二因素的矛盾来自劳动二重性的矛盾，归根结底来源于私人劳动和社会劳的矛盾？[答案要点]商品是用来交换的劳动产品，具有使用价值和价值两个因素或两种属性。
第一篇创造的理论基础思考与训练1－1 根据创造的实质，分析以下关于创造的定义是否成立，对不成立的定义指出其问题；（1）创造，是在忘我的狂热中，左脑和右脑调节的瞬间产生的闪光；（2）依靠开发新的神经回路，产生对未来有益的理论的过程；（3）产生出至今没有的新的价值（人类要求的满足手段）的活动；（4）创造，是指那些具有新颖性的成果；（5）创造，是战略性设想的原动力；（6）创造，是对某种现象的深入追求，与其他相似物进行比较、演绎和模仿的工具；（7）创造，是指异质的素材的新组合；（8）创造，是对可能性的挑战。
1－2 填写下表，以了解3种典型创造活动的区别。
名称科学发现科技发明技术革新创造目的基本任务成果形成1－3 判断以下的说法是否正确。
（1）创造工程学是一门研究重大创造发明成果的学科；（2）创造工程学是一门关于创造技法及其应用的学科；（3）创造工程学以科学技术领域内的创造活动的整体性作为研究对象；（4）创造工程学是创造学中极富实用价值的一门分支学科；（5）创造工程学是一门自然科学与社会科学相互交叉的科学；（6）创造力是人人皆有的一种属性；（7）创造力可以通过教育、培训和学习得到开发。
1－4 《发明与革新》杂志社曾组织人员调查湖南省1985年－1989年获奖发明人的情况，目的是了解发明创造人才成长与所处环境的关系。
调整对象是获得省级以上（含省级）科技成果奖（包括发明奖、科研成果奖、科技进步奖）的人员，调查内容主要有资历兴趣、爱好、设想产生情况及环境影响等。
试分析这种调研活动主要应用了创造工程学中的哪几种研究方法？第二章现代创造活动的基本特点思考与训练2－1 利用表2－1提供的资料绘制出重大发明创造平均开发周期变化曲线图（横坐标为世纪，纵坐标为平均开发周期），并说明由此得到的启发2－2《第三次浪潮》一书的作者阿尔文••托夫勒认为：“当今世界上的重大突破，往往不是来自单项孤立的技术，而是来自并列的几种技术，或来自几种其它技术的结合”，试分析托夫勒观点的客观依据2－3美国全国工业会议对新产品开发失败的原因进行过分类，结果如下：（1）市场分析不恰当32%；（2）产品本身不好23%；（3）成本成本超过预期值14%；（4）投放时机不当10%；（5）竞争的阻碍8%；（6）销售策划不当13%；试根据造成新产品开发失误的风险主要来自生产技术还是市场营销方面？对此给人以什么启发？第三章创造活动基本要素思考与训练3－1试说明图3－4所表达的基本涵义图3－43－2阅读以下发明案例，然后根据创造力构成理论用框图形式描述发明者的创造力结构模式。
《马克思主义基本原理概论》第四章（下）四、生产剩余价值是资本主义生产方式的绝对规律马克思指出：“生产剩余价值或赚钱，是这个生产方式的绝对规律。
”（一）剩余价值的生产过程和资本的不同部分在剩余价值生产中的作用剩余价值是雇佣工人所创造的并被资本家无偿占有的超过劳动力价值的那部分价值，它是雇佣工人剩余劳动的凝结，体现了资本家与雇佣工人之间剥削与被剥削的关系。
资本是能够带来剩余价值的价值。
资本在资本主义生产过程中采取生产资料和劳动力两种形态，根据这两部分资本在剩余价值生产中所起的不同作用，可以将资本区分为不变资本与可变资本。
把资本区分为不变资本和可变资本，进一步揭示了剩余价值的源泉。
它表明，剩余价值既不是由全部资本创造的，也不是由不变资本创造的，而是由可变资本雇佣的劳动者创造的。
雇佣劳动者的剩余劳动是剩余价值的唯一源泉。
要确定资本家对工人的剥削程度，就应该拿剩余价值和雇佣劳动者的可变资本相比，而不应该把它去同全部资本相比。
用公式表示：m'=m/v在该公式中，m'为剩余价值率，m为剩余价值，V为可变资本。
由于工人的必要劳动是用来生产劳动力价值或可变资本的价值的，而剩余劳动则是生产剩余价值的，因此，剩余价值率还可以用剩余劳动与必要劳动的比率，或者剩余劳动时间与必要劳动时间的比率来表示：m'=剩余劳动/必要劳动=剩余劳动时间/必要劳动时间（二）剩余价值生产的两种基本方法资本家提高对工人剥削程度的方法是多种多样的，最基本的方法有两种，即绝对剩余价值的生产和相对剩余价值的生产。
绝对剩余价值是指在必要劳动时间不变的条件下，由于延长工作日的长度和提高劳动强度而生产的剩余价值。
相对剩余价值是指在工作日长度不变的条件下，通过缩短必要劳动时间而相对延长剩余劳动时间所生产的剩余价值。
缩短必要劳动时间是通过全社会劳动生产率的提高实现的。
（三）资本积累把剩余价值转化为资本，或者说，剩余价值的资本化，就是资本积累。
创造性思维与方法笔记整理目录第一章导论1.1困惑与思考1.2创造1.3创造学1.4创造力及其构成第二章创造性思维及思维定势2.1 创造性思维概念2.2 创造性思维的特征2.3 思维定势的类型2.4突破思维定势第三章方向性思维3.1 发散思维与收敛思维3.2正向思维与逆向思维第四章形象思维4.1 形象思维及特点4.2 想象思维4.3 联想思维4.4 直觉思维4.5 灵感思维第五章头脑风暴法5.1 头脑风暴法基本原则及规则5.2 头脑风暴法实施程序第六章设问法6.1奥斯本检核表法6.3 和田十二法6.2和田十二法第七章列举法7.1 列举法概述7.2 属性列举法7.3 希望点列举法7.4 缺点列举法7.5 成对列举法7.6 综合列举法第八章思维导图8.1 思维导图概述8.2 思维导图绘制第九章组合分解法9.1 组合法概述9.2 常见的组合方法9.3 形态分析法9.4 信息交合法和主体附加法9.5 分解法第十章六顶思考帽法10.1 水平思考法10.2 六顶思考帽的特征第十一章类比法11.1 类比法概述11.2 类比法的原理11.3 类比法的类型11.4 综摄法11.5 引申方法第十二章 TRIZ法12.1 TRIZ的由来12.2 TRIZ理论的体系结构12.3 TRIZ理论专利等级划分12.4 技术系统进化S曲线12.5 物理矛盾及其解决原理12.6 技术矛盾及其解决原理第一章导论1.1困惑与思考东亚人平均智商最高，但智商高不等于创造力高。
美国教育哲学：鼓励广泛的兴趣，灵活多变，善于质疑，东跑西跳，注重培养自信心；中国教育哲学：注重狭隘的专业，扎实的操练，被动接受，按部就班，常常缺乏自信心。
中国学生知识丰富，善于考试，但却不善于想象、发挥、批判和创造。
高知识不等于高创造力。
李约瑟悖论：中国有四大发明，近代科学技术为什么未起源于中国？因为我们停留在经验的基础上，没有形成理论，不能指导我们实践。
发明的目的不是为了探求未知世界，也不是为了人类谋求福祉，而是政治的需要。
triz创新原理
TRIZ（Theory of Inventive Problem Solving）创新原理是一种系统性的创新方法，旨在通过识别和利用普适的创新原则来解决问题。
以下是一些常见的TRIZ创新原理，可以用于激发创新思维和解决技术问题。
1. 分割原理：将问题或系统分割成更小的部分，以便更好地理解和解决。
2. 统一原理：将相似的元素或部分合并在一起，以便提高效率或减少复杂性。
3. 折衷原理：在两个或多个相互冲突的要求之间寻找平衡点。
4. 过渡原理：通过增加中间步骤或过渡状态来解决问题，以减少冲突或困难。
5. 功能转移原理：将某个元素或部分的功能从一种方面转移到另一种方面，以实现更好的效果。
6. 反向思维原理：反过来思考问题，寻找相反的解决办法。
7. 层次原理：通过增加层次或复杂性来解决问题，从而提高效率或解决矛盾。
8. 资源利用原理：利用现有的资源或条件来解决问题，以减少成本或提高效率。
9. 逆向思维原理：从目标状态开始思考，逆推出解决方案的步骤或过程。
10. 引起相反效果原理：通过引入相反的因素或条件来解决问题，达到相反的效果。
这些TRIZ创新原理可以被应用于各个领域，帮助人们解决技
术问题并激发创造力。
通过灵活运用这些原理，我们可以更好地理解问题的本质，并寻找创新的解决方案。
第一章创新实践可分为3个阶段（1）了解问题：目标是什么？未知量、已知量是那些？情况如何？能满足情况的需要吗？能否决定未知量，是否足够，是否重复或抵触？可以画张图，引入合适的标志，把情况的各部分加以分解。
（2）设计方案：遇到过这个问题吗？知道相关的问题吗？可能运用什么原理？通过不同的方法设计各种方案，并进行优化。
（3）执行方案：实施设计方案，在每一步骤中对方案修改完善，必要时重新设计方案，以取得最好的成效。
任何一个创新几乎都要经过上述3个阶段，一般最困难的是第二阶段，最关键的往往是第三阶段。
创新设计设计类型的内容特点，一般将设计分为下面3种：1开发性设计在工作原理、结构等完全未知的情况下，针对新任务提出新方案，开发设计出以往没有过的新产品。
2．变型设计在工作原理和功能结构不改变的情况下，对已有产品的结构、参数、尺寸等方面进行变异，设计出适用范围更广的系列化产品。
3．适应性设计亦称反求设计。
针对已有的产品设计，在消化吸收的基础上，对产品作局部变更或设计一个新部件，使产品更能满足使用要求。
开发设计以开创、探索创新，变型设计通过变异创新，适应性设计在吸取中创新。
创新是各种类型设计的共同点。
二、设计思路和设计过程1．产品规划阶段——明确设计任务和要求，提出设计任务书2．原理方案设计阶段——确定工作原理，分解子系统，绘制方案简图3．技术方案设计——进行总体设计和结构设计，完成产品全部生产图纸，编制设计说明书、工艺卡等技术文件4．改进设计机械的功能要求1）运动要求：如运动规律、轨迹、行程、速度、加速度、转速、调速范围、运动的精确性等。
（2）动力要求：传递的功率、转矩、力、加速性能、效率等。
（3）安全要求：强度、刚度、稳定性、热力学性能、摩擦特性、振动、机械工作的安全性及操作人员的安全性等。
（4）经济要求：设计和制造的经济性、使用和维护的经济性等。
（5）可靠性和寿命要求：包括零部件和机械实现预期功能的可靠性，零部件和机械的耐磨性、疲劳强度、失效和使用寿命等。
《创造学基础》教学大纲 1《创造学基础》教学大纲学时数:32～其中理论授课28学时，实践4学时;学分:2,适用专业: 理工科类专业一、课程的性质、目的和任务1、性质:本课程是理工科类专业的基础选修课。
2、目的:学习和掌握创造与创新的基本理论、规律、途径和方法，树立学生的创新理念、激发学生的创新意识, 培养提高学生的创新能力，为以后的学习工作与生活培养良好的综合素质和能力。
3、任务:使学生通过了解创新及创造力的相关基础知识，逐步有意识地开发自身的创造力，掌握一些启迪自身创新思维、升华自身创新人格、培养自身创新精神、提高自身创新能力的原理和方法，不断增强自身就业竞争能力和社会适应能力，使自己成为社会需求的高技能创新型人才。
二、教学的基本要求在教与学的过程中，采用教学讨论和自主学习相结合，理论联系实际,充分利用多媒体教学和案例，进行启发式教学。
了解创造学的基本概念、创新的基本要素，掌握创新原理及创新方法;了解创新能力应具备的素质及其积累过程、创新思维的特点及其表现形式，掌握创新思维的训练、创新素质的培养及创新方法的应用;使学生在理论上掌握创造学理论的基本体系，增强创新意识，提高创新能力。
在实践中发挥自己的创新潜能、创新思维及创新方法，科学有效地解决学习工作和生活中遇到的各类问题。
三、教学内容第1章创造学概述创造学的定义、研究对象及特征;创造学的发展;创造学的理论体系;学习创造学的意义和方法。
第2章创造的基本概念创造的含义和意义;创造的基本要素;创造的过程。
第3章创造原理及其方法简介创造原理概述;创造发明方法;利用专利进行创造发明;创造发明的特点。
第4章创造力的综合培养创造的心理因素与精神因素;创造力素质培养与提高;创造性思维的训练。
第5章典型案例分析与研讨第6章发明问题解决理论(TRIZ)简介(选)TRIZ的发展历程、基本理论和内容;TRIZ主要工具与实践应用。
四、课时分配学时课程内容 ,课时+实验,4+0 第1章创造学概述第2章创造的基本概念 6+0第3章创造原理及其方法简介 6+0 第4章创造力的综合培养 4+0 第5章典型案例分析与研讨 4+0 第7章发明问题解决理论(TRIZ)简介(选) 4+0 实践环节:课外自撰论文或考察报告 0+4学时合计(课时+实践) 28+4=32 五、教学环节及方法授课方式:多媒体教学;实践:课外自撰论文或考察报告六、考核方式考核方式为考查，采用论文或考察报告的学生互评与教师考核的形式。
第四章资本主义的形成及其本质★商品二因素及其辩证关系★劳动二重性及其关系是什么？★价值规律及其作用（积极和消极）是什么？★私有制基础上商品经济的基本矛盾四什么？为社么？第一节资本主义的形成及以私有制为基础的商品经济的矛盾一、资本主义生产关系的产生和资本主义生产方式的形成四个阶段：1、资本主义生产关系的产生2、资本的原始积累3、资产阶级革命使资本主义制度初立4、产业革命使资本主义更加巩固（一）资本主义生产关系的产生生产关系同生产力的矛盾，引起了农村自然经济和城市行会组织的瓦解，导致城乡资本主义生产关系的产生资本主义萌芽途径：一是从小商品经济分化出来，二是从商人和高利贷者转化而成小商品经济：建立在私有制好自身劳动基础上的、以交换为目的的经济手工作坊中的师徒关系逐渐转变为雇佣关系，成为资本主义生产关系的萌芽形式之一(二）资本的原始积累资本的原始积累加速了资本生产关系的形成资本原始积累：生产者与生产资料相分离，货币资本迅速集中于少数人手中的历史过程资本原始积累主要通过两个途径：一是用暴力手段剥夺农民的土地。
（基础）二是用暴力手段掠夺货币财富。
三是利用国家政权的力量进行残酷的殖民掠夺（三）资本主义生产方式的形成先进行资产阶级革命，建立资产阶级政治统治，在资产阶级政权的帮助下，实现产业革命，促进社会生产力和资本主义生产关系的发展，最终建立资本主义生产方式二、以私有制为基础的商品经济的基本矛盾资本主义制度下的社会财富表现为一种惊人的庞大的商品堆积,单个的商品表现为它的元素形式。
（一）商品经济产生的历史条件商品经济作为自然经济的对立物而产生和发展起来的。
自然经济是一种以自给自足为特征的经济形式。
自然经济以分散的、自给自足的家庭生产为基础，生产规模狭小，社会分工底下，以使用价值为生产目的。
商品经济是以交换为目的而进行生产的经济形式，历史条件：一是社会分工的出现，二是生产资料和劳动产品属于不同的所有者劳动产品采取商品的形式，产品的生产和交换采取商品生产和商品交换的形式这种形式就是商品经济（二）商品的二因素和生产商品的劳动的二重性商品是用来交换的能满足人们某种需要的劳动产品，具有使用价值和价值两个因素，是使用价值和价值的矛盾统一体。
创造原理举例
创造原理是创新和发明的基本法则，它包括产生新的想法、发现新的方法和实现前所未有的事物。
以下是一些关于创造原理的例子。
1. 组合法则：将两个或更多的现有元素组合在一起，产生新的产品或概念。
例如，智能手机的出现就是通过将手机、计算机和其他技术元素组合而成的。
2. 用途变换法则：改变某个元素的功能或用途，以满足新的需求。
举个例子，将电动汽车的电池技术应用于家庭能源存储系统，使其在停电时可以为家庭提供备用电源。
3. 反向思维法则：寻找与常规相反的解决方案。
例如，在传统的银行和金融机构无法解决对小企业的融资需求时，出现了点对点借贷平台，通过连接个人和企业直接进行借贷，实现了更高效的融资方式。
4. 模仿法则：借鉴自然界的优秀设计和构造，将其应用于人工创造中。
例如，仿生学思想在航空航天领域中被广泛应用，规避了飞机在高速飞行时面临的气动阻力问题。
5. 替代法则：用新的元素或方法替代旧的元素或方法，以提高效率或满足新的需求。
举个例子，传统的混凝土建筑在使用过程中可能会出现开裂和变形等问题，而钢结构建筑则能够更好地抵御这些问题并提供更大的内部空间。
通过遵循创造原则，人们可以不断创新和发明，改善现有事物或创造全新的事物，推动社会的进步和发展。
