我家门前的海

12.我家门前的海一、聆听作者的心声《我家门前的海》选自张岐系列散文《俺家门前的海》，散文家张岐早在六十年代就已写海而闻名。

他曾荣获中国作家协会首届全国优秀儿童文学奖。

《俺家门前的海》分为三部分，第一部分是《海》，第二部分是《多变的脸》，第三部分是《画》。

张岐老先生分别以不同的视角，把大海比作光明锃亮的大玻璃镜，比作多变的脸，比作家门前的一幅画等等，体现出他对自己家门前大海的无限热爱之情。

二、感悟编者的意图1、地位作用大海美丽、壮阔、雄浑，有时沉静，有时凶猛，变化之中，带给人无尽的遐想，展示着无穷的魅力。

本板块以海为主题编排了4篇课文。

《海浪》是一首现代诗，表达了海带给家人的乐趣和鼓舞；《读海》表达了作者对神秘的大海的向往和热爱。

《我家门前的海》是一篇散文，将人、海、天融为一体，以孩童的心态看海、想海。

《海底世界》是一篇科普文章，向我们介绍了景色奇异、物产丰富的海底世界。

4篇课文通过不同的体裁和作者不同的视觉感受，向我们展示了从海面到海底的不同特点，让生活在北方的孩子从不同的角度了解、认识大海。

《我家门前的海》是本版块的第三篇文章，“学会抓住关键词语和联系上下文内容的方法体会人物的思想感情。

”这一教学目标就主要由这一课来承载。

2、教育价值《我家门前的海》是一篇精读课文，讲的是“我”家门前的海像一面大玻璃镜，之后作者又将天空想象成一个倒过来的大海，接着写大海给了“我”无尽的遐思，最后写笑是海的声韵。

这篇散文短小精巧，语言和表达视角新颖，传递着张岐老先生对海的喜爱并较容易地唤起读者对海的向往和喜爱。

三、品味文本的特色文章的开头笔墨丰满，描写了海色彩的神奇。

将蓝作为主色调。

天海浑然一体，晶莹剔透。

蓝色的雾，蓝色的风，蓝色的潮声……映着天，天变蓝了;映着云，云变蓝了;映着鸟，鸟变蓝了。

接下来作者采用比喻的修辞方法，将天空、云儿、鸟儿都“海化”了，试图让海的范围逐渐扩大，浩瀚而辽阔，整个宇宙都变成了海的世界。

1.小学三年级语文《我家门前的海》原文蓝色的雾，蓝色的风，蓝色的潮声……我家门前的海，像一面光明锃亮的大玻璃镜，映着天，天变蓝了，映着云，云变蓝了，映着鸟，鸟变蓝了。

真有趣呀，仰着头，天变成一个倒过来的大海，那云，就是翻滚奔腾的波涛，那鸟，就是结群洄游的鱼……还有声音哪！我就生长在这蓝色的透明的世界。

这世界给了我无穷的乐趣，给了我无尽的遐思的翅膀，给了我永恒不泯的童心……因此，人都说渔家的孩子有着海一般晶莹的生命：心，装着海；眼，流动着海；笑，就是海的声韵……2.小学三年级语文《我家门前的海》教案教学目标：1、认识7个生字，掌握“晶”字的字理演变过程。

2、有感情地朗读课文，积累语言。

3、感受语言文字的美以及大海的美，体会作者对海的热爱。

重点：感受语言文字的魅力以及大海的美，体会作者对海的热爱。

难点：通过语言文字感受大海的美，体会作者对海的热爱。

准备：有关大海的图片。

流程：课前准备：同学们，今天由我和大家一起上一节语文课，你们高兴吗？听到你们的声音，我对你们充满信心，我相信，在这节课上，你们一定会把最出色的一面展现给大家。

那就让我们一起走进今天的课堂（上课）一、看图激趣，导入新课1、师：今天，老师给你们带来了一张图片（出示课件），说说你看到了什么？用你自己的语言描述一下。

2、你们喜欢海吗？有位小朋友的家就住在这大海的旁边，他想邀请我们去做客，想去吗？那就让我们出发吧！（板书课题）二、解题、释题1、齐读题。

说说从题目中你知道了什么？再读题目，你想知道哪些内容呢？2、这位小朋友家的海究竟怎么样呢？三、初读课文，整体感知1、下面老师把课文读一下，请同学们注意听准字音，体会老师朗读的语气和语调。

2、老师读的好不好？想不想跟老师一样读得这么好？要想把文章读得好，首先要把文字朋友找出来。

现在就请你们大声地朗读文章，边读边画出要求会写和会认的生字。

3、师：出示生字：雾潮仰泯莹呀界恒游涛晶（课件）（1）把我们的文字朋友请出来，谁先和它们交个朋友（指名认读）（2）同学们认得真快。

小学语文S 版五年级上册第10课《我家门前的海》优秀教学设计及课后反思教材分析 第二单元是以神奇的自然景观为题材，以“注意作者是如何观看大自然的，并想一想文章采纳那些表达方式”为专题，共编排了五篇课文。

其中，《我家门前的海》是略读课文。

它以一个渔家小孩的目光来写大海，不仅写了大海的漂亮，还写了人与海是息息相关的，使学生读了以后能感受到大自然的美，更能感受到人与大自然的和谐，进一步增强对大自然的酷爱。

教学中要紧着重明白得在“我”眼中“我家门前的海”是怎么样的，什么缘故是如此，明白得时可分为三个层次：像什么——什么缘故像如此——作者要告知人们什么。

另外本文最大的特色是语言优美，尤其是排比句占多数，这些排比句的利用能使咱们感受作者对海洋的深切的喜爱。

足见这也是朗诵教学的好教材，因此，也应抓住重点文句，对学生进行朗诵训练，进而提高朗诵水平，使学生在朗诵中感悟，体会课文内容，感受作者的心情，冲破教学重点。

学情分析五年级能够说是小学学习的转折期，学生已经具有必然的独立试探能力和阅读能力，能够着重培育学生的自学能力，尤其是阅读课文的教学。

因此，讲课前我就让学生做好预习工作，扫清课文生字新词，了解课文的大致内容。

在教学中斗胆的让学生互动交流，充分的发表自己的的观点，说出自己的感悟。

教学目标 知识与能力一、正确认、写本课生字新词。

二、正确、流畅、有情感地朗诵课文，把握课文的要紧内容，了解“我家门前的海”的样子。

3、了解文中的比喻、排比等修辞方式。

进程与方式 一、抓住重点文句，体会、明白得文中重点语句的意思。

二、通过量种形式的读课文，自行体会作者与大海之间的情感。

情感态度与价值观 激发学生对大海的无穷深情和非常酷爱。

教学重点和难点 重点：了解“我家门前的海”的样子。

难点：体会作者与大海的深厚情感。

教材分析第二单元是以神奇的自然景观为题材，以“注意作者是如何观看大自然的，并想一想文章采纳那些表达方式”为专题，共编排了五篇课文。

我家门前的海》是一篇略读课文。

课文以优美的语言，新奇的意境，描绘了渔家孩子眼中的海。

那海是多变的，就像人多变的脸；那海是富饶的，是渔家人的牧场；那海是日新月异的，就像一幅美丽的画。

表达了渔家人对和自己息息相关的那片大海的无限深情与无比热爱。

这篇课文以一个渔家孩子的眼光来写大海，不仅写了大海的美丽，还写了人与海是息息相关的，使学生读了以后能感受到大自然的美，更能感受到人与人之间的和谐，进一步增强对大自然的热爱。

学情分析本班学生见过大海的不多，没有很大的印象。

学生认知发展分析：通过朗读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，体会它的美。

学生认知障碍点：读课文时，抓住一些比喻、排比等修辞的语句去体会。

教学目标1、感受文章语言的优美以及大海的美，体会作者对海的爱。

2、了解文中的比喻、排比等修辞方法；理解省略号和冒号的作用。

3、抓住重点词语理解、体会文中重点语句的意思。

4、激发学生对大海的无限深情与无比热爱。

教学反思《我家门前的海》是一篇略读课文，在这一课教与学的过程中，我力图体现课程标准关于高年段阅读教学的一些理念，结合课文，语言优美，丰富的想象，生动地展现出大海的美丽的这一自身特点及班级学生的实际情况设计了本课的教学。

在设计中遵循了课程标准所提倡的三个维度，较好地体现了对学生个性体验的充分尊重，对学习过程和方法充分重视，并落实了语文学科的感悟、品味，培养语感的基本任务，主要采取如下策略：一、从个性感性入手，以学生的感受作为切入点。

引发学生进一步去感受和体会课文。

如在文章的导入部分，我用充满激情浅显生动的语言把学生带入文中去，让他们自己去感受作为一个海边出生，海里成长的渔家孩子，他眼中的海是什么样子？二、设计主线问题让学生思考，并运用边读边想的方法学习课文。

抓住重点词、句、段，让学生反复朗读,读中理解,读中感悟。

不足之处：1、学生思维不够开阔。

2、课堂对学生的评价较单一.今后多创设情境，培养学生的想像力。

《我家门前的海》教案一、教学目标：1. 让幼儿了解自己家门前的大海，培养幼儿对家乡的热爱。

2. 通过观察、体验，让幼儿了解海的特点、海洋生物和海洋生态。

3. 培养幼儿的观察力、想象力及表达能力，增强幼儿对自然环境的保护意识。

二、教学内容：1. 了解家门前的海的特点：广阔、波涛、海鲜等。

2. 观察海里的生物：鱼、虾、蟹、海藻等。

3. 体验海洋生态：沙滩、海浪、海洋气候等。

4. 培养保护海洋环境的意识。

三、教学重点与难点：重点：让幼儿了解自己家门前海的特点和海洋生物。

难点：培养幼儿观察力、想象力和表达能力，增强保护海洋环境的意识。

四、教学准备：1. 教具：图片、视频、海洋生物标本等。

2. 材料：画纸、彩笔、泥巴等。

3. 环境：宽敞的教室，舒适的座椅。

五、教学过程：1. 导入：让幼儿谈谈自己家门前的海，引导幼儿关注海洋环境。

2. 观察与体验：播放视频，让幼儿观察海洋生物和海洋生态，感受大海的广阔和美丽。

3. 讲解与互动：教师讲解海洋生物的特点，与幼儿互动，回答幼儿的问题。

4. 创作与表达：让幼儿用彩笔、泥巴等材料，创作出自己心中的大海。

6. 作业：让幼儿回家后，与家人分享所学内容，观察家门前海的变化，记录下来。

六、教学延伸活动：1. 组织一次户外考察活动，带幼儿到海边实地观察和体验，加深对海洋的了解。

2. 与当地海洋生物馆合作，开展亲子活动，让幼儿和家长一起参观学习。

3. 开展海洋环境保护主题活动，让幼儿参与制作环保宣传海报，提高环保意识。

七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对海洋知识的掌握程度。

2. 家长反馈：与家长沟通，了解幼儿在家庭中对海洋知识的表现和分享情况。

3. 幼儿作品：评价幼儿在创作环节的表现，了解他们对海洋的认识和感受。

八、教学反馈与调整：1. 根据幼儿在课堂上的表现，及时调整教学内容和方法，以提高教学效果。

2. 针对幼儿的兴趣和需求，丰富教学资源，优化教学过程。

3. 定期与家长沟通，了解幼儿在家庭中的学习情况，有针对性地进行教学指导。

《我家门前的海》教案设计第一章：导入1.1 课程背景《我家门前的海》是一篇描绘海边风景的散文，通过对大海的描述，让学生感受大自然的神奇与美妙。

本章通过引导学生了解课文内容，激发学生对大海的向往之情。

1.2 教学目标1. 了解课文《我家门前的海》的基本内容，体会作者对大海的热爱。

2. 培养学生对大海的想象力和热爱大自然的情感。

3. 提高学生的阅读理解能力。

1.3 教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，感受大海的美丽。

2. 难点：如何引导学生发挥想象力，体会作者的情感。

1.4 教学方法采用问题驱动法、情景教学法和小组讨论法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣。

1.5 教学步骤1. 激发兴趣：展示海边风光图片，引导学生谈论对大海的印象。

2. 初读课文：学生自读课文，了解大意。

3. 精讲细读：分析课文中的关键词语，引导学生体会作者的情感。

4. 小组讨论：分组讨论如何描绘自己喜欢的大自然景色。

第二章：海的特点2.1 课程背景本章通过分析课文《我家门前的海》中描述的海的特点，使学生了解大海的美丽与神秘。

2.2 教学目标1. 理解课文中对海的特点的描述。

2. 培养学生对大海的热爱和好奇心。

3. 提高学生的阅读理解能力。

2.3 教学重点与难点1. 重点：掌握课文中所描述的海的特点。

2. 难点：如何引导学生联系实际，体会海的特点。

2.4 教学方法采用问答法、图片展示法和小组讨论法，引导学生积极参与课堂，提高学生的学习兴趣。

2.5 教学步骤1. 回顾上章内容，引出本章主题。

2. 分析课文：引导学生找出描述海的特点的句子，讨论其含义。

3. 图片展示：展示不同海域的图片，让学生联系实际，体会海的特点。

4. 小组讨论：讨论自己身边的海洋特点，分享给其他同学。

第三章：海的生物3.1 课程背景本章通过学习课文《我家门前的海》中描述的海的生物，使学生了解大海生物的多样性和神奇。

3.2 教学目标1. 了解课文中所描述的海的生物。

五年级上册语文我家门前的海教案及原文语文教案是教学活动的蓝图，是真实体现新课程理念的关键。

为此，下面我整理了人教版五年级上册语文我家门前的海教案以供大家阅读。

五年级上册语文我家门前的海原文人们都说渔家孩子有着海一般晶莹的生命：心，装着海;眼，荡漾着诲;笑，就是海的声韵......多变的脸多么像人哪，海的脸一天多变。

清晨，常常是安恬的。

安恬得没有一丝涟漪(linyī)，就像是刚睡醒还没睁开惺忪(xīngsōng)眼睛的脸，还羞怯(qi)地蒙[mng]着一层薄薄的面纱。

当风提着裙子姗(shān)姗走来，安恬的海面顿时泛起密匝(zā)匝的弧纹，就像是老奶奶皱巴巴的脸。

涨潮了。

海浑身抖动，一边跳，一边吼，那扬起的雪白的浪花，多像是发脾气的爷爷翘起的白胡须......我喜欢宁静安恬的脸。

我喜欢慈祥温柔的脸。

我也喜欢严肃冷峻的脸。

爸爸和妈妈的脸不也是常常变化吗?当我潜心做功课的时候，当我学雷锋叔叔做好事的时候，当我不讲礼貌和淘气的时候......嬉笑和严肃常常有同样的内涵：因为深沉的爱。

我喜欢海，喜欢有着丰富感情的海。

牧场我家门前是一个无边的牧场。

牧场有着望不透的绿草，开不败的白花，但是，没有牧鞭，风吹草低也不见牛羊。

牧场上见到的是轻轻荡漾的琉璃浮漂，—串串像是巨大的晶莹的珍珠;波面下是一条条吊绳，牵引着数不尽的水产：楔(xiē)子形的贻(y)贝、芭(bā)蕉扇状的扇贝、耳朵模样的盘大鲍(bo)、天鹅蛋般的蛤蜊(gli)......最壮观的是从墨西哥引进的"海藻(zǎo)之王"——巨藻，硕(shu)大的茎叶组成葱郁的海底森林，把海的颜色都染红了......海上牧场，驱走了海的荒芜。

一道道无形篱笆，圈住了渔家人金色的梦。

海上牧场，放牧着渔家人今日的欢欣，明日的希冀。

海上牧场，跳跃着我的一颗童稚的心......我常常跟妈妈到牧场上放牧，驱着小舟，追逐应接不暇的目光和飞驰(ch)的好奇心。

我暗暗地下了决心：长大了也要做这大牧场的放牧人......画我家门前挂着一幅画，从门口一直延伸到天边。

10.我家门前的海【教材分析】《我家门前的海》是一篇略读课文。

课文以优美的语言，新奇的意境，描绘了渔家孩子眼中的海。

那海是多变的，那海是富饶的，那海是日新月异的。

文章表达了渔家对和自己息息相关的那片大海的无限深情与无比热爱。

【设计理念】教师是学生学习的伙伴，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；读中积累，理解语言，运用语言，充分发挥学生的想象力，培养学生的表达能力。

【教学要求】1.默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。

2.会认“怯、芭、藻、硕、驰、骏、愈”等7个生字。

【教学重点】了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的。

【教学难点】了解文章写法，体会作者与大海之间的感情。

【教具准备】多媒体课件【教学时间】一课时【教学过程】一、创设情境，导入新课。

师：海洋里生活着无数的动植物，为人类提供营养丰富、鲜美可口的食物。

海洋里还蕴藏着许多丰富的宝藏，像石油、天然气、各种各样的金属矿物等，它们都是人类不可缺少的物质。

那我家门前的海又是怎样的呢？（板书课题）1.齐读课题2.播放大海课件或图片。

3.谈观看大海后的心情或感受。

二、初读课文，整体感知。

（一）自读课文，自学生字1.借助拼音认读生字，读准字音，读通课文。

2.画出文中生字组的词语，再次认读。

3.画出不理解的词语，通过查字典或联系上下文理解。

（二）再读课文，简单理解文章的内容1.默读课文，边读边想：试用下面的句式把本文三部分的内容概括出来。

出示：在渔家孩子的眼里，大海像__________；大海像__________；大海像___________。

2.学生汇报。

三、研读课文。

师引读第一自然段。

师：人们都说渔家孩子有着……心……眼……笑……（一）学习“多变的脸”部分。

1.自由读，思考为什么说大海像多边的脸？2.作者是怎样描写的？（了解拟人、打比方手法）3.你喜欢什么状态下的海？（生汇报，感情读）4.那作者喜欢什么样的？引导汇报：我喜欢……我喜欢……我也喜欢……为什么呢？体会感情。

《我家门前的海》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识我国门前的海，了解海的特征、生态系统及与人类生活的关系。

2. 培养学生热爱家乡、保护环境的情感。

3. 提高学生合作交流、观察、思考和解决问题的能力。

二、教学内容1. 海的特征：引导学生观察海边景观，了解海的基本特征，如面积、深度、水质等。

2. 海的生态系统：介绍海洋生物的种类、特点和相互关系，引导学生认识保护海洋生态的重要性。

3. 海与人类生活的关系：探讨海在人类生活中的作用，如提供食物、能源、旅游资源等。

4. 家乡的海：让学生介绍自己家乡的海，了解家乡海的特色和面临的问题。

5. 保护海洋环境：引导学生思考和讨论如何保护海洋环境，提出具体的保护措施。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解海的特征、生态系统及与人类生活的关系，培养学生保护海洋环境的意识。

2. 教学难点：如何引导学生深入思考和提出保护海洋环境的措施。

四、教学方法1. 观察法：组织学生观察海边景观，了解海的特征。

2. 讨论法：引导学生分组讨论海的生态系统、与人类生活的关系和保护海洋环境的方法。

3. 案例分析法：通过分析具体的海域案例，让学生深入了解海洋环境问题。

五、教学准备1. 准备海边景观图片、视频等教学资源。

2. 准备关于海洋生物、海洋环境问题的资料。

3. 准备学生分组讨论的材料和工具。

4. 准备投影仪、音响等教学设备。

六、教学过程1. 导入：教师通过展示海边景观图片或视频，引导学生关注我国门前的海，激发学生兴趣。

2. 探究海的特点：学生观察图片或视频，了解海的基本特征，如面积、深度、水质等。

3. 了解海洋生态系统：教师介绍海洋生物的种类、特点和相互关系，引导学生认识保护海洋生态的重要性。

4. 探讨海与人类生活的关系：教师引导学生思考海在人类生活中的作用，如提供食物、能源、旅游资源等。

5. 分享家乡的海：学生介绍自己家乡的海，了解家乡海的特色和面临的问题。

七、课堂讨论1. 教师组织学生分组讨论，让学生结合自己的生活经验，探讨海洋环境面临的问题。

《我家门前的海》教案教学目标：1、引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。

2、指导学生学习本课要求认识的“怯、藻、驰、骏、愈”5个生字。

教学重点：了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。

教学难点：了解文章比喻和修辞的写法，读懂课文。

教学过程：第一课时一、初读课文1、自学生字词。

（1）借助拼音认读生字。

（2）画出文中生字组的词语，再次认读。

（羞怯、海藻、飞驰、骏马、愈来愈美）2、出声读课文。

要求：读准字音。

提示：带拼音的生字词要多读几遍，长句在读时要停顿得当，掌握好节奏。

3、默读课文，在不理解的地方画“？”二、再读课文，自主解疑1、点拨：刚才老师巡视中，发现同学们读书非常用心，积极考虑，提出了不少值得研讨的问题，其实这些问题，大都不必等老师讲，只要你有耐心，反复读文，运用以前掌握的方法，一定能自主解决。

2、学生自主解疑提示：解决一个问题，就在“？”旁边画“√”。

三、推荐解疑收获（1）你自主解决了哪些问题？是怎样解决的？（2）除了查字典、词典，还有什么方法理解生疏的词语含义？四、作业读课文，要求正确、流利。

第二课时一、由疑导入师：上节课，我看了看同学们没有解决掉的问题，如：为什么说“海浑身颤抖……”“追逐应接不暇的目光和飞驰的好奇的心。

”是什么意思？等等。

那如何解决这些问题呢？老师建议同学们好好研究本文的语言表达特点，想想本文用的最多的写法是什么？好，认识到这一点，你能用下面的句式把本文三局部内容概括出来吗？出示：在渔家小朋友的眼里，大海像__________，像_________________，像_______________。

二、自主研读课文学习建议：默读课文，想一想：作者怎样写出海是多变的脸、牧场和画的？字里行间表达了作者怎样的情感？三、推荐阅读体会1、师生接读第一自然段，感受冒号的用法。

《我家门前的海》教学目标：1、引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的深厚感情。

2、联系上下文，理解文中难理解的词语和句子。

教学重点：了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。

教学难点：了解文章比喻和修辞的写法，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。

教学过程：一、由疑导入师：上节课，我看了看同学们没有解决掉的问题，如：“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的，“望不透的绿草”“开不败的白花”是什么意思？等等。

那如何解决这些问题呢？老师建议同学们好好研究本文的语言表达特点，想想本文用的最多的写法是什么？生：这篇文章很多地方都用了比喻和拟人的写法。

师：好，认识到这一点，你能用下面的句式把本文三部分内容概括出来吗？出示：在渔家孩子的眼里，大海像________，像___________，像_________。

二、自主研读课文学习建议：默读课文，想一想：作者怎样写出海是多变的脸、牧场和画的？为什么是这些样子的？字里行间表达了作者怎样的情感？三、交流阅读体会1、师生接读第一自然段，感受冒号的用法。

师：（读）人们都说渔家孩子有着海一般晶莹的生命：生：（接读）心，装着海；眼，流动着海；笑，就是海的声韵……2、说说读读“多变的脸”这部分内容的学习所得。

生：作者运用拟人、比喻形象地写出了海的多变。

师：你最喜欢什么状态下的海，有感情地读一读。

生：（各自选取喜欢的语句，开始诵读。

）出示不同的海面安恬是什么意思？作者把大海比作什么？（刚睡醒的人）姗姗是什么意思？作者把清晨的海比作什么？(老奶奶皱巴巴的脸涨潮的时候，大海是什么样的？作者把它比作什么？（发脾气的爷爷）师：在作者的情感中，大海的多次变脸，他都喜欢。

我们一起读读这三句话：出示：我喜欢宁静安恬的脸。