我特别羡慕有些人能出口成章，特别羡慕有些人能妙笔生花，特别羡慕有些人写作时能引用许多名言警句、古诗佳句……这种羡慕，让我萌生了一个想法：一定让我的学生们从小多诵读、多积累，说话时能头头是道、表达流畅，写作时能运用自如、提笔即来，成为别人羡慕的人。
因此，作为一名小学语文教师，我认为抓好学生背诵很关键，因为毕竟小学是学生学习语文的初级阶段和重要阶段。
这个阶段大量地读书和背诵课文，是学生积累知识和掌握字、词、句，提高阅读能力、理解能力、写作能力的一个重要阶段。
在十几年的语文教学中，我坚持指导学生背诵课文，背诵优美句段，既能帮助学生加深对课文的理解，发挥课文内容的模仿和借鉴功能，又能提高学生的阅读、记忆能力，还对提高学生的口语表达能力和写作水平有潜移默化的影响。
下面谈谈我在指导小学生进行语文背诵方面的几点做法。
一、激发兴趣，树立信心
众所周知，兴趣是最好的老师。
背诵本是一件枯燥无味的事，要想让学生喜欢背诵，乐于背诵，把枯燥无味的背诵变成自觉主动的背诵，就需要我们稍动脑筋，给学生创造一个轻松愉快的氛围，以此激发学生“人人要背诵”的欲望和兴趣，树立学生“人人能成功”的喜悦和信心。
1.教师带头背诵。
小学生最崇拜老师，最听老师话，最喜欢模仿,在他们的心目中,老师就是最好的榜样。
那么，在让学生背诵之前，老师不妨带头背诵。
当学生看到老师能把课文熟练地背诵出来时，心
中自然会产生“老师能背下来,我也能背下来”的思想, 无需多言，他们的积极性已经被调动起来。
有时，老师也可以和全班同学比赛背诵。
在规定的时间内比一比谁最先背会。
每个人骨子里都有不服输的念头，老师在学生们背时要多观察，偶尔让几名同学比自己先背会，这样让他们尝到“我比老师背得还快”的甜头，下次他们可能会更全身心地投入，背诵效果会更佳。
2.创设竞争氛围。
虽然没有鲜花，也没有奖品，但有时一次不激烈的竞赛也能让学生全力以赴，一句表扬或鼓励的话就能让学生树立信心。
每次背诵之前，老师可以采取不同的方式，如：男女生比赛、甲乙组比赛、红蓝队比赛、小组比赛、勇争前十名等，让每个学生充当战士，在冲锋号吹响之时，迅速而又集中精力地进行背诵。
任务完成之后，一朵小红花、一颗小红星、一句“你们真棒”，都会使他们兴奋不已，久而久之，在班里就营造了一个争先恐后、你追我赶的可喜氛围，学生对背诵课文就不会有畏惧心理，反而会把它当成是一次挑战，一次证明自己实力的机会。
3.规定时间进行背诵。
时间就是效率。
记得有位家长给我讲了这样一个事例：孩子做星期天作业，拖拖拉拉，非等到星期天晚上才完成。
有一次，他对孩子说，要是周六中午能把作业写完，下午就带孩子去游乐场玩。
结果不到两个小时，孩子就把作业完成了。
这个事例启发我：让学生背诵课文时，也可根据难易程度、内容长短，给学生规定具体的时间。
这样一来，他们会紧张起来，聚精会神地去背诵，
挑战自我，挑战成功。
事实证明，规定时间让学生背诵，可以起到事半功倍的效果。
二、善于归纳，授之以渔
在有了背诵兴趣和信心后，让学生掌握科学的、巧妙的背诵方法显得尤为重要。
小学生毕竟年龄小，认识浅，不善归纳，那老师就要发挥好这个引导作用，及时总结，授之以渔。
1.关键字眼背诵法。
有些课文的描写在遣词造句上很有特色，有的是一连串的动词，有的是一连串的形容词，抓住这些关键词，就能很容易背诵出这段内容了。
我在指导学生背诵《爬山虎的脚》的第四自然段时，就让学生抓住连续的几个动词：“触着、变成、巴住、拉、紧贴、爬”等。
学生很容易地掌握了爬山虎向上爬的过程，再背诵这段内容就轻而易举了。
2.文字头背诵法
有些段落在背诵时，不太好找规律，那就用文字头背诵法。
就是记住每句开头的词语，这样，这一自然段就很容易背诵下来。
3.歌曲背诵法
小学生都特别喜欢唱歌，利用唱歌的形式来进行背诵，也是一件乐事。
这种方法尤其适合背诵古诗词。
现在有很多新学堂诗，如：《咏鹅》、《悯农》、《相思》、《游子吟》、《江南》等，在教学时，
可让学生跟着录音学唱，自然而然地就背会了，而且记忆深刻。
有些课文的背诵，我们也可引导学生打破思维定势，鼓励他们用自己喜欢的乐曲为这些课文配乐。
用自己喜欢的方式边唱边背，背诵就会简单、有趣。
4.默写式背诵法
眼过十遍，不如手过一遍。
默写不但可以使学生静下心来，便于手脑并用；而且可以强化记忆。
因此，我们在让学生背诵的同时要加强默写，使学生的注意力处于高度集中状态，充分调动大脑的记忆力，同时也增强了背诵的准确率。
5.化难为易背诵法
有些课文比较长，有些需要背诵的课文集中在一起，无形之中就给学生带来了压力，怎么办呢？我们可以把较长的课文分开，让学生一段一段地去背，每个段落都背会之后，再连接起来。
这样一分解，学生的恐惧心理就消除了，看似慢，其实不慢。
6.景物图像背诵法
景物好似一幅幅图像，图像清晰地印入大脑，就会加深记忆。
有些写景的课文或古诗词，我们可引导学生抓住主要景物，记住了景物图像，在大脑里就有了一幅幅难忘的画面，背诵起来就简单了。
如指导学生背诵古诗《小池》时，只要让学生记住“泉眼、树阴、小荷、蜻蜓”这四个景物图像，这首诗就在脑海中挥之不去了。
7.“喜新不厌旧”背诵法
教学中我们常常会发现，有些课文学生明明背会了，过一段时间就又不会了，是自己把关不严，还是学生背得不熟？其实都不是。
学习要经常温习巩固，背过的课文没事的时候要在脑子里想一想，隔一段时间要重新看一看、读一读，早读时间可让学生经常背诵，如此这样，喜新不厌旧，才能不忘背诵过的课文。
三、寓学于乐，有效延伸
“台上一分钟，台下十年功”启示我们，课下要不断创新，加强练习，巩固成果。
这样才能将被动变为主动，让背诵成为自然，让积累成为习惯，让课堂背诵在课外得到有效的延伸。
我尝试了一些做法：
1.家校结合
正确指导小学生背诵课文、积累知识，也要充分调动家长的积极性。
我在布置家庭作业时，每天都有读书、摘抄好词佳句的内容，有时让家长对学生背诵课文的情况进行监督和检查。
“水滴石穿，绳锯木断”，长期地坚持背诵、读书、积累，学生的语文能力会有很大的提高。
2.别出心裁
积累知识很关键，灵活运用也很重要。
我经常会采用仿写课文、续写诗歌、即兴演讲、连词成文等有趣的形式来激发学生的灵感，让学生学以致用。
这些只是我在教学中的一些粗浅的体会和做法，当然，指导小学生进行语文背诵的方法还有很多，需要我们在今后的教学实践中多留心、多探索、多总结。
只要我们坚持做教学的有心人，就能不断提高学生的背诵兴趣，让学生养成良好的背诵习惯。
