高考作文陌生化策略36页PPT

自信是李白“天生我才必有用，千金散尽还复 来”的慨然身许；自信是陆游“壮心未与年俱 老，死去犹能作鬼雄”的豪情抒发；自信是黄 宗羲“死犹未肯输心去，贫亦其能奈我何”的 心灵高歌！
青春是用意志的血滴和拼搏的汗水酿成 的琼浆，历久弥香；青春是用不凋的希 望和不灭的向往编织的彩虹，绚丽辉煌； 青春是用永恒的执著和顽强的韧劲筑起 的一道铜墙铁壁，固若金汤。
语法结构的超常规搭配
1.主谓语的超常规组合。如： ①凌晨四点醒来，发现海棠花未眠。（川端康成《花未眠 》） ②鱼翔浅底。（毛泽东《沁园春·长沙》） ③它的目光被那走不完的铁栏缠得这般疲倦，什么也不能 收留。（里尔克《豹》） 例①中“海棠花未眠”虽为常识，但又有谁说过？所以 备觉新鲜。或许 “只恐夜深花睡去”是它的本源吧。例② 诗人把写飞鸟的“翔”字迁移到鱼上，主谓搭配虽越了雷 池，但鱼儿自由自在地游弋之状却尤显生动。例③句的主 干是“目光被缠得疲倦”，显然这个组合超越了常理，但 将笼中豹经长期羁押而改变了野性的悲凉传达得非常精到 。
当我无法安慰你，或你不再关怀我，请千万
记住，在我们菲薄的流年，曾有十二只白鹭 鸶飞过秋天的湖泊 ——简桢《四月裂帛》
不可能之于可能，恰如登高攀援，寻前 人足迹自能登上山之一高处，若前方无路， 则必视之为不可攀之处，而前人之路乃由 前人自辟，后世可能之路仍须我们后人开 创，若无勇气与坚持尽前人未完之事，你 必只会止步于山腰，享短暂美好时光，随 岁月化灰作骨。（顾云倩 《一切皆有可 能》）
语法结构的超常规搭配
语法结构的超常规搭配
⑤悄悄的时光是无形的剪，裁去嘈嘈的梦呓和切切 的呢喃。（晴石《心河百年》） ⑥有些人活在过去的阴影里，于是他们背负着自卑 与胆怯的牢笼还自负地称之为以保万全的法宝，摆在 他们眼前的生活仿佛是一条道走到黑的必然。（唐诗 语《钥匙就在我们手中》）

如果是并列结构，在多数情况下，关键是找 出并列词语之间的相互关系。如《索取与贡 献》，重点是让我们阐述人生的意义在于贡献 而不是索取，决不能单纯地议论什么是“索 取”，什么是“贡献”。再如，《勤奋和成功》 是因果关系，《知识与能力》是相关关系， 《欢乐与痛苦》是相反关系，《自尊与自强》 是递进关系等等，只在在审题之意时抓住了这 种关系及转化，就是切合了题意。
如果是动宾结构，题眼一般是前面的动词。 如200７年江苏题《怀想天空》，题眼就在“怀 想”上，但不能忽视“天空” 。 “天空” 可 以是具体的，也可是抽象的。写的时候不能抛掉
如果是主谓结构，题眼一般是谓语，如 《知足常乐》，题眼应在谓语“常乐”上。 “常乐”的“乐”前还有一个修饰语“常”， 这也是审题时不能忽视的。可以叙述自己或他 人因知足而总是快乐的经历、感受，或者论述 知足为什么总是快乐的道理。
不愿搅入俗世喧嚣，惟愿伴取这空静死寂般的山水自然，让疲
惫的灵魂在此栖息。即便只是片刻的闲暇，似也可以消磨掉几
多忧伤。
这种沉默，不也就是一种够坦然的表达？
我似乎看到采菊东篱的陶潜，面对不期而遇的南 山怡然一笑，这仿佛掩藏着禅佛玄机的拈花之笑，可 是遭遇过宦海浮沉，门阀士族争斗倾轧之余的智慧的 表达。“实迷途之未远，觉今是而昨非”，诗人的时 仕时隐，如同这山间岚霭，朝朝暮暮，时隐时现，神 秘莫测。此中真意，欲辩忘言，就由聪明的你们去推 考吧！ 洛阳城东，建春门外马市刑场。我仰首长空，感 受这秋风萧瑟，有雁群飞过铅灰般浓云密布的天空， 也许是在为这最后的撤离者衬托悲凉的底板吧？我欲 哭无泪，欲喊无声！我看到刽子手冰凉凉的、闪着寒 光的大刀，马上就将斩断我的喉管。咳，给老子摆琴！ 不然，《广陵散》从此绝矣！ 这，就是嵇康！决不与司马昭集团合作的嵇康！ 被押赴刑场行刑的最后关头，他“顾日影而弹琴”， 余韵依依。他风神飘逸，狠狠地将魏晋风度，潇洒了 一把！

以此理论为指导， 以此理论为指导，我们可从如下方面入 摆脱“套板反应”的约束： 手，摆脱“套板反应”的约束： 其一，主客体倒置。 其二，虚实错位。 其三，巧用变式句。 其四，语法结构的超常规搭配。 其五，精心选择锤炼动词或形容词。
主客体倒置
【例句】 ①苍山负雪，明烛天南。（姚鼐《登泰山记》） ②这古园仿佛就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等 待了四百多年。（史铁生《我与地坛》） 赏析】在例① 本是雪压苍山， 【赏析】在例①中，本是雪压苍山，可作者却巧妙地 将被动的苍山放在主动的位置上，化静为动， 将被动的苍山放在主动的位置上，化静为动，不禁令人 击节赞赏。 中的古园本是客体， 击节赞赏。例②中ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ古园本是客体，可作者为了突出地 坛公园在自己生命历程中的作用以及对自己的启示， 坛公园在自己生命历程中的作用以及对自己的启示，反 客为主，说古园在等我。 客为主，说古园在等我。主客体的变化使这两个句子别 具一格，令人难忘。 具一格，令人难忘。
语法结构的超常规搭配
④温柔如水的光粒子拍打我咸咸的等待。（晴石《心 河百年》）
精心选择锤炼动词或形容词
①（爆竹声）似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的 雪花，拥抱了全市镇。（鲁迅《祝福》） ②还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国 一路的挂过去。（鲁迅《拿来主义》） ③像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地 。（郁达夫《故都的秋》） {1}“拥抱 拥抱” 例{1}“拥抱”一词生动形象地写出了新年祝福的热闹氛 与祥林嫂之死形成鲜明对比，留给读者深刻的思考。 围，与祥林嫂之死形成鲜明对比，留给读者深刻的思考。 而例{2}“ {2}“捧 而例{2}“捧”和“挂”两个动词则巧妙地采用漫画式的笔 法，将送去主义者奴性十足而又自以为是的特点活画了出 {3}“铺 字似有人刻意而为， 来。例{3}“铺”字似有人刻意而为，实则既暗示出落蕊之 又委婉地传达出作者淡淡的喜悦。 多，又委婉地传达出作者淡淡的喜悦。

真”！
一
新材料作文审题立意的“入格”与“出格”
从某种意义上说，审题立意能力的高低最能体现作者写作智慧
的高低。阅读下则材料，你能写出几种立意？试作比较。
有一老一小两个人同时在沙漠里种胡杨树。年轻人待树苗 成活以后，每隔三天就要来给它浇水，而老人一等到树苗成活 以后，就来得很少；即使来了，也只是把被风刮倒的树苗扶一 扶，不浇一点水。转眼几年过去了，胡杨树都长得很粗了。忽 然有一天刮起了沙尘暴，第二天风停后，两人惊讶地发现，年 轻人种的胡杨几乎全被风刮倒了，有的甚至连根拔起；而老人 种的树，只是被风吹折了一些树枝，吹掉了一些树叶。年轻人 很诧异，问起原因，老人道：“你经常给树浇水施肥，它的根 就不往泥土深处扎。如把树栽活以后就不去理睬它，逼得它们 不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有这么深的根， 这些树怎能轻易被风刮倒？”
【Hale Waihona Puke 则材料立意的规范性过程分析(师生共同分析）】
第一步：找对象：老人、年轻人、胡杨树 第二步：找对象的表述（材料中对这些对象表述的句子）：
【老人】：树苗成活，来得少；即使来了，扶树苗，不浇水。
【年轻人】 ：树苗成活以后，每隔三天就要来给它浇水。 【老人种的树】：只是被风吹折了一些树枝，吹掉了一些树叶。
高考作文的入格与 出格
循规蹈矩一点真！
—结合新教材“表达交流”单
元教学谈谈应试作文的“入格”与“出
格”
福州市高中语文中心组
-12-18
为什么要结合课本“表达交流”单元谈应试作文？
— 我对新教材创之“新”的三点感悟
1多 累 时 教 2考 3...增““角（间接材阅梳加度如、轨对读 理“第立 幸 。作鉴 探表意 福文三赏 究达、、 、教” ”交四结 快学的 和流册构乐的“部”提思、要分名单供路自求课著元了、信开后导，“关等始习读涉宽键话直题”及容句题面的表到”的的高题达新、运相考了型材“用关的和教料生、 素勇材难作命话 材气坚度文”题 ）。决敢的、素 。培于审“体材养与题奉现的探高献出积、 “2→三第第友【 练3法【④1表 第的“【 表2段转角目→三其对第的“阅目秋如升笑、、、、我是二四情单习，年时情二事老情落眼度前更、实自二事阅读前天把格”齐6南2们 以 步 册 提 则： 完 轻 下 ”天 情 人” 顺 几 2， 要 再 三 己 天 情 读 下 ， 的 树”→-即有7宣郭应“：“醒材 阅成人流有 ，。种 有序年大有解则封，。鉴则大夜栽段指4容大王先段该职找表容料 读了的行喜 果的 喜不过部长惑材闭果赏材部晚活也在易笑“生坚实业对达易立 材重树的悦 真树 悦能去分远：料和真”料分，以值具入、大不决事微象交误意 料申新， 下，颠了同眼在不对下的，同古后】】得备格微锅懂运求笑的流入的 ，论闻有 了有倒，学光写是他了部你学希就：：借入，笑饭装用是”表”歧规 认点评悲 雨悲，胡还（作从人雨分能还腊不几只鉴格又、”懂关地为述途范 真，论伤 ，伤逐杨处已实职冷，课写处哲去乎是：的和便苦制。键评话（的性审深或，人，层树在经践业漠人后出在学理全被①启出于笑度句价题材同过 题化者有 们有深都“出中的的们习几“家睬被风坚示格谋、，：新，料学程 立主实愤 对愤入长格格，角心对题种格泰它风吹决：能篇傻给①教则中，分 意题事怒 他怒，得”）对度态他的立”勒，刮折使一力布笑无阅材是对勿析 ，的评， 在，是很外这来。在题意外斯逼倒了用定的局、能读，明这忘合任论有 气有为粗，两说气型？，在得(了一关要前师（憨者能重显些“理务的惊 象惊纵了苦种笑象和试苦草它，些键精提生是笑可增视偏对三安。写讶 学讶向。苦模容学难作苦地们有树句心下共什、乘广和题象缘排法， 方，层等式缺方度比等上不的枝②安，同么假之经用。表原结似有 面有进待该失面敢较待观得甚，排6敢分→笑机段历好述则构乎恐 的恐结“如的的于。“察不至吹结于析为、。联和它的”，与惧 知惧构入何，知与入星把连掉构打）什赔系经。句拟“， 识，，格选而识高格星自根了！破】么笑自验子写评有 如有而”择是如考”。己拔一模→、身②）两述严 此严上。？说此接。的起些式冷实阅：份类肃 丰肃篇公丰轨根。树怎而笑际读写模， 富，范共富。一叶么创、谈更作式有 赞有文场赞直。办造暗时能提有轻 叹轻的合叹扎，出笑间感纲着松 不松关人不到可有、的化。千已键们已地… …用自狂宝与丝，句缺，底… …正我笑贵陶万有则少有下三 三反特、，冶缕人可微人的则 则论色奸精的却以笑却泉材 材7证的笑段神联不颠让不源料 料，作、从③系以倒人以中显 显辨品狞国读。为，感为去然 然证。笑家书然是到然。只 只说、和能，为压，有 有理皮民教说横抑说笑 笑等笑族人泰向，泰容 容技肉的向勒 并 折 勒” ”法不高善斯列射斯； ；，笑度避知结了知不…谈恶道构公道失…时，天）众天为第间情上普上好一的趣的遍的的则重高事存事选说要雅情在情择微性而，的，）笑，富却在却。；结有看公看尾正不共不再义见交见用感脚往脚、引（下中下证 究能力和激发名著阅读兴趣以及提高思考、欣赏水平的 因此，我的观点为： 人人要“入格” ， 主流“出点格” ，个别同学“升升格”，来个“循规蹈矩一点真”！

陌生化，让语言更有味
——中考作文提分技巧
死”了很多次
在校园的篱笆下， 有两个同学在说话—— 一个说: 昨天晚上,爸爸送我一副军棋 ，我高兴死了. 一个说:前天半夜里，有只老鼠爬上床, 把我吓死了. 一个说:今天的算术测验,我别想得到好成绩, 题目难得要死.
一个说:这几道题目,正巧我都复习了,运气好得要死.
冬，你如此的诱人，叫我怎能不迷恋你？
语言美化方法
方法三：善于灵活用词。大词小用、小词大用、 褒词贬用、贬词褒用、借用其他学科或专业的 名词术语等。
【方法三】善于灵活用词
情境：给你喜爱的某位老 师或同学画个像。
示例：我敏锐地发现化学老师 的眼中，发出镁燃烧般耀眼 的光芒，瞳仁像高速电子般 移动。望着他那氧原子般的 头，氢原子般的架势，酒精 燃烧般的热情，我们皆陶醉 在无尽的化学溶液中。
她瘦得如秋天的田野上一颗孤零的高梁。 白日害羞地偎进山的怀抱。
妈妈给了我一切。
如果我是一艘小船，妈妈就是温馨的港 湾，让我幸福停靠；如果我是一粒种子， 妈妈就是那一方热土，让我茁壮成长； 如果我是一片白云，妈妈就是那蔚蓝的 天空，让我驰骋翱翔。
原句：前几天，我脸上长出了十几个青春痘，我 并不在意，哪想到越长越多了。
段比函数还复杂的关系来。
语言美化方法
方法四：善用“五觉法”。
“五觉法”就是通过人的感官（眼、耳、鼻、舌、口、手等）充分接 受外界的信息（光、声、味、嗅、触等）。写景状物时，视觉描写和 听觉描写是主要的，如果视、听、嗅、味、触五觉并用，将会产生更 加细腻、逼真的描写效果。如果我们对所需要描写的相对静止的状态 加以每一种感觉的分解、描摹，便会联想得更加丰富多彩，描写得更 加生动形象。
通感又叫“移觉”,在描述客观事物时,用形象的语言使感觉转 移,将人的视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉等不同感觉挪移转 换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更 为活泼、新奇的一种修辞格。

（1）取材八“丑” ①采用用滥了的文化 名人例子。如屈原、司马 迁、陶渊明、李白、苏轼、 史铁生、居里夫人、爱因 斯坦等。这些人物已被用 得太多，已毫无新鲜感， 多数阅卷老师看了就厌烦。 当然，也不是绝对不能用， 要用得换个角度，并作新 的阐释。 ②采用敏感的政治人 物或政治事件。你掌握的 材料很少，说不清楚，说 不清就必然说不准。
3、命题将关注三种题型。这三种题型是材料作文、材 料半命题作文、材料命题作文。材料作文的测试理念是培 养考生阅读、归纳能力，要求他们能够准确、快速地从所 给材料中提炼出一个适合自己的写作视角，从而快速确定 立意，快速摄取写作素材，使文章形式与内容的高度统一。 考生审题时要抓住材料中的关键语句，找准材料的主体对 象，理清材料的逻辑关系，合理联想，推广到社会其他领 域，不能就事论事。这里需要提醒的是，材料半命题作文、 材料命题作文安徽卷从未涉及。本着稳中求变的命题宗旨， 2013年安徽卷是否会尝试考查？答案不得而知！不过2012 年江苏卷等作文考查就是材料命题作文。 2013年安徽卷不会考查看图作文。一是因为看图作文 适考题材难寻，二是因为图画题材印刷不好易误导考生。 至于纯命题作文，2013年安徽卷也不大可能考查。原因是 命题作文很容易限制考生的思维发散度，不利于考生个性 化的表达。不仅如此，它还天生存在一个弊端：便于考生 “宿构”。
思维误区：片 面引申材料，不知 辩证思考。（歌颂 母爱，生于忧患、 死于安乐，等等。） 隐含题旨：爱 与忧相互依存，爱 到深处必是忧，忧 是爱之深。
2、注重审题立意能 力训练。文以意为先，高 考作文尤其强调立意，立 意高下直接决定着文品高 下。虽然鉴于高考命题新 动向而强调材料作文，但 材料作文并不是高考命题 的唯一选项。所以对审题 立意能力的训练，我们一 定要结合各种高考题型全 面进行。高考是国考，它 是一种尺度，我们千万不 要错误地以为作文命题会 因民意要求而降低审题立 意的门槛。这是现实，我 们必须面对。

❖ 2008年 汶川地震
❖ 2009年 兔子学游泳
❖ 2010年 有鱼吃还捉老鼠
❖ 2011年 中国崛起的特点
❖ 2012年 船主与修船工
❖ 2013年 经验与勇气
❖ 2014年 山羊过独木桥
❖ 2015年作文又有了很大的变化 ❖ ——任务驱动型作文（时评作文） ❖ 2015年 给小陈写一封信 ❖ 2016年 巴掌与吻 ❖ 2017年 “关键词”呈现中国 ❖ 2018年 ？
❖ 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不 要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭 。
❖ 2013年新课标全国卷：经验与勇气
❖
一位商人发现并买下了一块晶莹剔透，大如蛋黄 的钻石，他请专家检验，专家大加赞赏，但为钻石中 有道裂纹表示惋惜，并说：“如果没有裂纹切割成两 块，能使钻石增值，只是一旦失败，损失就大了。” 怎样切割这块钻石呢？商人咨询了很多切割师，他们 都不愿动手，说风险太大。
❖ 一、反话题 ——任务驱动型作文（时评作文）
请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇帮助外国青年读懂中国。 高考考场作文考什么内容？考什么主题？
❖ 二、淡化论据 对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。
注：如果写作水平较高的同学可以升华的角度较高，可就材料任务写写自己的主张或是方法论。 以让座或不让座作为衡量道德的标准，其结果也只能是使让座本身所具有的人性关怀黯然失色。
❖
事后，相关的思考还在继续。
❖ 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题； 不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得 抄袭。
❖ 【全国Ⅰ卷2015年高考作文题目】
❖
因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人

• 不停地有人对我说,高三啦,只有一年时间了。 我只是点头,然后悲哀和无奈地微笑。我发短 信告诉姐姐说,高三了,我觉得呼吸都变得紧张 起来了,我怕我一放松就会被现实撕碎。过了 好久,姐姐回消息说,我们都是一路紧张着过来 的孩子。 • 的确如此。 • 这段低潮迷惘的日子应该是每个即将成长 的孩子必经的一个阶段吧。也许,勇敢一点真 的就能够走过去。
（引用）
②打破语法常规，反常搭配 蛙声在故乡的田野里/长势良好 （主谓反常搭配） 我们把胜利插上了山顶。 夏也荷过了/秋也蝉过了/今日适逢小雪 （“夏”与“荷”、“秋”与“蝉”反常 搭配） 根须扎进《诗经》/伸出一枝枝唐诗/一叶叶宋 词/柔风的唇 轻吟/柳韵依依 （附加成分与中心语反常搭配，不以常见的 “首”、“阙”而以“枝枝”“叶叶”来量化 “唐诗”“宋词”）
再想想你读过的作品中 还有哪些是运用陌生化视角 进行写作的？
四、学会使用陌生化语言 ①运用个性化修辞（以下片断1-6，7-10， 选自2011年高考作文）
1．平庸是一台跑步机，它使人永远停留在原地， 不求上进。 2．枯燥乏味的生活如潜藏在你胸间的毒蛇，吮 吸着你的骨髓，啮噬着你的血液，当你猛然觉 醒时，突兀的泛着人性光芒的棱角已被磨去， 纯然地静静立于河底，像河水下圆滑的鹅卵石。 3．平庸是一片沼泽，让我们在衰颓中慢慢陷下， 从脚慢慢及腰，然后没及头，最后在窒息中死 去。
今年的秋天忽然没了风。 正因为如此，炎热盘踞在九月 的田野里，所有的绿色暂时忘 却了衰老。
（2010年江苏省第三届“高考作文”杯高中生现场作 文大赛特等奖第三名 ）
我们自以为在四书五经的封面上 继承了炎黄之胄的荣光，其实文化阅 读已变成了文化悦读，当传统经典变 成了一声轻松的精神按摩，人们不再 深入其精髓，这个民族就会出现贫血 与虚弱。