幼儿文学第二章儿歌教学教材

《幼儿文学实用教程—儿歌》说课稿《幼儿文学实用教程—儿歌》说课稿尊敬的各位领导、老师:大家上午好～我说课的内容是《幼儿文学实用教程》中的《儿歌》章节。

根据教材的教学理念和学生实际技能要求，我说课内容如下:一、说教材1、教材分析:《儿歌》选自高教社出版的《幼儿文学实用教程》第二章第一节。

是学生在学习了第一章《幼儿文学基本理论》之后，在对幼儿文学的基本含义、对幼儿文学的特征、幼儿文学的作用等基本理论有了初步的认识的基础上，接触的第一个幼儿文学文体类型。

这一节的学习，具有重要的承上启下的作用，它是学生由概括的幼儿文学理论学习向具体幼儿文学文体学习转化的第一步，也是从理论知识向实践知识转化的第一步，在整个教材学习中、在学习方法的转变上，都有重要的意义。

2、目标分析:依据《幼儿文学实用教程》教学大纲、教材要求及单元训练要求，结合学生实际，在以教材为主又不拘泥于教材的原则下，制定如下目标:认知目标:掌握儿歌的概念、分类、儿歌的特征;技能目标:根据儿歌特点朗读、背诵、表演、创作儿歌。

情感目标:感知儿歌的魅力，从而对儿歌学习产生浓郁的兴趣。

培养幼儿情趣，增强对祖国、对民族儿歌的自豪感。

3、为落实本课的教学目标，我设定如下教学重点、难点:教学重点:掌握儿歌的分类、特点，诵读、表演儿歌。

教学难点:根据儿歌特点进行儿歌的表演和创作，开发学生的创造力。

二、说学情:我授课的班级是学前教育1.5班的学生，入校以来，她们已经初步接触了学前教育专业的专业知识，如幼儿生理、心理，普通话、音乐、绘画、舞蹈等知识，有明确的职业展望，而且她们性格活泼，参与性强，有较好的合作意识;她们对教学内容及授课形式也有较高的兴趣，这些都有利于师生互动的开展,对教学目标的达成起积极的作用。

三、说教法:1本课将从提高学生的学习兴趣和激发创造力入手，采用激发兴趣——小组合作——自主探究——能力拓展等教学法，其中穿插着手指操表演法、情景教学法、朗诵指导法、评价激励法、设疑讨论法等。

第三章儿歌教学目标:1.把握儿歌得概念2.了解儿歌得功能3.理解儿歌得特点4.把握儿歌得艺术形式5.在改编得基础上创作教学重难点:1.了解儿歌得功能2.理解儿歌得特点3.把握儿歌得艺术形式教学安排:4课时教学内容:儿歌作为儿童最早接触得文学样式,被喻为第一粒诗之花种,第一瓢美之甘露,第一束爱之光泽,就是儿童健康快乐成长得金钥匙。

可以启发儿童得思维,丰富儿童得语言,锻炼儿童得表达能力,引导儿童得想象。

有针对性地利用儿歌培养孩子得情感与心智,使孩子们在欢快地欣赏与诵读中获得快乐,健康成长。

一、儿歌概说(一)儿歌得概念就是指适合幼儿吟唱、欣赏得歌谣,又称为“童谣”。

它就是儿童文学中最重要、最成熟得一种文体,也就是婴幼儿最早接触、最易接受得一种文学样式。

生长于民间文学得土壤,口耳相授、代代相传,就是活在孩子们口头得文学。

童谣就是歌谣(民歌、民谣、童谣得总称)得一部分。

儿歌分类:民间流传得童谣与作家创作得儿歌两部分。

(二)儿歌得发展概况儿歌得起源与发展:我国古代称儿歌为“童谣”、“童子谣”、“孺子歌”、“小儿语”。

明代吕坤编著《演小儿语》,就是目前发现得我国最早得儿歌专集。

清代《天籁集》称儿歌为“天下之妙文”。

1918年,北京大学成立了歌谣征集处,把征集得歌谣中得儿童歌谣,冠以“儿歌”得名称在《歌谣》周刊上发表。

从此,“儿歌”作为儿童文学得体裁名称沿用至今。

(三)儿歌得功能:启蒙作用1、增添乐趣《跳绳歌》(郑志刚)花儿红,鸟儿叫,柳树底下把绳跳。

单脚跳,又脚跳,脚步越跳越灵巧。

您也跳,我也跳,一个挨着一个跳。

挺起胸,向前瞧,脚儿轻轻别摔跤。

(二)一根绳,两人摇,摇得低,像水池,摇得高,像座桥,摇摇摇,像波涛,三个宝宝排队跳。

跳跳跳跳,鱼蹦高。

您跳我跳大家跳,好像鱼儿水中闹。

跳绳就是孩子们喜欢得一种活动,尤其就是在冬天,可以抵御寒气、锻炼身体。

跳绳有许多种,有单人跳,双人跳,集体跳。

单人跳又分单脚跳,双脚跳。

幼儿文学第二章_儿歌幼儿文学第二章：儿歌一、儿歌的背景与特点儿歌是幼儿文学中不可或缺的一部分。

它是幼儿学习语言、了解世界的重要途径，也是表达幼儿情感、培养审美能力的有效手段。

儿歌以其简短、朗朗上口的形式，深受幼儿的喜爱。

儿歌的历史悠久，可以追溯到古代。

在古代，儿歌是为了教育和娱乐幼儿而创作的。

而今天的儿歌则更加注重幼儿情感的表达和培养，追求简洁明快、富有节奏感的表达方式。

儿歌的特点之一是重复性，这对幼儿的语言学习和记忆有着很大的帮助。

此外，儿歌常常通过形象生动的语言描述和鲜明的调子，激发幼儿的兴趣和想象力。

二、儿歌的分类与意义儿歌的分类多种多样。

一般来说，可以按照歌曲的目的和内容进行分类。

比较常见的分类方式包括教育性儿歌、游戏性儿歌、生活儿歌等。

教育性儿歌主要用于教育幼儿学习知识和良好品德；游戏性儿歌让幼儿在歌唱的过程中充分发挥想象力，提高动手动脑能力；生活儿歌以幼儿的日常生活为主题，培养幼儿对生活的兴趣。

儿歌的意义不仅仅在于娱乐和教育，它还可以促进幼儿语言和音乐的发展。

在儿歌中，幼儿可以模仿歌唱者的语音语调，锻炼发音和语言表达能力。

同时，儿歌的节奏感和鲜明的旋律也对幼儿的音乐感知和节奏感培养起到了重要的作用。

三、儿歌的发展与创作儿歌的发展一直与时代的变革密切相关。

从最初的口传为主，到现在的多种媒体传播，儿歌的创作形式也逐渐多样化。

除了传统的儿歌创作方式外，近年来还涌现出许多新的儿歌创作形式，如网络儿歌、动画儿歌等。

儿歌的创作不仅需要良好的歌曲曲调和歌词，也需要关注幼儿的接受能力和兴趣。

儿歌的创作要注意选材，选择与幼儿生活相关、富有趣味性和教育性的主题；要注意语言的简单明了，易于幼儿理解，同时还要灵活运用押韵和重复的手法，以增强儿歌的记忆性。

四、儿歌的影响与争议儿歌在幼儿的成长过程中起到了积极的作用，但也不可避免地存在一些争议。

例如，有些人认为过多地让幼儿接触儿歌会限制他们的音乐选择能力；有些人则认为儿歌中的一些内容和形式过于简单，无法满足幼儿的审美需求。