课题 口语交际《打电话》 总课时
使用时间
一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）
1.使学生知道打电话是日常交际的重要形式，打电话要注意讲文明、有礼貌。
2.知道打电话的一般步骤，通话时要做到口齿清楚、语言简洁，注意使用礼貌 用语。
3.初步学会独立打电话和接电话。
二、教学重难点分析
重点:知道打电话的一般步骤，初步学会独立接、打电话。
难点:做到打电话内容集中，语言简洁。
三、教学策略选择（教法、学法）
情境教学法，让学生演中说、说中创。
四、教学资源准备
课件、小黑板、生字卡片、布置学生观察晴朗的夜空，歌曲《静夜思》。
五、教学过程
第1～2课时
一、猜一猜，导入新课
1.谈话。
师：同学们，老师今天遇到了个难题，我想马上找到一个人，有什么有效，快捷的办法吗？
2.今天我们学习《打电话》(板书课题’齐读课题)。
二、谈一谈，初步了解 师：大家都打过电话吗？说说你是怎么打电话的？ （指名汇报交流，及时评议。） 交流小结：拿起话筒一拨号码一听到“蜂”音—等待通话。
三、练一练，明确要求
1.出示课件，创设情境。
师：电话给我们的生活带来了许多方便，想念远方亲人可以打电话，邀请朋友去 玩可以打电话。瞧,这两位小朋友因为什么事在打电话呢？（请一位同学读书上 的提示，再提问：明确芳芳与小明通话的内容。）
2.同桌分角色练一练。
3.合作交流打电话的要求。
师：同学们都会打电话，可是打电话要注意什么呢？板书：说明白、听清楚、不罗嗦、有礼貌
四、演一演,熟练掌握。
1.按要求分组表演（学生自由找伙伴练习）。
（1) 小明在家接电话。
（2）小明在家，可接听人不是小明。
（3) 小明不在家,接听电话的是小明的妈妈。
（4）电话打错了，怎么说？
2.指名再表演，全体同学评选谁最棒，奖“能说会道星”。
五、联系生活进行练习：
师：在你的生活中，还在什么情况下给谁打过电话呢？想一想，然后和同桌一起演一演。
口语交际《打电话》
教学目标
1、通过用普通话进行电话交谈、训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技巧，培养学生的口语交际能力。
2、创设情境，在平等的氛围中激发学生的表达兴趣，提高和培养学生的表达能力和合作意识。
3、学会打电话的方法，能把话说清楚、说明白，学习说简短的话。学会正确使用礼貌用语。 教材分析
义务教育六年制小学人教版语文二年级第三册第五单元“口语交际”题。
本课有两幅图：第一幅图是女孩在电话亭给妈妈打电话；第二幅图是两个男孩打电话。两幅图的人物对话只有开头，没有具体内容，意在启发学生发挥想象续说内容，进行口语练习。
图下有两道题：第一题要求学生了解打电话的方法，第二题要求创设情景，学生练习打电话。练习是本次口语交际的重点。
教学重难点：
1、指导学生在打电话时语言简洁明了、有礼貌。
2、创设生活化的口语交际情境，让学生互动交流，培养学生的口语交际能力。
教学准备：
1、《打电话》的歌曲磁带、电话机多部
2、奖励给学生的五角星。
3、“病人急救”、“火灾险情”、“交通事故”等场面的录像。 四、教学设计理念
根据《语文课程标准》的精神，口语交际的教学，必须力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，让学生在活动中积极参与，大胆实践，自主发展，以提高学生的创新意识和实践能力，提高学生的日常口语交际水平。 教学过程
一、谈话激情，歌曲导入
1、反复播放《打电话》的音乐。
2、小朋友们，歌曲中的两个小朋友在干什么呀？ 出示课题：打电话
（兴趣是最好的老师。播放学生熟悉而喜欢的歌曲，不仅为引出本课课题，更为学生营造出宽松和谐快乐的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣。）
二、生活入手，交给方法
1、你们以前打过电话吗？谁能回忆一下，你为什么事给谁打电话？先想一想，然后在小组内做打电话的游戏。
2、汇报交流，师生及时评议。评价奖励给学生的五角星。
注意指导学生明确几点：
口语交际《打电话》教学设计
教学目标：
1.通过这节课的学习，让学生学会打电话。打电话时能做到有礼貌、说清楚、认真听。
2.创设情境，激发学生表达兴趣，养成良好的倾听习惯。
3.了解基本的应急电话。
教学重点：通过反复练习，让学生学会打电话。养成良好的倾听习惯。
教学难点：打电话时能做到有礼貌、说清楚、认真听。
教学准备：课件、头饰、话筒、电话机
教学过程：
（一）猜一猜
出示谜语，导入新课（谜语：一物长得真稀奇，叮铃铃，叮铃铃。一头说话一头听，互不见面隔千里，两人说话听得清。）
师：孩子们，看着你们这乐呵呵的模样我可喜欢你们了，听说咱们班的孩子很会思考，那吴老师就要来考考你们，我这儿有一个谜语，看你们能不能猜出来。
师：叮铃铃，叮铃铃。一头说话一头听，互不见面隔千里，两人说话听得清。（ppt逐句出示谜语）
师：你来猜。
师：是的，就是电话，你们的确很会思考，真是名不虚传。你们打过电话吗？
师：那怎样打好电话呢？今天我们就一起来学习口语交际打电话。 （ppt出示课题）
师：请伸出手指跟老师一起写课题。
（师板书）
师：来，一起读读课题。
（二）听一听
听电话录音，总结要点
音频播放小熊猫打电话的故事
师：打电话是一种互相之间只闻其声、不见其人的交流方式，它给了我们的很多方便，这不，小熊猫想请好朋友来家里做客，于是他给他的好朋友小猪打了一通电话，一起来听听吧！ (ppt出示小猪小熊猫打电话的画面)
师：听的时候老师有个小小的要求，认真听，看你喜欢谁？为什么？
师：你听的真仔细。你还有自己的思考。你的话说得真好！
（三）评一评
评价小猪和小熊猫打电话的表现，总结出正确打电话的要点
师：说说你喜欢谁？为什么？（ppt出示小猪和小熊猫）
师：你听得可真仔细，真是个会倾听的孩子。是啊！听仔细非常重要。（板书：听仔细）
师：小猪是个有礼貌的孩子，你一定也是有礼貌的孩子。我们打电话也要“有礼貌”。（板书：有礼貌）
《口语交际—打电话》教学设计及反思
学情分析：
本班共59人，男孩30人，女孩29人。整个班级积极向上，团结互助。大部分的孩子的思维都很活跃，学习兴趣也很浓厚，但是他们也存在一定的差异，尤其是良好习惯的养成方面存在的差异。随着电话的普及，孩子们打电话是一件经常会遇到的事情，可是发现班上的部分孩子文明礼仪意识薄弱，倾听能力有待提高，合作交流习惯有待培养。
教学目标：
1.了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。
2.打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。接打电话时，都要注意礼貌用语。
3.创设情境，激发学生的表达兴趣，培养良好的口语交际能力。
教学重点：
在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。能用简洁的语言表达自己要表达的内容。
教学难点：
1.使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。
2.创设情境，激发学生的表达兴趣，培养良好的口语交际能力。
课前准备
1.图片、录音、视频等多媒体课件。 2.准备电话道具，话筒。
教学过程
一、图片激趣，导入主题
谜语导入
叮铃铃，叮铃铃，一头说话一头听。俩人不见面，说话听得清。
同学们，谜底是什么呢？对，是电话。你们真棒！本节课，老师要讲的内容是有关打电话。咱们这节课就来学习口语交际:打电话。
二、创设情境，模拟拨打
动画情境一—小主人公晶晶的邀约
（1）播放小视频——晶晶向小猪打电话
过渡：孩子们，你们听，什么声音？“叮铃铃……叮铃铃……”
你觉得这个电话打得怎么样?(相机点评，并板书。
（2）出示礼貌用语，ppt展示。以及打电话还要进行自我介绍，并要问对方：请问***在家吗？
（3）再次播放小视频：——晶晶向小猪再次打电话
晶晶这次成功了吗？为什么呢?同学们回答。老师总结要点：有礼貌，说清楚，认真听。
同学们打开课本，翻到第62页。来看第一个对话例题。阿姨和李中的对话。老师和学生进行对话，师总结。
