1.两小儿辩日

两小儿辩日译文

孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。

一儿曰：我以日始出时去人近，而日中时远也。

一儿曰：我以日初出远，而日中时近也。

一儿曰：日初出大如车盖。及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎

一儿曰：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎

孔子不能决也。两小儿笑曰：孰为汝多知乎译文孔子到东方游学，途中遇见两个小孩儿在争辩，便问他们争辩的原因。 一个小孩儿说：我认为太阳刚升起来时距离人近，而到正午时距离人远。 另一个小孩儿则认为太阳刚升起时离人远，而到正午时距离人近。 一个小孩儿说：太阳刚升起时看上去大得像一个车篷，到了正午时小得像一个古代盛放物体的器皿，这不是远小近大的道理吗

另一个小孩儿说：太阳刚出来时让人感觉清凉而略带寒意，到了正午时就感觉像把手伸进热水里，这不是近热远凉的道理吗 孔子听了不能决断。 两个小孩笑着说：谁认为你见多识广呢

《两小儿辩日》导学案

主备人：赵洋洋

【教学目标】

知识与能力目标：1、多角度理解短文的内涵

2、学习积累文言文词语

3、培养学生口语表达能力

过程与方法目标：1、 反复诵读课文，理解文章大意。

2、小组合作竞赛形式背诵巩固。

情感态度与价值观目标：体会两小儿善于观察、善于思考、善于质疑的品质，体

会学无止境的道理。

【重点、难点及解决办法】

１、重点是朗读短文，并理解故事所深含的道理。指导学生在熟读基础上复述故

事情节，同时指出自己对此事的看法。

２、难点是《两小儿辩日》的思想内涵。

解决办法：将短文中三者的言行与复杂的科学知识作比较，体会古人对知识的执著探索精神。

【教学过程】

预习导学

一、 由孔子简介及名言导入

孔子，名丘，字仲尼。春秋末期鲁国的思想家和教育家、政治家，开创儒家之风，仁学派创始人，集华夏上古文化之大成，在世时已被誉为“天纵之圣”、“天之木铎”，是当时社会，被后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、万世师表，是“世界十大文化名人”之首。

孔子的名言：

子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

译文 孔子说：“读书不深入思考，越学越糊涂；思考不读书，就无所的。”

子曰：“由，诲女知之乎! 知之为知之，不知为不知，是知也。”

译文孔子说：“仲由,教给你对待知与不知的态度吧!知道的就是知道的，不知道的 就是不知道的，这种态度是明智的。”

子曰：“人而无信，不知其可也。”

译文 孔子说：“人无信誉，不知能干什么？

二、预习检查：

1、给加点字注音：

辩斗（ ） 盘盂（ ） 探汤（ ）

社步镇中心小学六年级语文下册导学案

主备人：莫君 学习时间： 班级： 小组： 学习小主人：

课 题 1、两小儿辩日 课 时 1 二、合作探究 ☆ ☆ ☆ ☆

1、用自己的话说说两个小儿的观点和依据。

一儿，观点：

理由：

另一儿，观点：

理由：

3、孔子面对两个小孩的提问，是怎么做的呢？ 可见孔子是个怎么样的人？

4、故事告诉我们什么道理？

* 导学航线：小组群学，交流，讨论，展示。

对于《两小儿辩日》中两小儿争论的问题，你持什么观点？你能否用科学的知识给出一个确切的解释？

。 课 型 学+展

学习目标

1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。(重点)

3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。（.难点）

4、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

温馨寄语：

《两小儿辩日》选自《列子.汤问》。讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨时离人近，一个认为太阳在中午时离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两小儿笑话。故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。

两小儿辩日

一． 说教材

《两小儿辩日》是语文S版六年级下册第三单元的第一篇课文，该单元以“科学与发现”为主题展开。

《两小儿辩日》是一篇文言文，主要讲的是两个小孩儿争论太阳离地球的远近问题。双方争执不下，孔子也无法裁决，被两个小孩儿笑话。故事表现了两个小孩儿善于观察、说话有理有据，同时也体现了孔子实事求是的态度。这篇文言文不仅叙述事情层次清楚，而且也蕴含了引人深思的道理。

结合本单元教学要求和本课的特点，依据2011年新修订的语文课程标准中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：

1.帮助学生学会“盂、孰、汝”三个会认字和“盂、孰”两个会写字。

2.指导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.引导学生理解重点词句，根据课后注释疏通全文，了解故事内容，感受两小儿善于观察，说话有理有据及孔子实事求是的科学态度。

由于本篇课文是一篇文言文，我将本课的教学重点确定为：指导学生正确，流利地朗读、背诵课文；理解课文所写的事情和其中蕴含的道理。

教学难点：

让学生参考课文下面的注释读懂每句话的意思。

二． 说教法和学法

因为本课是文言文，所以在教学中，我主要采用的是让学生乐读趣学，自主感悟，通过借助课后注释理解课文。教师适当点拨，讲解。重视文言文的读，要求学生读出文言文的韵味，读懂文章的意思，培养学生学习文言文的兴趣。

为了激发学生的学习兴趣，我主要以教师的导、学生的学为教学主线，去营造一种教师和学生互动的学习氛围，以接受变探究的演化形式，逐步深入，让学生在学习中解惑、积累，从而解决学生学习文言文的困难，引导学生主动地探究学法，轻松快乐地学习文言文。

三． 说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下环节展开。

（一） 揭示课题，读题存疑

今天我们学习的《两小儿辩日》是一篇古文。（板书课题：两小儿辩日）齐读题，理解：“辩”——争辩、辩论，“日”——太阳。