八年级语文(人教版)下册教案《再塑生命》

《第一节 地球上生命的起源》教案

一、教学目标：

1、 知识目标：

（1） 关注生命起源的不同观点。

（2）描述地球生命起源的过程。

2、能力目标：

（1）培养学生运用证据进行推测的科学方法。

（2）通过不同观点的介绍，培养学生的开放性和发散性思维的方法。

（3）培养自主学习能力和团体协作能力。

（4）培养学生收集资料，分析问题的能力。

3、情感、价值目标：

（1）通过对地球生命起源的探讨，培养求知和敢于怀疑的品质。

（2）在课堂渗透无神论的世界观，进行热爱生命的教育。

二、课时按排：

1课时

三、教学过程设计：

教学过程 教师的主导活动 学生的主体活动 旁注

一、创设创设情景，设疑导入

图片展示（广袤的宇宙、绚丽的银河、灿烂的太阳系行星、蔚蓝的地球……）

广袤的宇宙有无数的星体，然而只有我们蔚蓝的地球母亲孕育了千姿百态的生命。

设疑：

地球上最初并没有生命。人类经历了漫长的进化过程，其他生物也是经过这样的过程，那么地球上最初的生命是怎样形成的呢？这就是人们普遍关心的地球生命起源的问题。地球上的生命是如何起源的？地球上的生命为什么

学生欣赏并进行质疑

通过设疑激发学生的学习兴趣，然后导入本节课题，进入新课的学习。

这么繁盛？外星球上有没有可能出现生命？

二、学习新课——地球上生命的起源

生命起源的不同观点

关于这个问题，我们的祖先曾经有这样的传说。——“俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人。那么，今天的科学家们对生命起源又有什么见解呢？

教师组织学生以小组为单位分别将各组收集到的关于生命起源的不同观点的资料进行交流、汇报，

推测判断一：“神创论”

你们相信这种说法吗？理由是什么？

结论：神创论的观点是完全不正确的。

推测判断二：宇生学说

八年级语文下册《再塑生命(1)》教案 新人教版

八年级语文下册《再塑生命(1)》教案新人教版

徐州市黄山外国语学校八年级语文下册《再塑生命（1）》教案新人教版

教学内容教学课时教材版本课型人教版崭新讲课科学知识与能力：介绍作者的蜕变旅程；认知文章思路，整体把握住全文的结构。教学目标过程与方法：运用写作提品味重点词句的方法。情感、态度与价值观：体会作者热爱生活，看待生命的积极主动态教学重点1、整体认知，剖析重塑生命的历程。融合海伦凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰苦和“快乐”之了不起，陶冶情操，教学难点并使学生情感获得升华。教学准备工作多媒体教学过程一、非政府引入1、导语：同学们，你们看看了的作者奥斯特洛夫斯基曾经说道过：“人的生命只有一次。”为什么我们这篇文章却叫作《再泥塑生命》呢？下面我们一起来自学美国知名盲人女作家、教育家海伦?凯勒的文章。2、板书课题、作者：再泥塑生命海伦凯勒．．．．．．．．3、学生展现自己所查阅的有关作者的资料。二、整体认知课文认真阅读课文，用自己的话归纳文章所记述的主要事件，找到文章的纲领句。明晰：主要写下了三件事：（1）老师教导我重新认识具体内容事物；．．．．．．．．（2）老师使我重新认识、介绍美丽的大自然；．．．．．．．．．．．．．（3）老师鼓励我重新认识“快乐”的含义。．．．．．．．．．．．文章的纲领句就是：“对我救赎世间真理，给我诚挚的爱”。三、分组探究课文修注栏1、莎莉文就是怎样教育“我”重新认识事物的?先行举例说明。指导：

教师提供旁证史料，帮助学生理解文意。如莎莉文在和人通信中提到她与众不同的教育方法。“我们经常在旷野中进行活动。什么词需要用就教什么词。当某一行动需要用上某一词的时候教给她，她很少会忘记。当某一行动需要用某一短语或句子去叙述的时候，她学这个短语或句子就像学一个单词那么容易。显然地，当孩子们在他们感兴趣的事物中间走动时学习语言成效特别快。他们学会了词语，同时也学到了知识。一进教室．他们就不再是戏剧主角，他们呆坐着看老师动嘴讲这讲那。这不能引起他们的求知。消极被动不能刺激起兴趣和精力。孩子们都热心学习他们想知道的东西，而对你要他们知道的东西则不感兴趣。”莎莉文正是用这种方法教给了海伦与世界沟通的技巧。2、莎莉文走进海伦的生活后，她的生活起了怎样的变化?指导：莎莉文启开了海伦智慧和情感的大门，让海伦获得了生命的意识和感情，拥有了求知的美妙的感受。莎莉文老师引导海伦走进自然、亲近自然，在与自然的相处中感受自然的伟大和世界的美好。她还引导海伦从“能触摸的东西”中获得思维的提升，“领悟到抽象的概念”。是莎莉文老师再塑了海伦的生命。3、课文文笔优美，充满诗情画意。请学生再读全文，品评并积累文中优美而精警的语句。指导：“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。”十分形象地展示了坠人黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。“我又获得了一种新的知识――大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩!”与自然的相处中感受自然的严厉、暴躁的一面，以“利爪”形象说出。四、布置作业：我是怎样一步步认识事物的？板书设计教学反思

八年级语文 ( 人教版 ) 下册

教课设计《再塑生命》

学习 1．认识海伦·凯勒的人生经历及其质量。

目标 2．领悟莎莉老师隽永深刻的爱心和高明的教育艺术。推测文中重要语句，加深阅读体验。

3、理解作者对莎莉老师尊敬和感谢的情义。

要点 1． 养学生从文中正确获 难点 深入领会作为盲 教具 多媒体

守信息并进行语言归纳 聋哑人的作者对

的能力，掌握课文一体两 生活的独到感悟

面的思路构造。

2、学习海伦·凯勒勤学

敏思、百折不挠、热爱生

活的精神。

板

书

设

计

-1-/4

导学过程 学习过程

一、 明确目标 课件出示学习目标

1、导入 一、明确目标

同学们，今日，我们一同走进《再塑生命》，去 （1）认识海伦·凯勒的人生经历及其质量。

感觉一个病弱生命的坚强成长的踪迹和引领她人 （2）领悟莎莉老师隽永深刻的爱心和高明

生起色走向光明的莎莉老师。 （板书课题、 作者） 的教育艺术。推测文中重要语句，加深阅

读体验。

2、出示目标 （3）理解作者对莎莉老师尊敬和感谢的情

二、个性阅读 意。

一、资料助读

海伦·凯勒简介

二、朗诵，整体感知文意

1、教师范读

课件出示词语

期望：期望。

迁移（ xǐ）：迁移。

繁衍（ yǎn）：渐渐增加或增广。

油但是生：形容思想感情自但是然地产生。

五彩斑斓：形容五彩斑斓、十分华美的形象。

琳琅满目：美好的东西太多，一时接受不完（看

可是来）。

不行名状：不可以够用语言形容。名，说出。

期期艾艾 ( ài) ：形容口吃。西汉周昌口吃，常常

连声“期期”。三国魏邓艾口吃，常常连声“艾

艾”

课件出示问题

2、领会莎莉文这位富裕爱心的教师形象以及她高

2、学生听读，初步感知文意，疏解词语。 超的教育艺术。带着以下问题，从文中挑选信息

并进行语言归纳。

再塑生命的人 海伦·凯勒

教学目标：

知识与能力目标：1、积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。 2、把握海伦·凯勒的人生经历及其品质。

过程与方法目标：1、通过阅读培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构。

2、在阅读中揣摩文中重要语句，加深阅读体验。

情感态度与价值观：理解课文标题“再塑生命”的含义。学习海伦·凯勒自强不息的精神，感悟安妮·莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式。在探究作者成功的原因的同时，使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具备的精神品质。

教学重点：1、整体感知，梳理重塑生命的历程。体味文章语言的清新朴实，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。

2、结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。

教学难点：1、结合海伦·凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。

2、理解课文标题“再塑生命”的含义，深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。身为体格健全的孩子，要体验海伦·凯勒的心理感受，从盲聋哑人的角度去体会他们的生活世界。

教学方法：诵读法、小组合作法、讨论法、活动法

课时安排：2课时

课前准备：1、教师准备有关课件和多媒体资料等。

2、学生分组查阅资料。

⑴、收集有关海伦·凯勒和安妮·莎利文的资料。

⑵、搜集古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。

⑶、搜集有关爱的名言。

3、学生阅读课文，了解大意，注意用笔勾画疑难点。借助工具书解决生字词。 4、学生分组提出疑问。

教学过程： 第一课时

一、情境导入

（一）活动一

让同学们蒙上眼睛，塞住耳朵，排好队伍，手搭在前面一个同学的肩膀上，由教师在前面引路走楼梯。

（二）活动二

让学生体验用手“听”话。让被试同学闭上眼睛，塞住耳朵，邻桌同学在其手上书写，让其辨认。先写0～9这10个简单数学，再写“a o e i u ü”这几个拼音字母，后写“山、水、土、木、石”等独体字。