《昆明的雨》教学设计(精选2024)

《昆明的雨》教学设计与反思

宜春七中 易小媛

【教学目标】

1．自主积累词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

3．了解昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感。

【过程与方法】

1．理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。

2．辨读品味，体悟作者清新自然的语言风格。

【情感态度与价值观】

培养学生善于从自然中发现美、欣赏美的能力，养成热爱美、热爱生活的习惯。

1．理解课文内容，品味文中语句，体会昆明的雨的特点。

2．感悟作者表达的情感，体会作者对昆明的雨的思念。

第一课时

一、导入新课

汪曾祺的散文写风俗，谈文化，忆旧闻，述掌故，寄乡情，花鸟鱼虫，瓜果食物，无所不涉。读他的散文就好像聆听一位性情和蔼、见识广博的老者谈话，虽然话语平常，但饶有趣味。今天就让我们来美美地欣赏吧。

二、资料助读

有关昆明：昆明，享“春城”之美誉，云南省会，中国面向东南亚、南亚开放的门户城市，国家级历史文化名城，我国重要的旅游、商贸城市，西部地区重要的中心城市之一。

昆明地处云贵高原中部，是滇中城市群的核心圈、亚洲5小时航空圈的中心，国家一级物流园区布局城市之一。昆明市为山原地貌，地势大致北高南低，多溶洞和溶岩地貌，溶岩盆地有石林坝子。属北亚热带低纬高原山地季风气候。年平均气温16.5℃，年均降雨量1450毫米，无霜期278天，气候宜人。

昆明市是灵秀而迷人的，它三面环山，南濒滇池，湖光山色，天然成趣。滇池是云南省最大的高原湖泊，全国第六大淡水湖泊，沿湖两岸风光绮丽。由于地处低纬高原而形成“四季如春”的气候，特别是有高原湖泊滇池在调节着温湿度，使这里空气清新、天高云淡、阳光明媚、鲜花常开。

三、初读课文，读中感悟

1．请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，把课文读正确、流利。

鲜腴(yú) 篱笆(lí bɑ) 鸡土从(zōng)

1 《昆明的雨》教学设计

深圳市龙岗区宝龙学校 周雪娥

【单元分析】

本单元选入五篇散文。朱自清《背影》是写人记事散文的典范，矛盾《白杨礼赞》是托物言志散文的代表，《散文二篇》属于议论性（哲理散文），《昆明的雨》则是一篇很有韵味的写景抒情散文。其中，写人记事散文和写景抒情散文是学生熟悉的。将不同类型的散文集中在一个单元中，旨在让学生了解不同类型的散文的特点，将已有的散文学习经验深化、理性化，进一步开拓学生散文学习的视野。同时，本单元的散文本身在写法与语言上都很有特色，具有丰富的人文内涵。阅读这些散文，体会作品的情思，可以培养学生的审美情趣，丰富精神世界。

教学本单元，应该以语言文字为载体，让学生在阅读赏析中自己去感受和体会散文类型的特点，自行总结概括，达到“学文识类”的目的。同时，要引导学生自己反复品味、欣赏语言，体会、理解作者对生活的感受与思考，感受不同类型语言风格的艺术魅力。鉴于此，本单元的教学设定如下:

【单元教学目标】

1、感知课文内容，体会文章表达的感情，理解作者对生活的感悟和思考，丰富自己的精神世界。

2、了解不同类型散文的特点，着重把握各类散文在写法上的独特之处。

3、反复朗读课文，品味、欣赏各具特色的语言，培养对散文语言的赏析能力。

【文本分析】

《昆明的雨》是一篇很有韵味的写景抒情散文，乍一读语言平淡，叙事琐细，所叙景、事、物较多，但都围绕着核心，即怀旧与珍视，即对过往岁月的想念，对人世间平淡生活的珍爱。学生对本文所写的景、事、物的特点的把握不难，但是要透过这些凡人小事，平淡而质朴的语言去感受文本中所营造的富有情味的氛围，体会作者的思想感情却是不容易的。不仅如此，汪曾祺散文的语言风格与学生之前所接触过得写景抒情的散文的风格是有很大的不同的，理解写法、品味语言，引导学生去发现平凡自然中的美和诗意很有必要，也有难度。正是基于文本的这一特点，我将本课的教学目标设计如下：

《 昆明的雨》课堂教学设计

学情

分析 课标

要求 《昆明的雨》是一篇怀旧之文，不只是叙事，还述情。全文细写了昆明雨季具有代表性的事物，体现了昆明雨季的自然特点；也描写了昆明雨季有关的人、事，表现了昆明的风土风情。课文首尾都有“我想念昆明的雨”的话，可见本文的出发点是抒发感情；文章对没有对景物进行细致描写，只对人物做了较为精细描绘，作者意不在写景，而是在传情。教学中指导学生阅读本文，要在整体把握课文大意的基础上，理解课文中的观点；理清课文的思路与层次，培养学生领悟作品内涵的能力；学会品分析作者平淡自然、如话家常的语言,进而深入体会作者的思想。

学习内容 1.了解课文内容，理清结构。

2.揣摩本文文中细节描写的写作方法，体会平淡自然、如话家常的语言特点。

3.感悟作者对昆明的雨的思念之情，培养热爱大自然、热爱生活的思想情感。

学情

现状 《昆明的雨》篇幅不长，文中平淡自然、如话家常的话语，蕴含了作者对第二故乡——昆明的深深思念之情，了解时需要读者有代入感，多读多品味语言。对于初二的学生来说，理解起来难度不大。课堂将以教师为主导，以学生为主体，以诵读、设疑、探讨为主线，采用自主和探究相结合的学习方法进行学习。

单元

目标

知识

技能 1.激发学生的联想和想象，感受对昆明生活的热爱与思念。

2.反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。

过程方法 1. 揣摩本文文中细节描写的写作方法，体会平淡自然、如话家常的语言特点。

2.揣摩文章中重要语句，理解作者对昆明生活的热爱。对昆明的思念。

情感

态度 感悟作者乐观积极的生活态度，培养热爱大自然、热爱生活的思想情感。

教学

策略 重点

难点 1.揣摩本文文中细节描写的写作方法，体会平淡自然、如话家常的语言特点。

2.感悟作者对昆明的雨的思念之情，培养热爱大自然、热爱生活的思想情感。

方式方法 1.批注阅读法、朗读法、默读法；2.小组合作；3.“习本课堂”模式

《昆明的雨》教案

【教材简析】

本文通过描写昆明雨季，展示昆明的风土人情，使人感受雨中漫步的幸福。

【学情分析】学生对雨季不陌生，通过自身的经历来感受明亮、丰满的雨季。

【教学目标】

1、知识与能力.：自主积累词语。

2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

3、情感与价值：理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。

【教学重难点】

理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。

【教学准备】雨伞、图片

【课时安排】 二课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1.同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？（学生各抒己见）

2.昆明是个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样呢？今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。（板书）

3.请学生读读课题。通过文题你明白了什么？

二、初读课文，读中感悟

1.请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，把课文读正确、流利。

2.请同学们默读课文，画出自己喜欢的句子。

3.指名读课文，教师相机给予指正。

4.学生自由练读。

5.现在同桌之间赛读课文，比一比谁读得好。

6.同学们通过这次读书，又读懂了什么？（学生讨论）

7.教师小结：这是一篇优美的散文，四十年前作者到过昆明，写出了对昆明雨的怀念，请同学们思考，文中写了雨中的哪些景物？

三、理清文章脉络

学生讨论汇报，教师板书。

四、作业

有感情地朗读课文。

第二课时

一、抒情导入，揭示课题

昆明的雨是这样的美妙，这样的舒服，这样的令人兴奋。这节课，我们继续学习《昆明的雨》。教师板书课题。

二、复习课文内容

这篇文章写的是什么内容？

文章中写到了雨中的哪些景物？

三、品读课文，体会作者的思想感情

文中写了雨中的果儿和花儿。昆明的雨给作者留下了怎样的印象？引导学生用文中的句子来回答。（明亮的、丰满的、使人兴奋的）字里行间流露出作者对昆明的雨的喜爱。