浅析提高高中音乐课堂教学效率的方法

提高高中音乐课堂的教学效率策略探讨

摘要：目前，高中生面临着升学的巨大压力，在这种环境下，音乐不仅可以缓解他们的负担，而且可以培养他们的音乐素养。因此，在大力提倡素质教育的今天，高中音乐教育越来越受到广泛的重视。本文结合实际的工作经验，对如何提高高中音乐课堂的教学效率进行探讨，并提出几点策略，希望通过教师的引导，让学生成为懂音乐爱音乐的人。

关键词：高中；音乐教学；效率；策略

中图分类号：g623.71

1.将学生作为课堂的主体

1.1 让学生懂得如何去听音乐

对音乐的鉴赏首先是通过聆听。教师在让学生听音乐作品之前，可以预先向学生说明一些要点，如这个音乐的背景，创作环境以及作者的生平，然后可以设置一些问题，如这部作品传达着一种什么情绪？在节奏上有什么特色？让学生在听的过程中思维变的更加主动。

1.2 让学生学习如何去唱歌

唱好音乐作品是学习音乐作品的重要途径。因此，对于一些好的作品，教师要教学生去如何歌唱，这样有利于学生把握作品的主题，调动学生的想象力，活跃课堂的气氛。例如，当学习《歌唱祖国》时，可以组织学生进行大合唱，去体会那种对祖国的情感和感悟王莘老师在创造这首歌曲时那种心潮澎湃的思绪。

1.3 让学生学会如何想象

想象是在音乐欣赏过程中必然产生的心理现象，是在音乐课堂上启发学生创造力的心理活动。它有助于发挥学生的主观能动性，调动他们对音乐的共鸣，引导去体味音乐所营造的意境。

教师要在课堂上指导学生如何正确的体验音乐情感，然后要求学生将自己想象到的意境用多种形式来表现出现，例如诗歌、散文、图画等。教师可以对这些审美结果进行评价和指导，逐步提高学生的联想力。

2.提高学生的音乐欣赏力

2.1 有针对性的安排多种优秀作品

高中音乐教材中的欣赏作品很多事民族音乐或者是世界经典音乐，带有很强的时代感和艺术性。但是由于社会环境的变化，一些学生去这些作品的欣赏缺乏积极性。这种情况下，教师要选择一些旋律好，节奏感强的音乐来引导学生去欣赏，并对作品所处的时代、创作意图以及风格等进行详细的介绍，使学生在不断的聆听中去感受音乐中的情感和意境，慢慢塑造对音乐作品的鉴赏力。

－Ｉｍ・－　浅析提　音乐教学质量的方法　吴瑞雪　摘要：我国教育事业随着改革开放的深入进行了很大的变革，音乐教育理念产生了巨大变化，形成了一种全新观念、全新方法、全新信息　的音乐教育体系。在教学中注意理论和实践相结合，音乐教育的目的不再是单纯地传授音乐知识和训练音乐技能，而在于综合音乐学习能力　的培养。本文主要针对如何培养高中学生的学习能力进行论述，希望能进一步提高高中音乐课堂教学质量。　关键词：高中音乐教学质量提高　１引言　音乐能力对于解决学习中出现的问题有着至关重要的作　用，是完成任务达到目标的必备条件。在本文中我所说的主要　是音乐学习能力。什么是学习能力呢？所谓学习能力指的是个　体运用已有的知识和智力，最大限度地领会和掌握学习材料，　使掌握知识简单化、快速化的活动方式。那么，新课程背景下　如何在高中音乐课堂教学中培养学生的音乐学习能力呢？笔者　总结几点如下。　２注重音乐实践能力的培养　学生都有自我表达和表现的愿望，教师应启迪和引导他们　在音乐天地里展现他们的才华。通过聆听音乐和歌唱表现出来　的各种动作表情是学生音乐创造活动中最普遍、最基本的表现　形式。在教学中启发学生以自己喜欢的方式学习和表现音乐。　歌曲《大海啊，故乡》欣赏完后，让学生进行歌唱艺术的实践，　有三位学生进行了独唱，六名女生、八名男生进行了小组唱。女　生齐唱一、二乐句，男生齐唱三、四乐句，五、六乐句男女生齐　唱。这样的设计很有创意，不但使学生的演唱进行了实践与展　示，而且加深了学生对家乡、对祖国母亲的深厚感情。我在教　学过程中，坚持注重培养学生的实践能力，提高学生的实践能力，　把教室变为舞台，让他们在这小小的天地里展现自己的愿望。　３注重情感表现能力的培养　想要准确表达一首作品的情感内涵，光有热情和激情是远　远不够的，准确地了解作品所蕴含的情感，才能准确地把握作　品的情感内涵。为此，我们要引导学生逐字、逐句、逐段地分析　和挖掘作品，对全曲展开分析，由最初的感性了解深入到理性　的分析上去，由最初的感知情感发展到认知情感的基础上，能　够全面和系统地了解作品所要表现的全部思想实质，从而达到　一种全面深刻的理解。　４注重歌词语言能力的培养　歌词语言是一首歌曲的重要组成部分，对歌词语言能力的　培养是我们教师必须要注意的一个方面。　下面以舒伯特的《冬之旅：沩例《冬之旅》的歌词由德文写成，　德文从发音上来说比我们中文要简单得多，它的发音有明显的　规律，读起来富有节奏感。这就要求我们在演唱时对语言的把　握要十分的到位。对于德语的咬字，我们在演唱和朗读的时候，　那些连在一起的单词千万不能断开读，因为歌词是诗歌，因此　也要注意句子不要随便断开。这样音乐句和语言句才能配合得　好，更加融为一体，朗朗上口。在德语中，因为语种和诗歌的原因，　歌词带有一定的诗歌韵律。尤其是在某些特别的地方可能会出　现单词和整个句子的“顿”或“藕断丝连”的感觉。一般情况下，　乐句和文学的分句是紧密结合在一起的。在实际教学中由于大　部分学生掌握原文的程度有限，我们在教学的时候注意尽量要　求他们认真地把语言演唱得靠近原文的风格就可以了。启发学　生在演唱时根据歌词的语境，仔细研究，结合合理的换气，把　３６４　Ｉ中华少年２０１３．０１　ｒ上ｊ　２０１３年总第１期　握歌词语言的韵律，这样才能不会破坏乐句的完整性，从而使　演唱的作品更加动听，更加富有韵味。　５注重音乐感知能力的培养　音乐感知能力的培养，首先可通过对乐谱的分析、对比，做　引导性、示范性的剖析音乐元素及内在结构，并为学生建立某　个想象的空间或设定一个联想的范围。这样，便于学生能够准　确地把握音乐音响的形象特点、领悟音乐情感内涵，并有助于　丰富他们对音乐的表现能力。笔者在教学实践中，假设根据四　种三和弦的音响色彩差异，将四种三和弦比喻为四季，以便于　学生对于三和弦的感知从抽象到具象，最终到达“想象”的境　界。对于高中生来说，带着这样的“想象”来进行音乐学习、表　演甚至创作等行为，较有利于他们更加准确地掌握并使用这四　种三和弦。　笔者认为，像这样具有想象性、引导性的音响色彩分析在　视唱练耳教学中是非常必要的，是培养音乐感知能力的重要手　段。而这一手段的应用强调了逻辑智能一一音乐分析能力的作　用，它是培养音乐感知能力的基础。只有具备了一定的音乐分　析能力，才能对音乐表象进行拆分、肢解，了解乐思、乐汇的进　行规律，理解音乐内在的含义，并对其形成联觉、加以想象。这　样，十分有助于学生建立敏锐的音乐感知能力。　６结语　总之，音乐学习能力有了发展之后，学生便会在音乐学习　活动中产生一种成功体验，有了这种成功体验，将会使他们更　加喜欢学习，对音乐学习充满自信心。这个时候，便会自觉地总　结自己学习的策略和方法，思考自己学习成功的原因，并且进　一步追求更多的成功体验。　参考文献　［１］江舟．如何正确评价学生的音乐能力［Ｊ］．中国音乐教　育，２００９，（０６）．　［２］张婉侠由“音乐能力的培养”引起的思考一一当前我国　音乐院校视唱练耳教学改革探讨［Ｊ］．音乐天地，２００７，（０６）．　（作者单位：河北省成安县第一中学）　

如何提升高中音乐课备课的效率

在高中音乐教学的课堂上，每一节课的备课不仅需要细致周

到，还要具备高效的执行力。想象一下，备课就像是一位精细的

工匠在打磨一件艺术品，每一处细节都需要精心雕琢。提升备课

的效率，就如同让工匠的工具更加锋利，让每一次的打磨都更加

迅速而精准。以下是几个提升高中音乐课备课效率的策略，以帮

助教育者在教学过程中更加游刃有余。

首先，制定详细的教学计划是提高备课效率的关键。教学计

划应明确每节课的目标、内容、活动安排以及预期成果。通过设

定清晰的目标，可以帮助教师在备课时更有针对性地选择教学资

源和活动。例如，如果某一节课的目标是提升学生的即兴演奏能

力，那么教师就可以有针对性地设计相关的练习和示范，而不是

在备课时临时决定如何进行。这种事先规划的策略能有效减少课

堂上的时间浪费，使得每节课的教学过程更加流畅。

其次，利用现代技术工具可以显著提高备课的效率。各种教

育软件和应用程序可以帮助教师轻松组织教学资料、设计课程活

动以及进行学生评估。例如，教师可以使用课件制作软件快速创

建多媒体教学资料，利用在线资源库寻找和整理音乐教学素材。通过这些工具，教师可以将更多的精力集中在教学内容和方法的

优化上，而不是在繁琐的准备工作上耗费时间。

再者，与同事协作和分享也是提升备课效率的重要途径。建

立一个教师备课团队，可以使教师们互相交流教学经验、分享资

源和方法。例如，定期举行备课分享会，教师们可以展示自己精

心设计的课件、活动以及教学策略，并从同事的反馈中获得改进

的灵感。这样的合作不仅能够减轻个人备课的负担，还能丰富教

学内容，提升课堂的整体质量。

此外，合理安排备课时间也至关重要。设定固定的备课时间

段，并尽量避免在这些时间段之外处理其他事务，可以使备课工

作更加高效。例如，可以在每周的固定时间进行备课准备，并将

备课任务分解为几个小部分，在不同的时间段完成不同的任务。

这种时间管理的方法能够确保备课工作有条不紊地进行，避免因

临时赶工而影响教学质量。

提高高中数学课堂教学效率浅谈

摘要：课堂教学，作为教学的一种基本形式，迄今已有300多年的历史，因其优越性而为人们所普遍接受和采用，也是学校教学的主阵地。数学教学的主要目标都必须在课堂中完成。因而如何提高高中数学课堂教学效率一直是大家所关心的问题。提高数学课堂教学效率，虽然不可能找到固定的模式，但是可以提出几项基本要求。

关键词：高中数学；课堂教学；提高效率

课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的重要途径，在增强数学教学的课堂学习效率方面，应该把握好课堂的短短45分钟，把教育教学的任务优秀地完成好，争取全面出色地完成教学任务。下面介绍一下我的教学实践，就如何提高高中数学课堂的教学效率作肤浅的总结。

一、要备好课

“凡事预则立，不预则废”。无论要完成什么工作，都需要做好充分的准备。有经验的教师都懂得：即使备课，有时还教得不成功，不备课就更无把握。因此，备课是教学工作中一个极为重要的环节。教师只有对教材内容、教学对象、教学方法经过深思熟虑，了然于胸，才能把课讲得妙趣横生、引人入胜。备好课不仅是讲好课的重要前提，是提高教学质量的基本保证，也是教师不断丰富自己教学经验和提高文化水平、专业知识、业务能力的重要途径。在知识更新日益加快、教学管理不断加强、教育改革日趋深化的今天，教师

更需备好课。

二、课堂教学中重点和难点的教学

每个教学单元中都有重点，每节课堂中也要有个关键点．教师在课堂教学中应该把握好这个关键点，使整个教学过程都以这个关键点为中心来进行。教师可以在课程开始前，在黑板的一角把重点和难点简单地列出来，在课程的讲解和教学中，一边讲解一边让学生重点记忆和理解。在教学过程的高潮中，教师还可通过语气语调和手势的表达等变化，让学生对所学内容加深印象和认识，必要的时候还应该用教学模型和投影仪等直观的教学教具引起学生的兴趣，让学生对新文化知识产生想进一步了解的愿望。在第8节《椭圆》这一课程中，讲到圆的图形，如萝卜的横切面、圆盘子投在地止的影像等，让学生对椭圆有了全面的认识。在强调期定义的时候，可以在课前准备一根细线和两颗钉子，在黑板上取个小于细线长度的点，再让学生按老师的安排画一个标准的椭圆。学生画好了，老师再在黑板上取两个距离大于细线长度的点，再要求学生按同样的要求作图。学生通过两次作图过程的和理解，得出椭圆的定义。在进一步求标准方程式的过程中，学生就也很容易出现化简出现问题的事情。这个时候老师就要适当地对学生进行提示和引导，在有根号的式子化简中，常用的方法是让学生通过实践得出：这个议程直接平方不利于化简，而整理后再平方，就能得到圆满的结果。这样椭圆议程的化简过程这一难点就迎刃而解了，同时也解决了以后将学