浅析提高高中音乐课堂教学效率的方法

提高高中音乐课堂的教学效率策略探讨

摘要：目前，高中生面临着升学的巨大压力，在这种环境下，音乐不仅可以缓解他们的负担，而且可以培养他们的音乐素养。因此，在大力提倡素质教育的今天，高中音乐教育越来越受到广泛的重视。本文结合实际的工作经验，对如何提高高中音乐课堂的教学效率进行探讨，并提出几点策略，希望通过教师的引导，让学生成为懂音乐爱音乐的人。

关键词：高中；音乐教学；效率；策略

中图分类号：g623.71

1.将学生作为课堂的主体

1.1 让学生懂得如何去听音乐

对音乐的鉴赏首先是通过聆听。教师在让学生听音乐作品之前，可以预先向学生说明一些要点，如这个音乐的背景，创作环境以及作者的生平，然后可以设置一些问题，如这部作品传达着一种什么情绪？在节奏上有什么特色？让学生在听的过程中思维变的更加主动。

1.2 让学生学习如何去唱歌

唱好音乐作品是学习音乐作品的重要途径。因此，对于一些好的作品，教师要教学生去如何歌唱，这样有利于学生把握作品的主题，调动学生的想象力，活跃课堂的气氛。例如，当学习《歌唱祖国》时，可以组织学生进行大合唱，去体会那种对祖国的情感和感悟王莘老师在创造这首歌曲时那种心潮澎湃的思绪。

1.3 让学生学会如何想象

想象是在音乐欣赏过程中必然产生的心理现象，是在音乐课堂上启发学生创造力的心理活动。它有助于发挥学生的主观能动性，调动他们对音乐的共鸣，引导去体味音乐所营造的意境。

教师要在课堂上指导学生如何正确的体验音乐情感，然后要求学生将自己想象到的意境用多种形式来表现出现，例如诗歌、散文、图画等。教师可以对这些审美结果进行评价和指导，逐步提高学生的联想力。

2.提高学生的音乐欣赏力

2.1 有针对性的安排多种优秀作品

高中音乐教材中的欣赏作品很多事民族音乐或者是世界经典音乐，带有很强的时代感和艺术性。但是由于社会环境的变化，一些学生去这些作品的欣赏缺乏积极性。这种情况下，教师要选择一些旋律好，节奏感强的音乐来引导学生去欣赏，并对作品所处的时代、创作意图以及风格等进行详细的介绍，使学生在不断的聆听中去感受音乐中的情感和意境，慢慢塑造对音乐作品的鉴赏力。

－Ｉｍ・－　浅析提　音乐教学质量的方法　吴瑞雪　摘要：我国教育事业随着改革开放的深入进行了很大的变革，音乐教育理念产生了巨大变化，形成了一种全新观念、全新方法、全新信息　的音乐教育体系。在教学中注意理论和实践相结合，音乐教育的目的不再是单纯地传授音乐知识和训练音乐技能，而在于综合音乐学习能力　的培养。本文主要针对如何培养高中学生的学习能力进行论述，希望能进一步提高高中音乐课堂教学质量。　关键词：高中音乐教学质量提高　１引言　音乐能力对于解决学习中出现的问题有着至关重要的作　用，是完成任务达到目标的必备条件。在本文中我所说的主要　是音乐学习能力。什么是学习能力呢？所谓学习能力指的是个　体运用已有的知识和智力，最大限度地领会和掌握学习材料，　使掌握知识简单化、快速化的活动方式。那么，新课程背景下　如何在高中音乐课堂教学中培养学生的音乐学习能力呢？笔者　总结几点如下。　２注重音乐实践能力的培养　学生都有自我表达和表现的愿望，教师应启迪和引导他们　在音乐天地里展现他们的才华。通过聆听音乐和歌唱表现出来　的各种动作表情是学生音乐创造活动中最普遍、最基本的表现　形式。在教学中启发学生以自己喜欢的方式学习和表现音乐。　歌曲《大海啊，故乡》欣赏完后，让学生进行歌唱艺术的实践，　有三位学生进行了独唱，六名女生、八名男生进行了小组唱。女　生齐唱一、二乐句，男生齐唱三、四乐句，五、六乐句男女生齐　唱。这样的设计很有创意，不但使学生的演唱进行了实践与展　示，而且加深了学生对家乡、对祖国母亲的深厚感情。我在教　学过程中，坚持注重培养学生的实践能力，提高学生的实践能力，　把教室变为舞台，让他们在这小小的天地里展现自己的愿望。　３注重情感表现能力的培养　想要准确表达一首作品的情感内涵，光有热情和激情是远　远不够的，准确地了解作品所蕴含的情感，才能准确地把握作　品的情感内涵。为此，我们要引导学生逐字、逐句、逐段地分析　和挖掘作品，对全曲展开分析，由最初的感性了解深入到理性　的分析上去，由最初的感知情感发展到认知情感的基础上，能　够全面和系统地了解作品所要表现的全部思想实质，从而达到　一种全面深刻的理解。　４注重歌词语言能力的培养　歌词语言是一首歌曲的重要组成部分，对歌词语言能力的　培养是我们教师必须要注意的一个方面。　下面以舒伯特的《冬之旅：沩例《冬之旅》的歌词由德文写成，　德文从发音上来说比我们中文要简单得多，它的发音有明显的　规律，读起来富有节奏感。这就要求我们在演唱时对语言的把　握要十分的到位。对于德语的咬字，我们在演唱和朗读的时候，　那些连在一起的单词千万不能断开读，因为歌词是诗歌，因此　也要注意句子不要随便断开。这样音乐句和语言句才能配合得　好，更加融为一体，朗朗上口。在德语中，因为语种和诗歌的原因，　歌词带有一定的诗歌韵律。尤其是在某些特别的地方可能会出　现单词和整个句子的“顿”或“藕断丝连”的感觉。一般情况下，　乐句和文学的分句是紧密结合在一起的。在实际教学中由于大　部分学生掌握原文的程度有限，我们在教学的时候注意尽量要　求他们认真地把语言演唱得靠近原文的风格就可以了。启发学　生在演唱时根据歌词的语境，仔细研究，结合合理的换气，把　３６４　Ｉ中华少年２０１３．０１　ｒ上ｊ　２０１３年总第１期　握歌词语言的韵律，这样才能不会破坏乐句的完整性，从而使　演唱的作品更加动听，更加富有韵味。　５注重音乐感知能力的培养　音乐感知能力的培养，首先可通过对乐谱的分析、对比，做　引导性、示范性的剖析音乐元素及内在结构，并为学生建立某　个想象的空间或设定一个联想的范围。这样，便于学生能够准　确地把握音乐音响的形象特点、领悟音乐情感内涵，并有助于　丰富他们对音乐的表现能力。笔者在教学实践中，假设根据四　种三和弦的音响色彩差异，将四种三和弦比喻为四季，以便于　学生对于三和弦的感知从抽象到具象，最终到达“想象”的境　界。对于高中生来说，带着这样的“想象”来进行音乐学习、表　演甚至创作等行为，较有利于他们更加准确地掌握并使用这四　种三和弦。　笔者认为，像这样具有想象性、引导性的音响色彩分析在　视唱练耳教学中是非常必要的，是培养音乐感知能力的重要手　段。而这一手段的应用强调了逻辑智能一一音乐分析能力的作　用，它是培养音乐感知能力的基础。只有具备了一定的音乐分　析能力，才能对音乐表象进行拆分、肢解，了解乐思、乐汇的进　行规律，理解音乐内在的含义，并对其形成联觉、加以想象。这　样，十分有助于学生建立敏锐的音乐感知能力。　６结语　总之，音乐学习能力有了发展之后，学生便会在音乐学习　活动中产生一种成功体验，有了这种成功体验，将会使他们更　加喜欢学习，对音乐学习充满自信心。这个时候，便会自觉地总　结自己学习的策略和方法，思考自己学习成功的原因，并且进　一步追求更多的成功体验。　参考文献　［１］江舟．如何正确评价学生的音乐能力［Ｊ］．中国音乐教　育，２００９，（０６）．　［２］张婉侠由“音乐能力的培养”引起的思考一一当前我国　音乐院校视唱练耳教学改革探讨［Ｊ］．音乐天地，２００７，（０６）．　（作者单位：河北省成安县第一中学）　

基础教育　２０１３年５期（中）　

媒体手段提高效率　

新课标下多媒体在高中音乐教学中的运用例谈　

李斌　

（重庆市忠县拔山中学校，重庆忠县４０４３００）　

摘要：新课标下，现代科技教学手段为高中音乐教学提供了新的平台，成为音乐高效教学的助推器。多媒体在音乐教学中的运用，必须充分发挥其直观・Ｊ生、　

动态性、交互性、再现性等特点，在音乐鉴赏、声乐教学、乐理教学中合理运用，可以极大提高教学效果。　

关键词：新课标；直观；动态；交互；再现　

教育是在人类社会生产力的不断发展　

中产生和发展的，自人类有教育诞生的第一　

天开始，多种教育技术、教学手段、教学方　

法等便应运而生。现代教学媒体更是层出不　

穷。从二十世纪初，幻灯第一次进入课堂。　

到计算机在教学中的运用，短短的几十年　

内，教学媒体已不断更新，发生了质的转变。　

《普高中音乐课程标准》也明确提出：　

电脑和网络使音乐的传播和复制打破了时　

间和空间的制约，极大地丰富了音乐教育的　

资源，对音乐教育的方法和观念产生了重要　

影响。应充分认识以电脑多媒体和网络为代　

表的现代信息技术对音乐教育的重大作用。　

教师要经常关注现代信息技术的新发展，充　

分利用学校、家庭和社会的电脑和网络资　

源，不断更新教学手段，引导学生有效地进　

行学习。　

那么，如何最大限度地运用多媒体辅助　

教学，突破教学的重难点、优化教学途径　

呢？　

一、多媒体技术在音乐教学中的优势　

多媒体计算机辅助教学是指利用多媒　

体计算机，综合处理和控制符号、语言、文　

字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信　

息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行　

有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出　

来，同时按需要加上声音的配合，以及使用　

者与计算机之间的人机交互操作，完成教学　

或训练过程。多媒体计算机运用于教育教学　

活动之中，具有如下优势：　

１．直观性　

教育心理学告诉我们：人们从听觉获得　

的知识能够记忆约１５％，从视觉获得的知识　

能够记忆约２５％。如果同时使用这两种传递　

音乐教师如何提高教学质量

音乐教师在提高教学质量时，可以采取以下策略：

1. 更学知识和技能：不断提升自己的教学能力，研究新的音乐教学理论和方法，了解最新的教学资源和技术。可以参加专业培训课程、研讨会和教学交流活动，与其他音乐教师分享经验和教学策略。

2. 制定合理的教学计划：在教学前制定清晰的教学目标和计划，并根据学生的特点和水平进行个性化的教学安排。合理分配教学时间，确保每个教学环节都有充分的时间安排。

3. 使用多种教学方法：根据学生的研究风格和个性特点，选择合适的教学方法。可以采用讲解、示范、练、互动和合作等多种教学方式，让学生在多种情境中研究和实践。

4. 提供积极的研究环境：为学生创造积极、安全和有挑战性的研究环境。鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自信心和主动性。及时给予学生鼓励和认可，帮助他们建立正确的研究态度和价值观。

5. 结合实践与理论：将教学与实际生活和实际演奏结合起来，注重培养学生的实际操作能力和艺术表达能力。通过演奏会、比赛和演出等实践活动，帮助学生提高音乐技能和舞台表现能力。

6. 持续评估和反思：定期对教学效果进行评估和反思。收集学生的反馈和意见，根据评估结果调整教学策略和方法，不断改进教学质量。

通过以上策略，音乐教师可以不断提高自己的教学质量，帮助学生更好地学习和欣赏音乐。