青岛版小学四年级数学下4多边形的认识—认识三角形课件

青岛版四年级数学（下）多边形的认识练习题（二） 姓名

一、填一填

1．从一点引出两条射线所组成的图形叫做（ ）。这个点叫做角的（ ），这两条射线叫做角的（ ）。

2. 1周角=( )平角=( )直角

3．（ ）角＞（ ）角＞（ ）角＞（ ）角

4.有一个角是直角的三角形叫（ ）三角形；一个直角三角形的一个锐角是43°，它的另一个锐角是（ ）。

3、三种木棒，选一根6厘米的小棒和两根（ ）厘米小棒可以围成一个等腰三角形。

4、小明用同样规格的铁丝做了下面5个框架，在此几个框架中，最不容易变形 的是左数第（ ）个。

5、在一个三角形中，已知它的两个内角的度数是45度和65度，这个三角形一

定是（ ）三角形。1、在（ ）的两条直线叫做平行线。

6、两组对边（ ）的四边形叫做平行四边形。

7、常见的四边形有（ ）。

8、只有一组对边平行的四边形叫做（ ）。

9、两条直线相交成（ ）角时，这两条直线互相垂直。

10、（ ）的梯形叫等腰梯形。

11、两条平行线之间的距离是6厘米，在这两条平行线之间作一条垂线，这条垂线的长是（ ）厘米。

12、右图中有（ ）个平行四边形，（ ）个梯形。

13、我们学过的四边形有（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。

14、两条直线相交成（ ）度时，这两条直线互相垂直。

15、平行四边形具有（ ）的特性；三角形具有（ ）的特性。

16、以平行四边形的一条边为底，能作出（ ）条高，这些高的长度（ ）。

三角形的认识

教学内容：

教学目标：

1、使学生联系已有知识和经验，通过观察、操作、测量等具体活动，认识三角形的基本特征，初步形成三角形的概念；会用三角尺画三角形的高（限在三角形内）

2、使学生经历探索和发现三角形基本特征的过程，积累一些观察和操作、比较和分析、抽象和概括等活动经验，体验数学抽象的一般过程，发展空间观念。

3、使学生在参与数学活动过程中，获得一些学习成功的体验，进一步激发学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。

教学重点：准确理解三角形的概念，掌握三角形的特征，学会画三角形的高。

教学难点：会正确地画三角形的高

教学准备：课件、学习单等。

教学过程：

课前谈话：

同学们，你们觉得要学好数学，上课应该怎么做？同学们都说得很好，下面就让我们带着这些良好习惯一起走进今天的课堂。

动手实践、构建新知：

理解三角形的意义 掌握三角形的特征

1、画一画

师：同学们，还记得一条线段有几个端点吗？（两个）老师给你三个端点，你们动手试试看，最多能画几条线段？请大家拿出学习单，做第一题。

师：可以画几条线段？（3条）

师：同学们真棒，三个端点都画出了三条线段。（板书：三条线段）老师将大家画的在屏幕上展示出来（课件出示）

（预设1）师：刚才也有同学说是三角形。

（预设2）师：大家再观察一下：同学们画的图形其实就是我们学过的什么图形？（三角形）今天我们就来进一步认识三角形（板书课题：三角形的认识）

师：老师明明是让大家画线段，怎么就变成一个三角形了呢？到底三条线段和三角形之间有什么关系呢？ 同桌间先小声讨论一下再告诉老师。

预设1：

（三条线段就是三角形？）师：大家同意吗？（不同意）请你上来举个例子

生：上台举例

师：说得好！同学们，学习数学时，当你对别人的结论产生怀疑时，如果你能举出一个反例，就说明别人总结出来结论不对。

预设2：

三条线段连起来就是三角形。

师：说得真好，你能告诉老师三条线段是怎么连的吗？

小学数学青岛版三年级上册

青岛版四年级数学（上）多边形的认识练习题（二） 姓名

一、填一填

1．从一点引出两条射线所组成的图形叫做（ ）。这个点叫做角的（ ），这两条射线叫做角的（ ）。

2. 1周角=( )平角=( )直角

3．（ ）角＞（ ）角＞（ ）角＞（ ）角

4.有一个角是直角的三角形叫（ ）三角形；一个直角三角形的一个锐角是43°，它的另一个锐角是（ ）。

3、三种木棒，选一根6厘米的小棒和两根（ ）厘米小棒可以围成一个等腰三角形。

4、小明用同样规格的铁丝做了下面5个框架，在此几个框架中，最不容易变形 的是左数第（ ）个。

5、在一个三角形中，已知它的两个内角的度数是45度和65度，这个三角形一

定是（ ）三角形。1、在（ ）的两条直线叫做平行线。

6、两组对边（ ）的四边形叫做平行四边形。

7、常见的四边形有（ ）。

8、只有一组对边平行的四边形叫做（ ）。

9、两条直线相交成（ ）角时，这两条直线互相垂直。

10、（ ）的梯形叫等腰梯形。

11、两条平行线之间的距离是6厘米，在这两条平行线之间作一条垂线，这条垂线的长是（ ）厘米。

12、右图中有（ ）个平行四边形，（ ）个梯形。

13、我们学过的四边形有（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。

14、两条直线相交成（ ）度时，这两条直线互相垂直。

15、平行四边形具有（ ）的特性；三角形具有（ ）的特性。 16、以平行四边形的一条边为底，能作出（ ）条高，这些高的长度（ ）。

青岛版小学数学四年级《三角形的认识》教学设计

【教材简析】

本课呈现的是小朋友观看塔吊施工的场景。以“塔吊上有这么多三角形！”为切入点，引导学生通过研究“为什么设计成三角形”的问题，认识三角形、学习三角形的特性和分类及三角形的高。

【教学目标】

1、使学生理解三角形的概念，知道它各部分的名称，了解它的特性， 理解三角形高的定义。

2、培养学生的探究意识和观察、比较、分析、判断等能力，发展学生的创新思维。

3、在小组合作学习中培养学生的团结合作精神，激发学生良好的数学学习情感，增强学习的自信心。

【教学用具】

自制三角形教具，三角形的生活场景图片

【教学过程】

活动一：生活引入，直入主题

谈话：你们喜欢旅游吗？老师就特别喜欢旅游，尤其爱看城市中的建筑，走在繁华的街道上，看着一座座宏伟的建筑，就能感受到这座城市的魅力。不过受时间限制，有些地方我们也只能在书中或网上领略它的风采了。我这里收集了一些建筑物的图片，咱们一起欣赏一下吧。（电脑出示）美吗？这些图片中最基本的图形是什么？（三角形）你知道这其中的高楼大厦是在什么机器的协助下盖起来的吗？（塔吊）（出示信息窗）来看看这幅图，你看到了什么？

预设：塔吊上有许多三角形

谈话为什么宏伟建筑和结实的塔吊最基本的构造都是三角形呢？

预设：具稳定性、牢固

谈话：三角形到底有什么魅力，使人们在生活中处处都离不开它？这节课我们就一起来研究三角形。（板书课题：三角形的认识）

【设计意图：通过从生活中寻找形似三角形的物体，使学生感受到三角形对人们生活的重要性。引导学生提出“为什么要设计成三角形？”这样有价值的问题，从而进一步思考三角形有何种特性。】

活动二：深入生活，感知特性

谈话：三角形真的牢固吗？让我们动手试一试。每个小组内有一个三角形框架和一个多边形框架，先观察一下，两者间有什么区别？

引导学生观察边和角的数量。

分别拉一拉，比比看，两个框架有什么变化。

学生操作实验并回答发现：三角形框架形状没有发生改变,多边形形状变了。