北师大版小学数学一年级上册全册教学设计1-3

2012年北师大版小学一年级上册数学整册教案及教学

设计北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计

淇滨小学 司萍萍

一、教材分析:

本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第4单元《有趣的图形》中的内容，教材从描(画、印)出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的头系。这体现了从立体到平面的设计思路，本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。

二、教学目标:

知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

教学重点

会辨认这四种图形。

教学难点

体会“面”在“体”上。

三、教学设想

本次教学活动以“三勤四环节教学法”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，引入新课时主要用到谈话法进行教学通过谈话的形式把立体图形与平面图形联系起来，教学例题时则主要用到操作实验的方法，让学生在动手的过程中体会“面在体上”，在操作实验过程中融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。通过“摸、看、描”，在获得直观感受的基础上，辨别三角形、圆、长方形和正方形，体会“面在体上”。

教学准备

多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔、小棒等。

四、教学流程

一、创设情境，导入新课（定向诱导）

师：今天老师给大家请来了几个老朋友，他们是谁呢？请看：（出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱）

师：小朋友们的桌面上都有一个这样的物体，请你拿出桌面上的物体，跟着老师这样摸摸你手中物体其中的一个面，说说你有什么感觉？（感知面在体上）

第一单元

第一课：小熊购物

教学内容：P2 --4

教学目标：

1、通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。

2、结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。

3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。

4、培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。

重点难点：

引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。

教具准点：口算题卡、ppt等

教学过程：

一、复习

1、口算。（开火车）

3×5= 4×8= 7×6= 36-17= 80-43=

9×3= 8×5= 37-15= 8+15= 36+7=

2、观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？

36+5-18 45-18+20

指名口答，引导学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算。

二、探索新知

出示小熊购物的主题图，引导学生观察。

1、提示学生仔细观察主题图，提问：你能知道那些数学信息？

2、提出问题：假如你们是顾客，你想买哪两种食品？每种食品的数量不限。

指名口述自己的想法，教师选学生提出其中一个问题，引出例题：胖胖要买1个蛋糕和4个面包需付多少钱？

3、解决问题。

（1）列算式：3×4+6 6+3×4

（2）理解算理，掌握算法。

组织学生讨论：3×4+6 6+3×4 各表示什么意思。

①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4块面包和1个蛋糕共付18元。

②算式“6+3×4”红的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1个蛋糕和4块面包共付18元。

这两种情况所付的钱都是相等的。所以，3×4+6与6+3×4这两个算式都可以求出买1个蛋糕和4个面包共付多少元。

《看一看（一）》教学设计

学生在一年级下学期，已经获得观察物体的一些经验，能根据照片或直观图辨认从两个不同角度观察到的简单物体。本节课继续发展观察物体的经验：一是能根据照片或直观图辨认从多个不同角度观察到的简单物体；二是体验从不同角度观察长方体，每次最多只能看到三个面；三是初步感知从相对位置观察物体看到的形状是相反的。

本节课的主情境图是三个孩子站在桌子的周围从不同的角度观察桌面上的一个投票箱。淘气贴近投票箱的后面，正低头对头投票箱的上面观察；笑笑站在投票箱的左侧观察；妙想站在投票箱的右前方观察。投票箱的位置都在笑笑和妙想的水平视线之下。

1. 能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体；在实物观察、空间想象和推理等活动中，体验从不同的位置（角度）观察物体，每次最多能看到三个面。

2. 在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念；在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。

3. 在想象、推理、观察、验证等活动过程中，感悟观察的过程，体验观察的乐趣。

【教学重点】

在实物观察、空间想象和推理等活动中，积累观察物体的活动经验。

【教学难点】

发展合情推理和空间想象的能力，空间观念的培养。

教师准备：相应课件、长方体投标箱；学生准备：长方体物体、动物玩具。

一、情境导入【游戏导入】

1. 师：同学们，我们先来做一个小游戏。请大家根据老师的口令行动起来。老师会请◆ 教材分析

◆ 教学目标

◆ 教学重难点

◆

◆ 课前准备

◆

◆ 教学过程

两位同学在讲台上表演。

请你用右手摸你的右腿，用左手摸你的右眼睛。

请你用左手指前面，指下面，指右面，指左面。

2. 师生互动，教师引导：刚才我们在活动中都用到了哪些表示方向的词？

揭示课题：这节课我们继续利用这些方位词来观察物体，看一看。板书课题：看一看（一）

[设计意图：课前游戏让学生进一步熟悉方位词，为新课的学习打好了基础。]

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北师大版小学一年级上册数学《美丽的田园》教学设计三篇

篇一

〖教学目的〗

1. 培养学生从详细情境中发现问习题，并用数学知识解决简略的实际问习题的能力。

2.培养学生的语言表达能力。

3.让学生感受数学与生活的联络，培养学生的环保意识。

〖教材剖析〗

教材提供了一幅情境图，给学生提供了丰盛多样的信息，让学生从中发现数学问习题，提出数学问习题。因此，我的设计思路是从以下几方面考虑的。

1. 从学生喜欢的童话故事引入，让学生充当童话里的角色，用数学知识去帮助可怜的“丑小鸭”，从而取得成功感，萌生学习的愿望。

2.我校正在进行一节课35分钟的课改实验，因此教学环节要少，要保证学生有充分的时间去发现问习题，提出不同的问习题，去思考交流。

3.教师教的目标是为了不教，因此最后要让学生评价、反思自己的表现， 促进学生的不断开展。反思是一种隐性的教育资源，让每位学生学会反思，无疑等于给每人配备了一位尽责的教师，可以随时调整自己的行为。

〖学校及学生状况剖析〗

学校教学条件较好，配备了电脑、实物投影仪，为使用多媒体课件提供了可能，非常有利于低年级的老师创设生动的情境，发展丰盛活跃的课堂教学活动。

我班共有学生45人，通过近一个学期的学习，学生的语言表达能力有了不同程度的开展，但学生爱提“一共有多少?”“还剩多少?”等顺向思维的问习题，而且学生如果上课伊始提不起兴趣，就很懒得去表达。因此，如何创设一个能调起学生积极性的情境至关重要。

〖课堂实录〗

(一)导入激趣

1. 创设情境，练习口算。

师：同学们听过《丑小鸭》的故事吗?

课件出示画面：一只丑小鸭抬头仰望着天空中飞过的白天鹅，眼里流露出哀痛、郁闷的眼神。

师：丑小鸭多想变成美丽的白天鹅啊，你们愿意帮助它吗?

学生脱口而出：愿意。

师：怎么帮呢?你们看，每只丑小鸭都带有5道口算习题，只要同学们把这些标题都解答对了，就会有一只丑小鸭变成美丽的天鹅。试试吧!