《颐和园》教学设计

18 颐和园

【教学目标】

1.认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

4.学习按游览顺序抓住景物特点来写的方法。

【课时安排】三课时

【教学准备】

1.多媒体课件。

2.关于颐和园风光的图片、影像或文字资料，制作颐和园导游示意图。

【教学过程】

第一课时

【课时要点】

1.认识7个生字，会写11个生字。正确读写生字词语。

2.熟悉课文内容，了解颐和园地理位置及规模，能熟练朗读课文。

3.能够根据作者描述绘制游览线路，了解作者游览顺序，简单了解景物特点。

4.初步了解过渡句的作用，并根据过渡句简单介绍景点景色。

一、导入新课

1.出示多媒体，观看颐和园美景图及视频解说。

大家知道这画面中的地方在哪里吗？板书课题：颐和园，齐读课题。

指导书写：颐

2.简介：颐和园是位于北京西郊的一座皇家园林。看了画面，你们有什么感受？

学生交流。

3.作者在文中是如何赞美颐和园的？从文中找出相关语句。

媒体出示： 北京的颐和园是个美丽的大公园。

 颐和园占地290.8公顷（等于29080000平方米，约3000个校园大）。

媒体出示：

颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。

 说明园内的景色不光美，而且多。

4.指导朗读。读出颐和园的“大”，美景的“多”。

5.是啊，这美景多得“说也说不尽”，作者希望大家都去“细细游赏”。那么，让我们随着课文一起走进颐和园吧。

说明：通过图文视频资料，使学生对于颐和园有一个主观印象，整体把握颐和园的“大”与“美”，体会景点景色的“多”。

二、初读课文

1.自由朗读课文，要求将课文读正确，读通顺。

2.交流反馈

（1）检查读新词。

媒体出示：

读一读

长廊 横槛 琉璃瓦 画舫 佛香阁 宫殿

朱红 葱郁 雕刻 掩映 建筑

隐隐约约 姿态不一 神清气爽 金碧辉煌

这些词语中第一行的词语都是写颐和园特有的景物，你们都理解吗？我们来了解一下：

媒体出示：

横槛、琉璃瓦、画舫的介绍。

齐读词语。

说明：因为古代园林建筑与学生生活有一定的距离，应该允许学生质疑问难。对于较为生疏的建筑名称，教师可与学生一起学习，增强对园林建筑的印象。

（2） 辨析组词。

媒体出示：

比一比组词

颐（ ）耸（ ）阁（ ）舫（ ） 卧（ ）茸（ ）格（ ）仿（ ）

眺（ ）堤（ ）态（ ）廊（ ）

跳（ ）提（ ）太（ ）郎（ ）

3.再自由地默读课文，边读边思考：

媒体出示自读提示：

作者走过了哪些地方？

看见了哪些颐和园的景物？

哪些景色给你留下了深刻的印象？

在有疑问的地方做上记号。

4.说说作者都去了哪些地方？看见哪些景物？试着用一两句话说一说你的感受。

板书：长廊——万寿山——昆明湖

5.根据课文描写，你能试着画一画游览的路线图吗？依照你的路线图再说说课文的大意。

6.作者又是怎样依次介绍游览地点的呢？看看景点路线图，读读下列句子。你们发现了什么？

媒体出示：

进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

走完长廊，就来到了万寿山脚下。

登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

从万寿山下来，就是昆明湖。

学生交流。

7.教师小结：这些承上启下的句子叫做过渡句。简洁明了地交代了作者的游览顺序和景点之间的变换。

齐读过渡句。用上这些表明地点转换的句子，再说说课文的内容吧。

说明：这里有三处说话练习，层层递进，训练概括能力的同时，也学习作者按照参观游览路线介绍的写作顺序。读完课文之后的复述，学生可能较为主观，缺少条理；接着由师生共同整理路线，再次介绍，对文章的结构布局就有了整体理解；最后看看课文中作者的描写，关注作者的表达，学习过渡句的作用。

8.这节课我们一起了解了颐和园的位置，了解了作者的游览顺序，那么颐和园里还有哪些美丽的景色值得我们细细体会呢？我们下节课继续学习。 齐读全文。

三、课时作业

1.抄写词语

长廊 柱子 神清气爽 建筑 佛香阁

金碧辉煌 宫殿 葱郁 掩映 朱红

隐隐约约 堤岸 雕刻 狮子 姿态不一

2.熟读课文，试着背诵喜欢的句子。

3.用自己的话说一说你喜欢颐和园里的哪些景点？说说原因。

第二课时

【课时要点】

1.精读课文，重点学习颐和园中景点特点。

2.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，学习不同事物用不同方法描写。

3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

一、整体感知

1.分节朗读课文。

二、研读课文

1.上节课我们一起了解了课文的游览顺序，谁能用自己的话说说文中按顺序描写了哪些游览景点？

2.颐和园有这么多景点，哪里给你留下了最深刻的印象？默读二至五小节，划出相关语句。

3.根据学生交流情况随机出示：

（一）长廊

文中是怎么描写长廊的美丽的？读一读相关语句。

 课文第二小节从长廊的颜色、形状、横槛上的画儿、周边风景美等几方面描写了长廊的美，教师可指导学生朗读时抓住这些词语重点体会。最后归结到游人美好舒畅的心情上，凸显出长廊的美丽。

 (1)长廊的颜色美，“绿漆的柱子，红漆的栏杆”，说明长廊上有红有绿色彩丰富。

(2)长廊的形状美，“长廊有700多米长，分成273间”。像一条长龙卧在万寿山脚下。

(3)长廊上的画美，“每一间的横槛上都画着五彩的画”这些画颜色各异，内容丰富，精美绚丽，堪称艺术珍品。 教师可出示相关图片介绍彩画儿的内容，体会描绘的精美。

(4)长廓周围的风景美，“栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了”这一句写出了长廊两边鲜花盛开，四季不败。

(5)长廊上游人的心情美，“神清气爽”看出游人的心情十分舒畅。

 小结：这一段描写突出了长廊的精致美观，以及那些创造者的高超技艺。让我们带着赞赏，带着美好的心情一起读一读颐和园的长廊吧。

学生朗读。

过渡：走过了长廊还有哪些美景？

（二）万寿山

1．在万寿山的不同位置，向不同的方向看去，作者景色也是不同的。根据老师的提示，挑选一两个角度介绍一下。

媒体出示：

走完长廊，就来到了万寿山脚下。抬头一看：

登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望：

正前面：

向东远眺：

佛香阁：

走完长廊，就来到了万寿山脚下。抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。

说明：抓住“看”的动作不同，角度不同，体会观察景色的各不相同。

你能形容一下佛香阁和排云殿吗？

 通过朗读交流，体会宫殿的气派、华丽，“抬头一看”、“耸立”等词语也显示出宫殿的雄伟高大，结合插图理解金碧辉煌。

2.佛香阁、排云殿真是气派华丽。谁还可以从别的角度介绍一下？

媒体出示：

葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。

 体会理解“掩映”：相互遮掩，相互映衬。在文中是谁映衬着谁？谁和谁相互映衬？（理解树丛、屋顶、宫墙的相互关系。）

虽然被树丛掩映，我们还是可以想象在那葱郁的树丛后面有……  通过想象补充理解颐和园自然环境与人造景观相辅相成，互添光彩。

（三）昆明湖

1.昆明湖有什么特点？（静、绿）找一找文中是怎么样写的？

媒体出示：

昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

3.老师请同学们比较一下下列句子，说说作者是怎样突出昆明湖的美的？

媒体出示：

昆明湖又静又绿。游船、画舫在湖面慢慢地划过，几乎不留一点儿痕迹。

 两句区别在于修辞手法的运用。通过朗读体会湖面的平整，颜色碧绿，又有玉石般光滑温润的光泽。

 同时动词“滑”与“划”在力度和细节上也有区别。通过朗读体会用词的准确：作者用了一组比喻句和一个动词“滑”字，以动写静，更加凸显出昆明湖的静和美，真是令人赏心悦目啊。

（四）十七孔桥

1.从万寿山下来，就是昆明湖。作者在昆明湖看见了——“长长的堤岸”，“式样不同的石桥”，“数不清的垂柳”……而课文重点描写了——十七孔桥。

媒体出示图片。

2.桥上的狮子真多啊，姿态——（万千、不一、千姿百态）想象一下，还有哪些姿态？

用上“有的……有的……”说一说。

3.这么多的石狮子，没有哪两只是相同的。更加说明了工匠技艺的高超。

 何止是长廊的画没有重复的，石狮子没有重复的，颐和园中的亭台楼阁，花草树木各有千秋，处处不同，真是——说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。

说明：长廊、万寿山、昆明湖、十七孔桥是文中重点描写的几处景点，描写方法各有不同，展现美景也各有侧重：有的说明数字严谨，有的观察角度多样，有的修辞恰当传神，有的还需要通过想象理解。教师可根据学生体会感悟的情况，指导学生学习作者的遣词造句，领会作者用词用语的准确传神。

三、复习巩固

1.我们一起学习欣赏了颐和园中的美丽景色，选取你最感兴趣、最喜欢的优美段落，有感情地读一读，再试着背一背。

四、课时作业

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.抄写句子，并按要求造句。

（1）这条长廊有700多米长，分成273间。（用列数字的方法介绍事物）

（2）正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。（用打比方的方法介绍事物）

（3）这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。（换一种说法，意思不变）

第三课时

【课时要求】

1.能够结合课文描写设计导游词。

2.学习课文的描写方法，使用一定的过渡句，按照顺序介绍景物。

3.激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

一、复习巩固

1.有感情地朗读课文。

2.读读词语，用上其中的若干词语试着介绍一个颐和园的景点。

长廊 横槛 琉璃瓦 画舫 佛香阁 宫殿

朱红 葱郁 雕刻 掩映 建筑

隐隐约约 姿态不一 神清气爽 金碧辉煌

3.试着背一背你喜欢的段落。

 采用分组的形式，进行背诵比赛。可采取合作背诵，齐背或选派代表进行展示，根据其小组背诵正确率、流畅程度、情感投入等几方面进行评价，选出背诵最成功的小组。

4.假如你是小导游，你能按照游览路线图设计一段导游词，带领游客参观吗？

说明：结合17课《长城》的学习基础，可以由远及近，先整体再局部介绍颐和园景色。抓住过渡句，交待清楚游览线路。教师可以简单介绍“导游词”应用文的特点，帮助学生进行说话训练。