颐和园教学设计
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《颐和园》第二课时
学习目标：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
3、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
学习重、难点：
重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。教学方法：
讲解法、启发诱导法情境法、朗读法、联想法
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入：
1、上节课，我们初游了颐和园，领略了颐和园的美。今天，我们继续学习《颐和园》。
板书课题：颐和园。（指导“颐”的书写）
2、这篇课文就像一位导游的解说词，将我们带到那拥山抱水、景色秀美的境界中，颐和园以无与伦比的园林艺术的魅力，倾倒了无
数的中外游客，被人们赞誉为人间天堂。现在咱们欣赏一段课文朗读视频，一起来欣赏颐和园的美丽风光。看看这人间天堂给你留下什么印象？
二、学习课文。
（一）整体感知课文内容。
1、播放课件中的课文朗读视频。
2、用一句话概括颐和园给你留下总的印象是什么？
3、正像作者在第一自然段概括的那样，北京的颐和园是个美丽的大公园。请大家齐读第一自然段。
（二）了解游览顺序
作者重点写了颐和园的哪些景点？按什么顺序介绍的？你从哪些语句看出来的？
（结合学生回答相机板书：长廊 万寿山 昆明湖）
（三）学习第2自然段。
1、进入颐和园的大门，绕过大殿，长廊就展现在我们眼前了，现在我们快去跟作者游玩一番吧。请同学们用自己喜欢的方式读课文第二自然段，想一想长廊有什么特点？
2、课件欣赏长廊美景。
3、长廊给你留下什么印象？能用一个字来赞美一下长廊吗？（长、美）
4、你是从哪些句子体会出长廊的长呢？作者是怎样描写的？
5、长廊的美又是从哪些语句看出来的？
（1）学生汇报。
（2）让我们来一起欣赏欣赏。（出示图片）
（3）出示：每一间的横槛上都有五彩的画，且内容各不相同。画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”
请读一读这句话，读了以会你体会到了什么？
指名学生回答。
（4）长廊周围的环境也美，你是怎么感受到的？
（5）站在这又长又美的长廊上，你的心情如何？
6、指导朗读。
（1）谁愿意带领大家去游览一下著名的长廊，通过你的朗读，让同学们体会到长廊的美。
（2）再指名朗读，找同学评议。
（四）学习第3、4自然段。
1、一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，展现在我们眼前了，不过还有更美的等着咱们欣赏呢！走出长廊就来到万寿山脚下，抬头一看，看到了什么？（佛香阁、排云殿）
2、这些景物有什么特点？
３、指导朗读：
强调“闪闪发光”和“金碧辉煌”。
4、一转眼，就登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，分别看到了什么？请同学们快速阅读，找出划上记号。
5、“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹”同学们
仔细观察这句话，这儿用了一个“滑”字，能改用“划”字吗？
学生讨论。
6、指名配乐朗读这句话，请大家闭上眼睛，想象自己正坐在游船中，去感受昆明湖这种平静的美。
7、作者为我们描绘了一种多么安逸、舒适的画面啊！
（五）学习第五自然段。
1、我们刚才随作者在万寿山上欣赏了颐和园的美景，那么从万寿山上下来，在昆明湖畔都看到了哪些景物？重点写了什么景物？
2、写十七孔桥抓住什么特点来写的？
3、出示图片：
同学们想象一下，这些小狮子会是什么姿态呢？你能用"这里的狮子真有趣呀！有的„„有的„„还有的„„"这种句式说说这些可爱的小狮子吗？
4、石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一，这说明了什么？
5、指导学生有感情地朗读。
三、小结：
1、在颐和园中除了精美的长廊，壮美的万寿山，秀美的昆明湖，还有哪些美景呢？
课件出示：智慧海、知春亭、大戏台、玉带桥、石舫„„
2、正像大家所说的那样，“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。”（学生齐读）
3、男生读第一自然段，女生读最后一个自然段。
4、开头和结尾在写作方法上有什么特点？
5、是啊，我们中国有悠久的历史文化，像这样的名胜和建筑还有很多，这都是劳动人民知会的结晶，充分体现了我国古代劳动人民的智慧和才干。
四、创设情境，拓展练习。
这一节课，我们跟随作者游览了颐和园，感到颐和园确实很美。想到颐和园去的游客很多，假如你是一名导游，怎样把最喜欢的一处景点介绍给游客。注意在介绍时要有个性和创意，用词造句要独具匠心，顺序要清楚明白。
五、布置作业。
请把自己最喜欢的一段话背下来，积累在心里。
板书：
颐和园
（游览顺序）
长廊 万寿山 昆明湖
