课后强化演练
第一章 第一节 区域的基本含义
一、单项选择题
区域是地球表面的空间单位，它是人们在地理差异的基础上，按照一定的指标和方法划分出来的。据此完成1～3题。
1．区域是( )
A．一定范围的地理空间或地球表面的空间单位
B．人为划分的文化区
C．经济活动类型的分布区
D．国家、省、市等行政区域
2．关于区域内涵的叙述，不正确的是( )
A．区域具有一定的面积、形状与范围
B．区域具有一定的优势、特色和功能
C．区域具有一定的区位特征
D．区域是独立存在发展变化的
3．下列关于我国区域的关系，叙述正确的是( )
A．我国南北方的界线是黄河
B．四川盆地位于我国的西南地区
C．松辽平原是松嫩平原的一部分
D．东北地区包括内蒙古自治区
解析：本题组主要考查区域的含义。第1题，注意选项A为区域的概念，而B、C、D三项仅是区域的不同类型。第2题，区域之间是相互联系的，一个区域的发展变化会影响到周边和相关地区。第3题，我国南北方的划分通常以秦岭—淮河一线为界，松辽平原包括松嫩平原和辽河平原，东北地区主要包括黑、吉、辽三省。
答案：1.A 2.D 3.B
(2013·启东月考)江苏省可以划分为苏南、苏中和苏北三大区域。读图完成4～5题。
4．该图主要反映区域间的( )
A．连续性 B．差异性
C．相似性 D．联系性
5．有关图中三大区域划分，叙述正确的是( )
A．是按照自然要素差异划分的空间单位
B．其区域界线是模糊的
C．三大区域之间存在人员、物资、信息等的交流
D．三大区域是独立存在发展变化的
解析：本题组主要考查了区域的内涵和主要特征，解答时应注意以下几点：(1)三大区域之间的面积、人口与城市化水平不同反映了区域间的差异性与区域划分的指标。(2)面积、人口数值的确定性，说明区域是以行政区划分为界线的。(3)区域之间是相互联系的，一个区域的发展变化会影响到周边和相关地区。
第一章 区域地理环境与人类活动
第一节 区域的基本含义
教学目标
（一）知识与技能
1、了解区域的概念和基本特征。
2、了解区域的空间结构、产业结构的概念及其影响因素。
3、知道我国三次产业的划分。
4、使学生在认识区域差异的同时，，进一步认识组成环境的各要素是相互影响、相互制约的，从而构成了地理环境的整体性。
（二）过程与方法
1、读图分析法，阅读和分析教材中的相关图表，进一步提高学生的读图能力和从图表中提取有用信息的能力。
2、通过对教材中相关探究活动的分析，引导学生学习有关区域差异的比较方法，使学生认识形成区域差异的原因，培养学生综合分析地理问题的能力。
3、角色扮演法，模拟赴热带雨林、热带草原、热带荒漠、高山地区等的旅行，开展探究性学习活动，培养学生收集和处理地理信息资料、撰写考察报告的能力。
（三）情感态度与价值观
1、结合学校的地理环境和学生的生活实际来分析区域，培养学生的地理学习兴趣。
2、在探究活动中，使学生逐步养成自主学习的习惯，培养学生良好的合作意识和与人共事的能力。
教学重点、难点
1、区域的基本特征
2、区域空间结构变化的原因
3、不同发展水平阶段的区域产业结构特点
课时安排 2课时
教学过程
一、区域的主要特征
知识引导：复习世界地理中的大洲、世界各大区域、著名的国家；中国地理部分的南方地区、北方地区、青藏地区、西北地区。让学生联系实际举出有关区域的例子。比如，城市内部的工业园区、经济区、文化区、居住区等。还有学过国家和地区、各种地形区和气候区、农业区和工业区等等。引出什么是区域？区域的主要特征是什么呢？
（一）区域的划分
1、区域的概念、区域的基本类型有哪些？
区域是指一定的地域空间。它具有一定的面积、形状、范围或界线，其内部的特定性质或功能相对一致而有别于外部邻区。
(1)人为划定的管理区域，区域界限十分明确：国家、行政区等。
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1.1 区域的基本含义
地点 景观特征（气候 、地形、土壤、水文、植被等）
热带沙漠 炎热干燥,降水稀少,河流短缺,植被缺少,沙漠广布,沙丘连绵
热带雨林 终年高温多雨,水源充足,树木高大茂密,成
层分布,四季常绿,动植物种类繁多
热带草原 一年分为干季和湿季,湿季草木葱茏,生机盎然,干季枯黄,一派衰败景象
高山地区 水热随海拔而变化,自然景观垂直变化明显
一、目的地：云南 西双版纳
选择原因：景观、风俗与本地差异大、报团方便、情况可查可询……
二、月份： 一年四季均可，但是11月至次年的4月更佳。
选择原因：这段时间气温不高，也不冷，如果6—9月到西双版纳旅行就有机会尝遍那里的热带水果，真是妙不可言。5—10月进入雨季，不过这里的公路路况较好，所以还是挡不住这里的旅游旺季的到来。
三、交通工具：飞机。从青岛流亭机场直飞昆明，昆明到西双版纳可转汽车、火车、飞机。
四、目的地附近需要考察的景点：景洪市风景片区、勐海县风景片区、勐腊县风景片区 。
五、主要考察内容及预计考察时间
“热带动物”王国。主要考察：西双版纳独有的珍稀、古老、奇特、濒危的动、植物。丰富迷人的热带、亚热带雨林、季雨林、沟谷雨林风光。感受绚丽多彩的傣族、哈尼族、布朗族、基诺族、拉祜族、佤族、瑶族等十几个民族的文化，民族风情。
六、生活必需品
高腰的鞋子 、帽子、防寒防水透气快干的衣服、指南针、打 2 火机、防蚊药、解毒药、退烧药、军刀……
七、注意事项
●版纳机票紧俏，需提前预订；
●为防备蚊虫和强烈的日光，需准备驱蚊和防晒用品；
●游览时要尊重傣族和其他少数民族的生活习惯；
●版纳地区珠宝玉器较多，选购时需仔细甑别；
●赴边境地区旅游，须特别注意安全和卫生；
●最好不要相信旅行社以外的出租车司机，他们可能带你到各种被骗场所；
●在大多数时候，城市中都是安全的，即便是夜里也无可畏惧。可怕的是人，你留意听一下本地话，不会说本地话的人最好不要相信那些来西双版纳求生的外地人，他们生存压力很重，也许会不择手段“挣”钱。
第一章 区域地理环境与人类活动
教材分析：
“区域”是地理学最常用的基本概念之一，也是地理学的研究对象之一。区域地理学是地理学的重要分支学科之一，其历史与地理学的历史一样久远。在“区域地理环境与人类活动”这一部分，不是讲述具体的某一区域的地理环境特征，而是从“区域”的含义，区域间自然环境、人类活动的差异，同一区域在不同发展阶段地理环境对人类生产和生活的影响，产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响等方面，概括区域地理研究的主要内容及研究方法，并为学生学习第二部分内容打下基础。
第一节 区域的基本含义
教学目标
（一）知识与技能
1、能举例说出区域的概念和基本特征；
2、通过相关资料，说明区域的空间结构、产业结构的概念及其影响因素。
（二）过程与方法
1、读图分析法，阅读和分析教材中的相关图表，进行分析比较，得出区域的空间结构、产业结构等相关概念。
2、角色扮演法，模拟赴热带雨林、热带草原、热带荒漠、高山地区等的旅行，描述在不同地区所能观察到的主要地理景观和地理现象，说出到上述地区旅行应携带的主要生活用品。
（三）情感态度与价值观
1、结合学校的地理环境和学生的生活实际来分析区域，培养学生的地理学习兴趣。
2、在探究活动中，使学生逐步养成自主学习的习惯，培养学生良好的合作意识和与人共事的能力。
教学重点与难点
1、区域的含义和主要特征是重点；
2、区域的空间结构和产业结构概念及影响因素为难点。
教学方法
比较法、多媒体演示、逻辑推理法
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
导入新课：我们在必修一和必修二分别学习了自然地理和人文地理，接触过很多的地方，各个地方的自然景观和人文景观往往是不一样的，我们把这些不同的地方称之为区域。那么什么是区域？区域有哪些类型？我们怎么来划分区域？区域又有哪些特征呢？这就是我们这一节课主要来学习的内容。
板书：一、区域
1、概念
区域是指一定的地域空间，它具有一定的面积、形状、范围或界线，其内部的特定性质或功能相对一致而有别于外部邻区。
