24 司(sī)马光
导学案设计
课题 司马光 课型 新授课
教学目标 1.认识“司、跌”等5个生字；会写“司、庭”等7个字。
2．初步了解文言文的特点。正确、流利、有感情地朗读文言文，理解内容。
3．感受司马光遇到紧急情况时沉着、勇敢、果断的品质。
4．培养学生的创造性思维。
教学重点 1.了解文言文的特点，理解图意和课文内容，体会司马光是一个聪慧大胆的孩子。
2．明白砸缸救人这一事件的前因后果，感受司马光沉着、勇敢、果断的品质。
课前准备 1.制作多媒体课件。(教师)
2．预习课文，借助拼音拼读生字，自主朗读课文，制作生字卡片。(学生)
3．收集司马光简要的人物资料。准备好工具书。(学生)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、看图导入，揭示课题(用时：5分钟) 指导看图，揭示新课。
1．图上画的是什么地方？图上有几个小朋友？他们在干什么？
2．这个正在救人的小朋友就是司马光。(板书课题：司马光)
(1)介绍：“司马”是复姓。“司马光”姓“司马”，名“光”。
(2)引导学生学习生字“司”。
3．课件出示资料，简介司马光。
1．学生欣赏图片，自主交流。
2．齐读课题。
(1)了解复姓——司马。
(2)识记“司”字，交流识记方法。
“司”字是半包围结构，用组合法记生字：
横折钩里加横和“口”；和“同”字对比识记；交流书写“司”字时应该注意些什么，并书写“司”字。
3．学生借助课前搜集的关于司马光的资料有选择地进行介绍。 1.学生欣赏图片，交流教师提出的问题时，要注意指导学生说完整的话。
2．教师介绍复姓时，可引导学生再说几个复姓。
3．教师要提示学生介绍资料要简练、浓缩。
二、初读感知，读通文言文(用时：23分钟) 1.出示课文，认识文言文。
2．引导学生交流：这篇课文和学过的其他课文有什么不同？
3．文言文的特点：语言简练就是文言文最大的特点。
4．引导学生交流有什么好方法学懂文言文。
24 司马光
教学目标：
1.知识与技能：①认识5个生字。会写7个生字。②掌握重点字义，理解课文意思。③能借助注释，用自己话讲这个故事。
2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.情感，态度与价值观：学习司马光聪明智慧和仁爱之心。
教学重点：
掌握重点字义，理解课文意思。能借助注释，用自己话讲这个故事。背诵课文。
教学难点：
学习司马光聪明智慧和仁爱之心。
教学方法：
1.品读法。
2.点拨讨论法。
教学准备：
教师：多媒体课件。
学生：课前搜集文言文有关知识。
教学过程：
一、图片导入
（图：司马光砸缸）
1.看见大屏幕上这幅画，大家会想起哪个故事呢？生：司马光砸缸
2.对，这个故事最早是以文言文形式被记录在我国元代一本历史书——《宋史》里面，（板书：文言文）也叫做司马光救友．请大家齐读课题——《司马光》。
3.同学们在课前都进行了预习，应该通过各种途径搜集到了不少资料吧！你了解到了文言文哪些知识？知道它有什么特点吗？（提示：简、韵……）
二、初读课文
1.同学们预习完成得不错。现在，请先自读课文，希望大家遇到生字词能多读两遍，做到读准字音，读通句子。开始吧！
2.课文比较短，请大家再读一遍．这次试着读出停顿，读懂句子。 3.看大屏幕，把本课生字读一读，每个生字读两遍。
4.生字解决了，谁能把这篇古文给大家读一读？（抽读）
请其他同学注意听，如果他有什么地方读得不够好，等会儿提提意见。（学生点评）
5.刚才几位同学都能做到“音准”，“文顺”，但老师觉得你们停顿还掌握得不太好。现在，请听老师范读，可以拿出铅笔，一边听一边体会，哪里该断句，哪里该重读，作上记号。
群儿/戏/于庭，一儿/登瓮，足/跌/没/水中。众/皆/弃/去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。
6.这次，请大家跟着老师小声读，看作下停顿和重音记录是否合适。
7.现在感觉和刚开始自己读不一样了吧？古文啊，就是要慢慢读，反复读，才能读出味道来！再试试……（齐读）
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
每天练一练 24 司马光 说课稿
一、说教材。
文言文是我国古代优秀文化宝库中的一朵绚丽灿烂的奇葩。它文字简约，却理寓其中，意义深远；它语言凝练，却不失形象生动。三年级上册第24课《司马光》正是这样一篇文言文。它以精练的笔触，勾勒出一个机敏的七岁男孩的形象。“众皆弃去，光持石击瓮破之”实为文眼，突显了司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。全篇内容简单，言简意赅，但故事情节完整。
本文是中年级学生接触的简单的文言文，它犹如在孩子面前打开了一扇窗户，铺开了一条通道，让他们穿越时空隧道，走近历史先贤，在阅读与思考中汲取古代优秀文化的精髓，这将为培养学生学习古文的兴趣，对于掌握学习古文的方法，为打好学习古文的基础具有重要的地位和作用。为他们进一步了解祖国文化做好铺垫，并对其一生文化素养的积淀起到非常关键的作用。
二、说教学目标。
1．认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．结合注释，联系上下文，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。
3．紧扣重点词句，感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。
三、教学重难点。
本课是学生第一次接触古文，学生能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难,因此指导学生朗读和背诵是教学的重点，也是难点。让学生参考课后注释，抓住重点词句，理解句子的意思，整体感知课文内容，并把没写出来的内容补充出来，应做为难点来突破。在理解课文内容的基础上体会司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静，也是本课重难点之一。
四、说教法。
阅读教学的核心是读，因此本课教学主要采取读式教学法。谈话导入——讲究激励性；初读寻疑——提倡自主性；再读释疑——倡导探究性；细读解析——主张创造性；美读品味——提倡鉴赏性；熟读成诵——主张积累性；读写结合——激发想象性，意在拓展学生思维，培养学生创新精神。 本课的教学过程天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
《司马光》导学案
教材解析：
本课是讲司马光小时候的故事。他和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进大水缸。遇到这样突发情况，司马光急中生智，举起大石头，砸破水缸，小伙伴得救。本文具有很强的教育意义。通过朗读，我们可以体会到——遇到困难时，不要慌张，沉着机智才会想出好办法。
教学目标：
1、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。
2、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。
3、培养学生创造性思维能力，拓展知识。
4、培养学生朗读感情朗读课文及口语交际表达能力。
教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，背诵课文。
2、培养学生朗读感情朗读课文及口语交际表达能力。
教学难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、通过朗读来感悟司马光遇 到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。
课前准备：课件、动画片、彩色纸。
课时：第二课时。
教学过程：
一、自主学习，加强记忆
1、你们可以跟我分享一下你们的小秘密吗？（说说最喜欢的小朋友，为什么？）
2、复习巩固“我会认”生字。
二、精讲释疑，分析课文 1、自由朗读课文，标出文中有几个自然段。
2、我是小小故事王：请小朋友，走到台上来，把《司马光》这篇课文，用自己的话来口头复述给大家听。时间
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地点 （ ） 人物 （ ）
发生了（ ）事。
