时代的印记历史的变迁

502019.4 (下)全球视野与家国情怀的涵养

——以《历史文化与时代变迁下德法关系嬗变》一课为例

●黄桂兰*

摘 要：“家国情怀”作为历史学科五大核心素养之一，不仅体现了历史教育的一般教化功能，更是历史教育在情感态度价值观方面的集中体现和人文追求。在世界历史教学中，我们要对世界历史心存“温情与敬意”，以包容理解的博大胸襟体验人类对家庭—家园—家国的至诚之心，以冷峻反思的理性精神汲取人类历史的惨痛教训，以培养学生在全球化背景下的广阔的国际视野和真切的家国情怀。

关键词：世界历史教学 家国情怀 历史思维 历史学科核心素养* 黄桂兰，上海外国语大学附属外国语学校校长助理，中学历史高级教师。历史学的核心价值在于从群体记忆中获

得理性启示和现实关照，历史教育的最高

境界则是从过往的故事中汲取营养，立德

树人。《普通高中历史课程标准（2017年

版）》将“家国情怀”作为历史学科五大核

心素养之一，不仅体现了历史教育的一般教

化功能，更是历史教育在情感态度价值观方

面的集中体现和人文追求。如何在世界历史

教学中培养学生的“家国情怀”？如何在全

球化背景下正确处理民族国家的文化认同、

情感皈依与整体世界的包容理解、和谐共处？这些需要我们在微观具体的课堂教学中

加以体现和渗透，让历史课充满对人类世界

的宽容与理解和对多元文明的尊重与敬畏。

本文以笔者的一堂公开课《历史文化与

时代变迁下德法关系嬗变》为例，分享在世

界历史教学中滋育学生“家国情怀”的探索

和反思。

一、小切入，大情缘——小城悲情与

故土乡愁

家国情怀植根于对故土的精神皈依与情□ 历史51总第248

期学科教育与教学

感眷恋。要在历史教育中培育学生纯真和质

朴的家国情怀，离不开对“家庭”“家园”

的追忆和依存，并由此延展到对“家国”的

认同和挚爱。而在世界历史的教学中，我们

也应该善于从不同地区、不同民族的这种

“恋土”情愫中，汲取人类世界共有的精神

力量，反哺中国人的家国情怀。

为了从一个微观视角梳理德法关系的历

浅析改革开放以来我国留学教育的历史变迁和时代特点

新中国成立60年来,我国留学教育经历了建国初期的留学苏联热、文革期间留学教育的中断、改革开放之初的公派留学到80年代末以来大众留学和新时期回国热的变迁历程.留学教育在充实留学生的生活和改变其命运的同时,也深深地记录着新中国社会变迁的历史脚步.建国60年来,留学教育在很大程度上影响着中国社会变革的价值取向,成为中国社会进步的推动力之一.

一．近代留学教育（1840——1949年）

1.最初的民间留学。

2.第一个官费留学时期。

3.中国近代的留日活动。

4.庚子赔款官费生留学。

5.留法勤工俭学活动。

6.革命留苏运动。

二． 改革开放之初的留学教育及其特点（“理想型”精英留学）

随着1978年十一届三中全会打开祖国改革开放的新局面，向国外派遣留学成员成为我国对外开放政策的一个重要组成部分，我国的留学教育进入了一个崭新的时期。这一阶段的留学教育，前后有较大的变化。改革开放之初的留学教育主要是公派额精英教育，而从80年代末开始在自费留学政策的推动下，逐渐形成一波高过一波的自费留学大潮，我国的留学教育呈现出多元、大众化的特色。

自1978年开始，我国先后与美国（1978）、英国（1979）、埃及（1979）、加拿大（1979）、荷兰（1979）、意大利（1980）、日本（1981）、联邦德国（1981）、法国（1981）、比利时（1981）、澳大利亚（1986）等国政府达成交换留学生协议。可以说，打开出国留学之门，才真正意味着改革开放局面的形成。这一划时代举措的影响并不亚于1872年容闳率领第一批留学幼童到达美国，因为容闳是在冲破封闭隔绝的清王朝候第一次掀开了中国留学的历史，而1978年打开的也是一个封闭、隔绝多年的中国大门，同样开辟了一个崭新的时代，深刻影响了中国现代化的进程。改革开放候派出的第一批留学生，在许多方面呈现出十分显著的时代特点：

首先，年龄较大。这一时期的留学生的年龄主要集中在36-45岁之间，最大的49岁，最小的32岁，平均年龄41岁。这种状况与文革十年人才培养的荒废有关，当然还有一层考虑是年龄大，心智成熟，能够稳重地应对留学中可能出现的各种涉及政治外交的敏感复杂问题。 其次，以精英教育为特色。这批留学生在派出是经过严格的选拔，《关于增选出国留学生的通知》对留学生的资格作出了严格的规定，要求基础理论扎实，专业水平较高，有一定的外语水平，并具有二年以上专业的工作经验，在选拔程序上则需经派出单位初选、全国外语统考、省级高教行政部门复审、教育部监察等四道关。从实际选出的人员看，其中可查到资料的45名留学生中，30名毕业于北京大学、清华大学、中国科技大学、协和医药学院等5所国内一流学府，有33人具有本科学位，11人具有硕士学位，副博士学位1人。

第１２卷第１期　南京邮电大学学报（社会科学版）　２０１０年３月　Ｊｏｕｍａｌ　ｏｆ　Ｎａｎｊｉｎｇ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆ　Ｐｏｓｔｓ　ａｎｄ　Ｔｅｌｅｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎｓ（Ｓｏｃｉａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅ）　Ｖｏ１．１２　Ｎｏ．１　ＭａＹ．２０１０　

浅析建国６Ｏ年来我国留学教育的历史变迁和时代特点　

张雪蓉　

（南京邮电大学人文与社会科学学院，江苏南京２１００４６）　

摘要：新中国成立６０年来，我国留学教育经历了建国初期的留学苏联热、文革期间留学教育的中　断、改革开放之初的公派留学到８０年代末以来大众留学和新时期回国热的变迁历程。留学教育在充实　留学生的生活和改变其命运的同时，也深深地记录着新中国社会变迁的历史脚步。建国６０年来，留学　教育在很大程度上影响着中国社会变革的价值取向，成为中国社会进步的推动力之一。　关键词：建国６０年；留学教育；历史变迁；时代特点　

中图分类号：Ｇ５２９　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７３－５４２０（２０１０）０１－０１１５－０５　

自１８７２年容闳率领１２０名中国幼童出洋留学，　

揭开中国留学教育的序幕开始，中国的留学教育始终　

伴随着中国社会变革的历史。一百年来，留学生作为　

新生的知识分子群，无论是在清王朝，还是在民国时　

期，无论在建国初期，还是在改革开放后的３０年，一　

直是中国社会向前发展的推动力之一，它在改变许多　

中国青年生活和命运的同时，也深深地记录着每一个　

时期中国社会现代化前行的脚步。新中国成立后，留　

学教育进入了一个新的历史时期，从１９４９年开始到　

１９６６年文革前，是留学教育的第一阶段，由于特定的　

政治背景，这一时期的留学教育形成了浓烈的“留苏　

热”；从１９７８年开始到８０年代初，是留学教育的第二　

阶段，在经历了文革１Ｏ年的中外隔绝后，留学教育得　

到复苏，并形成精英留学的特点；８０年代末至今，是　

留学教育的第三阶段，这一阶段迎来了大众化的留学　

热潮，随着２ｌ世纪的到来，留学人员踊跃回国，形成　

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林存光：孔子形象的历史变迁与时代转换

摘要：自孔子诞生两千五百多年以来，星转斗移，然而，迄今为止，唯一不变的似乎是中国人内心深处挥之不去的或爱或憎、或敬或恨、或褒或贬的“孔子情结”，中国人敏感的心弦不时地被它触动、撩拨而激荡。孔子与我们有着不解之缘，挥之不去的孔子始终是摆在我们中国人面前的一道难题，其原因究竟何在？这无疑是一个最为耐人寻味、发人深思而又不易回答的问题。不过，让我们简略地回望一下历代中国人心目中的孔子形象，也许对于进一步思考和回答这一问题大有裨益。

“孔子”之名的三层含义

所谓“孔子”之名的三层含义，是说当人们谈论“孔子”时，并不只是指涉孔子本人这唯一的含义，事实上“孔子”之名所指乃有三个层面的含义。

一是指真实的孔子，即孔子这个人是真实存在的。对于他这个人，我们可以这样来描述：他姓孔名丘，字仲尼，生于公元前551~前479年之间，是春秋时期的一位学者、思想家、教育家和政治活动家等。而他通过其一生的所言、所行、所思，究竟向我们展现了一种什么样的具体的个人形象，一般人们主要是依据《论语》一书来予以概括、描述和说明。如果人们能够做到足够中立、客观而允当贴切的话，那么我们就有可能从这种概括、描述和说明中获得一种有关孔子 2 / 7

本人的真实的形象。二是指不同视野下的孔子，即当人们从不同的立场、观点和视角来看待、理解、诠释和评价孔子及其所言、所行、所思时，所形成的各种不同的有关孔子的观念和形象。诚如傅伟勋先生所言，“原原本本地去了解原来思想家原原本本的思想”是不可能的，所以说，“纯粹客观的诠释是个神话”。据此我们也可以说，所谓“真实的孔子”可能只是一个诠释的神话。正因为如此，所以历史地形成了“个个心中有仲尼”或各时代有各时代的孔子的现象，乃至各各不同甚至截然对立的孔子观念或孔子形象在历史上彼此竞立并存或此消彼长。三是指纯粹符号化的孔子，即孔子之为孔子，不再是一种纯个人的私名，而是一个文化符号，一个人们交流与对话、对抗与互动时共同运用的公共的符号。作为纯粹符号化的“孔子”，他既可能是拥有绝对权威的至圣素王，也可能是被历代帝王盗用的“专制之护符”；既可能是绝对真理或天理良心的化身，也可能是坏人心术的邪恶妖魔；既可能是是非善恶的绝对标准，也可能是“道德不必求其是，理想亦不必求其是，惟期于便于行事则可矣”的乡愿人物；既可能是人们惯常借助或使用的用来“作为掩盖无数富于创造精神的个人的新观点的手段”，也可能是人们常常用以代表中国文化的“活的传统”或独特异彩的象征。因此，人们运用“孔子”这一文化符号所表达的可能只是他们自己对于权威的态度，对于真理的看法，对于是非的选择，对于中国文化的立场，甚至只是为了追求实现专制统治的目的或者其他的有意识的或无意识的各种意图及意图背后的利益。