初中英语外研版八年级下册高效课堂资料M9U1(2)教学设计

初中英语外研版八年级下册高效课堂资料

Module 9 Friendship Unit 1（2） Can I ask if you’ve mentioned this to her?

教学设计

【教学内容分析】 教学内容

《英语》（外研社） 初二下第九模块第一单元

友谊是青少年生活的重要组成部分。这是一节听说课，内容主要是围绕两段段听力展开，讨论在交友中遇到问题及通过打电话寻求对方建议。第一段更侧重电话用语的听和说。第二段是本节课重点。本单元的2个对话是衔接的，在小对话中，琳琳遇到了友谊方面的问题，想找贝蒂倾述，可惜她不在家，贝蒂的妈妈推荐了帮助热线，才有了大对话的内容。于是琳琳向帮助热线求助，希望专家们给自己一些建议，专家引导琳琳过程中思路清楚，具有逻辑性。在学生听过程中，教师要引导学生关注对话的逻辑性，培养学生的逻辑理解和表达能力，促进学生的心智发展。本段对话中需要学生掌握的知识点比较多，既有关于打电话的用语，又有宾语从句，还有许多重点词语的用法，课堂容量比较大。因此，对于宾语从句的讲解应提前讲授完毕。

二、 课堂教学过程：

教学

步骤 教师活动 学生活动 设计意图 教学对象 山东省昌乐县初二

教学项目

语词 单词和词组：separate explain mention herself whether lonely

regret patient introduce join in encourage sb. to do refuse to do

regret doing sth. mentione sth. to sb

结构

课文 If / when / what 等引导词的用法

对话

教学方法 任务教学法，学生中心教学法，多媒体教学，归纳教学法

教

学

目

标 语言知识 能理解 If / when / what 等引导词的用法和相关词句的语义

语言技能 能听懂关于友谊的表述

语言运用

文化意识 能用 If / when / what造句

能够描述与朋友之间的信息并给出建议

情感态度 培养对朋友之间的友谊

学习策略 通过小组讨论，小组比赛，作文互批等形式激发学生的学习积极性，并通过小组对话，来落实知识点。在教学过程中，采用多媒体手段辅助教学，利用各种图片和习题任务贯穿整个教学过程。

教学重点

教学难点 重点：能使用if, when, what, why等引导词引导的宾语从句。

难点：能够描述与朋友之间的信息并给出建议。（难点）

运用任务 朋友之间友谊的简写

学习技能 学习层次 教学媒体

听 说 读 写 知道 理解 运用 黑板 录音 录像 课件

语词教学 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

结构教学 √ √ √ √ √ √ √ √

课文教学 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

Step One

Warming-up (3’)

导入语:Today, we are

going to learn the new lesson.

Let’s read the title together.

(write the title on the

blackboard)

Students have the free talk.

组织教学，放松心情，活跃课堂气氛，引入本课话题。

通过这个环节，可以训练学生的反应又在无形中培养学生大胆说英语的习惯。活跃了课堂气氛。（A/B/C/层学生掌握）

Step Two

Pre-task

(5’)

过渡语:First look at the

self-learning guidance carefully

and then finish the tasks step by

step.

1. Listen to the

conversation and finish Activity

1.

2. Listen to the

conversation again and finish

Activity 2.

3. Read the conversation

and finish the questions in

Activity 3.

4. Read again and find out

the important phrases

引导学生谈论图片,训练学生描述事情的能力。在描述的同时学习新单词和句型，做到词不离句，为学生扫清听的障碍。（A/B/C/D层学生掌握）

Step

Three

While

-task

(24’)

过渡语:After learning the

conversation, let’s talk about

language points in groups.

1. We got separate when

we went to different schools last

term… 上学期我们分开，在不

. Fill in the blanks:

Lingling has a problem with

her1._______and she called

Betty for2.______, but Betty

was3.______and her mother

thought that her 4.________

把听对话回答问题改为听对话选择正确的答案，降低难度，让学生循序渐进，从易到难

，提高学习信心。

同的学校上学。separate 不及物动词，“分开，隔离”。get

separated意为“分开”，是非延续性动词，不能与时间段连用；be separated, 是延续性动词，可与时间段连用。我们分开一周了。

We ________

___________ one week

ago=We _______ _________

____________ _____ one

week.

2. So could you explain

what happened then? 你能解释一下后来发生什么了吗？

explain动词，“解释，说明”，后接that引导的宾语从句或“特殊疑问词+不定时结构”，explain sth. to sb.“向某人解释某事”

Father _________

_________ _______

____________ the machine. 爸爸说明了怎样使用这台机器。

Mr. Green ___________

the math problem ________ her

student. Green先生向学生们解释了这道数学题。

happen，意为“发生”。一般指偶然发生。

sth.+happen to sb. 某人发生了某事。sth.+ happen +地点/时间 某地/某时发生了某时。sb. happen to do sth. 某人碰巧发生了某时。

A traffic accident could help Lingling, because

she works on the

5._________ Helpline.

（B/C/D层学生掌握）

让学生带着任务（问题）去听对话并找到答案，有助于培养和提高学生更加准确地听取信息的能力。通过小组活动提高学生间的自主、合作学习，让学生充分地实践运用语言，并激发学生创造性思维的发展。（C/D层学生掌握）

___________ ________

________ ____________

yesterday. 昨天他兄弟发生了一场交通事故。I __________

_______ ________ my uncle on

the street.我碰巧在街上遇见了我叔叔。

3. Yes, but she refuse to

listen. 是的，但是他拒绝听。

refuse 动词，意为“拒绝”，refuse to do sth，拒绝做某事。

Lily ___________

_______ __________ Tom

________ Chinese. Lily拒绝帮Tom学习汉语。

4. I’m sure she regrets

hurting you. 我相信他很后悔伤害了你。

regret 动词，意为“懊悔；遗憾”，过去式和过去分词为___________，现在分词是__________，后接名词、代词、动词不定式或动名词作宾语。

She __________

___________ her

___________.他从不后悔自己的决定。

Kate ____________

___________ her old car. Kate后悔把他的旧汽车卖了。

质疑问难

过渡语:Do you have any

questions? If you have some

questions, put up your hands.

Retelling.

①Let the students retell the Complete the retelling.

复述对话能使学生加深对课文内容的