部编版小学二年级数学下册-第九单元-第一课时- 简单的推理

小学数学二年级下册推理课教案案例

教师应当结合教材，从知识、技能、情感态度价值观三方面，肯定具有可实行性、可检测性的教学目标，切忌空洞和漫无边际。那么应当怎么写好教案呢？今天作者在这里给大家分享有关于小学数学二年级下册推理课教案案例，期望可以帮助到大家。

202X小学数学二年级下册推理课教案案例1

教学内容：用2～5的乘法口诀求商，教科书第72～74页。

课型：新授课。

教学目标：

1、结合具体情境，学习用2～5的口诀求商。

2、经历用2～5的乘法口诀求商的运算进程，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3、在与同伴共同探讨运算方法的活动中，培养学习数学爱好。

教学重点：会用2—5的口诀求商。

教学难点：会用2—5的口诀求商。

教学方法：谈话法，讲授法，练习法。

教学时间：一课时。

教具：课本、电脑，实物投影仪。

教学进程：

一、视察情境图，提出问题：

师：同学们，你常常到郊外去玩吗?在郊外你参加过哪些活动?今天天气特别好，你们想到郊外去玩吗?快快闭上眼睛，咱们现在就动身!(投影显示情境图)

师：快来说一说你看到了什么?听到了什么?

师：听了这些小朋友说的话，你能提出什么数学问题?

(1)男同学平均每人捉了几只蝴蝶?

(2)小女孩采了几种花?

(3)女同学平均每人采了几种叶子? 二、探索新知：

(一)师：男同学平均每人捉了几只蝴蝶?你能用算式表示出来吗?

教师板书：15÷3

师：15÷3等于几?你想怎么样来运算?先自己想一想，然后再在小组里交换。如果需要，可以使用学具。

(教师巡回指导，参与到学生的探索活动中，了解学生独立摸索和合作的情形。)

师：哪个小组的同学来说一说你们组想出了哪几种方法?

1、用小棒摆一摆：

2、用乘法口诀三五十五来运算。

……

师：同学们刚才想了许多好的办法算出了15÷3的结果。其实我们都是在想几个3是15?也就是用三五十五的这句乘法口诀来运算。

今天我们就一起来学习怎么样用乘法口诀求商。

第2课时 简单推理(2)(教材P110，例2)

同步练习（有答案）

一、在下面的方格中，摆有△、□、○三种图形，并且每种图形在每行、每列都只出现一次，在方格里画一画。

△ □

□ ○

二、在下面的方格中，每行、每列都有“我”“爱”“祖”“国”四个汉字，并且每个汉字在每行、每列都只出现一次。想一想，△和☆代表的各是哪个汉字？并把表格填完整。

我 爱

△ 祖 ☆

我

国

三、从1～9中选合适的数字填入下面的Ｋ中，并且每个算式中的数字不能重复。

四、一个正方体，每个面上分别涂着红、黄、绿、蓝、白、黑六种颜色。乐乐从不同的角度观察到如下情况，这个正方体相对的两个面分别是什么颜色？

五．在下面的方格中，每行、每列都有1～4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次，A、B应该各是几？

4

3 B 1

A 3 2

2

六.数独游戏。请你用1～9这九个数字填满9×9的格子，要求：每一行、每一列都用到1～9，不能重复；每个3×3的格子（粗线内）也都用到1～9，不能重复。

第2课时 简单推理(2)参考答案

一、

△ ○ □

○ □ △

□ △ ○

二、

我 爱 祖 国

△ 祖 ☆ 我

祖 国 我 爱

国 我 爱 祖

△代表爱，☆代表国。

三、

四、红色对面是黑色，白色对面是黄色，蓝色对面是绿色。

五．A是4，B是2。

六．

人教版二年级下册第九单元《简单的推理》教学设计

教学目标：

1．通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。

2．能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。

3．在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。

4．感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有序、全面思考问题的意识。

教学重点：理解推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。

教学难点：初步培养学生有序、全面地思考问题及数学表达的能力。

教学准备：多媒体课件、学习用品等。

教学过程：

一、激趣导入

1.激趣铺垫。

（1）提问：老师带来了两件礼物。猜猜看，会是什么东西呢？

预设：学生根据实际任意猜测。

师：哦！为什么呢？（教师适时点评，言之有理、合情合理、证据确凿、想象力真好。）

（2）提问：究竟里边是什么呢？看来仅凭猜行不行呢？（费时费力）需要知道信息。

（3）提供信息。 师：两个漂亮的纸袋要说话了，注意听：2号袋子说：我们分别装的是：铅笔和橡皮。知道什么了？为什么？

预设：学生能确定两个袋子里分别是铅笔盒橡皮，但还不能确定哪个盒子究竟是什么。

追问：能确定哪个袋子装得什么吗？继续听。1号纸袋说：我拿的不是橡皮。有答案了吗？

预设：学生根据已给信息分析出结果。

追问：哦？为什么呢？（注意表扬表达叙述好的孩子。）

师：孩子们，刚才我们能顺利的找到答案什么起了关键的作用呢？信息，当然也离不开孩子们的积极思考，认真分析。

2.揭题。

指出：像这样根据已经知道的信息，逐步推出结论的过程，在数学上称为推理。今天这节课老师就和大家一起来进行简单的推理。（板书课题）

【设计意图：在日常生活中，孩子已经有了一定的进行简单推理的经验，通过情景唤起孩子已有的生活经验，激发孩子学些的兴趣，同时这也是初步感知推理应该如何表达。】

二、探究新知

二年级下册数学导学案第九单元 第1课时 简单的推理（一）_人教新课标

第 2 页 第九单元 数学广角——推理

单元教学总述

单元内容简析

1.本单元的主要内容有逻辑推理的意义，用逻辑推理解决问题。教学本单元时，学生已经具备简单推理的经验和“找规律”这种应用推理的数学思想，在此基础上教学逻辑推理，是进一步学习数学的基础，同时也是发展学生思维能力的良好素材。

2.本单元把推理的数学思想通过学生日常生活中最简单的事例以游戏的形式呈现出来，并运用观察、猜测等直观手段解决这些问题，使学生初步了解推理的数学思想，感受数学思想的奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。

单元学习目标

1．通过观察、猜测等活动，让学生借助生活中简单的事件初步理解逻辑推理的含义，并能按一定方式整理信息，进行推理；经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。

第 3 页

第 4 页 2．通过游戏，让学生用推理解决一些简单的数学问题，使学生感受推理的作用，初步培养教学目标 1.通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。

2.能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。

3.使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的能力。

第 5 页 重难点 重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。

难点：初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的能力。 化解措施 主动参与，合作交流，适时引导，归纳总结

教学设计思路 游戏导入，揭示新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸

教学准备 课件

教学过程 教师活动 学生活动 同步检测

一、游戏导入，揭示新1.游戏导入：猜球游戏。

给出两个不透明的盒子及黑、白两1.学生根据教师的两次游戏进行猜测。第一次乱猜，第二次有目的的猜测。 1.填一填。