人教版五年级数学下册第一单元观察物体教案

第一单元 视察物体（三）

内容简介

本单元的主要学习内容是在前面经验了从不同角度视察实物与单个立体图形以及几何组合体的学习根底上，进一步学习依据从一个或多个方向视察到的图形拼搭出相应的几何组合体。

“视察物体”属于“图形与几何”的相关学问，《标准（2011）》对于该内容在义务教化阶段内的三个学段分别有不同的要求。三个学段的要求既表达了从整体到部分的相识过程，也符合学生的认知特点，渐渐深化、按部就班。

本单元的内容属于第三层次，主要是：依据从一个方向看到的形态图拼搭几何组合体；依据从三个方向看到的形态图拼搭几何组合体。通过视察、拼搭几何组合体，进一步培育学生的空间想象力与推理实力。

教学目的

1. 能依据给出的从一个方向看到的形态图，用给定数量的小正方体摆出相应的几何组合体，让学生体会可能有不同的摆法。

2. 能依据给出的从三个方向看到的形态图，用小正方体摆出相应的几何组合体，体会有些摆法确实定性。

3. 通过用小正方体拼搭几何组合体的活动，经验视察、操作、想象、揣测、分析与推理等过程，积累活动阅历，进步学生的空间想象与推理实力，进一步开展空间观念。

课时支配

2课时。

教案A

第1课时

教学内容

教材第2页例1、例2。

教学目的

1. 依据从一个看到的图形，用小正方体摆出相应的几何组合体，体会摆法的多样化。

2. 依据从三个方向看到的图形摆出相应的几何组合体，体会这些摆法确实定性。

3. 使学生经验视察、操作、想象、揣测、分析与推理等过程，积累活动阅历，进步学生的空间想象实力与推理实力，进一步开展空间观念。

教学重点

依据看到的平面图形按要求摆出相应的立体图形。 教学难点

借助空间想象复原立体图形。

教学过程

一、导入新课

老师出示积木图片，让学生发挥自己的想象力，用积木搭出各种各样的图形。从而导入新课的教学。

二、新课教学

1. 出示例1：按要求摆一摆。

解决问题（1）：用4个同样的小正方体，摆出从正面看到的是的图形。

学校（五）年级（数学）学科教案

检查时间：验印执教时间：

教学单元第一单元、观察物体（三）总（2）课时

课题观察物体第（2）课时

教材分析教材是根据从三个方向看到的形状图摆出相应的几何组合体。

教学目标1.能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形。2.能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状，能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。3.让学生主动参与观察、操作、交流等活动，进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考，发展空间观念。教学重点及难点引导学生进行空间图形的平面和立体想象来找出被遮挡住的小立方块。

教学准备、资源主题图、小正方体等。

教学基本环节

一、复习导入。

1.给出一个实物图从正面看到的平面图形，让同学画不同的摆放方法，引导学习复习上节课

所学内容。

2.揭示课题。

二、新课讲授。

1.出示教材第2页例2。

2.这是一个用3个小正方体搭出的立体图形，从正面、左面、上面观察所画下的形状。

同学们，你能不能用小正方体搭出这个立体图形？

3.学生小组合作操作。

4.各组展示本组搭好的作品。

5.请说一说你搭过程中的想法和做法。

生回答。

6.小结：

（1）可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形；

（2）再根据上面观察到的图形搭出符合上面的立体图形；

（3）最后根据左面图形确定最后的立体图形。

根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形只有唯一的一种情况。

三、课堂巩固。

1.完成教材第2页做一做。

2.完成教材第3页练习一第3题。

3.完成教材第4页练习一第6题。

4.完成教材第4页练习一第7题。

四、课堂小结。

我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？

作业设计1.数学练习册；2.用本节课学习的知识进行动手操作。

板书设计观察物体

先摆出符合正面的，再摆出符合上面的，最后确定立体图形。

第一单元 观察物体

五年级第十册第一单元观察物体 1 课 题 观察物体 课型 新 授 课 课时 第1课时

教

学

目

的 知识与技能目标：通过观察活动，认识从不同的方位观察物体，所看到的形状不同。

过程与方法目标：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

情感态度价值观目标：在学习活动中激发学习兴趣，体现数学知识的应用价值。

重 点难

点 能画出从不同方位看到的简单物体的形状。

学法指

导 动手实践 观察分析 教具

学具 医用小药箱模型、球、圆柱体、正方体。

通案 个案

探究过程：

活动一： 把各组准备的长方体方便箱放在课桌上，按下面的要求进行观察。

1、数一数这个长方体方便面箱一共有几个面。

2、小组同学围课桌坐一圈，观察纸箱，说一说：我看到的纸箱是什么样的？至少看到纸箱的几个面？最多能看到纸箱的几个面？

（注意：观察时，视线一定要垂直于被观察物体的表面。）

小练习：他们谁说谎了？

我班来了四个客人，他们看了一眼小药箱后，分别说了下面的话：

喜羊羊：我看到的那一面上有个红十字。

懒羊羊：我看到的那一面上写着“小药箱”。

美羊羊：我一眼看到了小药箱的四个面。

沸羊羊：我看到了药箱的三个面。

1、从正面、侧面、上面分别观察长方体方便面箱，然后在纸上画出看到的图形的形状。

填一填。

活动二：1、从正面、侧面、上面分别观察正方体、球和圆柱，然后画出看到的图形的形状。

2、各小组将长方体纸盒、正方体纸盒和球中的任意两个物体摆在桌面上。把从正面、侧面、上面看到的图形画出来。

第一单元 观察物体

五年级第十册第一单元观察物体 2

第一单元 观察物体（三）

第一课时

教学目标：

1、认识从不同方向观察拼摆的立体图形，所看到的图形是不同的。根据三个方向观察到的形状摆小正方体，结果只有一种。

2、能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体的形状。

3、通过拼摆活动培养学生的空间想象能力和推理能力。

教学重难点：

1、会从不同的方向观察拼摆的立体图形，辨认物体的形状。

2、能通过从一个或多个方向观察到的图形来拼摆小立方体。

教学准备：

多媒体教学

教学过程：

一、导入课题

一、谈话导入

（课件出示积木图片）同学们，大家喜欢搭积木吗？你们看，只要我们发挥自己的想象力，就能用积木搭出各种各样的图形。今天我们也一起来搭一搭。（板书：观察物体三）

二、新课教学 1、出示例1：按要求摆一摆。

解决问题（1）：用4个同样的小正方体，摆出从正面看到的是的图形。

（1） 学生动手拼摆，并与同伴交流摆法。

（2） 指名汇报并演示，学生可能会提供以下三种摆法：

解决问题（2）如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？

（1）学生动手拼摆，在小组中交流摆法。

（2）指名汇报并演示，学生可能会提供多种摆法，只要合理，教师都给予肯定。

提问：通过拼摆，你有什么发现？

通过交流，引导学生体会到：虽然摆法各不相同，但只能添加到前面或后面，不能添加到上、下、左、右面。

2、教学例2。

出示例2：你能摆出兰兰所观察的图形吗？

（1）动手操作，让学生根据例题提供的从正面看、左面看、上面看的图形摆出相应的立体图形，与同桌交流摆法。

教师巡视，指名汇报并演示，学生可能会呈现多种图形。

提问：通过刚才的拼摆你有发现了什么？

通过交流，引导学生体会到：一旦确定了从正面看、从左面看、从上面看的图形，这个立体图形的形状也就确定了，也就是说本题只有一种摆法。

3、即时练习。

指导学生完成教材第2页“做一做”。

学生根据题意自行操作，教师巡视及时发现学生在拼摆中存在的问题，并进行及时指导。