二年级数学《买电器》教学设计
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二年级数学《买电器》教学设计
买电器》
教学内容：___二年级下册第五单元43—44页买电器
研究目标：
1.在情境中提出数学问题，解决数学问题，掌握“整十整百数的加减法”的计算方法。
2.通过独立思考、小组合作、交流等方式体验到“整十整百数加减法”算法的多样化，并从中选择最喜欢的方法正确计算，培养学生初步的数学交流能力和合作的意识。
3.通过提出问题、解决问题、感受数学源于生活，在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。
教学重点：整百、整十数的加减口算方法。
教学难点：尝试用不同的方法解决问题。
教学准备： 教具：计数器、课件、图片。
学具：计数器。
教学过程：
一）情境导入
1.师：同学们，___搬新家了，我们一起去看看吧。（课件出示“淘气的新家”情景图）
2.师：淘气的新家里还需要什么呢？（让学生随意说）
3.师：___今天想买一些家用电器，他想请大家一起帮着他参谋参谋，愿意吗？
二）自主探究，交流算法
1.看一看：商场里有哪些家用电器呢？（出示4种电器自制图）
2.猜一猜：要想买电器，先要知道他们的价格，根据老师的提示，猜一猜。
彩电——8张100元人民币；
冰箱——千位是1，百位是2，十位、个位是；
洗衣机——比彩电便宜300元；
电风扇——比100元要多60元。 3.学生得出：彩电800元、冰箱1200元、洗衣机500元、电风扇160元。
4.师：看着这些家用电器，你能提出什么数学问题？（指名提问，学生自由说）
5.探索方法：
解决第一个问题：淘气买一台洗衣机和一台电视机共花多少钱？
学生列算式：800+500=1300（元）
师：这么快就算出了结果，大家同意吗？你们是怎么算的？先把你的想法和组里的同学交流交流。（片刻后小组汇报）
学生1：我们是用数钱的方法，先拿8个100元，再拿5个100元，合起来是13个100元，也就是1300元。
学生2：我是用计数器算的，也是1300元。（学生2上前演示）
学生3：我们用8+5＝13，再添2个就是1300了。
师：那8和5都是什么位上的数？
学生3：都是百位上的数。
师：噢，是把相同数位上的数相加得到的。
学生4：我是用凑整千的方法得到。我把500拆成200和300，800+200=1000，1000+300=1300. 生5：800是8个百，500是5个百，8个百加5个百就是13个百，也就是1300元。
生6：我用列竖式解决了。（展示实物投影）
老师：大家都想出了很多好的解决方案，真的很棒。现在请选出你最喜欢的方法，与你的同桌分享一下。
5、试一试：刚才同学们想出了很多方法，请使用你认为最简单的方法算出以下两道题：
1）一台洗衣机比一台电视机便宜多少钱？
2）一台电冰箱比一台电视机贵多少钱？
设计说明：多样的解决方法是培养学生发散思维的一种方式，同时也激发了学生的求知欲]
三）、实践应用，体验成功。
1、回家的路上
老师：我们已经帮___选好了电器，现在淘气要回家了。从商场到___家有三条路可走，哪一条路最快呢？让我们来帮助___选择一下。
从商场到淘气家有三条路：第一条520米+400米
第二条1350米+240米
第三条530米+700米 2、___已经选择了路线，但在40米、150米和680米处遇到了红灯。___家还有多远？（老师：淘气很着急，他还有多远才能到家？）（学生使用列式计算）
3、帮助“。<、=”找家
1）、还有三位小伙伴今天也搬新家，他们是“。<、=”但他们都找不到自己的家。让我们来帮助他们找到自己的位置。（书44页第二题）
2）、学生独立填写。
3）、全班交流。你有什么判断方法？
3、打靶游戏
比赛刚才太紧张了，我们来玩个游戏放松一下吧。（书44页第三题）
4、你来算。
同桌互动：你想抽一张卡片吗？每张桌子上的信封里都有几张卡片，你抽一张，同桌也抽一张，看看谁能回答的又快又好。
师生互动：还想继续吗？我这里有很多数学问题，谁来抽一张？
四）、小结：
这节课，你学到了什么？ 多位数的计算方法与百以内数的计算方法是相同的。在计算时，要注意相同数位才能相加减。
附板书：
买电器
___买了一台洗衣机和一台电视机，共花费多少钱？
500元+300元=1300元
