二年级下册数学导学案-第三单元 问题解决 第2课时 西师大版

四年级 数学- 下册

2.7 问题解决（一）

 教学内容

知识点：相遇问题。

教材第19～22页，例1，课堂活动1，练习六1，2。

 教学提示

教学例1时，要把例1及“试一试”看作一个整体来学习。可以先复习速度、时间和路程之间的数量关系。然后重点理解相向运动的含义，可以借助学生表演，多媒体展示，让学生理解什么是“同时出发”，什么是“相向而行”，什么是“相遇”，以帮助学生进一步弄清题意，使学生直观理解余刚和苗苗在相遇时两人走过的路程的和就是他们两家之间的举例。之后，让学生独立探索解决，再组织学生交流各自的解题策略和具体方法，并引导学生反思自己的思路和解法。

 教学目标

知识与技能：

尝试探索运用所学知识解决问题的方法，培养学生的运用意识和解决实际问题的能力。

过程与方法：

在与他人合作、交流的基础上，会进行反思和总结并形成解决具有“相遇”问题特征的数学问题的基本策略，同时体会解决问题策略的多样性。

情感与态度：

在解决问题的过程中，使学生获得问题解决的积极的情感体验。

 重点、难点

重点

认识具有“相遇”问题特征的数学问题的基本特征。

难点

学会解决“相遇”问题的基本策略。

 教学准备

教师准备：投影仪；多媒体课件。

学生准备：练习本；草稿本。

 教学过程

（一）复习导入：

课件出示：余刚每分钟走75米，从家出发走5分钟，可以到达少年宫，余刚家与少年四年级 数学- 下册

宫相距多少米？

教师:请同学们先仔细阅读题目后，说说你是怎样想的？

学生汇报自己的想法：要求“余刚家与少年宫相距多少米？”就是求余刚行走的路程，路程=速度×时间。

教师：这是一道行程问题，所涉及到的基本数量关系是：路程=速度×时间。

我们研究的是一个人行走在家和少年宫之间的问题，如果是两个人从各自的家同时出发相向而行会出现哪些情况？大家分析一下。

（组织学生讨论）

教师：好，我们今天一起来解决两人相向而行的问题。

四年级下册数学教案－2 问题解决 第三课时西师大版

第 2 页 第三课时

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第20页例3。

【教学目标】

1经历解决数学问题的过程，学会解决数学问题的一些基本方法。

2结合已有的学习经验和生活经验，综合运用所学知识和技能解决较复杂的实际问题。

3在解决数学问题的过程中，能感受到解决数学问题后的成功体验，提高应用数学的意识和解决问题的能力。

【教学重、难点】

学会针对具体问题选择解决问题的策略，能解决较复杂的数学问题。

【教学过程】

一、 激趣引入

教师：上个星期，我们到电影院看了一部精彩的影片，叫什么名字？

教师：在看电影之前，你们最关心什么？猜一猜，每一场电影放映之前,电影院的经理最关心什么？

我猜想，电影院的经理最关心卖出了多少张票。

教师：对，我们关心的是电影的内容，经理最关心的是票房收入。

板书：票房收入。

一场电影票房收入的多少与哪些因素有关？

板书：票价，观看人数。

二、 解决问题

教师：请看这样一个事例。

出示课件：小影院共有甲票座位50个，乙票座位100个。

教师：你了解了哪些信息？

教师：什么情况会使电影院经理最开心？

教师：如果告诉你本场票房收入为2300元，请估计，电影票全部卖完了吗？（同时打出：本场电影票房收入2300元）说出判断结果的依据？

1500+1000=2500元，但只收入了2300元，说明电影票没有全部卖完。

第 3 页

第 4 页 乙票：（2300-30×50）÷10=80（人）。

观众最少有：50+80=130（人）。

二年级数学（下）第八单元测试卷

一、口算：

40×4= 14×2= 70×7= 30×6= 55×0=

24×4= 23×3= 2×12= 11×7= 3×60=

3×42= 80×4= 640＋60= 180－70= 50×9=

22×3= 70×8= 50×2= 8×80= 7×60=

二、用竖式计算：

58×7= 48×6= 57×3=

67×7= 58×4= 98×3=

三、哪一题的得数在300和400之间，在（ ）里大“√”

28×9（ ） 42×8（ ） 52×7（ ） 85×5（ ）

75×4（ ） 46×7（ ） 4×32（ ） 53×5（ ）

四、填空：

1、 12的3倍是（ ），12是3的（ ）倍。

2、 两位数乘一位数，积是（ ）位数。

3、 比21的3倍多5的数是（ ）。

4、计算76×9，可以这样想：（ ）—（ ）

5、填表：

书名 单价 售出数量 总售价

计算机世界 5元 54本 （ ）元

我们爱科学 6元 48本 （ ）元

数学乐园 4元 36本 （

）元

6、每卷胶卷有24张，小红已经在拍第二卷了，第二卷还剩9张没有拍。我们可以推算小红已拍了（ ）照片。算式：

1 二年级数学学科（下）第六单元导学指导案

课题：用竖式计算有余数的除法 课 型 ： 新授探究课 课 时：第2课时

使用说明及学法指导：

1、结合问题自学课本第62-64页例3、例4和“做一做”以及练习十四1-3题，用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、带﹡号的帮扶生不做。

学习目标：

1、学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。

2、通过动手分一分，摆一摆，让学生进一步理解有余数的除法，初步培养学生观察、比较、综合的能力。

3、学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果，体验成功的快乐。

学习重点：掌握有余数除法的计算方法。

学习难点：理解除法竖式的意义。

教 具：小棒。

教 法:启发、讲解法。

学 法：动手操作、思考交流法。 教师复备栏或学生笔

记 栏

一、导学目标

（一）、独立尝试（预习）

自学课本第第62-64页例3、例4和“做一做”以及练习十四1-3题。

（二）、复习并检查（温固）。

分一分，说一说。

①把10根小棒，每2根分一份。

②把10根小棒，每3根分一份。

③根据分的结果，分别列出相应的算式，说说算式各部分的名称。

（三）新课导入：

1、引入课题。

在平均分一样东西时，结果可能正好分完，也可能分了之后不够再分成一份，有剩余的。这两种情况都可以用除法算式来表示，有余数的情况叫做有余数的除法。这节课我们继续学习如何计算有余数的除

2 法。（出示课题）

2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)

二、自主探究、合作交流（导读探究）

1、教学例3.（出示例3，请学生读题。）

①13根小棒，每4根分一组，结果会怎样？

②你会用算式表示吗？

③思考：除法如果用竖式怎样计算呢？

④课件或小黑板演示除法竖式计算。