青岛版小学科学五年级上册《秋季星空》教学实录

《秋季星空》导学案

导学目标：

1. 了解秋季星空的特点和观赏方法；

2. 掌握一些常见星座和星星的观测技巧；

3. 增强对星空的兴趣，提高观星能力。

导学内容：

一、秋季星空的特点及观赏方法

1. 秋季星空的特点：秋季是观赏星空的好时机，因为天气晴朗，星空清晰。在秋季的夜晚，可以看到许多明亮的星星和星座。

2. 观赏方法：

- 选择一个没有光污染的地方，如野外或山顶；

- 星空观测最佳时间为晚上9点至凌晨3点，这段时间内星星最为明亮；

- 应用望遥镜或双筒望遥镜可以更清晰地观测星星和星座。

二、常见星座和星星的观测技巧

1. 北斗七星：北斗七星是中国古代的七星宿，它位于北方天空，是导航和观星的重要参考点。

观测技巧：在晴朗的夜晚，可以用肉眼直接观测到北斗七星的形状，它呈现出一个奇特的“勺子”形状。

2. 天狼星：天狼星是天狼座最亮的一颗星，它位于南方天空，通常在夏季和秋季较为明亮。 观测技巧：在夜晚仰望南方天空，可以看到一颗明亮的孤星，那就是天狼星。

3. 天琴座：天琴座是一个美丽的星座，其中包含许多明亮的星星和星团。

观测技巧：在秋季的晚上，可以在东方天空看到天琴座，它呈现出一个弯曲的弓弦形状，是一个很容易辨认的星座。

三、兴趣拓展

1. 了解更多星座的故事和传说，增加对星空的认识和兴趣；

2. 参与天文观测活动或星空夜间露营活动，与其他观星爱好者交流经验和观测技巧；

3. 调整自己的作息时间，尽量在观星最佳时间段内观测星空，提高观星效果。

导学案结束语：

希望通过本次导学，同砚们能够更加了解秋季星空的特点和观浏方法，掌握一些常见星座和星星的观测技巧，增强对星空的兴趣，提高观星能力。愿大家在秋季的夜晚，能够仰望星空，感受宇宙的奇奥与美丽。

《秋季星空》教学设计

教材分析：

本课与“春季星空”、“夏季星空”、“冬季星空”共同组成了观察、研究星空的系列内容。从本课开始，将指导学生利用一年的时间对四季星空进行长期的观察和研究，观察星空的主要代表星座，发现星空的变化规律，使学生参与中长期科学探究活动。

学情分析：

学生已经有对于星座的知识只是一些关于人出生的12星座，可以说对此领域的了解有了一定的基础，但对于星座的简单的科学探究的方法学生并不理解。这堂课重点是教会学生观察星空的方法以及引领学生参加中长期科学探究活动。

教学目标：

科学探究：能用图画描述出北斗七星的形态特征；能用已有经验对星座变化规律进行预测；在长期的观测活动中培养学生记录、分析资料并对科学现象进行科学解释的能力。

情感态度价值观：能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；体验与他人合作的乐趣，并善于听取他人的意见；做到尊重科学、尊重证据。

科学知识：了解秋季星空的代表星座大熊座、仙后座的具体位置；了解不同季节、不同时刻星座变化是有规律的。

知识目标分解：

1.认识北斗七星的形态特征及在天空中的位置变化。

2. 掌握秋季星空的显著星座及其特征。

3. 会画七斗七星。。

4.掌握观星箱的制作、使用方法。

教学准备：四季星图、课件等。

教学方法：引导发现法、合作研究法

课前互动:播放《数星星》儿歌。

教学过程：

一、情境导入

1.熟悉而欢快的儿歌，仿佛又把我们带入广袤而深邃的宇宙，让我们一起走进美丽的《春季星空》。（板书课题）

2.学生欣赏：出示星空美景图配乐课件

3.学生交流星空知识。 二、星座的来历

学生看视频，了解星座及星座名子的来历。

师小结：的确和大家想的一样，星座的来历既和图形有关系，也和神话有关系。科学家把相领的亮星组成的形状想象古代神话中的人和动物的样子，于是就给星座起了不同的名子。

三、探究新课，引导发现星座的规律及特点。

12《秋季星空》

一、教材分析

青岛版五年级上册第12课《秋季星空》，真正体现了让学生亲历中长期科学探究活动的过程。本单元的两课是中长期观察活动的起始课，《秋季星空》更是开启学生中长期观察本课是《义务教育课程标准实验教材——科学》（青的重要一课，对于观察的科学性、合理性、可操作性有着直接的影响，因此方法的指导应该是这节课的特点。

一．教学目标：

1、 能提出对四季星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计划；在制定观察计划的过程中感知交流与讨论可以产生新想法并倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用图画描述出北斗七星、北极星和仙后座的形态特征。

2、 能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流。

3、 知道北斗七星和北极星，认识秋季里北斗七星在天空中的位置；了解秋季的其他星座。

教学重点、难点：

能对观察秋季星空作出书面观察计划，能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；知道北斗七星和北极星，认识秋季里北斗七星在天空中的位置。

教学准备：

1、教师课前激发学生探究星空的兴趣；

2、让学生课前观察北斗七星和其他星星，让学生将相邻的几颗星星进行组合，想像成某个图形。

3、教师准备秋季星空、北斗星北极星及仙后座的视频资料。

教学过程：

一．创设情境，提出问题。

导入：请大家闭上眼睛，随老师的话想像：晴朗的夜晚，你来到一片宽阔的空地上，抬头看天，呀，满天都是亮晶晶的小星星，有的大，有的小，有的明，有的暗，真像黑色的幕布上缀满了闪闪发光的宝石，星空多壮美呀，这么美的星空，你见过吗？你发现了什么？

1.欣赏星空，认识主要星座

播放星空（课件），欣赏狮子座、天琴座、天蝎座、猎户座、飞马座、仙后座、大熊座、小熊座等星座

师：我们来欣赏美丽的秋季星空吧！天上的星星并不是孤立地存在的，而是几颗星星偎依在一起。古代人为了记忆和研究星空，就用假想的线把相邻的星星连在一起，把他们想像成人物或动物的形象，并根据希腊神话故事给他们取了好听的名字，每一个星座都有一个美丽的希腊神话故事。（一一欣赏狮子座、天琴座、天蝎座、猎户座、飞马座、仙后座、大熊座、小熊座等星座）

评价稿

课堂贯穿了“科学学习要以探究为核心”的科学课改理念，为使这一理念落到实处，教师创设了问题的情景，提供了简约的有结构性的材料，引领学生在探究中体验，在体验中探究，在众多的体验中感悟到科学探究的乐趣与意义。

无论是指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了科学学科的本质——科学课不是教知识，而是教孩子科学研究的方法。科学地想问题，指导科学地做，有计划地做，能动地搜集资料。

面对所看到的现象进行假设、验证、整理、交流。教师重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程

一、情景导入激发学习兴趣。

本课导入环节旨在创设一种直奔探究主题而又轻松愉悦的教学情境，给学生以视觉上的冲击，激发学生的学习兴趣。看星星、数星星，这是每个人孩提时代都曾经做过的事情，每个人心中也都留下了很多的星空之谜，但这些只停留在想象空间，导入环节在多媒体大屏幕通过PPT展示了一副美丽的夜观星空的图片，并配以童谣、引入故事再次强烈而又直观唤起学生对美丽星空的无限遐想，激发探究兴趣。此时让学生交流课前观星活动的收获与问题，也正顺应了学生想知道、想探究的心理，进一步激发学生的探究欲望。

二、引导学生运用正确的、科学的方法进行科学探究。

在科学教学中，我们不仅仅要让学生进行科学探究，还要教会学生如何运用正确的、科学的方法进行科学探究。这堂课中，教师参与到了整个学生探究过程中，引导学生去发现、去探究，帮助他们解决碰到的困难，体现了科学教学中，教师的指导作用是不可替代的。

三、重视学生之间的合作、交流与评价。

这堂课学生以小组为单位，以分工合作的形式进行探究活动，体现了新课程提倡的的合作学习的方法。在交流讨论的过程中，教师都能引导学生对相互之间实验情况、记录进行交流、相互补充，完善科学概念的落实。并且让学生及时参与评价，及时进行自我反思，以便学会更加细致、准确的进行观察。学生通过这样的实验，不仅仅形成了正确的科学概念，而且最重要的是掌握了认识事物的方法，经历了研究问题的全过程，培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力。