七年级上册生物与非生物

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七年级上册生物与非生物

生物与非生物

生物与非生物是生物学的基础概念之一。生物学作为自然科学的一支，研究的对象是生命现象以及与之相关的各个方面的科学体系。而为了更好地理解和研究生物学，我们首先需要了解什么是生物以及什么是非生物，它们之间的区别和联系。

一、生物的特征

生物是指能够进行自我组织、自我增殖、自我发育、自我修复的物质系统。生物具有以下几个典型的特征：

1. 细胞组成：生物体的基本单位是细胞，细胞是生命活动的基本结构和功能单位，包含了细胞膜、细胞质和细胞核等组成部分。

2. 遗传信息：生物体的生命活动是通过传递和表达基因信息来完成的。基因是生物体内携带遗传信息的单位，它们决定了生物体的性状和发育。

3. 新陈代谢：生物体能够通过吸收和利用养分进行新陈代谢，完成各种生命活动，包括物质转化、能量转化等。

4. 适应环境：生物体能够感知和适应外部环境的变化，进行自我调节和适应，以保持生命的稳定和延续。

二、非生物的特征非生物是指不能进行自我增殖、发育和修复，并且缺乏细胞结构的物质。非生物包括无机物和有机物两种类型。

1. 无机物：无机物一般由无机元素组成，不含有碳元素和碳氢化合物。例如水、氧气、盐和金属等。

2. 有机物：有机物是由含有碳元素的化合物组成，如蛋白质、核酸、脂肪和碳水化合物等。

3. 缺乏生命特征：与生物相比，非生物不能进行自我组织、自我增殖、自我发育和自我修复等生命活动。

三、生物与非生物的联系和区别

生物与非生物之间存在一定的联系和区别：

1. 核酸：生物体内的遗传信息是通过核酸（DNA和RNA）来存储和传递的，而非生物中一般不存在核酸。

2. 生命活动：生物能够进行自我组织、自我增殖、自我发育和自我修复等生命活动，非生物缺乏这些特征。

3. 细胞结构：生物体的基本单位是细胞，而非生物一般没有细胞结构。

4. 物质组成：生物体的组成主要是由有机物构成，而非生物主要是由无机物构成。

5. 反应能力：生物体具有感知和适应环境变化的能力，而非生物多数情况下缺乏这种能力。综上所述，生物和非生物在细胞结构、遗传信息、生命活动等方面存在明显的区别。生物具有较为复杂的组织结构和功能，并能够进行各种自主的生命活动。而非生物则缺乏这些特征，仅仅是物质的集合体。深入理解生物与非生物的区别和联系，有助于我们更好地认识和研究生命现象，推动生物学的发展。

七年级上册生物：《生物的特征》教案

第1页共4页

教学基本信息

课题第一节《生物的特征》

单元第一单元生物和生物圈

学科生物学学段第一学段年级初一年级

教材书名：义务教育教科书《生物学》七年级上册出版社：人民教育出版社

1.教学背景分析

1、教材分析

（1）课标要求：

该部分内容在课标中没有明确的要求。

（2）整体感知教学内容

这部分内容包括区别生物与非生物、生物的特征、观察法的技能训练等三个方面。在“引言”部分将“认识生物的特征”作为重点内容展开，引导学生认识什么样的物体是生物，以此为依据有利于后面认识我们身边各种各样的生物，认识生物与生物、生物与环境之间的关系。

2、学情分析：

初一学生虽然刚刚接触生物学，但在小学阶段的科学课程里，他们对“什么是生物”已经有了一定的认识，只是还不能用生物学语言进行表达。通过观察图片和实物，练习用生物学语言进行表达，进而引导学生正确认识生物的特征。

2.教学目标(含重、难点)

【教学目标】

知识目标：

观察生物和非生物，比较它们的区别；举例说明生物具有的共同特征。

能力目标：

练习观察、比较的方法，在具体事例分析过程中练习用生物学语言进行表达。

情感、态度和价值观目标：

通过关注身边的生物现象，激发学习生物学的热情和求知欲，使之成为学习生物学的动力。

【教学重点】举例说明生物的基本特征。

【教学难点】激发学习兴趣，引领学习方向

【教学方法】对比归纳

【教学资源】PPT，视频：机器人弹琴，生石花

第2页共4页 3.教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

创设情境课前展示图片：

无意识观察图片

通过活动强调观察的重要性

讲授新课

观察

生物与

非生物考一考大家的无意识观察能力

提问：刚才屏幕上出现了哪些物体？

再次展示图片

讲述：通过刚才的对比，说明仔细的观察周围的事物十分重要，生物的学习不仅要仔细观察，还要科学观察。

讲述：科学方法——观察，要有明确的目的；观察要全面、细致和实事求是，并及时记录下来；要有计划和耐心；观察时要积极思考，多问几个“为什么”。

七年级上册生物各单元知识梳理

第一单元生物和生物圈

第一章认识生物

一、生物与非生物

生物：具有生命的物体，如花鸟鱼虫等

非生物：无生命的物体，如泥土、水、瓦石等，生物、非生物区别在于有无生命。

二、生物的特征（8个）：

（1）生物生活需要营养。植物通过光合作用得到，动物与人则通过取食来得到。

（2）生物能进行呼吸。绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。

（3）生物都能排出体内产生的废物。如：人排汗、排尿等；植物的落叶。

（4）生物能对外界刺激作出一定的反应。如：含羞草叶片受刺激会合拢；草履虫趋利避害。

（5）生物能够生长和繁殖。

（6）具有遗传和变异的现象。如：长的像父母为遗传；长的与父母不同为变异。

（7）除了病毒以外，生物都是由细胞构成的；

（8）生物能适应一定的环境，也能影响环境。

三、生物归类方法：

1、按形态结构分为：植物、动物和其他生物； 2、按生活环境分为：水生生物、和陆生生物

3、按用途分为：作物、家禽（如：鸡、鸭、鹅）、家畜（马、牛、羊、猪等）、

宠物等。

第二章了解生物圈

一、 1、概念：地球上所有的生物及其生活环境的总称。

生物圈 2、范围：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面。

3、为生物提供的生存条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。

1、大气圈的空气主要由：氮气、氧气、二氧化碳等组成。其中主要是能飞的昆虫和鸟及细菌等生物

2、水圈包括全部的海洋和江河湖泊。但大多数生物生活在水中 150米以内的范围。

3、岩石圈的表面大多有土壤，是一切陆生生物的“ 立足点 ”。人类可利用器具到达任何圈层。

4、生物圈为生物生存提供基本的条件：营养物质、水、空气、阳光、适宜的温度、一定的生存空间

二、生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素。

影响生物生活非生物因素：如光、温度、水、空气等

七年级科学上册《生物与非生物》教案2 浙教版

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- 1 - / 7 课题：第2章第1节生物与非生物

教学目标

知识目标：

1．了解蜗牛的形态结构和生活习性以及蜗牛能对外界的刺激作出反应

2．介绍周围的世界，自然环境的组成，生物和非生物的区别，动物和植物的区分

3．通过观察，认识蚯蚓的生活环境和生活习性

技能目标：

1．学会使用放大镜

2．初步学会观察生物的方法，能设计并做简单的实验来观察生物

3．学习做生物实验简单的记录方法

情感目标：

1．体会科学实验是人们获取知识，认识客观世界的重要途径

2．感受探究活动的乐趣和成功的喜悦

3．提高学生的语言表达能力和交流能力

4．培养合作的技能，对集体合作的意义有所体验

5．在观察实验的过程中培养学生实事求是的科学态度

教学安排本节建议三课时

课前准备

教师准备学生准备

第一课时盛放蜗牛的解剖盘、放大镜、黄瓜、酒精、白醋

30%蔗糖溶液、30%食盐溶液、电筒、镊子、蜗牛铅笔

书本

第二课时多媒体课件、含羞草、洋娃娃、柠檬、小刀、气球铅笔、书本 word

- 2 - / 7 第三课时录象片、放大镜、药棉、酒精（或食醋）、记录本、小木棒、小铁铲、蚯蚓铅笔

书本

《生物与非生物》第一课时 ——观察蜗牛

[教学目标]

知识目标：知道蜗牛的形态结构和生活习性，知道蜗牛能对外界刺激做出反应

技能目标：学会使用放大镜，能设计并做简单的实验来观察生物，学习做生物实验简单的记录方法

情感目标：体会科学实验是人们获取知识，认识客观世界的重要途径；感受探究活动的乐趣和成功的喜悦。提高学生的语言表达能力和交流能力。同时在实验观察过程中培养学生实事求是的科学态度。

[教学重点] 激发学生学习科学的兴趣。对简单实验现象的观察、记录和描述。

[教学难点] 对简单实验现象的观察、记录和描述。

[教学准备]

关于蜗牛的采集及饲养方法的小资料、盛放蜗牛的解剖盘、放大镜、滴瓶、黄瓜、酒精、白醋、30%蔗糖溶液、30%食盐溶液、电筒、镊子、教师购买的大蜗牛、八X汇报用的纸。