第一课 古代两河流域
一、教学目标
（一） 知识与技能
1、 知道古代莲河流域国家产生的时间和概况；知道古巴比伦王国统一后的社会基本状况。
2、 知道古代两河流域的文字是楔形文字，以及用楔形文字保留下来的文学作品《吉尔伽美什》。
3、 理解《汉穆拉比法典》的重要历史价值。
4、 理解国家的产生是人类进入文明时期的重要标志。
（二） 过程与方法
初步学习通过网络或工具书，检索关键词搜集历史信息的方法。初步学习根据图例，观察地图，提取历史信息的方法。初步学习从历史文献中发现历史信息的方法。
（三） 情感态度价值观
人类文明是在适应与改造自然环境中发展起来的。人类的文化遗产是宝贵的，必须十分珍视。
古代亚非是世界古代文明发祥地，引以为自豪。
二、教学重点：古代联合流域国家产生、发展及运用法典履行国家职能的情况。
三、课前准备
（一） 布置预习
（二） 其他
四、时间：一个半课时
五、课程经历
（一） 王国的更替
古代两河流域
文明的摇篮
自然状况 东临 伊朗高原
西邻 阿拉伯大沙漠
北接 小亚细亚山地
南临 波斯湾
中部流过 底格里斯河、幼发拉底河
地处干旱地区，但两河经常性泛滥 肥沃
易涝
直接发生的作用 加速了
灌溉系统的建设 加强了居民之间的交往与联系 私有制的发展
促进了生产力的发展和生产规模的扩大 阶级分化
提高了生产过程中的组织化程度 国家形成
王国的更替 原因 王国之间为争夺劳动力、水源、土地、对水力资源的控制权而进行的战争
率先建立的城市国家 大约公元前3500年至前3100年
苏美尔人建立
其他王国 阿卡德王国（阿卡德人）
古巴比伦王国（阿摩利人） 古代两河流域文明最辉煌的时期
新巴比伦王国（亚述帝国、迦勒底人）
影响 国家机构不断完善，经济文化发展
（二） 楔形文字与《吉尔伽美什》
古代两河流域文明成果和进入文明时代的重要标志
古代两河流域【教学目标】1．知识与技能目标：（1）了解两河流域的苏美尔人及其创造的楔形文字，理解楔形文字对于两河流域文明形成发展的作用及其历史研究的重要价值。（2）知道古巴比伦王国的建立及其统治。（3）掌握《汉谟拉比法典》的制定目的、地位、作用，了解古巴比伦文明。2．过程与方法目标：（1）培养学生自主学习、发现问题的能力；培养学生合作学习的习惯和能力。（2）通过对《汉漠拉比法典》内容的认识，培养学生的分析、评价能力。通过图片、文献等资料的相互印证，再现历史，培养学生从史料中提取历史信息、分析历史问题的能力。3．情感、态度与价值观目标：（1）通过学习古代两河流域文明，认识古代西亚是世界上最古老的文明地区之一，为人类留下了珍贵的文化遗产。（2）通过学习《汉漠拉比法典》，认识到法律的发展反映了人类社会正义和公平观念的进步。【教学重难点】了解《汉漠拉比法典》的内容和实质。【教学准备】研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。【教学过程】一、示标导入。（一）导入新课。教师播放歌手周杰伦演唱的《爱在西元前》，并同步展示歌词。注意重点标记以下歌词：“古巴比伦王颁布了《汉摸拉比法典》，刻在黑色的玄武岩，距今已经三千七百多年”、“底格里斯河、古文明、美索不达米亚平原、泥板上的字迹、楔形文字”。教师：这是一首具有历史沧桑感的歌曲，歌词据说是词作者在参观博物馆后有感而发创作的。这首歌以独特的想象把西亚的历史文明融入其中，让人回味无穷，它也为我们打开了一扇世界古代文明之窗。今天，就让我们走进两河流域，去了解那段历史吧！（二）出示学习目标。二、查学诊断。1．概述。（1）兴起：公元前3500-前3100年，苏美尔人就在两河流域南部建立了20多个国家，并发明了楔形文字。（2）融合：苏美尔各国之间不断争斗，外部入侵者乘势而入，苏美尔人逐渐消失，融合到其他族群之中。2．建立：公元前2000年左右，阿摩利人侵入两河流域，占据巴比伦，建立了古巴比伦王国。3．发展：公元前1792年，第六代国王汉谟拉比继位。在他的治理下，巴比伦王国成为囊括整个两河流域的大国。4．目的：为了强化统治，缓和社会矛盾。5．地位：《汉谟拉比法典》是历史上已知最早的较为完备的成文法典。6．作用：在一定程度上约束了贵族的恣意妄为，限制了高利贷和债务奴隶制，缓和了社会矛盾，具有积极意义。三、导学施教。1．目标导学一：“河间之地”。两河流域炎热少雨，但幼发拉底河和底格里斯河河流两岸水力资源丰富，土地肥沃，有利于农业生产。苏美尔人很早就在河流沿岸定居。两河流域是世界上最早的农业发生地之一，苏美尔人在那里种植大麦、小麦和椰枣等农作物，他们掌握了青铜工具，青铜工具日趋普遍。他们还发明了轮子，制造出车辆，促进了交通运输的发展。他们根据月亮的盈亏变化制定了阴历，一年354天，并设置闰月来补足。他们创造的楔形文字是世界上最早的文字。公元前3000年前后，两河流域南部出现了一批以城市为中心的小国。它们管辖区域都不大，人口也不多。各国为了争夺人口、土地和水源，陷入长期的混战之中。2．目标导学二：古巴比伦王国。公元前18世纪，古巴比伦王国国王汉谟拉比统一了两河流域，建立起强大的中央集权制国家，以巴比伦城为统治中心。汉谟拉比宣扬王权神授，将国家的行政、司法、军事大权都集中在自己手中。两河流域的统一，有利于经济的发展。农业是古巴比伦王国的主要生产部门，为了促进生产，国家组织扩建和完善灌溉系统。农业中广泛采用青铜工具。手工业有纺织、制陶、冶金、造船等门类。古巴比伦王国有发达的运河网，各地商业往来频繁，贩运的商品包括金属制品、纺织品和谷物等；对外贸易活跃，其商队远达幼发拉底河上游、埃及和印度河流域。3．目标导学三：依法治国。（1）倘自由民损毁任何自由民之子之眼，则应毁其眼。（2）倘自由民击落与之同等之自由民之齿，则应击落其齿。（3）倘自由民之奴隶打自由民之子之颊，则应割其一耳。材料反映了《汉谟拉比法典》是怎样的一部法典？这是世界上第一部比较完整的保存至今的法典，由序言、正文和结语三部分组成。序言和结语主要宣扬王权神授，颂扬汉谟拉比的功绩，声称立法是为了维护社会公正。法典正文有282条，内容包括诉讼程序、刑事判罚、社会等级、经济纠纷等各方面的规定，几乎涉及巴比伦人生活的所有领域。从法典来看，巴比伦的居民分为全权自由民、非全权自由民和奴隶几个等级。奴隶可以被买卖、转让。如果奴隶与自由民发生冲突，同样的罪行，奴隶受到的处罚会更重。法典明确保护土地出租人的利益，规定如果所租土地遭遇水灾，租户必须按照相邻土地的收成缴租。法典也有保护消费者权利的条文。例如，如果在出卖的酒中掺水，则卖酒者会被沉入水中。法典还有保障孤寡等弱小者权益的内容，在一定程度上有稳定社会的作用。学生分组讨论明确：法典体现了在同等级的公民中实行以牙还牙、以眼还眼的对等原则，在不同等级中维护高等级的利益。四、练测促学。1．两河流域是人类文明发源地之一，该地区最早文明的创造者是（ ）。A．苏美尔人B．阿摩利人C．加喜特人D．古埃及人2．文字是承载语言的图像或符号。苏美尔人创造的古老文字是（ ）。A．象形文字B．楔形文字C．甲骨文D．字母文字3．大约在公元前2000年左右，建立古巴比伦王国的是（ ）。A．阿卡德人B．苏美尔人C．阿摩利人D．雅利安人4．大河流域以其独特的地理环境孕育了人类璀璨的文明。在两河流域孕育的古代，人类文明是（ ）。A．古巴比伦文明B．古印度文明C．古希腊文明D．古埃及文明5．我想研究古代西亚两河流域奴隶社会的情况，请你告诉我应选哪个作为素材（ ）。A．金字塔B．《汉谟拉比法典》C．种姓制度D．《论语》6．《汉谟拉比法典》是世界上第一部比较完备的成文法典。它允许主人买卖或转让奴隶；还规定拐走他人的奴隶或隐藏逃奴者处死。这表明法典（ ）。A．维护奴隶阶级的利益B．维护奴隶主阶级利益C．维护严格的种姓制度D．维护全体居住者利益7．阅读下列材料，回答问题。材料一：
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2．《古代两河流域》教学设计
课题 《古代两河流域》 年级 九年级上册
备课人 授课人 授课班级
教材分析 本课主要讲述了三大板块的内容：尼罗河与古埃及文明、金字塔、法老的统治。埃及文明的形成过程和埃及所取得的文明成果是本课学习的重点和难点。
学情分析 九年级的学生经过两年的学习，已经掌握了学习历史的基本方法。本节课讲述的四大文明古国中的古巴比伦，内容相对简单，学生学习的兴趣比较浓厚。
教学目标 1、知识与能力：归纳梳理古代两河流域文明的发展历程。
2、过程与方法：在教师提示下，归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析古巴比伦成为文明古国的原因。
3、情感态度与价值观：认识到古巴比伦王国是古代两河流域文明发展的一个高峰。
教学重点 认识《汉谟拉比法典》的地位和历史影响。
教学难点 分析古巴比伦成为文明古国的原因。
课时安排 1课时
教学方法 合作、探究、交流
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 空中花园被誉为古代世界七大奇迹之一。你知道空中花园指的是哪里吗？
（空中花园的故事发生在两河流域，反映的是新巴比伦王国的故事。）
引发学生兴趣，引入新课。 2 / 3
教学流程 1.阅读教材P6、P7页，梳理两河流域文明的发展历程。
2．阅读教材，说出两河流域文明的具体表现，并和埃及、中国进行比较分析。
3. 阅读教材，归纳汉谟拉比是如何建立统一的古巴比伦王国的。
（实行君主专制制度、加强中央集权、制定法典）
4．阅读教材，归纳《汉谟拉比法典》的内容。说说《汉谟拉比法典》对所有人是平等的吗？它维护的是哪个阶级的利益？它的实质是什么，并思考其历史地位。
（等级制度：拥有公民权的自由民、无公民权的自由民、奴隶
奴隶制度：家庭奴隶制是古巴比伦的一大特征
学生阅读教材内容，圈、划、勾、点找出问题答案。
学生归纳：
等级制度
奴隶制度
其他制度
通过梳理两河流域发展历程，培养学生归纳总结的能力。
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古代两河流域
【教学目标】
1．知识目标：知道两河流域的地理位置；知道古巴比伦王国的建立和君主专制制度的实行；了解楔形文字；理解《汉谟拉比法典》的特点和历史价值。
2．能力目标：能够理解两河流域对于人类发展的重要性。
3．情感、态度与价值观目标：人类文明是在适应与改造自然环境中发展起来的。人类的文化遗产是宝贵的，所以必须珍视。
【教学重难点】
教学重点：两河流域地理位置；汉谟拉比统一两河流域；《汉谟拉比法典》的内容。
教学难点：《汉谟拉比法典》的历史地位及其影响。
【教学过程】
一、导入新课。
出示图片《巴比伦空中花园》，指出：空中花园被誉为古代世界七大奇迹之一，空中花园的故事发生在两河流域，本节课学习第二课《古代两河流域》。
二、教授新课。
1．出示本课的学习目标。
2．结合学习目标自主学习本课内容，完成练习。
3．古代两河流域文明。
（1）指导学生阅读教材和“古代两河地域地图”。
思考：两河流域的地理位置在什么地方？两河指的是哪两条河？
讲述：两河流域是指亚洲西部底格里斯河与幼发拉底河流经的区域，基本上位于今天的伊拉克共和国境内。古希腊人称之为“美索不达米亚”，意为“两河之间的地方”。
讲述两河流域的概况。
过渡：修渠筑堤，人工灌溉，生产力得到发展，推动了古代两河流域早期国家的形成。
（2）找学生归纳两河流域文明出现的历程：
出现：约从公元前3500年起，两河流域南部逐渐产生了一些以城市为中心的小国。 2 / 3
统一：大约在公元前24世纪，两河流域实现了初步统一。
4．两河流域苏美尔人。
苏美尔人，是历史上两河流域（幼发拉底河和底格里斯河中下游）早期的定居民族。他们所建立的苏美尔文明是整个美索不达米亚文明中最早，同时也是全世界已知最早产生的文明。苏美尔文明主要位于美索不达米亚的南部，苏美尔文明的开端可以追溯至公元前4000年，约结束在公元前2000年，被阿摩利人建立的巴比伦所代替。苏美尔人发明了人类最早的象形文字——楔形文字，将图形符号固定下来形成文字，用三角形尖头的芦苇杆刻写在泥板上，为目前公认的最早的文字记录，这类记录在出版史学界也被称为泥板书，可以被定期约为公元前36世纪。
