部编人教版九年级历史上册课件第2课 古代两河流域 (共38张PPT)

第2课 古代两河流域

（部编人教版九年级上）

教材分析

《古代两河流域》是部编人教版历史九上第2课，新的部编教材对世界古代史的内容进行了较大的重编.原人教版教材利用一节课讲述了除中国之外的亚非三大文明古国,而新教材则将其编为一个单元,分三课时,分别讲述了古代埃及,古代两河流域,古代印度三大文明古国的历史.古代两河流域是本单元的第2课,也是世界古代史的第2课.

本课主要内容分为三个部分，古代两河流域文明；古巴比伦王国；《汉谟拉比法典》。三部分内容之间环环相扣，层层深入。古代两河流域创造了灿烂的人类古文明，古巴比伦王国是古代两河流域文明的代表，汉谟拉比统治时期是古巴比伦王国最强盛的时期，汉谟拉比制订的《汉谟拉比法典》是古代两河流域文明的象征。

学情分析

本课的学习者是初三学生，经过两年多的初中生活，生理和心理上都有新的成长，精力旺盛，独立性增强，接受新知识和独立学习能力也趋于成熟，完全具有独立阅读教材，理解基础知识的能力。但他们还是一群十五六岁的少年，精力充沛，但不耐久；活泼热情，但不深刻。所以为激发他们的学习兴趣，吸引他们持久的注意力，本课要充分利用多媒体课件，增强课堂内容的直观性、趣味性。充分利用古代两河流域文明的魅力—汉谟拉比法典的光辉在法学史上闪耀；古巴比伦王国的强盛；空中花园的神奇；楔形文字、太阴历和六十进位制等等,吸引同学们的兴趣。

在学习方法和技能方面，经过两年多的学习和历练，掌握了初步的历史学习方法，积累了一定的历史知识，具备了初步的自主学习能力，练习了合作探究的方法，这为学习本课基础知识和探究综合题目提供了条件；但鉴于同学们历史综合概括能力和材料分析能力欠佳，因此本课在安排自主学习和探究时，要注重基础知识、基本能力的训练，并提供大量课外史料，直观的让学生感受古代两河流域文明的先进，激发学生的学习兴趣。帮助学生完成自主学习目标，更好的进行合作探究学习。

教学目标

1.通过自主学习，概括古代两河流域文明所处的地理位置。说出古代两河流域国家的出现和初步统一的大致时间。了解古代两河流域的文明；

《古代两河流域》

教材分析：

本课主要讲述在两河流域（底格里斯河和幼发拉底河）上崛起的完美古国——古巴比伦王国。通过对本课的介绍，是学生对两河流域的概况及其古代发展有个较为清晰的理解。

教学目标：

【知识与能力】

1、知道两河流域的地理位置；

2、知道古巴比伦王国的建立和君主专制制度的实行；

3、了解楔形文字；

4、理解《汉穆拉比法典》的特点和历史价值

【过程与方法】

1、阅读“古代两河流域的地图”，分析地理环境对两河流域文明形成的影响，初步学习根据图例，观察地图，提取历史信息的方法；

2、阅读有关《汉谟拉比法典》的“相关史事”了解古巴比伦王国的社会状况及该法典的特点，初步学习从历史文献中发现历史信息、分析问题的方法。

【情感态度价值观】

古代东方文明是在适应与改造大河自然环境中发展起来的，让学生初步形成人与自然和谐共存的理念。

教学重难点：

【教学重点】

理解《汉穆拉比法典》的特点与历史价值。

【教学难点】

理解国家的产生是人类进入文明时期的重要标志。

教学准备：

1、电脑、投影仪；

2、相关的文字、图片资料；

3、相关的音像制品及设备。

教学过程：

导入新课：

回顾上节课的知识点，进入导入本节课的所学内容。

【设计意图】通过复习回顾的导入方式巩固学生对书本的掌握。

讲授新课：

目标导学一：古代两河流域文明

（一）两河流域的地理位置与地理环境

1.学生自主学习：指导学生阅读教材和“古代两河地域地图”，思考：两河流域的地理位置在什么地方？两河指的是哪两条河？两河流域的地理环境怎样？

提示：两河流域指底格里斯河与幼发拉底河的流经区域，基本位于今天伊拉克境内。古代两河流域分为南北两大部分，北部被称为亚述，南部被称为巴比伦尼亚、巴比伦尼亚又可分为南北两部分，北部为阿卡德，南部为苏美尔。

两河流域位于亚非大干旱地区，自然环境并不十分优越。北部丘陵地带雨量相对较多；南部地势低洼，多沼泽，除洪水泛滥季节外，雨量一般较少，呈干旱状态。由于河源地区高山积雪定期融化，每年3月至7月是两河流域的洪水泛滥季节。

第2课 古代两河流域

教学目标 知识与能力

知道两河流域文明发展的概况；掌握古巴比伦王国统一的过程及汉莫拉比。古代两河流域的文字是楔形文字，理解《汉谟拉比法典》的重要历史价值。

过程与方法

通过小组讨论，在教师提示下，归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析古巴比伦成为文明古国的原因。

情感态度与价值观

人类的文化遗产是宝贵的，必须十分珍视。 古代亚非是世界古代文明发祥地，引以为自豪。

重点 《汉谟拉比法典》。

难点 理解国家的产生是人类进入文明时期的重要标志。

课时计划 1课时 实际完成

教学过程 教师活动 学生活动 设计意图

一、导入新课

利用美国攻打伊拉克的故事导入新课。

通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。

二、展示学习目标 1. 知道两河流域文明发展的概况；掌握古巴比伦王国统一的过程及汉莫拉比。古代两河流域的文字是楔形文字，理解《汉谟拉比法典》的重要历史价值。

2. 通过《汉谟拉比法典》初步学习从历史文献中发现历史信息的方法。

3. 人类文明是在适应与改造自然环境中发展起来的。人类的文化遗产是宝贵的，必须十分珍视。

古代亚非是世界古代文明发祥地，引以为自豪。

学习重点：《汉谟拉比法典》。

学习难点：理解国家的产生是人类进入文明时期的重要标志。 阅读学习目标，明确本课学习任务。 明确本节课的学习任务，让学生带着任务开展下面环节。 三、自主学习 学生先根据导学案自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。

1.古代两河流域文明

（1）两河指的是 、 ，两河流域又被称为 。大体上在今天 （国家）。

（2）两河流域实现初步统一是在公元前

年。古巴比伦王国时期 建立起统一、强大的奴隶制国家。

（3）两河流域的苏美尔人使用“ ”。

第2课 古代两河流域

教学目标

知识与技能

理解楔形文字对于两河流域文明形成发展的作用；

理解《汉谟拉比法典》在行使国家职能中的作用及重要的历史价值。

过程与方法

学习从“地理环境与人类早期文明”的关系的角度思考问题的方法，通过对《汉谟拉比法典》进行较深刻的解读，培养学生独立思考能力。

情感态度与价值观

理解人类的发展离不开大自然，懂得要珍惜自然，爱护自然的道理。

重难点

重点：古代两河流域国家产生及其职能

难点：《汉谟拉比法典》的特点分析

教学过程

一 导入新课

请同学们回忆一下埃及金字塔反映的实质是什么呢？（复习）

古代西亚的两河流域是人类最早的文明发祥地之一，古巴比伦王国就是这一时期的发展高峰，今天我们就来学习了解这一时期的历史《第2课 古代两河流域》。

二 教学过程

古代两河流域文明

1.请同学们阅读教材，试着说一下古代两河流域的基本情况。 提示：“两河”指的是西亚的幼发拉底河和底格里斯河，两河流域又称是“美索不达米亚”；古代两河流域分为南北两大部分，北部被称为亚述，南部被称为巴比伦尼亚。巴比伦尼亚又可分为南北两部分，北部为阿卡德，南部为苏美尔。

2.两河流域所处的自然环境是怎么样的呢？

提示：两河流域位于亚非大旱地区，自然环境其实并不算优越。北部丘陵地带雨量相对较多；南部地势低洼，多沼泽，除了洪水泛滥季节外，雨量一般较少，呈干旱状态。由于河源地区高山积雪定期融化，每年3月至7月是两河流域的洪水泛滥季节。

3.在这样的地理环境下，两河流域的社会发展是怎么样的呢？

提示：由于这样的自然条件，该地区农业生产在洪水泛滥季节需要排涝，其他季节则又依赖人工灌溉，这样一来古代两河流域的居民很早就开始修渠筑堤。这种巨大的水利工程，绝非一家一户所能完成，它需要较大范围内人们的集体协作。这样，人们的相互往来和联系变得越来越密切，从而推动了两河流域国家的形成。

古巴比伦王国

1.请同学们阅读教材，找出有关巴比伦王国的相关知识。