2021年汉语拼音8 zh ch sh r教学设计

8 zh ch sh r【教材解析】汉语拼音是小学生打开知识大门的钥匙。

汉语拼音教学要尽可能有趣味，要遵循低段儿童的心理特点和认知特点。

zh、ch、sh、r四个声母都是翘舌音，对一年级的学生来说，发音时会有一些困难，因此要为学生打造一个自主有趣的课堂，让学生乐学、会学。

关注读音：本课要求学生能正确认读四个声母以及四个整体认读音节。

其中，读zh时，舌尖翘起，抵住硬腭前部，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。

读ch时，发音和zh大致相同。

读sh时，翘起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气流从挤出来。

读ｒ时，发音动作跟sh基本相同，发音时声带要颤动。

zhi、chi、shi、ri的发音部位分别和zh、ch、sh、r发音部位相容，且发音相同，发音时舌头要翘起来，发音长而响亮。

关注字母形体：课本安排插图很好地帮助了学生观察字母形体。

可通过观察课本插图，引导学生发现字母形体和具体事物的相似之处。

如：刺猬和凳子合起来像声母ch。

关注书写：本课需要学生书写四个声母。

其中声母zh、ch、sh分别由两个字母组成。

这两个字母在前几课中都学过书写规则，本课书写难度不大，但要强调两个字母书写时要一个一个写，两个字母间虽有空隙但要靠拢。

字母r，书写时先写竖，占中格，再在竖的上边向右写一弯笔，笔画要连贯。

关注拼读：本课重点学习翘舌音音节词，但平、翘舌音发音很容易混淆，所以需要对比练习读。

读三拼音节时引导学生利用“声轻介快韵母响”的方法练读。

关注词语和识字：关于词语,要引导学生根据课文插图说出“擦桌子”“折纸”等3个词语，识字教学可以利用实物展示进行。

1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri。

能正确书写声母zh、ch、sh、r。

2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。

正确认读带调的整体认读音节。

3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸、读书”3个词语，认识“桌、纸、读、书”4个生字。

《汉语拼音８zh ch sh r》教学设计-１、学会zh、ch、sh、r四个声母和zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节及其四声。

认清字形、读准字音。

２、学会声母zh、ch、sh、r与单韵母a、e、u的拼音，以及三拼音节zhuo，能正确地直呼音节。

要求发音正确、声调准确、声音响亮。

３、能够正确地书写本课学习的四个声母。

【教学重点】１、四个声母的读和写。

２、正确地直呼音节。

【教具】字母卡片１４张、插图幻灯片５张。

【教学时间】两课时。

第一课时一、复习检查１、出示字母卡片z、c、s，整体认读音节卡片zi、ci、si。

读一读后，说说它们各叫什么？（声母和整体认读音节。

）２、说说什么叫整体认读音节？（直接读成一个音，不用拼读的音节。

）二、教学新课１、教学zh：⑴看图说说图上画的是什么？（女孩坐在椅子上织毛衣。

）⑵教读音出示字母卡片zh：告诉学生zh的发音与织毛衣的织发一样的音，就是读得轻短些。

发音的部位和方法翘起舌尖，抵住硬腭的前部，就是上牙床后面的部位，然后稍稍放松，让气流从窄缝中挤出来。

教师示范、领读。

学生仔细听，然后模仿。

开火车轮读。

⑶教字形板书zh：看着图画说说zh像什么？（z像马扎，h像小椅子。

）告诉学生这个声母是z和h合成的，但不能拼读，要整体认记。

２、教学ch：⑴看图说说图上画的是什么？（男孩坐在椅子上喂小刺猬东西吃。

）⑵教读音出示字母卡片ch：告诉学生ch的发音与吃东西的吃发一个音。

就是读得轻短些。

发音的部位和方法发音动作基本和zh相同，可是在舌尖稍稍放松的时候，要送气。

教师示范、领读。

学生仔细听，模仿。

开火车轮读。

⑶教字形板书ch：看着图画说说ch像什么？（c像小刺猬的身体，h像小椅子。

）告诉学生，这个字母也是c和h合成的，要整体认记。

３、教学sh：⑴看图说说图上画的是什么？（一只小狮子蹲在一把椅子下面。

）图上的小狮子和椅子合起来形似sh。

《汉语拼音８zh ch sh r》说课设计一、说教材《zh ch sh r》一课是小学语文第一册汉语拼音的教学内容，这个单元包括拼音教学和一个小诗歌教学。

本课是第8课时。

根据大纲对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，应制定以下几点教学目的1、借助故事情景，让学生学会zh、ch、sh、r 四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、通过看图能准确拼读zh、ch、sh、r 和带调韵母拼成的音节。

3、在对比中，学会zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节。

4、在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。

由于z、c、s与zh、ch、sh的发音容易混淆，学生对平舌音与翘舌音的发音方法掌握不够，因此我将zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音作为本课教学的重点和难点。

二、说教法由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分，这恰恰也是个别地区的一个发音误区，为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法，以及准确、流利地发好这两个音。

在教学中我采用提示、设疑、讨论、对比、电教媒体等方法来教学本课。

本课所运用的教具有生字卡片和多媒体电脑动画一套。

三、说学法在学法上，我放手让学生运用讨论法、比较法、来学习本课，表现较好的同学给予表扬或奖励，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考的好习惯。

四、说教学过程根据本篇课文的要求，我准备用以下环节来教学本课：1、音乐律动，导入新课：因为上节课的z、c、s与本节课教学的zh、ch、sh有着密切的联系，因此我采用音乐律动和复习导入的方法，这样不仅巩固了上节课的知识，也联系了本节课的教学。

我先让学生在去拼音乐园中结交几位特殊的朋友，然后看看谁来迎接我们了，逐一跳出卡通人物z c s，问学生它们共同的名字叫什么，强调平舌音在读的时候要注意什么？然后接着在来跟它们打招呼，课件逐一跳出卡通人物zi ci si，生个别跟卡通人物zi ci si打招呼，再让学生说出它的名字是整体认读音节，及发音的要领。

汉语拼音８zh ch sh r教学设计汉语拼音８zhchshr教学设计1【教学目标】１、学会zh、ch、sh、r四个声母，能认清字形，读准字音。

２、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。

３、学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音，提高拼读音节的能力。

４、会在四线格里抄写声母zh、ch、sh、r。

【课时安排】３课时。

第一课时【教学目标】教学声母zh、ch和整体认读音节zhi、chi。

【教学过程】一、复习检查用卡片认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，并说说读的时候要注意什么。

二、教学声母zh和整体认读音节zhi１、看图说话引出zh：图上画着一个小女孩坐在椅子上织毛衣。

声母zh的读音与“织”的读音相似。

字形上比z多了把小椅子（h），告诉我们读时要把舌头翘起来。

２、教学zh的发音，认清字形：⑴发音要领：告诉学生上一节课，我们学了声母z，发音时，舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。

今天学的声母发音方法与它基本相同，只是要把舌尖翘起来，顶住上腭，我们叫它“翘舌音”。

⑵z、zh对比读：声母都应该读得轻而短，让学生在对比读种体会、区别平舌音和翘舌音。

３、指导书写。

４、教学整体认读音节zhi：⑴zh、zhi对比读。

声母zh要读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。

⑵练习zhi的四声。

可以组词带调读，如zhí（值日）。

三、从扶到放，学习声母ch和整体认读音节chi１、看图说话引出ch：图上画着什么？“吃”的声母是“ch”。

２、对比读，找出不同点：z—zhc—ch翘舌音右边都有一把椅子（h），这把椅子不念声母h，也不能与前面的声母分开，只是告诉我们要把舌头翘起来，读成翘舌音。

３、记忆字形：启发学生自编顺口溜“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣织，zh、zh、zh。

”“弟弟坐椅子，吃个大苹果，ch、ch、ch。

”４、教学整体认读音节chi：⑴ch、chi对比读。

人教部编版语文一年级上册8《zh ch sh r》教案一、教学目标1.能正确朗读汉语拼音字母“zh，ch，sh，r”。

2.能熟练识别含有“zh，ch，sh，r”字母的汉语拼音字。

3.能正确书写“zh，ch，sh，r”字母。

4.能在认读单字中正确使用这些拼音字母。

二、教学重点1.让学生准确区分、朗读和书写zh，ch，sh，r这四个汉语拼音字母。

2.通过图文结合的方式进行学习，既注重学生眼力的训练，也注重学生手力的训练。

三、教学难点1.难点在于学生区别zh，ch，sh，r这四个字母的发音。

由于这四个字母在发音上相近，学生容易混淆。

四、教学准备1.课前准备好包含“zh，ch，sh，r”的图片或文字材料。

2.准备汉语拼音字母卡片。

3.准备小黑板、彩色粉笔等教学工具。

五、教学过程第一步：导入1.导入本课学习内容，让学生了解本节课要学习哪些内容。

2.通过展示图画或物品，让学生猜测其中包含的“zh，ch，sh，r”字母。

第二步：学习发音1.通过对比示范，让学生听准并学会正确发出这四个字母的音。

2.让学生进行跟读，纠正发音错误。

第三步：辨认与书写1.准备卡片，让学生辨认，并说出卡片上的字母。

2.引导学生正确书写这些字母，要求规范清晰。

第四步：词语操练1.创设各种游戏形式，让学生在游戏中识字、读字。

2.教师可设计绕口令等活动，巩固学生对“zh，ch，sh，r”字母的记忆和运用。

第五步：课堂小结1.对本节课学习内容进行回顾，指出学生在学习中表现出色的地方。

2.提出下节课的预习内容，引导学生积极备课。

六、作业布置1.布置书写练习，要求学生认真完成。

2.要求学生在家里找出包含“zh，ch，sh，r”字母的物品、图片或字词，并写下来。

七、教学反思1.教师应注意通过多种形式引导学生，激发学生学习兴趣。

2.针对学生易混淆的字母发音问题，可以通过练习深化印象。

以上教案是为一年级上册8《zh ch sh r》教学编写，希望通过本节课的教学，让学生能正确掌握这四个字母的发音、书写和识别。

汉语拼音8 zh ch sh r 教案教学目标：学习并掌握汉语拼音中的8个特殊拼音：zh，ch，sh，r，并能正确运用于音节、词语和句子的拼写和发音。

教学重点：1. 学习特殊拼音的声母和韵母的组合方式。

2. 熟练掌握特殊拼音的正确发音方法。

3. 掌握常见的汉字和词语的拼写。

教学难点：1. 区分特殊拼音中的音节。

2. 正确发音特殊拼音的音节。

教学准备：1. 指示物：白板、黑板、音标卡片。

2. 教学辅助材料：练习册、练习纸。

教学过程：第一步：导入新知识（10分钟）1. 引导学生回忆之前所学的声母和韵母，如b，p，m，f等。

2. 提问：这些声母和韵母组合后可以拼出哪些音节？请学生回答。

3. 导入新拼音：zh，ch，sh，r，并展示相应的音标卡片。

第二步：学习新知识（30分钟）1. 分析特殊拼音的组合方式：- zh：z + h，ch：c + h，sh：s + h，r：r + (无韵母)。

2. 发音练习：- 请学生跟读教师的发音。

- 教师展示正确的发音方式，并示范几个常见的单词和句子的发音。

- 学生小组内互相练习发音，并教师巡视指导。

- 学生自己朗读课本上的例句。

3. 练习拼写：- 在黑板上写出相应的音节，并要求学生拼写相应的词语。

- 让学生互相检查答案并纠正错误。

第三步：巩固练习（40分钟）1. 练习册上的习题：- 按照教师的示范，学生完成练习册上的练习题。

- 教师巡视指导，发现问题及时纠正。

- 学生自主检查和讨论答案。

2. 练习纸上的练习：- 教师发放练习纸，学生独立完成练习纸上的任务。

- 教师检查答案并给予反馈。

- 学生互相交流，并补充讨论。

第四步：拓展活动（20分钟）1. 制作教师出示词语的图片卡片和汉字卡片。

2. 学生分组，每组一名学生担任教师角色，其余学生通过观察图片和听到的音音节来猜测词语或是拼写出对应的汉字。

3. 每组学生轮流进行，教师进行指导和纠正。

第五步：总结与反思（10分钟）1. 提问：你觉得学习特殊拼音有什么困难？2. 学生回答，并进行讨论。

汉语拼音8 zh ch sh r（教案）一、教学目标1. 让学生掌握复韵母zh、ch、sh、r的发音要领，并能正确书写。

2. 通过学习，使学生能够准确拼读和书写含zh、ch、sh、r的音节。

3. 培养学生良好的发音习惯，提高汉语拼音的识别和应用能力。

二、教学内容1. 复韵母zh、ch、sh、r的发音及书写方法。

2. 含zh、ch、sh、r的音节的拼读和书写。

3. 相关词汇和句子的练习。

三、教学重点与难点1. 教学重点：zh、ch、sh、r的发音要领，含zh、ch、sh、r的音节的拼读和书写。

2. 教学难点：zh、ch、sh、r的发音区分，音节的准确拼读和书写。

四、教学过程1. 导入利用图片、故事等导入法，激发学生学习兴趣，引导学生关注本节课的学习内容。

2. 新课内容展示（1）展示zh、ch、sh、r的发音口型，让学生观察并模仿。

（2）讲解zh、ch、sh、r的发音要领，引导学生正确发音。

（3）展示含zh、ch、sh、r的音节，让学生跟读并模仿。

3. 练习与巩固（1）让学生自主练习发音，教师个别指导。

（2）组织学生进行音节拼读比赛，提高学生的拼读能力。

（3）布置书写作业，巩固所学知识。

4. 课堂小结回顾本节课所学内容，总结重点知识，强调发音要领。

5. 作业布置（1）抄写含zh、ch、sh、r的音节。

（2）预习下一节课内容。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高汉语拼音教学效果。

同时，关注学生的学习兴趣，不断优化教学方法，激发学生的学习积极性。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习兴趣和积极性。

2. 发音准确性：检查学生对zh、ch、sh、r的发音掌握情况，评估发音准确性。

3. 书写规范性：检查学生书写的含zh、ch、sh、r的音节，评价书写规范性。

4. 综合运用能力：通过课堂练习和课后作业，评估学生对汉语拼音的综合运用能力。

汉语拼音8 zh ch sh r (教案)教案标题：汉语拼音 - zh, ch, sh, r教学目标：1. 了解汉语拼音的基本规则和发音特点；2. 掌握汉语拼音中的四个特殊音：zh, ch, sh, r的发音；3. 能正确拼写和读出包含这四个特殊音的单词。

教学重点：1. 介绍四个特殊音的拼读规则及正确发音；2. 练习拼写和读出包含这四个特殊音的单词。

教学准备：教学课件、汉语拼音拼读表、小黑板、白板笔。

教学过程：Step 1: 引入1. 通过播放一段带有zh, ch, sh, r音的录音或快速读几个包含这四个音的单词，向学生展示这四个特殊音的重要性。

2. 引导学生思考，这四个音在汉语中的应用场景和用法。

Step 2: 介绍四个特殊音1. 在课件上展示zh音的拼音和发音，并重复教师的示范。

2. 配合拼音拼读表，教师指导学生跟读、模仿发音。

3. 继续介绍ch, sh, r音，重复上述步骤直至学生掌握。

Step 3: 练习读音1. 教师出示几个包含zh, ch, sh, r音的单词，要求学生读出这些单词并尽量标清这四个音。

2. 学生两两搭档进行读音练习，教师逐一点评纠正。

Step 4: 拼写练习1. 在黑板或白板上写下包含zh, ch, sh, r音的单词，要求学生认真观察拼写，并说出单词的读音。

2. 学生两两搭档进行拼写和读音练习，教师逐一点评纠正。

Step 5:巩固训练1. 教师出示一些包含zh, ch, sh, r音的句子或短文，让学生快速阅读并标出这些音。

2. 学生分组进行阅读和标音练习，教师逐组点评纠正。

Step 6: 小结与作业1. 教师对本节课的学习进行小结，强调这四个特殊音的重要性和实际应用。

2. 布置作业：要求学生在家中找出5个包含zh, ch, sh, r音的词语，并写出拼音和标出读音。

教学延伸：1. 学生可以通过多听多读，在日常生活中多加应用这四个特殊音，提高熟练程度。

2. 可以通过拓展练习，让学生自己撰写句子或短文，加强对这四个音的掌握。

部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第8课《zh ch sh r》教案部编人教版一、教学目标1.能正确书写并发音拼读“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母。

2.能正确书写并认读包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的汉字。

3.能在有听音指导下正确读出包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的词语。

4.能运用“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母拼音，正确朗读课文。

二、教学重点1.“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的书写和发音。

2.包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的汉字的认读和书写。

3.包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的词语的朗读。

三、教学准备1.课文教材：《zh ch sh r》。

2.黑板、白板或投影仪等教学工具。

3.学生课本、练习册。

4.音频设备。

四、教学过程1. 热身活动（5分钟）•教师可以利用音频工具播放包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的语音，让学生跟着发音练习。

2. 学习新知（15分钟）•讲解“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的书写和发音规则。

•教授包含这四个声母的几个常用汉字，让学生认读和书写。

3. 练习与巩固（20分钟）•让学生分组互相练习朗读包含这四个声母的词语，纠正发音错误。

•在黑板上展示包含这四个声母的词语图片，让学生说出对应的汉字。

4. 拓展应用（10分钟）•教师可布置家庭作业，要求学生用“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母拼音写好几个句子并朗读。

5. 课堂总结（5分钟）•教师带领学生回顾今天学习的内容，总结重点，强化记忆。

五、课后作业1.默写“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的拼音。

2.完成练习册上关于这四个声母的习题。

3.按要求朗读家庭作业中写的句子。

六、教学反思•本课程教学需要结合音频教学，帮助学生准确掌握这四个声母的发音规则，同时通过实践巩固记忆。

以上教案旨在帮助学生掌握《zh ch sh r》课程内容，教师可根据实际情况适当调整教学步骤和方法以最大程度促进学生学习效果。

拼音8 zh ch sh r 教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学会正确拼读、书写声母zh、ch、sh、r，能够熟练地与韵母相拼，并能正确书写相应的音节。

2. 过程与方法：通过观察、发现、交流，感受zh、ch、sh、r的发音特点，培养自主学习的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对拼音学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯。

二、教学重点、难点1. 教学重点：正确拼读、书写声母zh、ch、sh、r，并能与韵母组成音节。

2. 教学难点：区分形近的声母zh、ch、sh、r，并能正确书写。

三、教学过程1. 导入新课（1）通过图片展示，引导学生观察并发现zh、ch、sh、r的发音特点。

（2）学生尝试模仿发音，教师指导并纠正。

2. 学习新课（1）学习zh、ch、sh、r的正确发音，教师示范，学生跟读。

（2）观察zh、ch、sh、r的书写特点，教师指导书写方法。

（3）学生练习书写，教师巡视指导。

（4）学习zh、ch、sh、r与韵母相拼的音节，教师示范，学生跟读。

（5）学生自主练习拼读，教师指导并纠正。

3. 巩固练习（1）出示音节卡片，学生抢读。

（2）学生自主练习拼读，教师检查并指导。

（3）完成练习题，巩固所学知识。

4. 总结提升（1）引导学生总结zh、ch、sh、r的发音和书写特点。

（2）学生分享学习心得，互相交流。

（3）教师总结本节课的学习内容，强调重点、难点。

四、作业布置1. 抄写zh、ch、sh、r的声母及与韵母相拼的音节。

2. 家长协助孩子进行拼读练习。

五、板书设计1. 声母zh、ch、sh、r的正确发音及书写方法。

2. zh、ch、sh、r与韵母相拼的音节。

六、课后反思本节课通过观察、发现、交流等环节，让学生掌握了zh、ch、sh、r的正确发音和书写方法。

在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

但在教学实施过程中，还需进一步关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。

教学重难点：1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形。

能正确书写声母zh、ch、sh、r。

2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。

正确认读带调的整体认读音节。

(重点)3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2 个词语，认识“桌、纸”2个生字。

4.正确朗读《绕口令》。

1.正确认读声母zh、ch、sh、r，读准音，认清形。

能正确书写。

2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。

课件、字母卡片。

一创设情境，复习导入1.教师：同学们，我们已经认识了不少声母宝宝，今天，有些声母宝宝又到我们班来做客了，快把它们请出来吧！谁能有礼貌地和它们打个招呼？(出示课件2)z c s指名让学生读，教师相机正音。

2.它们有个共同的名字——声母。

教师强调声母z、c、s是平舌音。

学生齐读，“开火车”读。

3.有一个单韵母宝宝知道我们今天在这儿聚会，也赶来参加了。

同学们，你们还认识它吗？谁来和它打声招呼？4.教师：小朋友们，你们知道吗？单韵母宝宝i可厉害了，它就像孙悟空一样会变呢！i跟在z、c、s后面，就变成了什么？(整体认读音节)5.是呀，i的本领可真大，它把声母z、c、s变成了整体认读音节，加上声调就能给汉字注音，帮助我们认识汉字了！在整体认读音节中，i是不发音的，我们来读读这些整体认读音节吧。

(出示课件3)zi ci si设计意图：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，谈话导入，使学生打开思维，在轻松愉快的学习氛围中，有条理、有目的地复习，为新课的学习奠定基础。

二引导看图，学习新知(一)学习zh、ch、sh、r的发音1.引导学生看情境图，说一说谁在什么地方干什么。

(出示课件4)(指名让学生回答，注意引导学生观察图片并能把话说完整)2.教师：清晨，一轮红日从东方升起，小树苗在阳光的照射下茁壮成长。

“丁零零……”下课铃响了，今天轮到长颈鹿值日，它认真地擦着黑板。

《汉语拼音８zh ch sh r》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《汉语拼音８zh ch sh r》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

【教学目标】１、学会４个声母“zh ch sh r”，能够读准音、认清形，并能正确书写。

２、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。

【教学重、难点】会读写４个声母“zh ch sh r”。

【课前准备】小黑板、教学挂图、卡片、奖品。

【教学过程】一、复习新知，导入新课１、抽读声母卡片“z c s”及整体认读音节“zi ci si”：师小朋友，今天，老师把你们的老朋友给带来了，还认识它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片）２、指名读，读对的奖给他：“z c s”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我们又叫它？（整体认读音节）。

３、齐读：师小朋友们读得这么好，老师给大家一个奖励，讲个故事好不好？出示情境图。

二、观察情境图，初步感知“zh ch sh r”１、师故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？生：日出时。

师：对，这就是“日出”的“r”（相机出示卡片“r”），图上有哪些动物？生：一头狮子和两只猴子。

２、师对，这就是“狮子“的“sh”（相机出示卡片“sh”），这只凶猛的狮子想要干什么？生：想要吃小猴。

３师：对，这就是“吃小猴”的“ch”（相机出示卡片“ch”）狮子吃到小猴了吗？为什么？生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。

４、师：对，这就是树枝的“zh”（相机出示卡片“zh”），这几个字母就是我们今天要学习的.４个声母，教师板书课题。

三、借助语境歌学好“zh ch sh r”１、学习语境歌：师：老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？老师范读儿歌“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。

汉语拼音 [8zhchshr] 教案1. 教学目标本教案旨在帮助学生掌握汉语拼音中包含声母 [zh]、[ch] 和 [sh] 的拼音，学会正确地发音并结合实际应用。

2. 教学内容2.1. 声母 [zh] 的拼音及发音•拼音：zh、zhi、zha、zhe、zhu•发音特点：用舌尖顶住牙龈，舌头稍微向后抬起，呼气发音2.2. 声母 [ch] 的拼音及发音•拼音：ch、chi、cha、che、chu•发音特点：舌头伸进牙齿缝里，气流经舌尖发出，音调要平稳2.3. 声母 [sh] 的拼音及发音•拼音：sh、shi、sha、she、shu•发音特点：双唇微微收圆，舌面平静，通气流时，心口要微张，发出“嘘”的声音3. 教学过程3.1. 发音练习1.跟读练习老师可以先模仿正确的 [zh]、[ch] 和 [sh] 的发音，让学生跟着发音。

然后，让学生独立跟读拼音，在发音时要注意姿势，按照正确的方式发音。

2.句子练习教师可以根据学生年龄和程度编写包含 [zh]、[ch] 和 [sh] 的句子，让学生读出来。

最好先读出一个正确的示范，让学生模仿，再逐个纠正错误发音。

3.2. 练习应用1.单词拼写教师可以编写一些带有 [zh]、[ch] 和 [sh] 的汉语词汇，让学生试着拼写，并用正确的发音发出来。

可以设定比赛形式，让学生集体或个人比赛。

2.回答问题老师可以出几个带有 [zh]、[ch] 和 [sh] 的问题，要求学生口头回答。

通过这种方式可以帮助学生巩固这些发音的应用环境。

4. 教学评估通过上述教学过程，可以进行以下评估：•学生单独发音的评估•课堂练习的评估•学生书写和拼写的评估5. 教学体会与反思在教学过程中，老师需要用不同的方法来引导学生正确发音，并将其应用于实际环境中，以巩固学生的记忆和提高交际能力。

教师应该了解学生的情况，根据不同的程度和个性来制定教学计划，并根据不同的反应做出不同的调整。

同时还应该注意评价和分析教学效果，及时调整他们的教学策略。

8 《zh ch sh r》教案教学目标：1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。

6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。

使学生能够初步连起来说一句话。

教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。

r的发音比较难掌握。

教学时间：2课时第一课时课时目标：1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。

3、能够看图说一句意思完整的话。

教学过程：（一）复习检查。

1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。

）2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音节，做摘果子游戏。

（二）明确教学目标。

今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。

发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。

（教师手心向上，指尖稍稍翘起。

）（三）教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。

1、教学zh和zhi。

（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。

）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。

板书zh（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。

今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。

（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

汉语拼音8zh ch sh r(教学设计1、2课时)教学设计1：课时安排：2课时教学目标：1. 熟悉汉语拼音中的“zh”、“ch”、“sh”和“r”的发音；2. 学习拼读含有“zh”、“ch”、“sh”和“r”音的汉字；3. 能够正确拼读、书写和运用带有“zh”、“ch”、“sh”和“r”音的词语。

教学准备：教师准备：课件、小黑板、教具卡片、练习册；学生准备：练习册。

教学步骤：Step 1：热身导入（5分钟）教师与学生进行互动问候，并通过唱“找朋友”的歌曲来复习学过的声母音。

Step 2：引入新知（10分钟）教师通过课件，介绍“汉语拼音”中的“zh”、“ch”、“sh”和“r”的读音，并给出相关示例词汇和句子，让学生模仿教师的发音。

Step 3：学习具体音（15分钟）1. 教师出示卡片，示范、辅导学生正确朗读“zh”、“ch”、“sh”和“r”的发音。

2. 根据教学法则，教师将音节进行转换和组合，带领学生拼读相关的汉字，如“自”、“宅”、“出”、“船”、“阳”、“商”等。

同时，教师让学生感受到这些音节在汉字中的发音和书写的特点。

Step 4：巩固练习（25分钟）教师发放练习册，让学生在练习册上完成相应的拼音练习和读音练习。

同时，教师进行实时纠正和评价，帮助学生正确掌握发音规则和词语。

Step 5：拓展应用（5分钟）教师设计一些小游戏和活动，让学生运用所学的拼音和词语进行口语、听力、阅读和书写等综合能力练习。

比如，学生根据教师的描述或者图片，猜测正确的词语，并快速书写在小黑板上。

Step 6：作业布置（5分钟）教师布置作业：要求学生在家中继续练习拼音，并抄写一些带有“zh”、“ch”、“sh”和“r”音的词语。

Step 7：课堂小结（5分钟）教师概括总结本节课的教学内容和学习重点，并鼓励学生再接再厉，不断巩固和提高。

教学设计2：课时安排：2课时教学目标：1. 复习并巩固汉语拼音中的“zh”、“ch”、“sh”和“r”的发音；2. 学习拼读含有“zh”、“ch”、“sh”和“r”音的词语；3. 能够正确拼读、书写和运用带有“zh”、“ch”、“sh”和“r”音的词句。