ZH CH SH R(汉语拼音教案)

大班教案汉语拼音zh ch sh r9篇汉语拼音zh ch sh r 1【教学要求】1、学会zh、ch、sh、r四个声母和zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节及其四声。

认清字形、读准字音。

2、学会声母zh、ch、sh、r与单韵母a、e、u的拼音，以及三拼音节zhuo，能正确地直呼音节。

要求发音正确、声调准确、声音响亮。

3、能够正确地书写本课学习的四个声母。

【教学重点】1、四个声母的读和写。

2、正确地直呼音节。

【教具】字母卡片14张、插图幻灯片5张。

【教学时间】两课时。

第一课时一、复习检查1、出示字母卡片z、c、s，整体认读音节卡片 zi、ci、si。

读一读后，说说它们各叫什么？（声母和整体认读音节。

）2、说说什么叫整体认读音节？（直接读成一个音，不用拼读的音节。

）二、教学新课1、教学zh：⑴看图说说图上画的是什么？（女孩坐在椅子上织毛衣。

）⑵教读音出示字母卡片zh：告诉学生zh的发音与织毛衣的“织”发一样的音，就是读得轻短些。

发音的部位和方法翘起舌尖，抵住硬腭的前部，就是上牙床后面的部位，然后稍稍放松，让气流从窄缝中挤出来。

教师示范、领读。

学生仔细听，然后模仿。

“开火车”轮读。

⑶教字形板书zh：看着图画说说zh像什么？（z像马扎，h像小椅子。

）告诉学生这个声母是z和h合成的，但不能拼读，要整体认记。

2、教学ch：⑴看图说说图上画的是什么？（男孩坐在椅子上喂小刺猬东西吃。

）⑵教读音出示字母卡片ch：告诉学生ch的发音与吃东西的“吃”发一个音。

就是读得轻短些。

发音的部位和方法发音动作基本和zh相同，可是在舌尖稍稍放松的时候，要送气。

教师示范、领读。

学生仔细听，模仿。

“开火车”轮读。

⑶教字形板书ch：看着图画说说ch像什么？（c像小刺猬的身体，h像小椅子。

）告诉学生，这个字母也是c和h合成的，要整体认记。

3、教学sh：⑴看图说说图上画的是什么？（一只小狮子蹲在一把椅子下面。

）图上的小狮子和椅子合起来形似sh。

汉语拼音《zh ch sh r》教案汉语拼音《zh ch sh r》教案「篇一」汉语拼音（zh ch sh r）公开课教案总结汉语拼音（zh ch sh r）公开课教案教学目的1.学会zh ch sh r四个声母和zhichishiri四个整体认读音节和其四声，认准字形，读音准确。

2.学会声母zh ch sh r与单韵母a e u的拼音以和zh sh与介母u韵母#的三拼音。

3.能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮。

4.能正确地书写本课学的四个声母。

教学重点1.正确区别声母与整体认读音节。

2.准确拼读（或直呼）三拼音。

教学难点准确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。

教学课时 2课时教学过程第一课时教师谈话：同学们，今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。

课上要看一看谁能够把学过的看图身手用到今天的课上，学会新的知识。

一、打开书看图1用比较的方法学习zh和zhi板书：zh zhi问：1.谁能根据图上小女孩的动作读出字母的音？讲：前一个是声母zh，后一个是整体认读音节zhi。

老师或同学领读。

集体学读。

2.比一比今天学的声母和以前学的有什么不同？应当怎样来记？（以前学的声母都是单个字母，今天学的声母有两局部是z和h组成的。

图中的左边小凳子像z，右边椅子像h，合起来是zh。

）3.再比一比zh和zhi有什么不一样？（整体认读音节zhi比声母zh多了一个i）讲：整体认读音节zhi有四个声调可以直接给字注音。

板书后练习四声zhī zhí zhǐ zhì二、看图2用比较的方法学习ch和chi（方法基本同图1）1.根据图上小男孩的动作读出字母的音。

2.区别声母ch和整体认读音节chi的音。

3.区别记忆ch与chi的形。

4.练习chi的四声。

课中休息：练习z c s的儿歌与新的知识进行区别。

三、看图3用比较的方法学习sh和shi1.根据图上的狮子读出字母的音。

2.区别声母sh与整体认读音节shi的音。

一年级上册语文教案-汉语拼音8 zh ch sh r 人教版部编版zh ch sh r【教学目标】1．学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．能正确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。

3．学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。

4．认识7个字，会读儿歌。

【教学重难点】zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音【教学过程】【第一课时】一、旧知回顾出示字母卡片认读：z、C．s出示音节卡片认读：zi、ci、si二、新知学习教学声母zh、ch1．学习声母zh（1）读准zh的音。

a出示挂图1．提问：图上画着谁，她在干什么？（一个阿姨在织毛衣）。

b告诉学生：织毛衣的“织”读得轻、短一点，就是我们今天要学习的声母zh的读音。

教师边讲解发音边示范读音，让学生观察模仿。

学生反复练习（齐读、指名读）。

（2）认清zh的形，指导书写。

a观察zh形与插图有什么相似。

（小凳与靠背椅像声母zh）。

zh是由两个声母组成，要靠拢不能分开。

b师范写，生练写。

（3）拼音练习。

zh a zha zh e zhezh u zhu zh u o zhuo（4）教学zhi。

zh和i组成整体认读音节，谁会读？练习读四声：zhī、zhí、zhǐ、zhì。

（i在这里不读“衣”，不能用来和声母相拼。

）（5）比较z zh、zi zhi的读音。

（6）游戏：“比耳朵”。

听老师读z zh 、zh zhi ，学生举相应的卡片，比一比谁的耳朵最灵。

2.学习声母ch（方法同zh）。

3.学习sh 、r（方法同zh）。

三、扩展活动。

1．老师发音，辨别平、翘舌音。

声母z zh sh s c ch音节ci chi zi zhi shi si2．读下列的词shísìshìzi sìzhīsìshíshízhǐzhúzi shǔshùchǐzirìli zhírìrìqīhēchá3．读一读，看谁读得准。

《zh ch sh r》教学设计（优秀5篇）《zh ch sh r》教学设计篇一教学目标：1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。

6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。

使学生能够初步连起来说一句话。

教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。

r的发音比较难掌握。

教学时间：2课时第一课时课时目标：1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。

3、能够看图说一句意思完整的话。

教学过程：（一）复习检查。

1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。

）2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。

（二）明确教学目标。

今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。

发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。

（教师手心向上，指尖稍稍翘起。

）（三）教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。

1、教学zh和zhi。

（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。

）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。

板书zh（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。

今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。

（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z 分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的声母zh、ch、sh、r的发音要领。

2. 培养学生正确拼读词语，提高学生的普通话水平。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握声母zh、ch、sh、r的发音方法及拼读技巧。

2. 教学难点：区分声母zh、ch、sh、r的发音，正确拼读相应的词语。

三、教学准备：1. 教学课件：包含zh、ch、sh、r的发音示例及练习题。

2. 教学素材：拼音卡片、词语拼读练习册。

3. 教学设备：投影仪、音响设备。

四、教学过程：1. 导入新课：通过复习声母表，引导学生回顾已学的声母，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解与示范：a. 讲解声母zh、ch、sh、r的发音要领，注意让学生感受发音部位及方法。

b. 教师示范发音，学生跟随模仿。

c. 学生相互练习，教师指导。

3. 拼音卡片游戏：将拼音卡片分成四组，分别代表zh、ch、sh、r。

学生分组进行卡片争夺战，答对一组获得一张卡片，统计卡片数量，获胜组得到奖励。

4. 拼读练习：学生分组进行词语拼读比赛，教师挑选一些含有zh、ch、sh、r 的词语，学生抢答拼读。

拼读正确的给予表扬，错误的及时纠正。

5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调声母zh、ch、sh、r的发音要领及拼读技巧。

五、教学反思：1. 课堂氛围：学生在课堂上积极参与，表现出较高的学习兴趣。

2. 教学效果：通过游戏和拼读练习，大部分学生能够正确掌握声母zh、ch、sh、r的发音和拼读技巧。

3. 教学改进：在今后的教学中，应注意加强学生的个别辅导，针对不同学生的学习需求，提高教学效果。

增加更多的互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉语拼音。

六、教学拓展：1. 利用多媒体展示一些含有zh、ch、sh、r的词语，让学生直观地感受这些声母在词语中的运用。

2. 引导学生尝试用所学声母拼读句子，提高学生的拼读能力。

3. 结合汉字教学，让学生了解声母zh、ch、sh、r与对应的字形，增强学生的字音字形意识。

教案：《汉语拼音zhchshr》一、教学目标1.让学生掌握汉语拼音zh、ch、sh、r的正确发音。

2.让学生能够正确书写zh、ch、sh、r的拼音。

3.让学生能够运用zh、ch、sh、r进行简单的词语拼读。

二、教学内容1.汉语拼音zh、ch、sh、r的发音方法。

2.汉语拼音zh、ch、sh、r的书写方法。

3.汉语拼音zh、ch、sh、r的词语拼读。

三、教学重点和难点1.教学重点：zh、ch、sh、r的发音方法、书写方法和词语拼读。

2.教学难点：zh、ch、sh、r的发音区别和正确书写。

四、教学方法1.示范法：教师示范zh、ch、sh、r的发音，学生跟读。

2.练习法：学生进行zh、ch、sh、r的发音、书写和词语拼读练习。

3.情境法：创设情境，让学生在实际语境中运用zh、ch、sh、r。

五、教学步骤1.导入（5分钟）教师通过图片、故事等形式，引导学生复习之前学过的拼音知识，为新课的学习做好铺垫。

2.讲解zh、ch、sh、r的发音方法（15分钟）（1）教师示范zh、ch、sh、r的发音，学生跟读。

（2）教师讲解zh、ch、sh、r的发音要领，如：zh舌尖上翘，靠近硬腭前部；ch舌尖上翘，靠近硬腭中部；sh舌尖上翘，靠近硬腭后部；r舌尖上翘，靠近软腭。

（3）学生练习发音，教师纠正错误。

3.讲解zh、ch、sh、r的书写方法（10分钟）（1）教师示范zh、ch、sh、r的书写，学生观察。

（2）教师讲解zh、ch、sh、r的书写要领，如：z、c、s、r 的笔画顺序和结构。

（3）学生练习书写，教师纠正错误。

4.讲解zh、ch、sh、r的词语拼读（10分钟）（1）教师出示zh、ch、sh、r的词语，如：扎、插、沙、热等。

（2）教师示范词语拼读，学生跟读。

（3）学生练习词语拼读，教师纠正错误。

5.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调zh、ch、sh、r的发音、书写和词语拼读的重要性。

6.作业布置（5分钟）（1）抄写zh、ch、sh、r的拼音。

部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第8课《zh ch sh r》教案部编人教版一、教学目标1.能正确书写并发音拼读“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母。

2.能正确书写并认读包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的汉字。

3.能在有听音指导下正确读出包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的词语。

4.能运用“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母拼音，正确朗读课文。

二、教学重点1.“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的书写和发音。

2.包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的汉字的认读和书写。

3.包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的词语的朗读。

三、教学准备1.课文教材：《zh ch sh r》。

2.黑板、白板或投影仪等教学工具。

3.学生课本、练习册。

4.音频设备。

四、教学过程1. 热身活动（5分钟）•教师可以利用音频工具播放包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的语音，让学生跟着发音练习。

2. 学习新知（15分钟）•讲解“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的书写和发音规则。

•教授包含这四个声母的几个常用汉字，让学生认读和书写。

3. 练习与巩固（20分钟）•让学生分组互相练习朗读包含这四个声母的词语，纠正发音错误。

•在黑板上展示包含这四个声母的词语图片，让学生说出对应的汉字。

4. 拓展应用（10分钟）•教师可布置家庭作业，要求学生用“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母拼音写好几个句子并朗读。

5. 课堂总结（5分钟）•教师带领学生回顾今天学习的内容，总结重点，强化记忆。

五、课后作业1.默写“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的拼音。

2.完成练习册上关于这四个声母的习题。

3.按要求朗读家庭作业中写的句子。

六、教学反思•本课程教学需要结合音频教学，帮助学生准确掌握这四个声母的发音规则，同时通过实践巩固记忆。

以上教案旨在帮助学生掌握《zh ch sh r》课程内容，教师可根据实际情况适当调整教学步骤和方法以最大程度促进学生学习效果。

文化自信:学好汉语拼音,学习普通话,弘扬中华民族的文化。

语言运用:正确认读4个声母及4个整体认读音节。

思维能力:观察课本插图,发现字母形体和具体事物的相似之处。

审美创造:通过教师范写等形式,引导学生养成正确的书写习惯。

课前解析汉语拼音是小学生打开知识大门的钥匙。

汉语拼音教学要尽可能有趣味,要遵循低龄儿童的心理和认知特点。

zh、ch、sh、r4个声母都是翘舌音,对一年级的学生来说,发音时会有一些困难,因此要为学生打造一个自主有趣的课堂,让学生乐学、会学。

关注读音:这节课要求学生能正确认读4个声母及4个整体认读音节。

其中,读zh时,舌尖翘起,抵住硬腭前部,然后稍微放松,让气流从窄缝中挤出来。

读ch时,发音和zh大致相同。

读sh时,翘起舌尖,靠近硬腭前部,留一道窄缝,让气流从窄缝中挤出来。

读r时,发音动作跟sh基本相同,发音时声带要颤动。

zhi、chi、shi、ri的发音部位分别和zh、ch、sh、r发音部位相同,且发音相同,发音时舌头要翘起来,发音长而响亮。

关注字母形体:课本安排的插图很好地帮助了学生观察字母形体。

可通过观察课本插图,引导学生发现字母形体和具体事物的相似之处。

如刺猬和凳子合起来像声母ch。

关注书写:这节课需要学生书写4个声母。

其中声母zh、ch、sh分别由两个字母组成。

这两个字母在前几课中都学过书写规则,这节课书写难度不大,但要强调两个字母书写时要一个一个写,两个字母间虽有空隙但要靠拢。

字母r,书写时先写竖,占中格,再在竖的上边向右写一弯笔,笔画要连贯。

关注拼读:这节课重点是学习翘舌音音节词,但平、翘舌音发音很容易混淆,所以需要对比练习读。

读三拼音节时引导学生利用“声轻介快韵母响”的方法练读。

关注词语和识字:关于词语,要引导学生根据课文插图说出“擦桌子”“折纸”等3个词语;识字教学可以利用实物展示进行。

教学目标1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri,读准音,认清形。

一、教案：声母zh、ch、sh、r的教学1. 教学目标：让学生掌握声母zh、ch、sh、r的发音要领，能够正确拼读相应的音节，并在日常会话中运用。

2. 教学内容：（1）声母zh、ch、sh、r的发音方法及口型；（2）练习拼读音节，如：zhā、zhá、zhà、chā、chá、chà等；（3）进行语音辨别练习，区分相似音节。

3. 教学步骤：（1）引入话题：讲解声母的概念，引导学生关注汉语拼音中的声母；（2）讲解发音要领：通过示范和图片，生动讲解zh、ch、sh、r的发音方法和口型；（3）拼读练习：分组进行音节拼读练习，纠正发音错误；（4）语音辨别：设计辨别练习，让学生能够正确区分相似音节。

4. 教学评价：通过课堂练习和课后作业，检查学生对声母zh、ch、sh、r的发音掌握情况。

二、教案：声母zh、ch、sh、r的拓展练习1. 教学目标：让学生在掌握声母zh、ch、sh、r的基础上，能够熟练运用这些声母拼读词语，提高语言表达能力。

2. 教学内容：（1）利用声母zh、ch、sh、r拼读词语；（2）进行句子练习，将所学声母应用于实际语境。

3. 教学步骤：（1）复习声母zh、ch、sh、r的发音要领；（2）引导学生用所学声母拼读词语，如：zhì（志）、chá（茶）、shēng（生）、rén（人）；（3）进行句子练习：设计相关句子，让学生运用所学声母进行表达，如：“我知道中国的首都是北京。

”；（4）小组讨论：让学生分组讨论，尝试用所学声母构造句子，并进行展示。

4. 教学评价：通过课堂练习和小组讨论，评价学生对声母zh、ch、sh、r在词语和句子中的运用情况。

三、教案：声母zh、ch、sh、r的语音游戏1. 教学目标：通过语音游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固声母zh、ch、sh、r的发音，提高学生的语音表达能力。

2. 教学内容：利用声母zh、ch、sh、r设计语音游戏。

汉语拼音《zh ch sh r》教案含教学反思一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的声母zh、ch、sh、r的发音要领。

2. 能够正确拼读含有zh、ch、sh、r的词语。

3. 培养学生准确认读拼音的能力，提高学生的汉语水平。

二、教学重难点：1. 正确掌握声母zh、ch、sh、r的发音方法。

2. 准确拼读含有zh、ch、sh、r的词语。

三、教学准备：1. 教师准备相关教学材料，如PPT、词语卡片等。

2. 学生准备课本、练习本等学习用品。

四、教学过程：1. 导入新课：通过复习previous lessons，激发学生的学习兴趣，引出本课内容。

2. 讲解发音要领：a. 讲解声母zh的发音方法，让学生模仿发音。

b. 讲解声母ch的发音方法，让学生模仿发音。

c. 讲解声母sh的发音方法，让学生模仿发音。

d. 讲解声母r的发音方法，让学生模仿发音。

3. 练习发音：a. 学生相互练习发音，教师巡回指导。

b. 教师挑选学生进行发音展示，给予表扬和鼓励。

4. 拼读词语：a. 教师出示含有zh、ch、sh、r的词语，引导学生正确拼读。

b. 学生分组进行词语拼读比赛，提高学习兴趣。

5. 课堂练习：a. 学生完成课本练习题，巩固所学内容。

b. 教师批改练习题，及时给予反馈。

6. 总结与拓展：a. 教师带领学生总结本节课所学内容，强调重点。

b. 学生展示自己的学习成果，分享学习心得。

五、教学反思：1. 教师反思教学过程，检查教学目标是否达成。

2. 教师关注学生的学习反馈，针对性地调整教学方法。

3. 教师总结经验教训，为下一节课的教学做好准备。

六、教学延伸：1. 课后作业：布置含有zh、ch、sh、r的词语练习，要求学生回家后进行复习和练习。

2. 家长沟通：通知家长关注学生的学习进度，鼓励家长参与学生的学习过程。

七、课堂评价：1. 学生自评：让学生对自己的学习成果进行评价，反思自己的优点和不足。

2. 同伴评价：学生之间相互评价，互相学习，共同进步。

汉语拼音《zh ch sh r》教案含教学反思一、教学目标：1. 让学生掌握字母表中字母“zh ch sh r”的发音规则和书写方法。

2. 培养学生正确拼读和书写“zh ch sh r”开头的单词。

3. 提高学生运用汉语拼音进行交流的能力。

二、教学内容：1. 字母“zh ch sh r”的发音规则。

2. 字母“zh ch sh r”的书写方法。

3. 练习拼读和书写“zh ch sh r”开头的单词。

三、教学重点与难点：1. 重点：掌握字母“zh ch sh r”的发音规则和书写方法。

2. 难点：正确拼读和书写“zh ch sh r”开头的单词。

四、教学方法：1. 直观演示法：通过图片、动作等直观方式展示字母“zh ch sh r”的发音和书写。

2. 情景教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中练习拼音。

3. 游戏教学法：设计拼音游戏，激发学生学习兴趣。

五、教学步骤：1. 导入：引导学生复习已学过的字母，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解：a. 讲解字母“zh ch sh r”的发音规则，并通过直观演示让学生感受发音特点。

b. 讲解字母“zh ch sh r”的书写方法，示范书写，引导学生跟写。

3. 练习：a. 设计拼音练习题，让学生拼读和书写“zh ch sh r”开头的单词。

b. 分组进行练习，相互检查，纠正错误。

4. 应用：a. 创设生活情境，让学生运用拼音进行交流。

b. 设计拼音游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

b. 学生分享学习心得，提出疑问。

c. 教师针对教学过程中存在的问题进行反思，为下一步教学提供改进方向。

教学反思：在本节课中，我通过直观演示、情景教学和游戏教学等多种方法，引导学生掌握了字母“zh ch sh r”的发音规则和书写方法。

在练习环节，我设计了相应的练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识。

在应用环节，我创设了生活情境和拼音游戏，让学生在实际语境中运用拼音进行交流，提高了学生的学习兴趣和积极性。

汉语拼音zh、ch、sh、r的详案一、教学要求：1、学会zh、ch、sh、r四个声母，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能正确拼读zh、ch、sh、r作声母的音节。

二、教学重难点：让学生正确发出zh、ch、sh、r四个声母的音。

三、教学准备：zh、ch、sh、r的字母卡片和有关的字卡。

四、教学过程：（一）导入新课：我们已经学了6个单韵母和14个声母。

今天，我们继续学习汉语拼音。

看，这里来了几个新朋友，你们认识它们吗？（二）看图学习字母1、学习zh（1）问：图上画的是谁？（爸爸在织毛衣）爸爸在织毛衣时的织的发音和字母z发音相近，zh—z。

记住了吗？读读看。

（2）教师范读，学生随读。

（3）同桌互读。

（4）指名读，齐读。

（5）仔细看看，这个字母的形状像什么？（一把椅子）我们记住它了没有？读读看。

（6）指名读，齐读。

2、学习ch（1）问：你们知道小弟弟在干什么吗？（用手指拼插玩具）指什么发的音和字母c发音相近，记住它了吗？读读看。

（2）教师范读，学生随读。

（3）同桌互读。

（4）指名读，齐读。

（5）仔细看看，这个字母的形状像什么？（一只刺猬）我们记住它了没有？读读看。

（6）指名读，齐读。

3、学习sh和r（1）问：图上画的是谁？（两个小朋友在喝水。

）喝水的喝和字母sh发音相近。

记住它了吗？读读看。

（2）教师范读，学生随读。

（3）同桌互读。

（4）指名读，齐读。

仔细观察这个字母的形状像什么？（一把小伞）我们记住它了没有？读读看。

（5）指名读，齐读。

问：小男孩在干什么？（他在捉虫。

）捉虫的发和字母r发音相近。

记住它了吗？读读看。

（6）教师范读，学生随读。

仔细观察这个字母的形状像什么？（一个树枝。

）我们记住它了没有？读读看。

让学生能够正确地发音和拼写汉语拼音12an、en、in、un、n。

让学生能够理解这些拼音的音节组成和拼读规则。

培养学生的语言感知能力，提高他们的口语表达能力。

12an、en、in、un、n的发音方法和发音规则。

汉语拼音《zh ch sh r》教案含教学反思教学目标：1. 让学生掌握拼音字母“zh ch sh r”的发音要领。

2. 培养学生正确拼读词语的能力。

3. 提高学生对汉语拼音的兴趣和自信心。

教学重点：1. 拼音字母“zh ch sh r”的正确发音。

2. 学会正确拼读含有“zh ch sh r”的词语。

教学难点：1. 拼音字母“zh ch sh r”的发音区分。

2. 含有“zh ch sh r”的词语的正确拼读。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 拼音卡片。

3. 含有“zh ch sh r”的词语的练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的拼音字母，如“a o e i u ü”。

2. 提问：我们已经学会了哪些拼音字母？你们觉得学习拼音字母有趣吗？二、新课导入（10分钟）1. 引入新拼音字母“zh ch sh r”。

2. 讲解发音要领，用课件或黑板演示。

3. 让学生跟着老师一起发音，体会发音部位和发音方法。

三、拼音卡片游戏（10分钟）1. 分发拼音卡片，每人一张。

2. 学生轮流展示卡片，并正确发音。

3. 其他学生听后，判断是否正确，并给予鼓励。

四、拼读练习（10分钟）1. 老师出示含有“zh ch sh r”的词语，如“中国”、“长城”、“河水”、“人民币”。

2. 学生分组，每组选一个词语进行拼读练习。

3. 每组派代表进行展示，其他组的学生听后，判断是否正确，并给予鼓励。

五、课堂小结（5分钟）1. 老师提问：今天我们学习了什么？2. 学生回答：拼音字母“zh ch sh r”的发音和拼读。

3. 老师总结：通过今天的学习，希望大家能够熟练掌握拼音字母“zh ch sh r”的发音和拼读，并在日常生活中积极运用。

教学反思：1. 课堂导入环节是否吸引学生的注意力？2. 讲解发音要领是否清晰易懂？3. 拼音卡片游戏是否有助于学生巩固发音和拼读？4. 拼读练习环节是否让学生充分练习和展示？5. 课堂小结是否简洁明了，让学生清楚掌握本节课的重点？根据教学反思，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

8 zh ch sh r［教学目标］知识与技能1.学会ｚｈｃｈｓｈｒ四个声母，能读准音，认清形，并正确书写。

2.会读ｚｈｃｈｓｈｒ和单韵母组成的音节。

3.学会ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ四个整体认读音节，能正确读出它们的四声。

4.能够自己用拼音拼读“擦桌子”“折纸”两个生词，会认“桌、纸”两个字。

情感态度与价值观有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。

［教学重难点］能够区别四个整体认读音节与声母ｚｈｃｈｓｈｒ在读音、形体和用法上的不同。

［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、复习检查1.抽读声母卡片：z c s及整体认读音节zi ci si。

2.师：今天，老师邀请了一位朋友来做客，跟我们一起学习新课，想知道它是谁吗？（出示：h）你们还认识它吗？（让学生自由举手朗读，齐读）二、学习zh ch sh r师：看，h跑到我们的课本里去了，打开课本第34页，我们一起学习汉语拼音第8课。

（板书课题：zh ch sh r）1.回忆学习方法：还记得我们昨天是怎样学习z c s和zi ci si的吗？（学生交流学习方法）教师小结：观察图画，说图意，记字形，学发音，编顺口溜，学整体认读音节。

2.四人小组学习。

教师巡视指导，及时正音。

3.汇报学习情况，教师适时点拨。

（随机板书：zhchshr）zh：小猴妹妹坐在椅子上织毛衣。

织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。

小凳子和椅子组成的形状就像zh。

ch：小老鼠坐在椅子上吃红苹果，吃苹果的“吃”读得轻又短就是声母ch。

小刺猬和椅子组成的形状就像ch。

sh：一只小狮子蹲在椅子后面认真听讲。

狮子的“狮”读得轻又短就是声母sh。

狮子和椅子组成的形状就像sh。

r:小苗在太阳的照耀下，长出了嫩叶。

太阳照耀大地，太阳用一个字说——“日”，“日”读成第一声，再读得短一些，就是声母r。

小苗的样子就像r。

顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。

4.比较学习。

（1）回忆z c s的发音要领：舌尖平伸，抵在上门牙齿背后，我们叫它们平舌音。

汉语拼音(zhchshr)·教案一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音中的声母zh、ch、sh、r的发音方法。

2. 能够正确拼读含有zh、ch、sh、r的词语。

3. 培养学生准确认读拼音的能力，提高他们的汉语水平。

二、教学重难点1. 教学重点：掌握声母zh、ch、sh、r的发音方法及正确拼读词语。

2. 教学难点：区分声母zh、ch、sh、r的发音，并能准确拼读。

三、教学准备1. 教师准备含有zh、ch、sh、r的词语卡片。

2. 学生准备课本、练习本等学习用品。

四、教学过程1. 导入：引导学生复习已学的声母，为新课的学习做好铺垫。

2. 教授：a. 讲解声母zh、ch、sh、r的发音方法及特点。

b. 示例发音，让学生跟随模仿。

c. 进行分组练习，让学生相互纠正、巩固发音。

3. 练习：a. 学生用拼音卡片练习拼读zh、ch、sh、r开头的词语。

b. 学生相互练习，教师巡回指导。

4. 应用：a. 学生分组进行拼音接龙游戏，要求使用zh、ch、sh、r开头的词语。

b. 教师选取部分学生进行课堂展示，增强他们的自信心。

五、课后作业1. 学生回家后，用拼音卡片练习拼读zh、ch、sh、r开头的词语。

2. 家长签字确认，加强家校合作。

六、教学评价1. 评价方式：课堂表现、课后作业、小组活动参与度。

2. 评价标准：a. 能正确发音zh、ch、sh、r。

b. 能准确拼读含有zh、ch、sh、r的词语。

c. 在小组活动中积极互动，展示自己的拼音水平。

七、教学拓展1. 邀请家长参与课堂，共同指导学生拼音学习。

2. 组织拼音比赛，激发学生学习兴趣。

3. 结合汉字学习，让学生了解zh、ch、sh、r在汉字中的应用。

八、教学反思1. 教师在课后要对课堂教学进行总结，反思教学效果。

2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。

3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在拼音学习中取得进步。

九、教学计划1. 下一节课内容：学习声母y、w的发音及拼读。

汉语拼音zhchshr教学设计zhchshr拼读教学教案4篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一年级语文上册《zhchshr》教案(7篇)一年级语文上册《zh ch sh r》教案1师：上课之前，教师给大家提一点要求，上课要仔细听讲，大胆发言，能不能做到？一、复习导入：师：我们首先来复习以前学过的字母：z、c、s、h、i、a、e、u、o 师：声母要读得轻短些，韵母要读得重些。

今日，教师就和大家再一起来熟悉4位新朋友。

二、新授：（一）学习四个声母1、学习声母zh出示图1师：图上画的是谁？正在干什么？用一句话来说一说。

生：妈妈正在织毛衣。

师：妈妈为我们织毛衣辛不辛苦？那我们能为妈妈做些什么？生1：我帮妈妈洗碗。

生2：我帮妈妈捶背。

师：你们都是懂事的孩子，把“织毛衣”的“织”读得轻些、短些就是我们要熟悉的第一位新朋友zh。

那你是怎样记住它的样子的？生1：zh比z多了个h生2：zh的z像小马扎，h像妈妈的椅子。

师：你能为zh编一首儿歌吗？生：zhzhzh小马扎，小椅子。

2、学习声母ch师：看，星期天小明和小刺猬正在家里干什么？生：他们在家里吃苹果。

师：你们爱吃苹果吗？能不能用自己的话说一说苹果的样子、颜色、味道？师：把“吃苹果”的“吃”读得轻些、短些就是其次个声母ch，那你是怎样记住它的？你能为他编一首儿歌吗？生：chchch，小刺猬，小椅子。

3、学习声母sh师：谁坐在椅子上看书？把“教师”的“师”读得轻些、短些就是第三位新朋友sh 。

那你是怎样记住它的样子的？你能为它编一首儿歌吗？同桌两人相互说一说。

生：shshsh小狮子，小椅子。

4、学习声母r师：你能向同学提问题吗？生：太阳底下是什么？师：就让日头和禾苗来帮忙我们学习声母r师：把“日头”的“日”读得轻些、短些就是r，你是怎样记住它的样子的？你能编一首儿歌吗？生：rrr像禾苗小结：现在我们熟悉了四位新朋友，教师任凭指哪一个，假如你会读就站起来大声读。

（二）学习整体认读音节师：熟悉了新朋友可别忘了老朋友。

出示“i”，问：它是谁？“i”想和“zh、ch、sh、r”交朋友，当“zh、ch、sh、r”遇到“i”的时候就变成了整体认读音节，留意读整体认读音节的时候不要去拼读，要整体去读，并且要读得比声母长些、响些。

拼音教案zhchshr【篇一：zhchshr教案】教案一【教材分析】《zh ch sh r》这课包括五部分内容。

第一部分是四个声母zh ch sh r四个整体认读音节zhi chi shi r，每个声母配有一幅图。

第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi的音，小凳与靠背椅提示zh的形。

第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬与靠背椅提示ch的形。

第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi的音，狮子与靠背椅提示sh的形。

第四幅图用红日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。

第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。

第三部分是声母zh ch sh r的书写格式和笔顺。

第四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书了，老爷爷在看他的孙子学骑车。

第五部分是一首儿歌。

【教学策略与设计说明】本课的教学设计遵循儿童身心发展的规律,创设情境，把学习拼音字母和学习音节寓于情境、游戏之中，化易为难，寓学于乐,营造出利于学生自主、合作、探究的氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。

让汉语拼音教学从语言实践中来又回到语言实践中去，充分体现出直观认识——积累表象——形成知识——熟练应用的学习过程。

【教学目标】1．学会zh ch sh r 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．能准确拼读zh ch sh r和单韵母组成的音节。

3．学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。

4．认识7个生字，会读儿歌。

【教学重难点】h ch sh r的发音和整体认读音节的发音及认字是本课教学的重点。

zh ch sh r的发音是难点。

【课时安排】三课时【教学过程】第一课时一、复习检查，导入新课1．同学们，昨天我们在拼音乐园认识了几个新朋友，你们还记得它们吗？2．复习声母：(课件出示：z c s)快和这些声母宝宝打打招呼吧！开火车读，齐读。

3．复习整体认读音节(2)指名认读，开火车认读。

《汉语拼音zhchshr》教案一、教学目标1、学会zh、ch、sh、r 四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

2、能准确拼读 zh、ch、sh、r 与单韵母组成的音节。

3、学会整体认读音节 zhi、chi、shi、ri ，会读它们的四声。

4、认识“桌、纸”两个生字，能借助拼音正确朗读儿歌《绕口令》。

二、教学重难点1、教学重点掌握 zh、ch、sh、r 的发音方法。

能准确拼读 zh、ch、sh、r 与单韵母组成的音节。

2、教学难点区别 zh、ch、sh、r 和 z、c、s 的发音。

能正确区分整体认读音节zhi、chi、shi、ri 和声母zh、ch、sh、r 。

三、教学方法直观教学法、示范法、游戏法四、教学准备1、多媒体课件。

2、字母卡片。

3、小红花等奖励贴纸。

五、教学过程（一）复习导入1、出示卡片，复习 z、c、s 三个声母和整体认读音节 zi、ci、si 。

2、提问：z、c、s 发音时有什么共同点？（舌尖平伸，抵住上齿背，发音轻而短。

）（二）学习新课1、学习声母 zh出示图片：一只小狮子在椅子旁玩耍。

引导学生观察图片，提问：图上画的是谁？在干什么？讲解：“狮子”的“狮”读得轻短些就是“zh”的音。

教师示范发音，讲解发音方法：舌尖翘起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。

学生模仿练习发音，教师巡视指导，纠正发音。

多种形式练习发音，如开火车读、小组读、个别读等。

2、学习声母 ch出示图片：一只小刺猬在吃东西。

引导学生观察图片，提问：图上画的是什么？讲解：“刺猬”的“刺”读得轻短些就是“ch”的音。

教师示范发音，讲解发音方法：发音动作和 zh 基本相同，只是在舌尖翘起时，要抵住上齿龈。

学生模仿练习发音，教师巡视指导。

同桌互相练习发音，互相纠正。

3、学习声母 sh出示图片：一只小狮子在晒太阳。

引导学生观察图片，提问：狮子在干什么？讲解：“狮子”的“狮”读得轻短些就是“sh”的音。