幼儿园大班渗透式领域课程科学科目教案

幼儿园大班科学课《水的渗透性》教案设计含反思水的渗透性教案活动目标：1、在分组活动中，丰富有关水的渗透性的认识。

2、感受各色水分颜料因相互渗透而发生颜色变化的.奇妙现象，对印染活动感兴趣。

3、发展动手操作能力。

活动准备：画纸、水分颜料或油画棒。

活动过程：一、了解分组情况及各组的材料和制作要求：小朋友都喜欢画画，对吗?那平时我们画画都是用什么来画的呢?(水彩笔、油画棒)那今天老师为你们准备了许多好玩的东西，但是这些玩具也可以用来画画，现在请先看看你自己喜欢的东西来做一个画画游戏，学习新本领，好吗?1、滴画印染：把吸管当滴管，将稀释后的颜料滴于画纸上，并让颜色互相渗透，形成美丽的图案。

2、折叠印染：学习简单的折叠方法，进行印染。

二、幼儿自由选择操作内容，进行印染活动：现在你们可以自己挑选你喜欢的内容开始玩一玩：1、启发幼儿可以结合运用多种印染方法，如：折叠印染再加上特殊部位的滴画，以创作出自己所需的图案。

2、提醒幼儿注意保持桌面、地面的清洁。

3、在操作时小心不要将纸弄破。

三、用印染好的作品装饰活动室墙面，一起感受创作的愉悦。

活动结束：小朋友互相欣赏。

水的渗透性幼儿园教案活动目标：1、认识水的基本特征。

2、认识字卡：无色、透明的、无味、无形、可流动的液体。

3、培养幼儿节约能源的意识。

活动准备：幼儿：小瓶子每人一个，瓶盖或者能盛水的玩具每人一个老师：玻璃杯两个，分别装水和牛奶，装有醋和水的瓶子各一个，瓷扣2个，每人一个盆子字卡：无色、透明的、无味、无形、可流动的液体。

水勺，泡沫板。

过程：1、请幼儿观察水是什么颜色的？并出示牛奶和水请幼儿比较，说说牛奶是什么颜色？水有没有颜色？知道水是无色的，并出示“无色”的字卡。

2、拿两颗瓷扣，分别放在牛奶和水中比较观察，能不能看到瓷扣不？为什么水中能看到？知道水是透明的，牛奶不透明。

并出示“透明的”字卡。

3、出示醋，请幼儿闻一闻，说说闻到了什么气味？再闻闻水的气味，说说水有没有气味？知道水是无味的，并出示“无味”字卡。

幼儿园领域探索之旅：渗透式跨学科课程设计一、引言幼儿园是儿童生活的重要场所，也是他们认识世界、发展能力的重要阶段。

在幼儿园教育中，渗透式跨学科课程设计成为了一种新的教学方式，它不仅能够更好地促进儿童的全面发展，还能让他们在探索中学习，在游戏中成长。

二、渗透式跨学科课程设计的定义渗透式跨学科课程设计是指在幼儿园教育中，将不同学科的课程内容和教学方法进行有机融合，通过跨学科的方式促进幼儿综合能力的培养。

三、渗透式跨学科课程设计的价值1. 提升学习效果通过跨学科的设计，可以让幼儿在多个学科领域中学习，更好地理解和应用所学知识，提升学习效果。

2. 培养综合能力跨学科课程设计能够促进幼儿在实践中综合运用各种能力，包括语言、逻辑思维、创造力等，培养他们的综合能力。

3. 培养兴趣通过跨学科的设计，可以让幼儿在多个学科领域中进行探索和实践，激发他们的学习兴趣，培养他们对知识的好奇心和求知欲。

四、渗透式跨学科课程设计的实践在幼儿园教育中，可以通过以下方式实施渗透式跨学科课程设计：1. 主题式活动通过设置不同的主题，将语言、数学、自然科学等学科内容融入到活动中，让幼儿在参与活动的过程中学习多个学科知识。

2. 跨学科项目学习将不同学科的内容进行整合，组织幼儿进行项目学习，让他们在项目中综合运用各种能力，培养他们的综合能力。

3. 渗透式游戏将学科知识融入到游戏中，让幼儿在游戏中学习，提升学习的趣味性和吸引力。

五、我的个人观点和理解渗透式跨学科课程设计是一种全新的教学方式，它将传统的学科边界打破，让幼儿在实践中全面发展。

我认为，这种教学方式有助于培养幼儿的综合能力，激发他们的学习兴趣，是幼儿园教育中值得推广的一种教学模式。

六、总结和回顾通过渗透式跨学科课程设计，幼儿可以在探索中学习，在游戏中成长。

这种教学方式能够更好地促进幼儿的全面发展，提升学习效果，培养综合能力，激发学习兴趣。

我对这种教学模式抱有积极的态度，相信它将会在幼儿园教育中发挥重要作用。

幼儿园科学教育案例探究水的渗透性
幼儿园科学教育案例探究水的渗透性
主题：探究水的渗透性
要求：
1.案例紧扣主题，通过实验形式来探究水的渗透性；
2.案例所涉及的实验内容要有明确的实验目的和操作步骤；
3.案例要求结合幼儿实际认知水的情况，让他们亲手参与实验，从而提高他们的探究意识和动手能力。

案例：
1.实验目的
让幼儿了解水的渗透性及其实际应用。

2.实验材料
鸡蛋、白醋、水杯、盐。

3.实验步骤
①将一只鸡蛋放入一个水杯里，然后倒入足够的白醋，直至鸡蛋浸泡在醋里。

②观察几天后，将鸡蛋取出并清洗干净，然后放入另一个水杯里。

③将水杯中的盐溶解在适量的水中，然后将溶液倒入水杯中，将鸡蛋浸泡在盐水里。

④观察几天后，取出鸡蛋并观察它的变化。

4.实验效果
当鸡蛋浸泡在白醋里时，白醋中的醋酸会与鸡蛋上的碳酸钙反应，释放出二氧化碳气泡。

随着时间的推移，鸡蛋的蛋壳逐渐溶解，让鸡蛋的蛋白和蛋黄逐渐漂浮在醋中。

当鸡蛋浸泡在盐水里时，由于盐水中的浓度比鸡蛋内部的浓度高，所以水会从鸡蛋内部流向盐水中，导致鸡蛋变小。

5.教育意义
通过这个实验，幼儿们了解到了水的渗透性和溶解性的特点和应用，并可以对比不同材料与水接触后的变化。

在实验过程中，幼儿们通过观察和实践，提高了他们的探究意识和动手能力，提升了他们的科学素养。

水渗透教案幼儿园
一、教学目标
通过活动使幼儿认识渗透现象的存在，了解水的渗透特性和水的渗透方式，培
养幼儿对自然界的观察能力和科学探究精神，提高幼儿的实践操作能力和协作精神。

二、教学重点
1.认识渗透现象的存在；
2.了解水的渗透特性和渗透方式；
3.提高幼儿的实践操作能力和协作精神。

三、教学准备
1.活动准备：幼儿园内外花盆及土壤、玻璃杯、纱布、牛奶、食盐、蔬
菜等；
2.材料准备：各类教具、绘本、视频等。

四、教学过程
1. 渗透现象的认识
1.通过展示绘本或视频，带领幼儿认识渗透现象的存在。

2.引导幼儿观察日常生活中的渗透现象，如水汽的渗透等。

2. 水的渗透特性和渗透方式
1.拿出一杯清水，让幼儿观察水的渗透现象，了解水渗透的特性。

2.安排幼儿组成小组，在玻璃杯中分别倒入纯净水、加食盐的水和加牛
奶的水，在纱布中放入蔬菜，下落点位置相同，观察水的渗透方式的差异。

3. 实践操作能力和协作精神的提高
1.带领幼儿一起进行植物的浇水，观察水的渗透现象，探究水给植物带
来的好处。

2.分组进行小试验，在花盆中加入不同的土壤，观察渗透现象的差异。

并进行结论总结，让幼儿自己总结渗透现象的规律和规则。

五、教学总结
本次活动，通过教师课堂讲授和幼儿实际操作的方式，让幼儿了解渗透现象的
存在，并深入探究水渗透的特性和方式。

同时，在实践操作的过程中，提高了幼儿的实际操作能力和协作精神，增强了幼儿对自然界的观察和认知能力。

渗透作用课程设计方案一、课程目标知识目标：1. 学生能理解渗透作用的定义，掌握渗透现象的基本原理。

2. 学生能描述半透膜的特性，并解释水分子通过半透膜的过程。

3. 学生能运用渗透作用原理，分析日常生活中相关的现象。

技能目标：1. 学生能通过实验观察渗透现象，培养观察和思考能力。

2. 学生能运用所学知识，解决与渗透作用相关的问题，提高解决问题的能力。

情感态度价值观目标：1. 学生对渗透作用产生兴趣，激发探索自然现象的热情。

2. 学生认识到科学知识在生活中的应用，增强学以致用的意识。

3. 学生在实验和讨论过程中，培养合作精神和批判性思维。

课程性质：本课程为自然科学领域的一节实验课，旨在通过实验和观察，帮助学生深入理解渗透作用。

学生特点：考虑到学生所在年级，已具备一定的观察和思考能力，但需加强对实验操作和理论知识的应用。

教学要求：注重理论与实践相结合，强调学生在实验过程中的参与和思考，鼓励学生提问和讨论，提高学生的科学素养。

在教学过程中，将课程目标分解为具体的学习成果，便于后续教学设计和评估。

二、教学内容本节课教学内容主要围绕渗透作用的基本原理和实验操作展开，包括以下三个方面：1. 渗透作用基本概念：介绍渗透作用的定义、半透膜的概念及其特性，阐述渗透压的形成和作用。

教学内容：- 教材章节：第二章第三节“渗透作用与渗透压”- 内容列举：渗透作用的定义、半透膜的特性、渗透压的形成和作用2. 实验观察与分析：通过实验观察不同浓度溶液的渗透现象，分析渗透作用发生的条件及其影响因素。

教学内容：- 教材章节：第二章第四节“渗透作用的实验观察与分析”- 内容列举：实验操作步骤、渗透现象的观察、渗透作用条件的分析、影响渗透作用的因素3. 渗透作用在日常生活中的应用：介绍渗透作用在生活中的实际应用，激发学生的学以致用意识。

教学内容：- 教材章节：第二章第五节“渗透作用在日常生活中的应用”- 内容列举：植物吸水与失水、人体水分平衡、食品保存等生活中的渗透现象教学进度安排：本节课共计2课时，第一课时讲解渗透作用基本概念和实验操作，第二课时进行实验观察与分析，并探讨渗透作用在日常生活中的应用。

幼儿园渗透式领域课程探索与实践案例分析一、概述幼儿园渗透式领域课程是一种融合了多个学科内容的综合性教学方法，旨在帮助幼儿从多维度全面发展。

在这种课程设计中，不再单一强调某一学科的知识，而是将多个学科的内容贯穿于幼儿园的教学活动中，以丰富幼儿的学习体验，培养他们的综合素养。

本文将对幼儿园渗透式领域课程进行深入探讨，并通过实践案例分析，展现其在幼儿教育中的价值与意义。

二、渗透式领域课程的内涵渗透式领域课程是一种以“领域”为基础、以主题为切入点、以学情分析为指导、以体验活动为主要形式、以素质教育为目标的教学活动。

通过领域整合的方式，将语言、数学、科学、艺术等多个学科内容有机地融合在一起，形成一个完整的主题内容，以引导幼儿进行跨学科综合学习。

渗透式领域课程的内涵主要包括以下几个方面：1. 主题导向：以幼儿感兴趣的主题为切入点，引发他们的学习兴趣，激发他们的学习动力。

2. 多学科整合：将语言、数学、科学、艺术等多个学科内容融合在一起，帮助幼儿形成全面的知识体系。

3. 学情分析：根据幼儿的认知发展水平及个体差异，科学设计教学内容和活动，满足幼儿的学习需求。

4. 体验活动：通过丰富多彩的体验活动，帮助幼儿在实践中感知和理解知识，促进他们的学习体验。

5. 素质教育：培养幼儿的综合素养，包括语言表达能力、逻辑思维能力、观察实践能力、创新思维能力等。

三、实践案例分析在某幼儿园的渗透式领域课程设计中，园方针对不同芳龄段的幼儿特点，设计并实施了一系列的渗透式领域课程，取得了良好的教学效果。

以幼儿园大、中、小班为例，具体实践案例分析如下：1. 大班：主题《小小建筑师》，以建筑为切入点，渗透语言、数学、艺术等学科内容。

在教学过程中，引导幼儿观察周围的建筑环境，学习建筑的基本知识，进行小型建筑模型的制作等活动。

通过这一主题的教学，不仅培养了幼儿的观察和动手能力，还拓展了他们的想象和创造力。

2. 中班：主题《五彩世界》，以色彩为切入点，渗透科学、艺术等学科内容。

大班各领域渗透教案教案标题：大班各领域渗透教案教案目标：1. 通过跨学科的教学方法，促进大班学生在各领域的学习中的全面发展。

2. 培养学生的综合能力，包括语言、数学、科学、艺术和社交技能。

3. 提供多样化的学习机会，激发学生的兴趣和探索欲望。

教案步骤：1. 教案引入：- 引发学生对主题的兴趣，例如通过展示一幅有趣的图片或简短的故事。

- 提出一个问题，鼓励学生思考和讨论。

2. 教案主体：- 语言领域渗透：- 通过故事、游戏和歌曲等活动，提高学生的听说读写能力。

- 在各个学科的教学中，注重词汇和语言表达的教学。

- 利用图片和图表等辅助教具，帮助学生理解和运用语言。

- 数学领域渗透：- 在日常生活中，利用数学概念和技能，如计数、排序和分类等。

- 利用游戏和实际操作，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

- 在其他学科中，引入数学元素，如图形和图表的分析。

- 科学领域渗透：- 通过观察、实验和探索等活动，培养学生的科学意识和好奇心。

- 在其他学科中，引入科学知识和概念，如动物、植物和自然现象等。

- 鼓励学生提出问题和寻找答案，培养科学思维和探索能力。

- 艺术领域渗透：- 提供绘画、手工制作和音乐等活动，培养学生的创造力和想象力。

- 在其他学科中，引入艺术元素和表达方式，如设计一个海报或创作一个舞蹈。

- 鼓励学生欣赏和表达自己的情感和想法，培养艺术审美和表达能力。

- 社交技能渗透：- 在小组活动和合作项目中，培养学生的沟通、合作和分享能力。

- 引导学生学会尊重他人、倾听他人和解决冲突的方法。

- 鼓励学生参与班级和校园活动，培养社交技能和团队意识。

3. 教案总结：- 回顾本次教学的主要内容和目标，鼓励学生分享他们的学习成果和体会。

- 引导学生思考如何将所学知识和技能应用到日常生活中。

- 提供反馈和鼓励，激发学生对学习的兴趣和动力。

教案评估：1. 观察学生在各领域学习中的参与度和表现。

2. 收集学生的作品和记录他们的学习成果。

幼儿园科学领域教案水的渗透性教案标题：幼儿园科学领域教案 - 水的渗透性教学目标：1. 让幼儿了解水的渗透性，并能够观察和描述水在不同物质上的渗透情况。

2. 培养幼儿的观察力和实验探索能力。

3. 培养幼儿的团队合作和分享经验的能力。

教学准备：1. 实验材料：透明杯、纸巾、细盐、砂子、糖、小石子等不同材料。

2. 实验工具：滴管、标尺、计时器。

3. 幼儿园科学区域准备：展示板、图片、实验材料的展示。

教学过程：引入：1. 引导幼儿观察周围的物体和材料，提问：“你们知道为什么有些东西会变湿，有些东西却不会吗？”2. 通过简单的讨论和解释，引导幼儿对水的渗透性有初步的认识。

探究实验：1. 将透明杯分成四个等分，并在每个等分中放入不同的材料（纸巾、细盐、砂子、糖）。

2. 让幼儿观察每个材料中的水渗透情况，并记录下来。

3. 引导幼儿思考和讨论为什么不同材料的渗透性不同。

总结和讨论：1. 引导幼儿回顾实验结果，让他们总结不同材料的渗透性。

2. 提出问题：“你们觉得为什么纸巾的渗透性最好呢？”引导幼儿思考和讨论。

3. 鼓励幼儿分享自己的观察和想法，加深他们对水的渗透性的理解。

展示和延伸：1. 在幼儿园的科学区域展示实验材料和实验结果的图片，供幼儿自主观察和探索。

2. 引导幼儿在日常生活中观察和发现水的渗透性，例如观察湿润的土壤、湿漉漉的纸张等。

3. 鼓励家长和幼儿一起进行简单的实验，进一步探索水的渗透性。

评估：1. 观察幼儿在实验中的表现和参与程度。

2. 收集幼儿的实验记录和总结，评估他们对水的渗透性的理解程度。

3. 通过问题提问和讨论，评估幼儿对实验结果的解释和推理能力。

教学延伸：1. 继续探索其他材料的渗透性，例如不同种类的布料、塑料袋等。

2. 引导幼儿思考和讨论水的渗透性在日常生活中的应用，例如为什么我们要穿雨衣、为什么花朵需要水等。

3. 制作简单的科学实验记录册，让幼儿记录和总结不同实验的结果和观察。

希望以上的教案建议和指导能对您有所帮助。

形成多效渗透式教学大班科学教案的探究与改进教案章节：一、教案设计的理念与原则二、教学目标与内容的设定三、教学方法与手段的选择四、教学过程的实施与管理五、教学评价与反思的策略一、教案设计的理念与原则1. 以学生为中心：注重学生的主动参与和探究，培养其自主学习和解决问题的能力。

2. 跨学科整合：融合科学、数学、技术等领域的知识，形成综合性教学内容。

3. 实践性学习：鼓励学生通过实践活动，亲身体验和探究科学现象。

4. 情境创设：创设贴近学生生活的教学情境，激发学生的学习兴趣和动机。

5. 思维培养：注重培养学生的批判性思维、创新思维和团队合作能力。

二、教学目标与内容的设定1. 教学目标：培养学生对科学的兴趣和好奇心。

培养学生的观察、实验和探究能力。

培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

培养学生的团队合作和沟通能力。

2. 教学内容：物质的性质与变化自然现象与规律科学探索与实验技术与创新三、教学方法与手段的选择1. 教学方法：探究式学习：学生通过提问、假设、实验等环节进行自主探究。

小组合作学习：学生分组进行讨论、实验和分享，培养团队合作能力。

问题解决法：教师提出问题，引导学生进行思考和解决问题的过程。

2. 教学手段：教具和实验材料：使用实物、模型、实验器材等直观教学手段。

多媒体技术：利用课件、视频、网络资源等辅助教学。

互动平台：利用教学互动平台进行课堂讨论和资源共享。

四、教学过程的实施与管理1. 导入：通过启发式提问或情境创设，引起学生的兴趣和思考。

2. 探究活动：引导学生进行观察、实验和数据分析，培养学生的探究能力。

3. 分享与讨论：学生分组进行分享，教师引导进行全班讨论，促进思维碰撞。

4. 总结与拓展：教师引导学生进行总结和拓展，布置相关的课后任务。

五、教学评价与反思的策略1. 过程性评价：观察学生在探究活动中的表现，记录其思维过程和问题解决能力。

2. 学生自我评价：学生进行自我反思，评价自己在学习过程中的表现和收获。

幼儿园探索自然之美：渗透式自然科学课程设计幼儿园探索自然之美：渗透式自然科学课程设计一、引言在幼儿园阶段，自然科学教育扮演着至关重要的角色。

幼儿正处于快速成长和认知发展的阶段，在这个阶段，通过对自然的观察和探索，可以开拓他们的认知边界，培养其对自然的热爱和探索精神。

渗透式自然科学课程设计正是一种有效的教育方式，它将自然科学元素融入到日常学习和活动中，从而使孩子们在玩耍中学习，在学习中探索，从而培养他们的创造力和发现精神。

二、渗透式自然科学课程设计的意义1. 培养孩子的观察和探索能力渗透式自然科学课程设计通过在日常活动中引入自然科学元素，让孩子在玩耍中学习。

在植物种植活动中，可以让孩子们观察植物的生长过程，从而培养他们的观察能力和对自然的好奇心。

2. 增强孩子对自然的热爱通过将自然科学融入到日常游戏和学习中，让孩子们更加深入地了解自然界的奥秘，从而增强他们的对自然的热爱和尊重。

3. 培养孩子的创造力和发现精神渗透式自然科学课程设计注重启发式教学，在自然中寻找问题、提出假设、进行实验，这样的学习方式能够激发孩子们的创造力和发现精神，培养他们主动学习的能力。

三、渗透式自然科学课程设计的实施1. 以自然为课堂在幼儿园的日常教学中，可以将自然环境融入到课堂中，利用校园中的植物、小动物等资源，让孩子们在自然中学习。

2. 通过游戏引入自然科学元素在游戏活动中，可以引入自然科学的相关内容，比如组织孩子们进行“观察昆虫”、“种植小菜园”等活动，让他们在游戏中学习，从而增强学习的趣味性。

3. 通过实践活动培养孩子的动手能力在实践活动中，可以让孩子们亲自动手制作、观察，比如进行一次小型的实验，或者栽种小花小草，通过这些实践活动，培养孩子的动手能力和探索精神。

四、渗透式自然科学课程设计的意义与建议渗透式自然科学课程设计不仅能够提高幼儿对自然的认知，培养他们的观察和学习能力，还能让他们在日常活动中学会热爱自然、尊重自然，同时也培养了他们的探索和创造力。

活动目标：1、知道大海中有丰富的动物和植物，能说出几种常见的动物和植物的名称、生活习惯。

2、能根据自己确定的标准对海洋世界的动物、植物进行分类。

3、了解海洋动物与人之间的关系，初步具有保护海洋的意识。

活动准备：3、动画片《海底总动员》的片段，《水族馆》音乐磁带、录音机4、教学挂图：《海洋世界》。

活动过程：1、通过观看动画片《海底总动员》引发幼儿兴趣。

教师播放动画片。

2、引导幼儿利用调查表，进一步认识各种海洋动植物。

教师：除了动画片离得这些动植物，大海里还有什么？它们是什么样的？生活在什么地方？有什么本领？教师引导幼儿分组交流，提醒幼儿轮流介绍，并安静倾听同伴的讲述。

引导幼儿在集体面前大胆表述，教师在黑板上出示教学挂图和相应的动植物图片。

教师：谁愿意告诉大家你知道的海洋动植物？你最喜欢哪一种动植物？他叫上你名字？有什么本领？3、引导幼儿确立标准进行分类。

教师:我们一共收集了多少种动植物的资料。

教师：把它们拜访在一起时，怎样让别人看得更清楚呢？（引导幼儿进行动植物分类。

）动物有这么多种，还可以怎样区分呢？4、教师引导幼儿树立保护海洋环境的意识。

教师：假如这里是大海，你想做大海里的什么动物或植物？教师：你希望大海是什么样子的？我们应该怎样保护大海呢？教师：让我们跟着音乐《水族馆》学一学你想做的动植物的样子，好吗？教师播放音乐，引导幼儿用身体动作表现自己喜欢的海洋动植物。

活动目标：1、收集、观察、比较各类植物的根，交流有关植物根的话题，发现植物根的部位及确定根的方法。

2、学习设计“根吸水”耳朵实验，并制定观察计划。

活动准备：1、教师和幼儿共同收集各种有根的植物，各种透明的无色容器。

2、教学挂图：《各种各样的根》。

活动过程：1、教师（出示教学挂图）：今天大家都带来了什么植物？是从哪里找来的？教师出示青菜。

教师：看看你带来的植物，哪一部分是根？你怎么知道那就是根？引导幼儿归纳确定植物根的方法。

教师出示萝卜。

科学：蚕的一生
活动目标：
1、通过谈话、讨论交流自己喂养蚕宝宝的经历及对其生长、活动过程的认识。

2、能够借助观察记录，较清楚地表达自己的观察结果。

3、对喂养活动感兴趣，体验收获的快乐。

活动准备：
1、幼儿观察蚕宝宝的记录。

2、教学挂图：《蚕的一生》。

活动过程：
1、出示蚕宝宝产的卵，引发幼儿讨论的兴趣。

教师：这是什么？从哪里来的？
2、出示教学挂图，教师引导幼儿交流蚕宝宝的生长变化。

教师：蚕宝宝刚孵出来时是什么样子的？
教师：后来蚕宝宝是怎么长大的？它吃什么？是怎样吃的？蚕宝宝是怎样移动的？它有多少条腿？蚕宝宝长大时有什么变化？
教师：蚕宝宝长大后会怎样？蚕宝宝从孵出来到吐丝一共生长了多少天？它是怎么样吐丝的？结的茧子是什么样子的？它在茧子里一共生活了多少天?最后他变成了什么？你还发现蚕宝宝有哪些有趣的事情？
3、教师引导幼儿交流自己的喂养经历，体验收获的快乐。

教师：蚕宝宝到我们班和我们做培养后，你为它做了什么？你是怎么样做得？为什么要这样做？
教师：当你为它做这些事情的时候你是怎么想的？当你看到蚕宝宝蚕卵时，你又是怎么想的?
4、请幼儿用身体动作表现蚕宝宝的生长、活动过程。

教师：请小朋友以小组为单位用表演的形式来表现蚕宝宝长大的过程，看哪组小朋友合作的好，表演的逼真。

请幼儿先商量，在进行表演，鼓励幼儿大胆用身体动作进行表现。

形成多效渗透式教学大班科学教案的探究与改进第一章：多效渗透式教学理念概述1.1 介绍多效渗透式教学的定义与特点1.2 分析多效渗透式教学在科学教育中的重要性1.3 阐述多效渗透式教学在大班科学教学中的应用价值第二章：多效渗透式教学目标设定2.1 明确大班科学教学的目标与内容2.2 制定多效渗透式教学的具体目标2.3 分析多效渗透式教学目标与传统教学目标的区别第三章：多效渗透式教学策略探究3.1 探究大班科学教学中的多样化教学方法3.2 分析多效渗透式教学中的师生互动策略3.3 探讨多效渗透式教学中学生的自主学习能力培养第四章：多效渗透式教学设计与实施4.1 设计符合多效渗透式教学理念的大班科学教案4.2 分析多效渗透式教学在课堂中的实施步骤4.3 分享多效渗透式教学的成功案例与经验第五章：多效渗透式教学评价与改进5.1 建立多效渗透式教学评价体系5.2 分析多效渗透式教学中的学生学习成果5.3 探讨多效渗透式教学的改进方向与方法第六章：多效渗透式教学环境创设6.1 分析多效渗透式教学对环境的需求6.2 探讨如何创设支持多效渗透式教学的课堂环境6.3 分享成功创设多效渗透式教学环境的案例第七章：多效渗透式教学中的跨学科整合7.1 阐述跨学科整合在多效渗透式教学中的重要性7.2 探讨如何在大班科学教学中实现跨学科整合7.3 分析跨学科整合对提高学生综合素养的作用第八章：多效渗透式教学中的家长与社区参与8.1 探讨家长和社区在多效渗透式教学中的角色8.2 分析如何有效引导家长和社区参与多效渗透式教学8.3 分享成功家长和社区参与多效渗透式教学的案例第九章：多效渗透式教学中的学生差异化关怀9.1 分析大班学生差异化教学的需求9.2 探讨多效渗透式教学如何满足学生差异化需求9.3 分享多效渗透式教学中的差异化教学策略第十章：多效渗透式教学研究与教师专业发展10.1 阐述多效渗透式教学研究的重要性10.2 分析如何开展多效渗透式教学研究10.3 探讨多效渗透式教学对教师专业发展的影响第十一章：多效渗透式教学中的评估与反馈11.1 介绍多效渗透式教学中的评估策略11.2 分析如何通过评估来优化教学过程11.3 探讨反馈在多效渗透式教学中的作用和方法第十二章：多效渗透式教学中的信息技术应用12.1 探讨信息技术在多效渗透式教学中的整合策略12.2 分析信息技术的应用如何提高教学效果12.3 分享成功应用信息技术进行多效渗透式教学的案例第十三章：多效渗透式教学中的安全教育13.1 强调安全教育在多效渗透式教学中的重要性13.2 探讨如何在教学中融入安全教育的内容13.3 分享实施安全教育有效策略的案例第十四章：多效渗透式教学中的心理健康教育14.1 阐述心理健康教育在多效渗透式教学中的地位14.2 分析如何在教学中关注和促进学生的心理健康14.3 分享心理健康教育的成功实践案例第十五章：多效渗透式教学的未来发展趋势15.1 分析当前多效渗透式教学面临的挑战与机遇15.2 探讨多效渗透式教学在未来可能的发展方向15.3 分享对多效渗透式教学未来发展的展望与建议重点和难点解析本文主要探讨了形成多效渗透式教学大班科学教案的探究与改进，全文共分为十五个章节。

形成多效渗透式教学大班科学教案的探究与改进第一章：教案设计的基本原则1.1 教学目标的确立1.1.1 符合幼儿认知发展水平1.1.2 突出科学探究的核心概念1.1.3 注重培养幼儿的实践操作能力1.2 教学内容的选择与组织1.2.1 贴近生活，引发幼儿兴趣1.2.2 遵循科学知识体系的逻辑性1.2.3 注重教学内容的跨学科整合1.3 教学方法与手段1.3.1 多样化的教学活动形式1.3.2 充分利用教具、学具和多媒体资源1.3.3 倡导探究式学习与合作学习第二章：教案实施的策略与技巧2.1 导入环节的设计与实施2.1.1 激发幼儿的好奇心和探究欲望2.1.2 利用问题引导幼儿思考2.1.3 创设适宜的学习情境2.2 展开环节的设计与实施2.2.1 明确探究目标，分步推进2.2.2 给予幼儿充分的操作空间2.2.3 引导幼儿进行观察、实验、讨论等活动2.3.1 帮助幼儿梳理所学知识2.3.2 注重培养幼儿的表达能力2.3.3 激发幼儿继续探究的兴趣第三章：教案评价与反思3.1 教学过程中的观察与评价3.1.1 关注幼儿的学习态度与行为3.1.2 注重幼儿能力的提升与情感体验3.1.3 及时调整教学策略，满足个体差异3.2.1 分析教学目标的达成情况3.2.2 反思教学内容的选择与组织第四章：教案案例解析4.1 案例选取与分析4.1.1 选择具有代表性的教案案例4.1.2 从教学目标、内容、方法等方面进行分析4.1.3 提炼教案案例中的优点与不足4.2 教案改进建议4.2.1 针对案例中的问题提出改进措施4.2.2 注重教案案例的本土化与个性化4.2.3 分享教案改进的实践成果与经验第五章：多效渗透式教学教案案例展示5.1 教案案例展示5.1.1 展示具有创新性和实践性的教案案例5.1.2 突出教案案例的多效渗透特点5.1.3 组织教案案例的评价与讨论5.2 教案案例推广与应用5.2.2 探讨教案案例在不同教学环境中的应用5.2.3 推动多效渗透式教学教案在实践中的广泛应用第六章：教学环境与材料的创设6.1 教学空间规划6.1.1 满足不同教学活动的需求6.1.2 创造安全、舒适的学习环境6.1.3 注重室内外环境的整合与利用6.2 教学材料的选择与准备6.2.1 丰富多样的教学材料6.2.2 结合幼儿兴趣与需求6.2.3 注重材料的环保与安全性第七章：教师专业素养与成长7.1 教师教学观念的更新7.1.1 遵循幼儿身心发展规律7.1.2 树立正确的教育观和儿童观7.1.3 注重培养幼儿的创新精神与实践能力7.2 教师教学技能的提升7.2.1 熟练运用多种教学方法7.2.2 提高教师的语言表达与沟通能力7.2.3 培养教师的观察与评价能力7.3 教师专业成长与学习7.3.1 参与教学研讨与培训活动7.3.2 学习先进的教育理念与教学方法7.3.3 注重教师之间的交流与合作第八章：家庭与社区的协同教育8.1 家长沟通与合作8.1.2 家长参与教学活动的组织与实施8.1.3 共同关注幼儿的学习与发展8.2 社区资源的整合与利用8.2.1 了解社区资源，挖掘教育价值8.2.2 组织幼儿参与社区实践活动8.2.3 拓宽幼儿的学习渠道与视野8.3 家庭与社区协同教育的效果评价8.3.1 关注幼儿在家庭与社区的学习表现8.3.2 分析家庭与社区协同教育的优势与不足8.3.3 不断提升家庭与社区协同教育的质量第九章：多效渗透式教学教案实践案例9.1 教案实践案例展示9.1.1 展示具有创新性和实践性的教案案例9.1.2 突出教案案例的多效渗透特点9.1.3 组织教案案例的评价与讨论9.2 教案实践案例的反思与改进9.2.1 分析教案实践中的问题与不足9.2.2 针对问题提出改进措施9.2.3 分享教案实践的成功经验与启示第十章：多效渗透式教学教案探究与改进的未来展望10.1 教育政策与改革趋势10.1.1 紧跟国家教育政策与发展方向10.1.2 适应教育改革的需求，不断创新10.1.3 为幼儿的全面发展提供更有利的教学环境与资源10.2 教学研究与专业发展10.2.1 开展多效渗透式教学研究活动10.2.2 促进教师专业成长与学术交流10.2.3 提升多效渗透式教学教案的整体质量10.3 展望未来：挑战与机遇10.3.1 面对教育挑战，积极应对10.3.2 抓住教育信息化的发展机遇重点和难点解析重点环节1：教学目标的确立目标是否符合幼儿的认知发展水平；是否突出科学探究的核心概念；是否注重培养幼儿的实践操作能力。

科学：找空气、玩空气
活动目标：
1、通过亲自操作的实验和游戏来感受空气的存在。

2、学习简单的实验操作方法，对科学实验感兴趣。

3、能够不怕困难和失败，有一定的耐挫能力。

活动准备：
塑料袋、水盆、吸管、擅自、纸团、玻璃杯、纸条，记录单，抹布。

活动过程：
1、教师以谜语导入，激发幼儿兴趣。

引导幼儿根据经验猜谜。

教师：你们觉得空气是一种怎样的东西，他在那里？你能把空气找出来吗？
2、幼儿自由探索“找空气”。

教师出示各种材料。

幼儿自由选择材料动手舱室，教师巡回指导。

幼儿集中交流。

3、幼儿尝试“玩空气”。

教师：老师还准备了几个小实验，想请小朋友们动手试一试。

出示纸团、玻璃杯、水盆。

出示塑料袋
出示作业单，介绍记录内容。

教师引导幼儿分别开展实验，鼓励幼儿大胆预测并动手尝试，在实验过程中鼓励幼儿不怕困难，失败了重新开始。

组织幼儿集中交流作业单。

Word可编辑/A4打印/双击可删除 1。

渗透式大班科学教案一、引言渗透式教学是一种以学生为中心的教学方法，通过将学科知识与真实世界情境相结合，激发学生主动学习的兴趣和动力。

本篇教案针对大班科学教学设计，旨在培养学生与科学问题相互交流、探究和解决的能力。

二、教学目标1. 培养学生的科学探究能力，提高其动手能力和解决问题的能力；2. 培养学生观察、实验和思考的能力，提高其科学推理和判断能力；3. 通过渗透式教学，激发学生对科学的兴趣和学习动力。

三、教学内容及过程1. 主题：空气与气候教学过程：（1）教师引入：利用图片和实物，让学生观察周围的物体，引导他们思考空气的存在和它对周围环境的影响。

（2）小组活动：分成小组进行探究，每个小组选择一个问题进行研究，例如：空气的体积会受温度影响吗？或者空气中的水分对天气有什么影响？（3）实验探究：每个小组选择一个问题进行实验，通过观察、记录和讨论，学生发现问题的答案，并整理实验结果和结论。

（4）学生展示：每个小组向全班分享他们的实验结果和结论，学生通过交流和讨论相互学习。

（5）归纳总结：教师引导学生从学习中归纳总结出空气与气候的相关知识。

2. 主题：植物与生态环境教学过程：（1）教师引入：通过观察植物的特点和生长环境，引导学生思考植物与环境的关系，进而探究植物对环境的影响。

（2）实地考察：带领学生到校园或附近的公园进行植物生态环境观察，引导学生发现植物生长的条件和适应方式。

（3）小组活动：每个小组选择一种植物进行研究，了解其特点、生长环境和生态功能，并将研究结果用图表形式展示。

（4）学生展示：每个小组向全班展示他们的研究结果和图表，学生通过互相分享和讨论，拓展知识和观点。

（5）思考实践：引导学生思考如何保护植物和改善生态环境，鼓励学生积极参与环保行动。

3. 主题：水的运动与变化教学过程：（1）教师引入：通过实物和图片引导学生观察和分析水的形态变化，引发学生对水的运动和变化的思考。

（2）实验探究：设计一系列关于水的实验，例如：水的沸点和凝固点，水的蒸发速度与温度之间的关系等。

幼儿园渗透式大班数学教案一、教学目标•培养幼儿对数学的兴趣和探索欲望。

•培养幼儿的观察力、思维能力和解决问题的能力。

•让幼儿了解数字的概念、数量比较和简单的加减运算。

二、教学准备•数字卡片、计数器、计数棒等教具。

•画板、彩色粉笔。

三、教学过程1. 数字游戏（5分钟）•老师将数字卡片放在地上，让幼儿们一起合作找到并按顺序排列。

•幼儿可以通过观察数字卡片，并与其他幼儿进行交流，提高观察力和数字的认知能力。

2. 数量比较（10分钟）•老师拿出两个不同数量的物品，让幼儿观察并比较它们的数量大小。

•幼儿可以以自己的方式进行比较，例如摆放在一条直线上或进行逐个比对，培养幼儿的观察能力和数量比较的概念。

3. 数字插入游戏（15分钟）•老师在画板上画出一条直线，将其中的某些位置留空，然后让幼儿根据数字卡片上的数字，将数字插入到正确的位置上。

•幼儿可以逐个尝试，通过错误的尝试来学习，培养幼儿的思维能力和解决问题的能力。

4. 计数棒练习（15分钟）•老师给每个幼儿发放一定数量的计数棒，然后让幼儿用计数棒进行加法或减法运算。

•幼儿可以通过手动操作计数棒进行实际的加减运算，同时培养幼儿的手眼协调能力和运算能力。

5. 数字拼图（15分钟）•老师给每个幼儿发放一些数字卡片，然后让幼儿根据数字卡片上的数字，将拼图上对应的部分填充完整。

•幼儿可以通过观察数字和拼图的位置关系，培养幼儿的观察力和数字拼图能力。

6. 总结与评价（5分钟）•老师与幼儿一起回顾今天学习的内容，让幼儿感受到自己的进步和成长。

•幼儿可以逐个发言，分享自己的学习成果和感受。

四、教学评估•老师在教学过程中观察幼儿的参与度、学习兴趣和解决问题的能力。

•老师可以通过幼儿的操作和回答问题来评估他们对数学的理解和运用能力。

五、教学反思•教师应根据幼儿的实际情况和反馈，调整教学内容和方法，确保教学效果的最大化。

•幼儿园数学教学应以游戏和互动为主，在保证趣味性的同时，培养幼儿的兴趣和自主学习能力。

形成多效渗透式教学大班科学教案的探究与改进第一章：教案设计的基本原则与方法1.1 多效渗透式教学的概念与特点1.2 教案设计的基本原则1.3 教案设计的方法与步骤1.4 教学目标与教学内容的确定第二章：学生学习特点与教学策略2.1 大班学生的学习特点2.2 针对大班学生的教学策略2.3 教学活动的设计与组织2.4 教学评价的方法与工具第三章：科学探究活动的设计与实施3.1 科学探究活动的概念与特点3.2 科学探究活动的设计与实施步骤3.3 科学探究活动的教学资源与材料准备3.4 科学探究活动的教学策略与技巧第四章：科学教学实践案例分析4.1 实践案例一：力的作用4.2 实践案例二：水的特性4.3 实践案例三：植物的生长4.4 实践案例四：地球的自转与公转第五章：教学反思与教学改进5.1 教学反思的重要性与方法5.2 教学改进的策略与步骤5.3 教学改进的实践案例5.4 教学改进的效果评估与总结第六章：科学实验教学设计与实施6.1 科学实验教学的概念与作用6.2 科学实验教学设计与实施步骤6.3 实验教学材料的选择与准备6.4 实验教学的注意事项与安全指南第七章：科学观察与探究技能的培养7.1 科学观察的意义与方法7.2 探究技能的培养与实践7.3 观察与探究活动案例设计7.4 观察与探究技能的评价与反馈第八章：科学探究中的问题解决与思维训练8.1 问题解决在科学探究中的重要性8.2 科学思维的类型与培养策略8.3 问题解决与思维训练的活动设计8.4 问题解决与思维训练的案例分析第九章：科学教学中的跨学科整合9.1 跨学科整合的概念与意义9.2 跨学科整合的教学策略与方法9.3 跨学科整合的实践活动案例9.4 跨学科整合的教学效果评估第十章：科学教学资源的开发与利用10.1 科学教学资源的概念与分类10.2 教学资源的开发与利用策略10.3 网络与信息技术在科学教学中的应用10.4 科学教学资源案例分析与总结第十一章：科学教学评估与反馈11.1 科学教学评估的重要性11.2 教学评估的方法与工具11.3 学生学习情况的观察与分析11.4 教学反馈的策略与实践第十二章：科学教学中的创新与创造力培养12.1 创新与创造力在科学教学中的意义12.2 创新教学策略与活动设计12.3 创造力培养的实践与案例12.4 创新与创造力教学的反思与改进第十三章：科学教学中的环境与生态教育13.1 环境与生态教育在科学教学中的重要性13.2 环境与生态教育的内容与目标13.3 环境与生态教育的教学策略与活动13.4 环境与生态教育案例分析与总结第十四章：科学教学中的家庭教育与社会参与14.1 家庭教育在科学教学中的作用与重要性14.2 家长参与的策略与方法14.3 社区资源整合与科学教学14.4 家庭教育与社会参与案例分析与总结第十五章：科学教学研究的前沿与趋势15.1 科学教学研究的发展趋势15.2 国内外科学教学研究现状15.3 科学教学研究的方法与技术15.4 科学教学研究的未来展望重点和难点解析本教案主要围绕多效渗透式教学在大班科学教学中的探究与改进展开，内容涵盖了教案设计的基本原则与方法、学生学习特点与教学策略、科学探究活动的设计与实施、实践案例分析、教学反思与改进等方面。

形成多效渗透式教学大班科学教案的探究与改进。

一、多效渗透式教学的定义与特点多效渗透式教是指在教学过程中通过多个渗透方式来达到知识的目标，该教学模式强调多元化的学习环境和个性化的学习方式，以满足学生的学习需求。

多效渗透式教学的特点在于：一、立足于学生的实际需求，注重个性化学习；二、综合使用各种教学手段，促进知识的传授和消化；三、倡导互动式教学，增强学生的兴趣和参与度；四、重视学生的自主学习，培养其探究精神和独立思考能力。

二、大班科学教学的问题与挑战大班科学教学面临着许多问题和挑战，如：一、班级人数多，个性化差异大，难以满足每个学生的学习需求；二、课堂中教学资源和环境受限，限制教学方式和手段的多样性；三、知识传授重于综合应用，难以培养学生的实践能力和创新思维；四、角色分工不明确，学生的参与度和积极性下降。

三、形成多效渗透式教学的探究与改进对于大班科学教学的问题，我们可以通过以下几个方面来探究和改进以形成多效渗透式教学。

1.教学设计与手段的创新。

我们可以针对班级规模和学生个性化需求，通过创新教学设计方式和多种教学手段的运用，如多媒体展示、小组合作学习、情境模拟等，以满足学生的个性化需求。

2.互动式教学的推行。

我们可以在班级中推行互动式教学，如增强学生参与度和互动性的教学游戏、问题解决和思维训练等，以增强学生的兴趣和参与度。

3.多元化的评价手段。

我们可以采用多元化的评价手段，如阶段性评价、课堂表现分、平时成绩等，以促进学生自我评价和全面发展。

4.增强学生的自主学习能力。

我们可以通过鼓励和指导学生进行自主学习和自主探究，如通过启发式教学、探究学习等方式，以培养学生的探究精神和独立思考能力。

结论在探究和改进大班科学教学模式的过程中，我们不仅能够形成多效渗透式教学模式，同时也能够促进教学质量的提升、学生综合素养的发展，达到教育教学全面发展的目标。

大班渗透教案教案标题：大班渗透教案教案目标：1. 帮助大班幼儿了解和掌握渗透这一概念。

2. 培养幼儿的观察力、思维能力和解决问题的能力。

3. 提高幼儿对渗透在日常生活中的应用意义的理解。

教学内容：1. 渗透的定义和基本概念。

2. 渗透在日常生活中的实际应用。

3. 渗透实验活动。

教学准备：1. 渗透相关的图片、图表或实物。

2. 实验所需材料和器具，如水、容器、纸巾等。

教学过程：引入：1. 利用图片、图表或实物引起幼儿对渗透的兴趣，提出问题：“你们知道渗透是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？”2. 鼓励幼儿进行猜测和讨论，引导他们思考渗透的定义和基本概念。

探究：1. 通过简单的示范或小组活动，让幼儿观察和体验渗透现象。

例如，将一张纸巾放入水中，观察纸巾的变化。

2. 引导幼儿描述观察到的现象，并与他们一起总结渗透的特点和条件。

拓展：1. 引导幼儿讨论渗透在日常生活中的实际应用，如水渗透到植物的根部、水渗透到土壤中等。

2. 利用图片或实物展示更多渗透的例子，让幼儿进行观察和讨论。

实验活动：1. 分组进行简单的渗透实验，如将不同材料的纸巾浸入水中，观察它们的渗透速度和程度。

2. 引导幼儿观察实验结果，并让他们进行解释和总结。

巩固：1. 利用游戏或小活动复习渗透的定义和基本概念，例如，出示图片让幼儿说出其中的渗透现象。

2. 鼓励幼儿在日常生活中观察和发现更多的渗透现象，并与他们分享。

评估：1. 观察幼儿在实验活动中的表现和参与程度。

2. 收集幼儿的口头回答和书面作品，了解他们对渗透的理解程度。

教学延伸：1. 鼓励幼儿进行更复杂的渗透实验，如不同材料的渗透性比较、渗透速度的影响因素等。

2. 引导幼儿进行与渗透相关的手工制作或艺术创作，如用彩纸拼贴出渗透现象的图画。

教学反思：1. 回顾教学过程，评估教学目标的达成情况。

2. 总结教学中的成功经验和不足之处，并进行改进。