四年级数学上册7条形统计图第3课时条形统计图(1格表示多个数量)教学设计新人教版

人教版数学四年级上册第7单元第3课时《条形统计图（3）》说课稿一. 教材分析《条形统计图（3）》是人教版数学四年级上册第7单元的一节课程。

本节课是在学生已经掌握了条形统计图的基本知识的基础上进行进一步学习的。

通过本节课的学习，学生需要掌握复式条形统计图的特点，学会如何通过复式条形统计图进行数据的分析和比较。

教材通过生动的实例和丰富的练习，帮助学生巩固知识，提高学生的数据分析能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对条形统计图有了初步的认识。

但是，学生对于复式条形统计图的理解和运用还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我需要注重引导学生从实际问题中抽象出统计图的形式，并通过直观的图形来帮助学生理解和掌握复式条形统计图的特点和运用方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解复式条形统计图的概念，掌握复式条形统计图的特点，学会如何通过复式条形统计图进行数据的分析和比较。

2.过程与方法目标：学生通过观察、分析和实践，培养学生的数据分析能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，培养学生的学习兴趣和积极性。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解复式条形统计图的概念，掌握复式条形统计图的特点，学会如何通过复式条形统计图进行数据的分析和比较。

2.教学难点：学生对于复式条形统计图的理解和运用，如何从复式条形统计图中获取有用的信息，并进行合理的分析和比较。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：我将以学生为中心，采用问题驱动的教学方法，引导学生从实际问题中抽象出统计图的形式，并通过直观的图形来帮助学生理解和掌握复式条形统计图的特点和运用方法。

2.教学手段：我将利用多媒体课件和实物教具，以生动形象的图形和实例来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

同时，我将学生进行小组讨论和实践活动，让学生在实践中学习和运用知识。

六. 说教学过程1.导入：我将以一个生活中的实例导入课程，提出问题，引导学生思考如何通过统计图来分析和比较数据。

人教版四年数学上册第七单元《条形统计图第3课时例3》教案一. 教材分析《条形统计图》是小学四年级数学上册第七单元的一节例课。

通过本节课的学习，让学生能够理解条形统计图的特点和作用，能够自己制作条形统计图，并能够从条形统计图中获取有用的信息。

教材通过生动的实例，引导学生认识条形统计图，培养学生的统计观念和数据分析能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于图形的认识和简单的数据处理已经有了一定的了解。

但是，对于条形统计图的认知和运用还需要进一步的引导和培养。

在学生的学习过程中，需要通过具体的实例和操作活动，让学生感受到条形统计图的作用和价值，提高学生的学习兴趣和学习积极性。

三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握条形统计图的特点和作用，能够自己制作条形统计图，并能够从条形统计图中获取有用的信息。

2.过程与方法目标：通过实例的展示和操作活动，让学生经历条形统计图的制作过程，培养学生的动手能力和数据分析能力。

3.情感态度与价值观目标：让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的统计观念和数据分析意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握条形统计图的特点和作用，能够自己制作条形统计图。

2.难点：让学生能够从条形统计图中获取有用的信息，培养学生的数据分析能力。

五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和操作教学法。

通过具体的实例和操作活动，引导学生认识条形统计图，感受条形统计图的作用和价值。

同时，采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和数据分析能力。

六. 教学准备1.教具准备：条形统计图的课件和实例。

2.学具准备：学生分组，每组准备一份条形统计图的实例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，引出条形统计图的概念。

例如，展示一份学校各年级学生人数的统计表，让学生观察和思考如何更直观地表示这些数据。

2.呈现（10分钟）展示条形统计图的课件和实例，让学生观察和思考条形统计图的特点和作用。

人教版数学四年级上册《7条形统计图》优秀教学设计一. 教材分析《7 条形统计图》是人教版数学四年级上册的教学内容，本节课主要让学生掌握条形统计图的特点和作用，学会用条形统计图表示数据，并能从中获取信息。

教材通过简单的实例，引导学生认识条形统计图，感受条形统计图的优势，从而激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对统计学有了初步的认识。

他们在日常生活中也能接触到一些统计数据，如成绩表、商品价格等。

但学生对条形统计图的认识还较浅显，需要通过实例和活动，让学生进一步感受条形统计图的特点和作用。

三. 教学目标1.让学生掌握条形统计图的特点和作用。

2.学会用条形统计图表示数据，并能从中获取信息。

3.培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：条形统计图的特点和作用，用条形统计图表示数据。

2.教学难点：从条形统计图中获取信息，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生感受条形统计图的实际意义。

2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的合作意识。

3.实践操作法：让学生动手制作条形统计图，提高学生的动手能力。

六. 教学准备1.准备一些与学生生活相关的统计数据，如成绩表、商品价格等。

2.准备条形统计图的模板和材料，方便学生制作。

3.准备教学课件，辅助课堂教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的统计数据，如班级成绩表、商场商品价格等，引导学生关注统计数据，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示条形统计图的模板，向学生介绍条形统计图的特点和作用。

通过实例，让学生观察条形统计图，引导学生发现条形统计图的优势。

3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一种统计数据，制作条形统计图。

在制作过程中，引导学生注意条形统计图的规范，如标注名称、单位等。

4.巩固（5分钟）学生展示自己制作的条形统计图，其他同学观察、分析，从中获取信息。

第3课时条形统计图（1格表示多个数量）教学内容课本第98～99页内容及第102～103页“练习十九”第5、7题。

教学目标1.知识与技能：使学生认识条形统计图,明确用1格代表多个单位的表现形式,能根据统计图提出问题,并初步进行简单的预测。

2.过程与方法：使学生初步体验收集动态统计数据、整理和分析的过程,了解统计的意义,会用简单的方法收集和表现数据。

3.情感态度与价值观：在学习过程中培养学生实践操作能力和合作意识。

教学重难点：重点：理解1格表示多个单位的条形统计图。

难点：根据统计图发现信息、分析信息,并能提出简单的问题。

教学过程：一、谈话导入,感受新知。

老师：在我们的学生活中处处离不开车,各种车辆每天都为我们的学生活提供方便,而且道路上的车辆川流不息。

请同学们根据已知信息绘制条形图。

——课件出示题目：在一个停车场里,小汽车有 12 辆,面包车有 8 辆,大客车比小汽车少 8 辆。

请根据这些信息绘制条形图。

【学情预设】老师：今天继续学习条形统计图。

二、合作交流,探究新知教学教材第例3——这是几个同学在一个路口统计了20分钟后,得到的几种机动车通过的辆数统计表。

老师：你能把上面的结果用“以1代表2”的条形图表示出来吗？【学情预设1】好像那样需要画好多格,太麻烦了吧！【学情预设2】我们可不可以让每个格多代表几辆车呢？代表几辆合适呢？【学情预设3】这几个数据都是5的倍数,我觉得代表5辆比较合适。

老师：这位同学想的很好,因为它们都是5的倍数,所以每格代表5比较合适。

同学们就按照这个把统计图在书上画出来吧！（学生在书上画统计图,教师巡视。

）课件出示画好的条形统计图。

老师：什么情况下用1格代表5辆车比较合适呢？【学情预设】当数据比较大的时候用1格代表5辆车比较合适。

老师：对,刚才的同学实际已经回答出这个问题了,当所给出的数据不大,并且都是5的倍数时用1格代表5辆车比较合适。

学生独自完成条形统计图（学生在书上画出条形统计图）,教师巡视。

3.鼓励学生从统计图中获取尽可能多的有用信息。

统计的核心是数据分析，教学中应鼓励学生从数据中提取尽可能多的有效信息。

学生对数据的读取可分为三个层次：①数据本身的读取，包括用能够得
到的信息来回答具体的问题，这些问题图表中有明显的答案；②数据之间的读
取，包括找到图表中数据间的关系（比较好、最好、最高、最小等）和对数据
进行操作（加、减、乘、除）等；③超越数据本身的读取，包括通过数据来进
行推断、预测、推理，并回答具体的问题。

教学时，应结合条形统计图呈现数
据的特点，引导学生从不同角度提取有用信息，逐步提高学生从统计图中获取
数据信息的能力。

三、单元整体教学思路
单元结构
图及课时
安排
本单元设计了3课时的教学内容。

小学四年级数学上册《条形统计图》教案小学四年级数学上册《条形统计图》教案（通用16篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的小学四年级数学上册《条形统计图》教案，欢迎阅读与收藏。

小学四年级数学上册《条形统计图》教案篇1教学内容：条形统计图教学目标：1、进一步认识条形统计图（1格表示多个单位），能用条形统计图直观、形象地表示数据。

2、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，进一步培养学生的统计能力。

实验目标：1、利用多媒体课件，创设生活情境，让学生感受统计在生活中的应用，激发学生的好奇心和求知欲。

2、运用知识的迁移，引导学生从已有知识经验出发，主动参与新知的探索与学习，提高学生的学习效率。

教学过程：一、创设情境，引入新课课件出示：本班学生在学校春季运动会中踢毽子比赛的一段录像，并把踢毽子的成绩统计表做例1。

教师揭示课题：今天我们继续学习统计。

二、合作学习，探案求知1、教学例1课件出示例1的统计表。

教师：从收集的统计表中，你们获得了哪些信息？学生可能回答：小红踢120个，小方踢100个，小红比小方多踢20个……教师：从统计表中我们可以获得很多信息，你能根据统计表中的信息制成统计图吗？怎么制呢？学生可能回答：可用我们学过的条形统计图来表示，画3根就可以表示3个同学。

教师：1格表示多少呢？（课件出示1格表示1个）如果1格表示1个，小红踢的毽子个数要画多少格？（课件动态展示画出120格）学生产生冲突：画120格好麻烦哟。

教师质疑：那怎么办？有什么好的办法来表示呢？学生可能会想到用1格表示2个，5个，10个，20个……教师：小组合作学习，思考讨论。

①用1格表示多少合适呢？说说想法。

②小组内绘制出条形统计图。

用投影仪展示小组绘制的条形统计图。

课件展示用1格表示2个，5个，10个，20个时绘制的条形统计图教师：观察比较这些统计图，在这里用1格究竟代表多少合适呢？通过学生的观察比较，他们可能会有这样的答案。

第七单元条形统计图教学目标：（1）使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。

（2）让学生初步认识条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分教学重点：让学生初步认识条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题。

教学难点：能根据统计图提出并回答简单的问题。

课时划分：3课时第一课时课题：认识“以一当一”的条形统计图教学内容：教科书第94—95页的例1。

教学目标：（1）使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。

（2）让学生初步认识条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分⑶体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。

教学重点： 1格表示一个单位教学难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。

教具准备：课件。

教学过程：一、教学例11、出示例1这是北京市20XX年8月的天气情况。

请你首先认识一下天气符号,他们表示什么天气？这个月的每种天气各有多少天？你能把它清楚的表示出？学生尝试用自己熟悉的方法表示出来？反馈：①我用统计表②我用象形统计图师：他们把数据都表示清楚了吗？还有其他的方法吗？2师：还可以用条形统计图来表示？师：从这个条形统计图中，你看懂了什么?生：边上有数据：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、师：最下面一个数字是1吗？生：下面是各种天气情况：晴、阴、多云、阵雨、雷阵雨师；在这个图中，最下面一个格子碰着的横线对着几？在这个图中，1个格子表示1个单位。

师：从这个条形统计图中，你还获得了哪些数学信息？生：晴天和多云最多生：雷阵雨最少生：阴天比多云少3天生：阴天比阵雨多1天3师：和统计表相比，条形统计图有什么优点？能更清楚直观的表示数据的大小二、巩固新知1、完成95页的做一做统计一下本班同学出生的月份出生月份把上面的数据在下面用条形图表示出学生完成相应的统计表和统计图，并完成相应的题目①参加统计的同学一共有（）人。

四年级上册数学教案-第七单元条形统计图第3课时条形统计图（3）∣人教新课标教学目标：1. 让学生理解条形统计图的特点和作用，能看懂条形统计图，并能够根据数据制作条形统计图。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数据分析能力。

3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的动手操作能力。

教学重点：1. 理解条形统计图的特点和作用。

2. 学会制作条形统计图。

教学难点：1. 制作条形统计图的方法。

2. 对数据的分析和处理。

教学过程：一、导入1. 复习旧知，引导学生回顾条形统计图的特点和作用。

2. 提问：同学们，你们还记得我们之前学过的条形统计图吗？谁能来说一说条形统计图的特点和作用？二、新课讲解1. 讲解条形统计图的制作方法。

2. 以一个实例为例，讲解如何制作条形统计图。

3. 引导学生观察数据，分析数据，并根据数据制作条形统计图。

三、动手操作1. 分组合作，让学生根据提供的数据制作条形统计图。

2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。

四、展示与评价1. 各小组展示自己制作的条形统计图。

2. 其他小组进行评价，提出意见和建议。

五、总结与反思1. 让学生总结今天学到的知识，并分享自己的学习心得。

2. 老师对学生的表现进行评价，并给予鼓励。

六、作业布置1. 让学生回家后，根据家人的喜好，制作一个条形统计图。

2. 要求学生明天上课时带来，进行分享和交流。

教学延伸：1. 在课后，可以让学生收集一些数据，自己制作条形统计图，提高学生的动手操作能力。

2. 可以组织学生进行数据分析比赛，提高学生的数据分析能力。

教学反思：在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣。

同时，要注重培养学生的动手操作能力和数据分析能力，让学生在实践中掌握知识。

在评价学生时，要注重过程评价，鼓励学生的创新思维和合作精神。

以上就是对《四年级上册数学教案-第七单元条形统计图第3课时条形统计图（3）∣人教新课标》的详细解读，希望对你有所帮助。

第7单元条形统计图第1课时条形统计图（1）【教学内容】教材P94例1。

【教学目标】1.初步认识单式条形统计图，知道条形统计图具有能清楚直观地表示数量的多少这一特点，初步感受到条形统计图的优点。

2.初步经历数据的收集、分类整理、描述和分析的过程，会用1格表示1个单位的单式条形统计图表示数据。

3.感受条形统计图在解决生活中问题的作用，激发学生学习统计知识的兴趣。

【重点难点】重点：知道条形统计图具有能清楚直观地表示数量的多少这一特点。

难点：会用1格表示1个单位的单式条形统计图表示数据。

【教学过程】一、新课导入课件出示教材P94例1主题图。

师：这是A市2012年8月的天气情况，从图中你能知道哪些信息？（学生发表自己的看法）师：同学们知道的信息真多呀！能不能把这些天气情况进行归类，把每种天气各有多少天清楚地表示出来呢？这节课我们就一起来用统计的知识解决这样的问题。

（板书课题：条形统计图（1））二、探究新知1.收集整理。

师：这个月的每种天气各有多少天？学生独立完成后交流汇报。

汇报后得出：晴9天，阴6天，多云9天，阵雨5天，雷阵雨2天。

2.统计描述。

师：你能把我们刚刚收集到的数据清楚地表示出来吗？先让学生独立思考后用自己的方式表示出来，再和同桌交流，最后全班汇报。

【学情预设】预设1：统计表。

预设2：象形图。

预设3：条形图。

3.对比分析。

师：我们现在有了三种不同的统计方法，请你们观察对比象形图和条形图，哪种表示更清楚？【学情预设】学生们通过对比分析交流，能发现：条形图更清楚，能一眼看出数据大小。

师：继续观察，统计表和条形图各有什么特点?【学情预设】学生们能发现统计表和条形图都能清楚地看出数据的多少，但条形图能直观地表示各种数据的大小，便于比较。

4.认识条形统计图。

师：像这样用直条来表示数量多少的统计图，你能给它起一个形象的名字吗？(条形统计图)师：仔细观察这幅条形统计图，你还能得到哪些信息？【学情预设】学生会发现因为晴天和多云的直条一样都最高，所以晴天和多云的天数最多；雷阵雨的直条最矮，所以雷阵雨的天数最少。

四年级数学上册教案-第7单元条形统计图（人教版）一、教学目标1. 让学生了解条形统计图的特点和作用，能根据数据绘制条形统计图。

2. 使学生能够通过观察、分析条形统计图，进行简单的数据分析和推理。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高他们的数学素养。

二、教学内容1. 条形统计图的概念和特点2. 条形统计图的绘制方法3. 条形统计图的数据分析4. 条形统计图的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：条形统计图的绘制方法和数据分析。

2. 教学难点：如何根据数据正确绘制条形统计图并进行有效分析。

四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，让学生了解统计在生活中的重要作用，激发学生学习统计的兴趣。

2. 呈现条形统计图向学生展示条形统计图，引导学生观察条形统计图的特点，如直条的长度、宽度、间隔等。

3. 讲解条形统计图的绘制方法以一个简单的数据为例，分步骤讲解条形统计图的绘制方法，强调数据的准确性、直条的大小和间隔的均匀性。

4. 指导学生绘制条形统计图给学生发放练习题，让学生独立绘制条形统计图，教师巡回指导，纠正学生的错误。

5. 条形统计图的数据分析以学生绘制的条形统计图为载体，引导学生进行数据分析，如比较不同类别数据的多少、找出最大值和最小值等。

6. 应用条形统计图解决实际问题结合生活中的实例，让学生运用所学的条形统计图知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

7. 总结与拓展对本节课所学内容进行总结，布置课后作业，鼓励学生在生活中寻找实例，运用条形统计图进行数据分析。

五、教学评价1. 课后检查学生绘制的条形统计图，评价其准确性和规范性。

2. 观察学生在数据分析过程中的表现，评价其分析问题的能力。

3. 关注学生在解决实际问题时的表现，评价其数学应用能力。

六、教学反思1. 教师应关注学生在绘制条形统计图时的细节处理，如直条的间隔、数据的准确性等。

2. 在数据分析环节，教师应引导学生从多个角度进行思考，提高他们的数据分析能力。

第3课时条形统计图(3)▶教学内容教科书P98例3，完成教科书P99“做一做”，P102~103“练习十九”第5~7题。

▶教学目标1.进一步认识条形统计图，明确用1格代表多个单位的表现形式。

2.体会动态统计数据的收集、整理和分析的过程，提高分析问题和解决问题的能力，发展数据分析观念。

3.体会统计的意义，感受数学的应用价值，提高数学应用意识。

▶教学重点会绘制条形统计图，明确1格可以代表多个单位。

▶教学难点分析相关数据，解决实际问题。

▶教学准备课件。

▶教学过程一、出示习题，引入新课1.根据已知信息绘制条形图。

课件出示习题。

师：请同学们根据统计结果完成条形统计图，然后交流：这里的1格表示的数量是多少？为什么要这样表示？【学情预设】学生会知道因为题目中的数据比较大，所以1格表示2个单位。

制作条形统计图时，我们要根据题目中数据的大小来确定选择1格表示几比较合适。

2.引入新课。

师：通过刚刚的练习，我们对上节课学习的条形统计图的知识进行了复习，今天我们继续学习条形统计图的知识。

［板书课题：条形统计图(3)］【设计意图】通过复习制作条形统计图，讨论为什么要选择“以一当二”，为后面学习“以一当几”奠定基础。

二、探究新知，经历过程1.创设情境，提出问题。

课件出示教科书P98例3。

【教学提示】如果有学生能想到1格代表更大的数的方法，要给予鼓励。

师：你们能把表格中的数据用条形统计图表示出来吗？2.自主探究，动手绘制。

师：观察一下这些数据的大小，你们认为是用“以一当一”还是“以一当二”的方法来绘制条形统计图比较好呢？【学情预设】学生会发现此题的数据比较大，应该用“以一当二”的方法；也有学生会发现“以一当二”也小了，应用1格表示更大的数据。

师追问：还有没有其他方法来绘制条形统计图。

【学情预设】学生发现此题用1格表示5个单位比较合适。

3.汇报交流，比较方法。

师：你是怎么绘制的？为什么这样绘制？学生先在组内互相说一说自己的想法，再在班内交流汇报。

人教新课标四年级数学上册7《条形统计图》教学设计3一. 教材分析《条形统计图》是四年级数学上册第七单元的一节课。

本节课的主要内容是让学生掌握条形统计图的特点和作用，学会用条形统计图表示数据，并能从中获取信息。

教材通过生动的实例和丰富的练习，引导学生感受条形统计图的优势，提高学生分析数据、处理数据的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了简单的统计知识和数据处理能力。

他们在生活中也积累了一些关于统计图的感性经验。

但学生在绘制条形统计图时，可能还不太会灵活运用画图工具，对一些细节处理不够到位。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的实际需求，引导学生掌握正确的绘制方法。

三. 教学目标1.让学生掌握条形统计图的特点和作用，了解条形统计图的绘制方法。

2.培养学生收集、整理、分析数据的能力，提高学生的数据处理能力。

3.培养学生学会从条形统计图中获取信息，培养学生的信息素养。

4.培养学生合作学习、积极探究的学习态度。

四. 教学重难点1.重点：条形统计图的特点和作用，绘制方法。

2.难点：如何从条形统计图中获取信息，以及灵活运用条形统计图解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

2.任务驱动法：让学生在完成实际任务的过程中，掌握条形统计图的知识和技能。

3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.实践操作法：让学生动手绘制条形统计图，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，辅助教学。

2.练习题：准备一些有关条形统计图的练习题，巩固所学知识。

3.画图工具：为学生准备画图所需的工具，如直尺、铅笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的统计图，如商店的商品价格表、班级学生的身高统计图等。

引导学生观察这些统计图，让学生说说自己对这些统计图的了解和认识。

通过导入，激发学生的学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫。

四年级上册数学教案 7 《条形统计图》人教版一、教学目标1. 让学生理解条形统计图的概念和特点，能够正确识别和绘制条形统计图。

2. 培养学生运用条形统计图进行数据分析和解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、观察比较、动手操作的能力。

二、教学内容1. 条形统计图的概念和特点。

2. 条形统计图的绘制方法。

3. 运用条形统计图进行数据分析和解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：条形统计图的概念、绘制方法和运用。

2. 教学难点：如何准确地绘制条形统计图，以及如何运用条形统计图进行数据分析和解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的统计知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解新课（1）条形统计图的概念和特点向学生介绍条形统计图的概念，让学生了解条形统计图是一种用长方形的长度来表示数据的图表。

条形统计图具有直观、形象、易懂的特点，能清楚地表示出各种数量的多少。

（2）条形统计图的绘制方法讲解条形统计图的绘制步骤，包括：确定横轴和纵轴、选择合适的比例、绘制长方形、添加标题和标签等。

通过示例演示，让学生跟随步骤进行绘制，加深对绘制方法的理解。

（3）运用条形统计图进行数据分析和解决实际问题引导学生运用条形统计图进行数据分析和解决实际问题，如：比较不同数据的大小、找出数据的规律、预测数据的发展趋势等。

通过实例讲解，让学生学会如何运用条形统计图进行数据分析和解决实际问题。

3. 练习与讨论安排课堂练习，让学生独立完成条形统计图的绘制，并运用条形统计图进行数据分析和解决实际问题。

同时，鼓励学生相互交流、讨论，共同提高。

4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调条形统计图的概念、绘制方法和运用。

同时，提醒学生在实际应用中注意数据的选择和图表的准确性。

五、作业布置1. 请学生根据课堂所学，绘制一幅条形统计图，并运用条形统计图进行数据分析和解决实际问题。

2. 预习下一节课内容，为新课的学习做好准备。

第七单元条形统计图-四年级上册数学教学设计顶尖方案（人教版）一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解条形统计图的概念，学会制作简单的条形统计图，并能运用条形统计图分析数据，解决实际问题。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生收集、整理、描述和分析数据的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生对统计学的兴趣，培养学生认真观察、主动探究的良好学习习惯，增强学生的合作意识和团队精神。

二、教学内容1. 条形统计图的定义及特点2. 制作条形统计图的方法3. 条形统计图的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：条形统计图的定义、制作方法及应用。

2. 教学难点：如何根据数据特点选择合适的条形统计图进行分析。

四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一组数据，引导学生观察数据特点，引出条形统计图的概念。

2. 讲授新课（1）条形统计图的定义及特点① 条形统计图是一种用条形来表示数据的图表，可以直观地展示数据的分布情况。

② 条形统计图具有直观、简洁、易于比较等特点。

（2）制作条形统计图的方法① 收集数据：引导学生如何收集所需数据，如调查、查阅资料等。

② 整理数据：将收集到的数据进行整理，如分类、排序等。

③ 描述数据：根据数据特点选择合适的条形统计图进行描述。

④ 分析数据：通过条形统计图分析数据，发现数据之间的关系和规律。

（3）条形统计图的应用① 解决实际问题：如分析班级同学的身高、体重分布情况，为学校体育活动提供参考。

② 跨学科应用：如结合语文、英语等学科，分析文章中词语的使用频率等。

3. 实践操作分组进行实践操作，让学生动手制作条形统计图，教师巡回指导。

4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调条形统计图在实际生活中的应用价值。

5. 课后作业布置课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题。

五、教学评价1. 过程性评价：观察学生在课堂上的表现，如参与度、合作意识等。

2. 终结性评价：检查学生制作的条形统计图，评价其数据收集、整理、描述和分析的能力。

四年级数学上册《条形统计图》第3时
教案
一、教学内容：练习十九P100——P103
二、教学目标：
、巩固条形图的相关知识，会绘制条形统计图，能知道1个格可以代表多个单位，并分析相关数据，解决实际问题。

2、通过练习，全面夯实条形统计图的相关知识。

3、培养学生收集、整理、分析数据的能力。

三、教学重难点
重点：会绘制条形统计图，能知道1个格可以代表多个单位。

难点：分析相关数据，解决实际问题。

四、教学准备
五、教学过程
（一）基本练习
、P103——7独立完成并汇报。

（二）指导练习
、P101——3独立完成后指名汇报
教师指导：左侧纵轴每个格表示几个单位，没有给出，
要求根据数据的大小合理推断。

第一组，人数较少，可以表示1个单位，第二组数据人数较多，则表示2个单位合适。

2、P102——独立完成后指名汇报
教师指导：与之前所学的条形统计图不同，它的横轴是数据，纵轴是统计的对象。

另外若表示23年，则在第一个统计表中较准确，因为一格表示个单位，那么误差不会很大。

（三）检测评价
、P100——1下完成后全班交流。

2、P100——2下完成后全班交流。

3、P100——4下完成后全班交流。

4、P103——6独立完成并指名汇报。

（四）板书设计
练习。

人教版数学四年级上册第7单元第3课时《条形统计图（3）》教学设计一. 教材分析《条形统计图（3）》是人教版数学四年级上册第7单元的教学内容。

本节课主要让学生掌握条形统计图的绘制方法，学会通过条形统计图解决实际问题，提高学生的数据分析能力。

教材通过生动的实例，引导学生认识条形统计图的特点，学会绘制条形统计图，并运用条形统计图解决生活中的问题。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的图形认识能力和数据分析能力，他们对条形统计图有一定的了解。

但在实际操作中，部分学生可能对条形统计图的绘制方法掌握不够熟练，对条形统计图在解决实际问题中的应用还不够明确。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的掌握情况，针对性地进行辅导。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握条形统计图的绘制方法，学会通过条形统计图解决实际问题。

2.过程与方法：培养学生的数据分析能力，提高学生运用条形统计图解决生活中的问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队协作精神，使学生在解决实际问题中体会数学的价值。

四. 教学重难点1.重点：条形统计图的绘制方法。

2.难点：如何通过条形统计图解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生认识条形统计图的特点和作用。

2.实践操作法：让学生动手绘制条形统计图，提高学生的操作能力。

3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、统计图样例、练习题。

2.学生准备：笔记本、铅笔、橡皮。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的统计图知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师展示一组实际问题，引导学生认识条形统计图的特点和作用。

例如，展示某班级男生和女生身高分布情况，让学生通过观察条形统计图得出结论。

3.操练（10分钟）教师演示如何绘制条形统计图，学生跟随教师一起动手绘制。

教师巡回指导，帮助学生解决绘制过程中遇到的问题。

第一篇：四年级数学上册条形统计图例3教案1 格表示多个单位的条形统计图教学设计【教学内容】人教版小学数学四年级上册第七单元P98例3 【课程标准描述】经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能。

【学习目标】1、通过观察、分析发现统计表中的数据制成统计图，用1格代表5个单位的表现形式，既简单、美观，而且能够表现出数据的多少。

能根据统计图回答问题。

2、理解当数据较大时，每个格可以代表10，甚至更大的数。

【学习重点】理解条形统计图中，各级统计数据的具体情况1格可以表示表示5个甚至更大单位。

【学习难点】理解条形统计图中，根据统计数据的具体情况来确定1格可以表示表示5个甚至更多单位，并根据条形统计图提出问题、分析问题和解决问题。

【评价活动方案】1.通过根据统计表中的数据绘制统计图,以评价目标1。

2.通过观察大数据的统计图，以评价目标2。

【学习过程】一、出示统计表，观察数据，提出问题。

（评价目标1）（一）学校手工社团要进行作品展示了，请同学看一看这是四年级二班的作品统计情况：课件出示：（二）思考：1、根据表中的信息完成下面的条形统计图，课件出示下图：能完成吗？你有什么发现？（还没有确定1格代表几个单位）2、思考1格代表几各单位呢？小组讨论，说出自己的理由。

3、全班汇报小组讨论的结果。

通过讨论汇报发现1格代表1个单位，1格代表2个单位，都不行，数据大，画起来麻烦，而且图中的格不够。

根据数据的特点1个格代表5个单位比较合适。

1（三）、完成统计图1、学生独立完成统计图，并回答问题。

2、学生展示画图结果，并回答问题。

3、修改统计表中的信息，10改成12.在1格代表5的统计图中，12该这样表示呢？通过讨论发现12接近2个半格。

二、体会1个代表10个单位甚至更大的单位（评价目标2）1、课件出示：根据这个统计表里的数据，完成下面的统计图1个代表几个单位合适呢？2、通过讨论发现1个代表10比较合适，这样不仅美观、简单，也能一眼看出数量的多少。

人教版数学四年级上册第7单元第3课时《条形统计图（3）》
教案
一、教学目标
1.能够用条形统计图表示数据。

2.能够根据条形统计图回答相关问题。

二、教学重点与难点
•教学重点：掌握条形统计图的绘制方法。

•教学难点：根据条形统计图回答问题。

三、教具准备
•板书、彩色粉笔
•学生练习册
•表格纸
四、教学过程
1. 自主学习
1.让学生先自己阅读教材内容，了解条形统计图。

2.完成练习册相关练习，巩固学习内容。

2. 导入新知识
1.利用板书，介绍条形统计图的概念，以及表示数据的方法。

2.举例说明如何绘制条形统计图。

3. 讲解并练习
1.带领学生一起绘制几道题目的条形统计图。

2.请学生回答与图表相关的问题，加深理解。

4. 后续练习
1.让学生在表格纸上绘制自己的数据，并根据图表回答问题。

2.在课堂上互相交流、讨论。

五、课堂小结
通过本节课的学习，我们掌握了条形统计图的绘制方法，以及如何根据图表回
答问题。

六、作业布置
完成练习册上相关练习，并根据提示绘制新的条形统计图。

七、扩展阅读
学生可以自行查询相关资料，了解更多关于统计图表的知识。

这是本节课的教案，希望同学们能够认真学习，掌握好这部分内容。

如果有任何问题，可以随时向老师请教。

《条形统计图（三）》教学设计教学内容教科书第98页例3及相关内容。

教学目标1．结合具体情境，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，能对统计结果做出分析，进一步发展学生的统计意识。

2．通过实例，进一步认识条形统计图（1格代表多个单位）的特点和作用，知道制作条形统计图的一般步骤和方法，能绘制简单的条形统计图。

3．感受数据分析在解决问题中的价值和作用，培养学生尊重客观事实，言必有据、实事求是的科学态度；感受数形结合的魅力，体会统计图直观、简洁的形式美。

教学重点绘制和分析1格表示多个单位的条形统计图。

教学难点如何确定1格表示多少个单位来绘制条形统计图。

教学准备教学课件。

教学过程一、新课导入师：同学们平常出门的时候，路上汽车多吗？都有什么车？学生回答。

师：这是几个同学在一个路口统计了5分钟后，得到的几种机动车通过的辆数统计表。

你能根据这个统计表绘制条形统计图吗？课件出示：这是几个同学在一个路口统计了5分钟后，得到的几种机动车通过的辆数统计表。

（1）根据统计表完成条形统计图。

（2）每格代表（）辆车。

（3）5分钟之内经过的（）车最多。

师：大家都完成得非常好。

不过，如果统计的机动车辆数更多，你们还会画条形统计图吗？今天我们就继续学习“条形统计图”。

二、探究新知（一）绘制“以一当五”的条形统计图1．独立思考，尝试作图。

师：这是几个同学在一个路口统计了20分钟后，得到的几种机动车通过的辆数统计表。

你能把这个的结果用“以1代表2”的条形图表示出来吗？出示【学习任务一】。

班内交流。

2．全班交流，优化方法。

师：老师发现很多同学都碰到困难了，说一说：你遇到什么困难了？谁有办法解决？师：我们有同学说“格子不够用”，那怎么办呢？怎样才能使“格子够用”呢？（学生回答，老师引导：一格代表多少合适呢？）师：哪个小组有解决方案？请简单介绍一下。

预设：用一格代表5辆车。

师：用一格代表5辆车，你是怎样想的？预设1：50、30、10都是整十数。

第3课时条形统计图（3）五教学板书六教学反思本节课教学注重学生自主学习，在绘制条形统计图这一环节时，并不是一味地告诉学生1格表示几个数据，而是给予学生充分的时间思考，引导学生根据数据的具体大小和特点入手。

在学生得到初步的设想后再进行质疑，而且尝试让学生自己产生质疑，不断对得到的预想的条形统计图进行完善。

可以说这一过程的开展是建立在学生自主学习、自主质疑、自主寻找方法的基础上的，学生通过不断尝试，最终达到解决问题的目的，同时学到新知识。

教师点评和总结：信息窗2（第1课时）分段统计1.请根据我校鼓号队女生的身高情况，将下面的表格补充完整。

学校鼓号队女生身高情况分段统计表如果你负责采购鼓号队的服装，你准备如何采购？说说你的理由。

2.上海市2014年4月空气质量日报情况统计表2 20 8（1）根据上面的信息填写统计表。

（2）根据表中的数据，分析上海4月份的空气质量情况。

你有何感想？3.班级体重小调查。

请调查下班里女生或男生体重的情况。

（1）独立想一想，用那种统计方法更恰当？（2）跟小组内的同学们说一说，然后再自己设计一个调查表进行调查。

（3）仔细分析调查表中的数据，说说你有什么发现？有何感想？参考答案：1. 学校鼓号队女生身高情况分段统计表40 9 22 92. 上海市2014年4月空气质量日报情况统计表2 20 84月份上海市的空气质量不好。

空气质量达到优的才2天，轻度污染的天数达到了8天。

3.略。

《三位数乘两位数》同步试题一、填空1．考查目的：掌握三位数乘两位数的一般笔算方法，梳理计算步骤的过程，懂得应如何有序地进行操作和思考。

答案：2个227 30个227 32个227解析：正确理解三位数乘两位数每一步的含义。

2．在（）里填上合适的数。

考查目的：充分利用第一个空的结果和积的变化规律解决问题。

答案：解析：第一组的最后一题答案不唯一，积500÷5=100，其中一个因数÷5即可。

第二组第2题积4000不变，其中一个因数乘几，另一个因数就要除以几，第二组第3题积4000不变，其中一个因数除以几，另一个因数就要乘几。