《屈原列传》-高中语文课内文言文挖空训练与重点知识归类(统编版新教材)解析版

高中语文选择性必修中册文言文挖空训练1.《苏武传》班固武，字子卿。

少以（）父任，兄弟并为郎。

稍（）迁至栘中厩监。

时汉连伐胡，数（）通使相窥观（）。

匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余辈（）。

匈奴使来，汉亦留之以（）相当（）。

天汉元年，且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人（）行也。

”尽归（）汉使路充国等。

武帝嘉（）其义，乃遣武以（）中郎将使持节送匈奴使留在汉者（句式：），因（）厚赂（）单于，答（）其善意。

武与副中郎将张胜及假（）吏常惠等募士斥候百余人俱（）。

既至匈奴，置（）币（）遗（）单于；单于益（）骄（），非汉所望（）也。

方( ）欲发使送武等，会（）缑王与长水虞常等谋反匈奴中。

缑王者，昆邪王姊子也，与昆邪王俱降汉，后随浞野侯没（）胡中。

及（）卫律所将（）降者，阴（）相与（）谋劫单于母阏氏归汉。

会武等至匈奴，虞常在汉时，素（）与副张胜相知（），私候（）胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能为（）汉伏弩射杀之，吾母与弟在汉，幸（）蒙其赏赐。

”张胜许之，以货物（）与（）常。

后月余，单于出猎，独阏氏子弟在。

虞常等七十余人欲发（），其一人夜（）亡（），告之。

单于子弟发兵与战，缑王等皆死，虞常生得（）。

单于使卫律治（）其事，张胜闻之，恐前语发（），以状（）语（）武。

武曰：“事如此，此必及（）我，见（）犯乃（）死，重（）负国。

”欲自杀，胜、惠共止之。

虞常果引（）张胜。

单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。

左伊秩訾曰：“即（）谋单于，何以（用什么）复加？（句式：）宜皆降（）之。

”单于使卫律召武受辞（）。

武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉（）！”引（）佩刀自刺。

卫律惊，自抱持武，驰召医。

凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈（）其背以出血。

武气绝，半日复息（）。

惠等哭，舆（）归营。

单于壮（）其节（），朝夕遣人候问武，而收系（）张胜。

武益愈（），单于使使晓（）武，会（）论（）虞常，欲因（）此时降（）武。

剑（）斩虞常已（），律曰：“汉使张胜谋杀单于近臣，当（）死。

文言文阅读专项练习（课内外）（一）阅读下面文言文，完成各题。

屈原者，名平，楚之同姓也，为楚怀王左徒。

博闻强志，明于．治乱，娴于辞令，入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。

王甚任之。

上官大夫与之同列，争宠而心害其能。

怀王使屈原造为宪令，屈平属．草稿未定。

上官大夫见而欲夺之屈平不与因谗之曰王使屈平为令众莫不知每一令出平伐．其功以为非我莫能为也王怒而．疏屈平。

屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。

“离骚”者，犹离忧也。

夫天者，人之始也；父母者，人之本也。

人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。

屈平正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。

信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨生也。

怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪，疏屈平而信上官大夫、令尹子兰，兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑，此不知人之祸也。

令尹子兰使上官大夫短屈原于顷襄王，顷襄王怒而迁之。

屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。

渔父见而问之曰：“子非三闾大夫欤？何故而至此？”屈原曰：“举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。

”渔父曰：“夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。

举世皆浊，何不随其流而扬其波？众人皆醉，何不铺其糟而啜其醨？何故怀瑾握瑜，而自令见放为？”屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。

人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳，又安能以皓皓之白，而蒙世之温蠖乎？”乃作《怀沙》之赋。

于是怀石，遂自投汨罗以死。

（节选自《屈原列传》）1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A．上官大夫见/而欲夺之屈平/不与因谗之曰/王使屈平为令众/莫不知/每一令出平/伐其功/以为非我莫能为也/王怒而疏屈平B．上官大夫见/而欲夺之屈平/不与因谗之曰/王使屈平为令/众莫不知/每一令出/平伐其功/以为非我莫能为也/王怒而疏屈平C．上官大夫见而欲夺之/屈平不与/因谗之曰/王使屈平为令/众莫不知/每一令出/平伐其功/以为非我莫能为也/王怒而疏屈平D．上官大夫见而欲夺之/屈平不与/因谗之曰/王使屈平为令众/莫不知/每一令出平/伐其功/以为非我莫能为也/王怒而疏屈平2．下列语句中加点词的解释，不正确的一项是（）A．“明于．治乱，娴于辞令”与“君子敏于．事而慎于言”（《〈论语〉十二章》）两句中“于”用法相同。

通假字1.“离骚”者，犹离忧也(同“罹”，遭受，遭遇。

易错误地理解为“离开”)2.人穷则反本(同“返”，返回，这里译为“追念”)3.靡不毕见(同“现”，明白，显现)4.其称文小而其指极大(同“旨”，意旨，旨趣)5.自疏濯淖污泥之中(同“浊”，污浊)6.皭然泥而不滓者也(同“涅”，染黑)7.屈平既绌(同“黜”，指被罢免官职)8.乃令张仪详去秦(同“佯”，假装)9.厚币委质事楚(同“贽”，见面礼)10.齐与楚从亲(同“纵”，合纵，联合抗秦)11.亡走赵，赵不内(同“纳”，接纳)12.被发行吟泽畔(同“披”，披散)古今异义1.又因厚币用事者臣靳尚(古义：当权。

今义：行事。

)2.明年，秦割汉中地与楚以和(古义：第二年。

今义：今年的下一年。

)3.而设诡辩于怀王之宠姬郑袖(古义：假话。

今义：无理狡辩。

)4.颜色憔悴(古义：脸色。

今义：色彩。

)5.形容枯槁（古义：外貌，模样。

今义：对事物的形象或性质加以描述。

）6.然皆祖屈原之从容辞令，终莫敢直谏（古义：委婉得体。

今义：不慌不忙；镇静；沉着。

）7.《国风》好色而不淫（古义：喜好描写男女恋情。

今义：沉溺于情欲，贪恋女色）8.其存君兴国而欲反覆之[古义：返回(楚国) 恢复 (国家)。

今义：一遍又一遍,颠来倒去]一词多义1.属①屈平属草稿未定(zhǔ，动词，撰写)②然亡国破家相随属(zhǔ，动词，连接)③属予作文以记之(zhǔ，动词，请托，嘱托) (《岳阳楼记》)④十三学得琵琶成，名属教坊第一部(shǔ，动词，归属、隶属) (《琵琶行并序》)⑤吾属今为之虏矣(shǔ，名词，类，等辈)(《鸿门宴》)⑥神情与苏、黄不属(shǔ，动词，类似)(《核舟记》)2.疏①王怒而疏屈平(动词，疏远)②以金笼进上，细疏其能(动词，分条陈述)(《促织》)③谏太宗十思疏(名词，上给皇帝的奏章)(《谏太宗十思疏》)④窗外疏梅筛月影，依稀掩映（形容词，稀疏）（《与妻书》）3.本①父母者，人之本也(名词，根本)②臣闻求木之长者，必固其根本(名词，草木的根) (《谏太宗十思疏》)③此之谓失其本心(形容词，本来的)(《鱼我所欲也》)④本在冀州之南(副词，本来)(《愚公移山》)4.志①博闻强志，明于治乱(动词，记)②其志洁，其行廉(名词，志趣)③一篇之中三致志焉(名词，意愿)④悲其志(名词，志向)⑤推此志也，虽与日月争光可也（名词，品行）⑥既出，得其船，便扶向路，处处志之(动词，做记号)(《桃花源记》5.闻①博闻强志(名词，学识)②不闻六百里(动词，听说)③忽闻门外虫鸣(动词，听见) (《促织》)④能谤讥于市朝，闻寡人之耳者(使动用法，使……听到)(《邹忌讽齐王纳谏》)⑤生乎吾前，其闻道也固先乎吾(动词，知道，懂得)(《师说》)⑥无何，宰以卓异闻(动词，闻名) (《促织》)⑦不求闻达于诸侯(动词，闻名) (《出师表》)⑧况草野之无闻者欤（名词，知名、名气）（《五人墓碑记》）⑨顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰（动词，听到）（《劝学》）6.迁①顷襄王怒而迁之(动词，放逐)②盘庚之迁(动词，迁移)(《答司马谏议书》)7.害①争宠而心害其能(动词，嫉妒)②邪曲之害公也(动词，损害)8.约①其文约(形容词，简约)②仪与王约六里(动词，约定)9.明①明于治乱(动词，明晓)②明道德之广崇(动词，阐明)③月明星稀(形容词，明亮) (《短歌行》)④明足以察秋毫之末(名词，视力)(《齐桓晋文之事》)10.亡①亡走赵(动词，逃跑、逃亡)②然亡国破家相随属(动词，灭亡)③亡其六郡(动词，失去)11.疾①疾痛惨怛，未尝不呼父母也(名词，疾苦)②屈平疾王听之不聪也(动词，痛心)③君有疾在腠理(名词，病)（《扁鹊见蔡桓公》）④臣少多疾病(动词，生病)（《陈情表》）⑤君子疾没世而名不称焉(动词，忧虑)（《伯夷列传》）⑥顺风而呼，声非加疾也(形容词，劲疾)（《劝学》）⑦恨相见得迟，怨归去得疾(形容词，快)（《长亭送别》）⑧草枯鹰眼疾(形容词，锐利)（王维《观猎》）12.见①信而见疑(介词，被)②举类迩而见义远(动词，表达)③而圣君治国累世而不见者(动词，见到)④彗星见于东方(动词，同“现”，出现)（《三国志·吴主传》）⑤冀君实或见恕也(放在动词前，表示对自己怎么样)（《答司马谏议书》）13.微①其文约，其辞微(形容词，含蓄隐晦。

选择性必修中——《屈原列传》挖空训练屈原列传屈原者，名平，楚之同姓也。

为（）楚怀王左徒。

博闻强志（），明于治（）乱，娴（）于辞令。

入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。

王甚任（）之。

上官大夫与之同列，争宠而心害（）其能。

怀王使屈原造为宪令，屈平属（）草稿未定。

上官大夫见而欲夺（）之，屈平不与（），因（）谗之曰：“王使屈平为令，众莫不知。

每一令出，平伐（）其功，曰以为‘非我莫能为也。

’”王怒而（）疏屈平。

屈平疾（）王听之不聪（）也，谗谄之蔽明也，邪曲之害（）公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。

“离骚”者，犹离（）忧也。

夫天者，人之始也；父母者，人之本也。

人穷（）则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。

屈平正道直行，竭忠尽智，以事（）其君，谗人间（）之，可谓穷矣。

信而见（）疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖（）自怨生也。

《国风》好色而不淫（），《小雅》怨诽而不乱。

若《离骚》者，可谓兼之矣。

上称帝喾，下道齐桓，中述汤、武，以刺世事。

明道德之广崇，治乱之条贯，靡（）不毕（）见。

其文约，其辞微（），其志洁，其行廉。

其称文小而其指极大，举类迩（）而见义远。

其志洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容。

自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也。

推（）此志也，虽（）与日月争光可也。

屈原列传屈原者，名平，楚之同姓也。

为（担任）楚怀王左徒。

博闻强志（记），明于治（安定太平）乱，娴（熟练）于辞令。

入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。

王甚任（信任）之。

上官大夫与之同列，争宠而心害（嫉妒）其能。

怀王使屈原造为宪令，屈平属（撰写）草稿未定。

上官大夫见而欲夺（强取为己有，也可以解释为改变）之，屈平不与（给），因（于是）谗之曰：“王使屈平为令，众莫不知。

每一令出，平伐（自我夸耀）其功，曰以为‘非我莫能为也。

’”王怒而（表顺承）疏屈平。

文言文阅读专项练习（课内外）（一）阅读下面文言文，完成各题。

屈原者，名平，楚之同姓也，为楚怀王左徒。

博闻强志，明于．治乱，娴于辞令，入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。

王甚任之。

上官大夫与之同列，争宠而心害其能。

怀王使屈原造为宪令，屈平属．草稿未定。

上官大夫见而欲夺之屈平不与因谗之曰王使屈平为令众莫不知每一令出平伐．其功以为非我莫能为也王怒而．疏屈平。

屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。

“离骚”者，犹离忧也。

夫天者，人之始也；父母者，人之本也。

人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。

屈平正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。

信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨生也。

怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪，疏屈平而信上官大夫、令尹子兰，兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑，此不知人之祸也。

令尹子兰使上官大夫短屈原于顷襄王，顷襄王怒而迁之。

屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。

渔父见而问之曰：“子非三闾大夫欤？何故而至此？”屈原曰：“举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。

”渔父曰：“夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。

举世皆浊，何不随其流而扬其波？众人皆醉，何不铺其糟而啜其醨？何故怀瑾握瑜，而自令见放为？”屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。

人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳，又安能以皓皓之白，而蒙世之温蠖乎？”乃作《怀沙》之赋。

于是怀石，遂自投汨罗以死。

（节选自《屈原列传》）1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A．上官大夫见/而欲夺之屈平/不与因谗之曰/王使屈平为令众/莫不知/每一令出平/伐其功/以为非我莫能为也/王怒而疏屈平B．上官大夫见/而欲夺之屈平/不与因谗之曰/王使屈平为令/众莫不知/每一令出/平伐其功/以为非我莫能为也/王怒而疏屈平C．上官大夫见而欲夺之/屈平不与/因谗之曰/王使屈平为令/众莫不知/每一令出/平伐其功/以为非我莫能为也/王怒而疏屈平D．上官大夫见而欲夺之/屈平不与/因谗之曰/王使屈平为令众/莫不知/每一令出平/伐其功/以为非我莫能为也/王怒而疏屈平2．下列语句中加点词的解释，不正确的一项是（）A．“明于．治乱，娴于辞令”与“君子敏于．事而慎于言”（《〈论语〉十二章》）两句中“于”用法相同。

统编版高中语文选择性必修中册《屈原列传》同步练习（解析版）一、基础知识1．下列词语中加点字的读音，都正确的一项是( )A ．谗．言(ch án) 蝉蜕．(tuì) 惨怛．(d á) 相形见绌．(zhuō) B ．谄．媚(xi àn) 枯槁．(ɡǎo) 遐迩．(ěr ) 泥而不滓．(zǐ) C ．罹．难(lí) 泥淖．(zh ào) 娴．熟(xi án) 靡．不毕见(mǐ) D ．啜．泣(chuò) 广崇．(chón ɡ) 眷．顾(ju àn) 从．容辞令(cón ɡ) 解析：A 项，“绌”应读“chù”；B 项，“谄”应读“ch ǎn ”；C 项，“淖”应读“n ào ”。

答案：D2．下列各项中，不含通假字的一项是( )A ．“离骚”者，犹离忧也B ．一篇之中三致志焉C ．其后秦欲伐齐，齐与楚从亲D ．亡走赵，赵不内解析：A 项，“离”同“罹”，遭受；C 项，“从”同“纵”，合纵；D 项，“内”同“纳”，接纳。

答案：B3．下列对句中加点的词解释，有误的一项是( )A ．屈平之作《离骚》，盖自．怨生也 自：由 B ．故劳苦倦极．，未尝不呼天也 极：疲困 C ．其存．君兴国而欲反覆之 存：思念 D ．争宠而心害．其能 害：害怕 解析：害：嫉妒。

答案：D4．下列句子中加点词的意义和用法，相同的一项是( )A.⎩⎪⎨⎪⎧①入则．与王图议国事②人穷则．反本B.⎩⎪⎨⎪⎧①屈平之．作《离骚》，盖自怨生也②复之．秦，竟死于秦而归葬 C.⎩⎪⎨⎪⎧①王怒而．疏屈平②信而．见疑，忠而被谤 D.⎩⎪⎨⎪⎧①以．一仪而当汉中地②卒以．此见怀王之终不悟也 解析：A 项，“则”，均为连词，就。

B 项，①助词，用在主谓之间，取消句子的独立性；②动词，到……去。

C 项，①连词，表顺承；②连词，表转折，却。

屈原列传第三段（挖空训练）答案版屈平疾（嫌怨，痛心）王听（动作名，听觉）之（取独）不聪也，谗谄（动作名，说人坏话、奉承谄媚的小人）之蔽明也，邪曲（形作名，邪恶、不公正的人）之害公（国家）也，方正（形作名，端方正直的君子）之不容（表被动、不被接纳）也，故忧愁幽思而作《离骚》。

“离骚”者，犹离（通“罹”，遭遇）忧也（判断句）。

夫天者，人之始也；父母者，人之本也（判断句）。

人穷（古今异义，处境艰难）则反（“返”，返回、追念）本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛（忧伤，悲苦），未尝不呼父母也。

【翻译】：屈原痛心怀王的听觉不够灵敏，说人坏话、奉承谄媚的小人蒙蔽圣明的君主，邪恶、不公正的人妨碍国家，端方正直的君子则不被接纳，所以忧郁愁苦深沉思索，写下了《离骚》。

“离骚”，就是遭到忧愁（的意思）。

天是人类的原始，父母是人的根本。

人处于困境就会追念本源，所以（到了）痛苦疲倦（的时候），没有不叫天的；（遇到）病痛或忧伤（的时候），不曾不叫父母。

屈平正（使动，使…端正）道直（使动，使…正直）行，竭忠尽智，以事（侍奉）其君，谗人间（离间）之，可谓穷矣。

信而见（被，表被动）疑，忠而（表转折）被谤，能无怨乎？屈平之（取独）作《离骚》，盖（表顺承说明原因，原来是）自（由、从）怨生（引发、产生）也。

《国风》好色而不淫(过度，无节制)，《小雅》怨诽而不乱。

【翻译】屈原行为正直，竭尽自己的忠诚和智慧来辅助君主，谗邪的小人来离间他，可以说到了困境了。

诚信却被怀疑，忠实却被诽谤，能够没有怨恨吗？屈原之所以写《离骚》，其原因大概是从怨愤引起的。

《国风》虽然多写男女爱情，但不过分而失当。

《小雅》虽然多讥讽指责，但并不宣扬作乱。

若（像）《离骚》者，可谓兼之矣。

上（名作状，向上）称（称道）帝喾，下（名作状，向下）道（提到）齐桓，中（名作状，在中间）述汤、武，以（来，表目的）刺（讥讽、讽刺）世事。

明（形作动，阐明）道德之广崇（广大崇高），治乱之条贯（条理、道理），靡（没有，不）不毕（全、都）见（通“现”，体现）。

屈原列传教学课件统编版一、教学内容本节课选自统编版高中语文教材《屈原列传》章节，内容包括《屈原列传》的原文及注释，详细解析文章的结构、语言特色、人物形象和思想内涵。

二、教学目标1. 掌握《屈原列传》的基本内容，理解文言文的语言特点和表达方式。

2. 了解屈原的形象特点及其在我国古代文学史上的地位，培养对传统文化的尊重和热爱。

3. 通过学习，提高学生的文言文阅读能力和思辨能力。

三、教学难点与重点教学难点：文言文的阅读与理解，屈原形象的分析。

教学重点：《屈原列传》原文的学习，文章结构的分析，屈原思想的理解。

四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件，《屈原列传》原文及注释，相关图片和视频资料。

2. 学生准备：教材，《屈原列传》原文及注释，笔记本。

五、教学过程1. 导入：通过展示屈原的图片和简介，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。

2. 课文阅读：让学生自读课文，了解《屈原列传》的基本内容。

3. 课文解析：a. 讲解文章结构，分析各部分之间的关系。

b. 对重点词汇和句子进行解释，帮助学生理解文言文。

c. 分析屈原的形象特点，理解其忧国忧民的精神品质。

4. 例题讲解：选取一道关于《屈原列传》的典型题目进行讲解，引导学生运用所学知识解决问题。

5. 随堂练习：布置一些关于课文内容的练习题，巩固所学知识。

6. 小组讨论：分组讨论屈原的精神品质和其在古代文学史上的地位，培养学生的思辨能力。

六、板书设计1. 屈原列传a. 原文及注释b. 文章结构c. 屈原形象d. 思想内涵2. 教学重点、难点七、作业设计1. 作业题目：a. 翻译《屈原列传》中的五个句子。

b. 分析《屈原列传》中屈原的形象特点。

c. 结合课文，谈谈你对屈原忧国忧民精神的看法。

2. 答案：a. 略b. 屈原形象：忠诚、正直、勇敢、智慧、忧国忧民等。

c. 略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读屈原的其他作品，如《离骚》、《九歌》等，深入了解屈原的文学成就和思想内涵。

3.9《屈原列传》（解析版）一、选择题1．下列句子中没有通假字的一项是（）A．人穷则反本 B．靡不毕见C．信而见疑，忠而被谤D．“离骚”者，犹离忧也【答案】C【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。

A.“反”通“返”，返回，句意：人处于困境就会追念本源；B.“见”通“现”，显现，句意：无不都显现；C.无通假字，句意：诚实对待君主反而被怀疑，忠诚却被奸臣诽谤；D.“离”通“罹”，遭遇，句意：所谓离骚，就是遭遇忧愁。

故选C。

2．下列句子中，加点词语的意义与现代汉语中的意义相同的一项是（）A．设诡辩于怀王之宠姬郑袖B．颜色憔悴，形容枯槁C．皆祖屈原之从容辞令D．怀王稚子子兰劝王行【答案】D【详解】本题考查学生理解文言实词古今异义现象的能力。

A.“诡辩”：古义是“假话”，今义是“无理狡辩”。

句意：在楚怀王的宠姬郑袖面前编造谎言。

B.“颜色”：古义是“脸色”，今义是“色彩”。

句意：脸色憔悴，模样枯瘦。

C.“从容”：古义是“委婉得体”，今义是“举止行动不慌不忙”。

句意：都效法屈原辞令委婉得体的一面。

D.“劝”古今同义，都是“劝说”的意思。

句意：楚怀王的幼子子兰劝谏怀王去。

故选D。

3．下列有关文化常识的解说，不正确的一项是（）A．左徒，战国时期楚国的官名。

主要职责是参与议论国事，发布号令，出则接待宾客。

《史记》载屈原与春申君曾任左徒。

B．大夫，古代官阶名。

西周以后先秦诸侯国中，在国君之下设卿、大夫、士三级。

古代医生位于大夫之列，由民间口传至今。

C．三闾大夫，是战国时楚国特设的官职，主持宗庙祭祀，兼管贵族昭、屈、景三姓的事务，权力极大，屈原曾任此职。

D．币，在古代汉语中多指用作馈赠或祭祀的丝织品。

后引申为作为礼物的车、马、皮、帛、玉器等一切值钱的财物。

【答案】C【详解】本题考查文学常识的识记能力。

C项，“权力极大”错，三闾大夫是管理昭、屈、景三姓贵族子弟教育及宗族事务等的闲差事。

屈原被贬后任此职。