集中实践环节(学前本)教学大纲

安徽广播电视大学学前教育专业（本科）综合实践环节教学实施方案为确保学前教育专业（本科）综合实践环节教学大纲的顺利实施，特依据中央电大《学前教育（本科）专业综合实践环节教学大纲说明》制定本实施方案，各分校可根据自身实际制定细则加以落实，切实保证人才培养的质量。

一、综合实践环节的性质学前教育专业（本科）综合实践环节是学前教育专业（本科）毕业生的必修环节，是培养学习者学以致用，理论联系实际的重要方法。

其目的是理解幼儿园保教实习的目的、意义；了解幼儿园保育、教育以及班级工作的任务、注意事项；掌握幼儿园保教实习工作的要求以及组织管理过程；按要求完成各阶段的实习作业和相关论文的写作，具备初步的幼儿园实际工作能力和管理能力。

综合实践环节是学习者综合应用所学知识解决学前教育中实际问题的重要教学环节，不得免修。

二、综合实践环节的内容构成和学分分配学前教育专业（本科）综合实践环节包含两部分内容，第一部分是毕业实习，在第四学期进行，为4学分，共54学时；第二部分是毕业论文，在第五学期进行，为4学分，共54学时。

三、综合实践环节的教学目标1.熟悉幼儿园及其他学前教育机构的教育工作特点及工作职责和要求，了解教育对象的身心发展规律和学习方式，逐渐掌握从事幼教机构工作的各项能力，尤其是设计、组织和开展学前教育各领域活动的能力。

2.通过实践，加深对学前教育的认识，巩固正确的儿童观和儿童教育观。

3.建立初步的职业认同感，热爱幼儿，热爱幼儿教师，热爱学前教育事业。

四、综合实践环节的具体内容与安排（一）教育实习1．时间安排教育实习原则上在学员修完总学分的80% 后开始安排，第四学期完成教育实习，第五学期的第一个月末上交作为考核依据的相关材料。

2．实习要求学员可以根据实际情况选择在合乎规范的幼儿园或其他学前教育机构进行学前儿童教育工作的相关实习，实习结束后完成实习总结等材料。

3.组织形式学员必须到合乎规范的幼儿园或其他各类学前教育机构进行专业实习。

学前教育专业教学大纲学前教育专业教学大纲作为培养学生学前教育专业素质和能力的重要依据，是学前教育专业教学工作的基石。

它的制定涉及到教育的理念、教学目标、课程设置、教学方法等多个方面。

本文将从不同角度探讨学前教育专业教学大纲的重要性以及如何制定。

一、学前教育专业教学大纲的重要性学前教育专业教学大纲的制定是为了推动学前教育专业教学工作的发展，培养优秀的学前教育专业人才。

它具有以下重要性：1. 确定教学目标：学前教育专业教学大纲为学生提供了明确的教学目标，使教师和学生在学习过程中能够明确方向和目标，提高学习效果。

2. 保证教学质量：学前教育专业教学大纲对教学内容和教学方法进行规范，为教师提供了明确的教学指导，保证了教学质量的稳定与提高。

3. 提高教师教学能力：学前教育专业教学大纲的制定也是对教师教学能力的要求。

教师在遵循大纲的同时，需要不断提升自己的知识水平和教学技能，以适应教育发展的需要。

4. 促进教育改革：学前教育专业教学大纲的制定也体现了教育改革的方向和目标。

它可以引导学前教育专业教师适应时代的发展需求，推动学前教育教学改革的深入。

二、学前教育专业教学大纲的制定1. 设立合适的教学目标：制定学前教育专业教学大纲需要明确教学目标，包括知识、技能、情感与态度等多个方面。

教学目标既要符合学前教育专业的特点和需求，也要适应社会发展的要求。

2. 构建全面的课程设置：学前教育专业教学大纲的制定要考虑到培养学生的多个方面能力和素质，因此需要构建全面的课程设置，包括必修课、选修课等。

同时，还应根据学前教育专业的特点和发展需求，结合实际情况制定具体的课程内容。

3. 确定教学方法：学前教育专业注重实践教学，因此在教学大纲中需要确定适合学前教育专业的教学方法。

教学方法应该灵活多样，注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

4. 强调实践环节：学前教育专业教学大纲的制定也应该注重实践环节的设计。

通过实践环节的设置，学生能够将所学的理论知识与实际操作相结合，提高实践能力。

《学前儿童游戏指导》课程实践教学大纲
执笔人：刘育红
审核人：林雪卿
编撰日期：2008年12月
总学时：36，其中实践实训环节学时：12（不含集中实训环节）
适用专业：学前教育
一、课程性质与任务
课程性质：职业技能必修课
课程类型：B类（理论+实践）
课程实践(训)任务：训练学生幼儿园各类游戏的活动设计、组织实施、观察记录及部分幼儿游戏的设计和创编
二、先修课程
《学前心理学》、《学前教育学》、《学前卫生学》
三、课内实践（训）内容及学时安排
1.实训考核占期末成绩的20%。

2.实训考核的主要内容：
⑴幼儿园游戏活动设计
⑵幼儿园游戏活动观察记录
⑶各种幼儿小游戏的设计与创编
五、推荐实践（训）教材和教学参考书
杨枫主编：《学前儿童游戏》高等教育出版社 2008.5
本教材为普通高等教育“十一五”国家规划教材
六、其他需说明的事项
本实训大纲不含集中实训环节部分，幼儿园游戏活动观摩放在集中实训环节，包括角色游戏活动观摩、结构游戏活动观摩、表演游戏活动观摩，三次活动观摩分别各占4学时，共12学时。

《学前教育》实践教学大纲一、专业基本信息专业名称：学前教育所属一级学科名称：教育学总学时|总学分：2992学时|194学分二、社会实践大纲（一）实践目的社会实践环节的教学是教学过程的重要组成部分，是培养学生的社会实践能力和创新意识、实现应用性人才培养目标的重要教学环节。

做好社会实践环节教学工作对保证学前教育人才培养质量有着重要意义，是培养学生运用理论知识，分析问题、解决问题能力的重要过程。

要坚持3个原则：1.坚持育人为本，牢固树立实践育人的思想，把提高大学生思想政治素质作为首要任务。

2.坚持理论联系实际，提高社会实践的针对性、实效性、吸引力和感染力。

3.坚持课内与课外相结合，集中与分散相结合，确保每一个大学生都能参加社会调查实践，确保思想政治教育贯穿于社会实践的全过程。

通过实践活动，使学生能够逐步认识社会、了解社会、体验社会，丰富学生的社会经验。

（二）实践要求实习由各专业负责，实习前，系领导或带队教师对学生进行认真的动员，向学生提出实习目标和要求，宣布学生在实习期间的纪律，讲清楚学生实习期间该的注意事项。

实习指导小组和带队教师要定期监督检查。

（三）实践安排根据教学计划规定，社会实践在第二学期、第三学期、第四学期、第五学期、第六学期的假期中间进行，时间为五周。

采取分散形式进行社会实践实习，在实践过程中，学生须认真的认真做好日志工作，撰写社会实践总结。

学生社会实践结束后，须有实践单位的实习证明，对实践工作予以评价并加盖实习单位的行政公章，并及时递交相关实习材料。

（四）实践内容1.社会实践的内容应结合本专业的学科特点，使学生通过具体的社会实践活动，向社会各界学习。

通过深入接触社会和生产第一线，在与社会的接触中，锻炼学生的吃苦精神；2.运用所学知识，为社会和群众服务。

在社会实践中，要充分运用自己所学的专业文化知识为社会和广大群众服务，并在社会实践中进一步增强劳动观念。

（五）考核方式及评分办法1.社会实践考核成绩采用考查方式。

中职学前教育教学大纲模板6一、引言此部分简要介绍教学大纲的目的、适用对象、背景和相关性。

1.1 目的- 描述本教学大纲旨在达到的教育目标和预期成果。

1.2 适用对象- 指明本教学大纲适用于哪一年级或特定学生群体。

1.3 背景- 提供本教学大纲制定的背景信息，包括学前教育发展趋势、社会需求等。

1.4 相关性- 说明本教学大纲与其他教育标准、课程或教学大纲之间的联系。

二、课程概述此部分详细介绍课程的性质、目标、内容和教学方法。

2.1 课程性质- 描述课程的性质，如理论课程、实践课程或综合课程。

2.2 课程目标- 列出课程旨在帮助学生达到的具体目标，包括知识、技能和态度。

2.3 课程内容- 详细列出课程的主要内容，可以按章节或主题进行组织。

2.4 教学方法- 描述预期的教学方法，如讲授、小组讨论、实践操作等。

三、教学计划此部分详细介绍每个学期的教学计划，包括课程内容、教学活动和评估方法。

3.1 第一学期- 列出第一学期的教学内容、教学活动和评估方法。

3.2 第二学期- 列出第二学期的教学内容、教学活动和评估方法。

四、评估和评价此部分详细介绍评估学生学习成果的方法和标准。

4.1 评估方法- 描述用于评估学生学习成果的方法，如考试、作业、实践报告等。

4.2 评价标准- 列出用于评价学生学习成果的具体标准，包括分数或等级。

五、教材和资源此部分详细介绍教学过程中所需使用的教材和资源。

5.1 教材- 列出建议使用的教材，包括书籍、多媒体资源等。

5.2 资源- 列出可供教师和学生使用的额外资源，如网络资源、实践基地等。

六、教师指南此部分为教师提供实施教学大纲的指导和建议。

6.1 教学准备- 提供教师在教学前需要做的准备工作，如备课、安排教材等。

6.2 教学实施- 提供实施教学大纲的建议，如课堂管理、学生参与等。

6.3 学生支持- 提供支持学生学习的方法，如辅导、反馈等。

七、附录此部分可包括任何补充信息，如教学计划模板、评估表格等。

第1篇一、课程名称学前教育专业实践教学二、课程性质本课程是学前教育专业的一门核心课程，旨在通过实践教学，使学生掌握学前教育的基本理论、基本知识和基本技能，培养学生的实践能力和创新精神，为今后从事学前教育相关工作打下坚实的基础。

三、课程目标1. 知识目标：（1）了解学前教育的基本理论、基本知识和基本技能；（2）掌握幼儿身心发展规律和特点；（3）熟悉幼儿教育政策法规和行业标准。

2. 能力目标：（1）具备观察、分析、评价幼儿的能力；（2）具备组织、实施、评价幼儿教育活动的技能；（3）具备与幼儿沟通、合作的能力；（4）具备独立思考和解决问题的能力。

3. 素质目标：（1）树立正确的儿童观、教育观和职业观；（2）培养良好的职业道德和敬业精神；（3）增强团队协作能力和社交能力；（4）提高自身心理素质和抗压能力。

四、教学内容1. 实践教学环节（1）参观学习：组织学生参观幼儿园、托儿所等学前教育机构，了解学前教育现状和发展趋势。

（2）实习实训：安排学生在幼儿园、托儿所等学前教育机构进行实习实训，实际操作幼儿教育活动。

（3）教学观摩：组织学生观摩优秀教师的课堂教学，学习教学方法与技巧。

（4）技能训练：开展幼儿教育技能训练，如讲故事、手工制作、音乐舞蹈等。

2. 理论教学环节（1）学前教育基本理论：幼儿身心发展规律、幼儿教育目标、幼儿教育内容与方法等。

（2）幼儿教育政策法规：国家有关幼儿教育的法律法规、政策文件等。

（3）幼儿教育心理学：幼儿心理发展、幼儿心理健康教育等。

（4）幼儿教育伦理学：幼儿教育伦理原则、幼儿教育伦理规范等。

五、教学方法1. 讲授法：系统讲解学前教育基本理论、基本知识和基本技能。

2. 案例分析法：通过分析典型案例，提高学生的实践能力和创新能力。

3. 角色扮演法：模拟幼儿教育场景，让学生亲身体验幼儿教育过程。

4. 实践操作法：组织学生进行实习实训，提高学生的实际操作能力。

5. 讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的批判性思维。

学前教育专业教学大纲一、课程目标学前教育专业教学大纲旨在培养具备扎实的幼儿教育理论基础、良好的教育实践能力和创新精神的学前教育专业人才。

通过本专业的学习，学生应能够掌握幼儿教育的基本理念、教学方法和课程设计原则，具备组织和实施幼儿教育教学活动的能力。

二、课程设置1. 幼儿心理学：研究幼儿的心理发展规律，了解幼儿的认知、情感和社会行为特点。

2. 幼儿教育学：探讨幼儿教育的目标、内容和方法，以及教育评价的原则和实施。

3. 幼儿健康与营养：学习幼儿生长发育的规律，掌握幼儿营养需求和健康指导知识。

4. 幼儿语言教育：研究幼儿语言发展的特点，学习促进幼儿语言能力发展的教学策略。

5. 幼儿艺术教育：包括音乐、美术、舞蹈等艺术形式在幼儿教育中的应用和教学方法。

6. 幼儿园课程设计与实施：学习如何根据幼儿的发展需要设计和实施适宜的课程。

7. 幼儿游戏理论与实践：探讨游戏在幼儿发展中的作用，学习设计和引导幼儿游戏的技巧。

8. 幼儿教育法律法规：了解国家关于幼儿教育的法律法规，掌握幼儿教育的管理和政策。

三、实践教学1. 教学实习：在幼儿园进行为期一定时间的教学实习，将理论知识应用于实际教学中。

2. 课程设计项目：学生需要设计一套完整的幼儿园课程，包括教学目标、内容、方法和评价。

3. 教育研究方法：学习如何进行幼儿教育研究，包括研究设计、数据收集和分析等。

四、毕业要求1. 掌握学前教育的基本理论和实践技能。

2. 能够独立设计和实施幼儿教育教学活动。

3. 具备良好的沟通能力和团队合作精神。

4. 了解并能够遵守幼儿教育的法律法规。

5. 具有持续学习和自我提升的能力。

五、评估方式1. 理论考试：通过笔试或在线考试的方式，评估学生对课程理论知识的掌握程度。

2. 实践考核：通过教学实习、课程设计等实践活动，评价学生的实践能力和创新思维。

3. 课程论文：学生需提交关于幼儿教育的研究论文，展示其研究能力和学术水平。

4. 综合评价：结合学生的平时表现、考试成绩和实践成果，进行全面的综合评价。

学前教育专业教育实习Ⅰ实践性环节教学大纲(总周数：4，学分数：4)一、课程性质、任务和目的教育实习Ⅰ是学前教育专业的实践性环节。

本课程旨在引导学生在观察、记录并深入思考的基础上，加深对学前教育理论中一些最基本的、核心的观念的认识与理解，并能用所学理论评价、指导教育实践。

通过学习，学生全面获得实践性知识，巩固自己的专业思想，进一步提升学生从事学前教育活动的专业素养、基本技能和能力。

二、课程教学内容和要求（一）儿童观1．理解儿童发展的内涵。

2．了解学龄前儿童发展现状，并形成对儿童的正确认识。

（二）教育观1．了解并能客观评价学前教育教师的教育行为。

2．能分析学前教育教师所持有的儿童观，理解学前教育与儿童发展的关系。

（三）教师观1．了解学前教育教师应具备的素质、能力和专业发展的途径。

2．了解并能分析目前学前教育教师的专业素质和能力。

（四）环境观1．掌握学前教育环境的创设原则。

2．能客观评价学前教育活动环境。

三、学时分配表四、有关说明（一）先修课程：学前教育概论（二）实习要求1．遵守实习单位各项规章制度，不迟到，不早退，虚心接受见习单位领导、指导教师的指导。

2．文明礼貌，为人师表，爱护幼儿，尊重实习单位的师生员工，积极协助见习单位教师做力所能及的工作。

3．同学之间团结友爱，注意安全。

见习组长负责与见习单位领导的联系以及见习活动的组织、考勤工作。

4．认真完成各项见习作业：完成“幼儿独立性发展水平观察记录表”、“幼儿户外游戏发展水平评价表”各三份；完成“幼儿户外游戏环境适宜性评价表”；完成一份观察报告，字数1500字——3000字。

（三）考核方式1．考核分两部分综合评定：见习期间的思想态度表现（主要包括各项规章制度的遵守情况、所在单位教师、家长、幼儿的评价等）×30%+见习作业的完成情况×70%。

2．见习成绩的评定采取五级计分制（优秀、良好、中等、及格、不及格）。

（四）实习的领导和组织学院成立教育见习工作领导小组，分管院长任组长，教学秘书、班导师、辅导员及教材教法老师为成员，负责具体组织、指导工作。

学前教育实习活动指导书一、实习活动目的与意义1.1 目的学前教育实习活动旨在让实习生深入了解并体验幼儿园的日常教学工作，将所学理论与实践相结合，提高教育实践能力，培养其成为一名合格幼儿教师的综合素质。

1.2 意义（1）增强实习生对学前教育专业的认同感，提升其职业素养和敬业精神。

（2）通过实践锻炼，提高实习生对幼儿教育理论和实践的认识，为将来从事幼儿教育工作奠定基础。

（3）培养实习生具备良好的沟通能力、团队协作能力和创新意识，以适应不断发展的幼儿教育事业。

二、实习活动内容与要求2.1 实习内容（1）观察了解幼儿园的日常教学工作，包括教学活动、游戏活动、生活活动等。

（2）参与幼儿园的教学活动，进行课程设计与实施，组织与指导幼儿进行学习。

（3）协助幼儿园进行环境创设与维护，参与幼儿园的日常管理工作。

（4）开展幼儿教育研究，撰写实习期间的研究报告。

2.2 实习要求（1）认真观察，积极学习。

实习生应主动观察幼儿园的教学活动，向有经验的教师请教，了解幼儿教育的基本理论和方法。

（2）参与教学，积极实践。

实习生需参与课程设计与实施，主动组织与指导幼儿进行学习，提高教学实践能力。

（3）尊重幼儿，关爱成长。

实习生要尊重幼儿的人格与权益，关心幼儿的成长与发展，遵循幼儿教育的原则和方法。

（4）勤于思考，善于总结。

实习生应深入思考实习过程中的问题，积极总结经验教训，不断提高自身的教育教学水平。

三、实习活动安排与评价3.1 实习安排（1）实习前期：了解幼儿园基本情况，熟悉教学活动流程，进行岗前培训。

（2）实习中期：参与教学活动，进行课程设计与实施，协助幼儿园管理工作。

（3）实习后期：开展教育研究，撰写实习报告，进行实习总结。

3.2 实习评价（1）实习生自我评价：对实习过程中的学习与成长进行反思，总结经验教训。

（2）幼儿园教师评价：对实习生的教学实践、沟通能力、团队协作等方面进行评价。

（3）学校指导教师评价：对实习生的学术研究、实习成果、综合素质等方面进行评价。

第1篇一、课程概述课程名称：集中实践教学课程性质：实践课程课程学分：2学分教学对象：XX专业XX年级学生教学目标：1. 培养学生将理论知识应用于实际问题的能力。

2. 提高学生的动手操作能力和团队协作能力。

3. 增强学生的创新意识和实践创新能力。

4. 帮助学生了解行业现状，为今后的职业生涯打下坚实基础。

二、教学内容与要求1. 实践内容（1）项目选择与论证学生根据所学专业和兴趣，选择一个具有实际意义的实践项目。

项目需经过导师审核，确保项目具有可行性和实用性。

（2）项目实施学生在导师的指导下，完成以下工作：①制定项目实施计划，明确项目目标、进度安排、人员分工等。

②进行项目调研，收集相关资料，分析项目可行性。

③进行项目设计，包括方案设计、技术路线设计等。

④项目实施，包括实验、测试、调试等。

⑤项目总结，撰写项目报告，进行项目答辩。

2. 实践要求（1）学生需按照项目实施计划，认真完成各项任务。

（2）学生需具备一定的实验技能、分析问题和解决问题的能力。

（3）学生需注重团队合作，与团队成员保持良好沟通。

（4）学生需遵守实验室规章制度，确保实验安全。

三、教学方法与手段1. 教学方法（1）导师指导：导师为学生提供项目指导，解答学生在项目实施过程中遇到的问题。

（2）小组讨论：学生以小组为单位，共同讨论项目实施过程中的问题，提高团队协作能力。

（3）实验操作：学生在实验室进行实验操作，提高动手能力。

（4）案例分析：通过分析典型案例，帮助学生了解行业现状，提高实践创新能力。

2. 教学手段（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示项目实施过程、实验操作步骤等。

（2）现场教学：组织学生参观企业、实验室等，了解实际生产过程。

（3）网络教学：利用网络平台，为学生提供项目资料、案例分享等。

四、考核方式与评价标准1. 考核方式（1）项目实施过程：考察学生在项目实施过程中的表现，包括团队合作、问题解决能力等。

（2）项目报告：考察学生对项目实施过程的总结，包括项目目标、实施过程、结果分析等。

学前儿童科学教育课程教学大纲一、大纲说明1．课程的性质和任务《学前儿童科学教育》是国家开放大学（中央广播电视大学）学前教育专业（专科）的一门专业基础理论课程，同时也是一门统设必修课程。

本课程的主要任务是使学生全面掌握与学前儿童科学教育有关的专业知识，包括学前儿童科学教育的目标、内容、方法、环境创设和材料选择、活动设计和评价等,从而具有实施幼儿园科学教育工作的实际能力和技能。

2．与相关课程的衔接、配合和分工《学前儿童科学教育》是一门以教学论的一般原理为依据,运用教育学、心理学的理论、原则,来研究学前儿童科学教育活动过程的科学。

《学前儿童科学教育》虽然是一门教育学科，但它的任务、内容和方法都和生物、物理、化学、天文、地理、生理卫生等自然科学紧密联系。

同时，引导学前儿童学习科学必须以其心理发展规律为依据，根据不同年龄的儿童制订不同的科学教育目标，采用不同的教材内容及方法。

在教育过程中，还要以学前教育的一般原理为根据，来分析学前儿童科学教育的实际问题。

所以，自然科学、学前儿童心理学、学前教育学是《学前儿童科学教育》的知识基础和理论根据，学习《学前儿童科学教育》也有助于这几门学科知识的进一步巩固和理解。

《学前儿童科学教育》还是幼儿园各科教育的组成部分,它和《学前儿童语言教育》、《学前儿童数学教育》、《学前儿童艺术教育》、《学前儿童美术教育》、《学前儿童体育》等学科相互联系，相互渗透。

科学教育为各科教育提供具体的内容，而各科教育又为科学教育的开展给予了生动形象的手段和形式，共同完成学前教育的总目标。

3．本课程的教学基本要求本课程比较全面地反映了学前儿童科学教育的基本理论及实践的问题，并且与当前幼儿园科学教育改革的实践密切结合。

教学中应全面具体向学生介绍学前儿童科学教育的基本原理，引导学生结合当前幼儿园科学教育改革的现状，思考和分析问题。

培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。

4．教学方法和教学形式建议本课程是理论与实践性都比较强的学科，在教学方法上宜采取讲述、讨论、案例分析及实践演练等方式。

学前教育专业(专科)综合实践环节教学大纲一、教学目标1. 培养学生掌握学前教育的基本理论和实践技能，能够独立进行幼儿教育教学活动的设计、组织与实施。

2. 增强学生对幼儿发展规律的理解，提升评估和指导幼儿全面发展的能力。

3. 培养学生的创新意识和实践能力，使其能够针对不同的教育场景和幼儿需求，设计并实施有效的教育方案。

二、教学内容1. 学前教育理论与实践：回顾学前教育的基本理论，包括幼儿心理学、教育学原理、教育法规等。

2. 课程设计与实施：教授如何根据幼儿的年龄特点和学习需求，设计各类教育活动和课程。

3. 教学方法与技巧：学习并实践多种教学方法，如游戏化教学、探究式学习等，以及有效的课堂管理技巧。

4. 幼儿评估与指导：掌握幼儿发展评估的工具和方法，学习如何根据评估结果进行个性化指导。

5. 教育实践与反思：通过实习、观摩等方式，让学生在实际教学中应用所学知识，并进行反思和总结。

三、教学方式1. 理论讲授：通过课堂讲授，向学生传授学前教育的基本理论和知识。

2. 实践操作：通过模拟教学、角色扮演等方式，让学生在模拟环境中实践教学技能。

3. 现场实习：安排学生在幼儿园或其他学前教育机构进行实习，以获得实际教学经验。

4. 案例分析：分析真实或模拟的教育案例，让学生学会如何应用理论知识解决实际问题。

5. 小组讨论：鼓励学生通过小组讨论，分享经验，相互学习，提升团队合作能力。

四、评价方式1. 平时成绩：包括课堂参与度、作业完成情况、小测验成绩等。

2. 教学设计：评估学生设计的教育活动或课程计划的创新性和实用性。

3. 实习表现：根据学生在实习期间的表现和反馈，评价其教学能力和职业素养。

4. 期末论文或报告：要求学生提交一篇关于学前教育实践的论文或报告，展示其综合运用所学知识的能力。

5. 口试或答辩：通过口试或答辩的形式，检验学生对学前教育理论和实践的掌握程度。

五、教学进度安排1. 第1-2周：学前教育理论复习与更新。

《学前教育研究方法》教学大纲适用于学前教育专业三年制专科，36学时（另专业统筹12学时现场实践）一、课程性质《学前教育研究方法》是大专层次学前教育专业课程体系中必修的一门主干课程、专业基础课，是一门兼具理论性、实践性和应用性为一体的课程。

旨在为学前教育专业学生提供比较全面和系统的关于学前教育研究方法的基本理论、基本方法、基本范式等基础知识，以及研究学前教育实践问题的方案设计、实施与评价等方面的专业能力训练。

它是为使学生对学前教育实践研究的方法及其应用有一个全面的了解，并在幼儿园、早教机构等学前教育实践中，能对教育现象进行思考，发现、研究解决学前教育实践中的一些实际问题，促进自身专业成长而开设的。

本课程是继学前儿童身心发展、学前儿童学习与发展、学前教育原理、学前儿童课程与教学等专业基础课程内容和以及学前儿童健康、语言等各领域教育课程专业应用性课程内容之后开设的。

二、课程目标课程教学目标是使学生初步掌握学前教育科研的基础理论知识，学习和了解教育实践的基本方法，具有研究教育实践的经历与体验，增强问题意识和科研意识，培养发现问题、研究和解决问题的基本能力。

其定位是，培养学前教育一线教师研究教育实践问题所应该具有的基本的教育研究素养和基本能力。

1.情感态度与价值观◆增强研究与创新的意识和责任感；◆更新研究观念，拓宽研究视野；◆关注并思考学前教育实践的热点、难点问题；◆乐于实践研究，主动与他人合作、交流，敢于发表自己的见解，具有实事求是的科学态度和科学精神；◆体验发现、探索研究和解决问题的艰辛与喜悦。

2.知识与技能◆以已有的专业知识经验为基础，有联系地、系统地学习掌握教师所应具备的学前教育研究的基本概念、原理和方法等基础理论和基本共识；◆会按实践研究的基本程序与规范，对常用的研究方法，做到会设计、操作和实际应用；◆及时获取学前教育实践研究的新方法和新经验，为后续学习和可持续发展打好学前教育实践研究的知识与技能基础。

第1篇一、课程概述学前卫生学是一门研究学前儿童身心健康发展规律及其影响因素的学科。

本课程旨在通过实践教学，使学生掌握学前卫生学的基本理论、基本知识和基本技能，提高学生从事学前卫生保健工作的实际能力。

二、教学目标1. 知识目标：（1）了解学前卫生学的基本概念、研究内容和发展趋势；（2）掌握学前儿童生长发育的基本规律和特点；（3）熟悉学前儿童营养、心理、卫生等方面的保健知识；（4）了解我国学前卫生保健政策、法规和标准。

2. 能力目标：（1）培养学生观察、分析、解决问题的能力；（2）提高学生从事学前卫生保健工作的实践操作能力；（3）增强学生团队合作、沟通与表达能力。

3. 素质目标：（1）培养学生热爱教育事业，关心儿童身心健康的情感；（2）树立正确的卫生观念，养成良好的卫生习惯；（3）增强学生的社会责任感和使命感。

三、教学内容1. 学前儿童生长发育规律及特点2. 学前儿童营养与膳食指导3. 学前儿童心理卫生保健4. 学前儿童身体锻炼与运动5. 学前儿童环境与健康教育6. 学前卫生保健政策法规7. 学前卫生保健工作实践四、实践教学安排1. 实践教学总学时：32学时2. 实践教学环节：（1）参观学习：组织学生参观幼儿园、托儿所等机构，了解学前卫生保健工作实际；（2）技能训练：开展卫生保健技能训练，如测量身高、体重、视力等；（3）案例分析：分析学前卫生保健案例，提高学生分析问题和解决问题的能力；（4）实践操作：学生在教师指导下进行实际操作，如制定卫生保健方案、开展卫生保健活动等；（5）总结交流：学生总结实践过程，分享经验与体会。

五、实践教学评价1. 评价方式：过程性评价与终结性评价相结合，注重实践操作能力、团队合作、沟通与表达能力的培养。

2. 评价内容：（1）实践操作能力：包括测量身高、体重、视力等技能；（2）案例分析能力：分析学前卫生保健案例，提出解决方案；（3）实践操作能力：制定卫生保健方案，开展卫生保健活动；（4）团队合作能力：在实践过程中，与他人协作，共同完成任务；（5）沟通与表达能力：在总结交流环节，清晰、准确地表达自己的观点。