高中综合实践活动_《研究性学习：开题论证会》教学设计学情分析教材分析课后反思

1、导入环节：通过提出一个问题，引导同学们思考：找出问题的重要性以及问题怎么找，引出研究性学习活动课程。

学生开展的活动：根据问题进行冥想、思考、讨论、回答问题。

2、课堂探究环节：本环节包括了确定课题的三个环节。

第一个环节：寻找问题环节。

分小组寻找并讨论我们身边的问题，每个小组选定一个问题。

学生开展的活动：思考、讨论、展示、完成拓展任务。

第二个环节：问题转换成课题环节。

学习选题的原则，对照自己的问题，进一步修改完善，完成从问题到课题的转换。

学生开展的活动：讨论分析、展示、完成拓展任务。

第三个环节：精雕细琢环节。

问题上升为主题，确定研学题目。

学生开展的活动：讨论、完成拓展任务。

3、回顾与延伸环节学生开展的活动：自我评价、独立思考、论证。

4、总结与提升环节学生开展的活动：思考。

【教学重难点】教学重点：1、把握选题的原则；2、主题的提炼和确定。

教学难点：培养学生跳出常规思维，用创新的思维和眼光去选题。

【教学方法】讲授法、案例教学法、情景教学法、讨论法【教学准备】1、搜集整理案例、资料，起草教学设计；2、制做课件；【教学过程】开场语：同学们，今天我们要来学习研究性学习活动这本书的课题研究之社会诚信。

显然，本节课的主要内容呢就是社会诚信，那课题研究呢？怎么算研究？从哪儿开始研究？这个需要从脑子出发。

那接下来这节课，我们就来研究社会诚信。

环节一（导入环节）首先播放两个小视频，来源网络的关于生活诚信和考试诚信的两个微电影。

电影情节很简单，一个欠钱不还遭同学孤立，一个考试作弊被老师发现。

情节很俗，但是很常见，在身边真实发生着。

[设计意图]用代入感较强的视频引发学生对自身的思考，让学生对“诚信”有一个比较清晰的认识，并且大致知道一点本节课的内核。

环节二（课堂探究环节）第一个环节:（头脑风暴）每位同学分发一张白纸，思考问题：提到诚信，你想到了什么预设结果：商鞅立木取信；人无信不立；言必信、行必果；君子一言，驷马难追第二个环节:（连连发问）刚才大家提起了很多我们耳熟能详的典故和语句，那么还有没有另一个角度的头脑风暴？比如，有很多关于诚信的问号？第三个环节:（官方决定）通过第一个环节我们想到了很多，通过第二个环节，我们从另一个角度也进行了很多的思考。

“高中生健康问题研究”选题指导课一、活动背景近年来，随着环境恶化日益加剧，社会竞争日趋激烈，生存压力不断加大，健康问题已经成为人们迫切需要关注、解决的问题。

特别是高中生因为受到环境、学业压力、饮食等因素的影响，也存在着很大的问题，所以利用本次活动引起学生对健康问题的关注和解决。

二、学情分析高中生有一定生活经验和生活阅历、思维能力，能够为本次活动的开展提供非常有效的资源，使得研究课题的选择和确定能够顺利实施。

但是因为高中生的研究时间有限，所以要从问题中找一个较小的切入口。

三、活动目标（一）知识目标：1.能就某一话题提出自己感兴趣的问题，并能表述准确；2.学会筛选、整合问题，并能把问题转化为课题；3.掌握课题表述的严谨性与规范性。

（二）能力目标：1.通过本堂选题指导课，培养学生观察和分析的能力；2.通过小组合作和互评，学生能够增强合作能力和批判的思维能力。

（三）情感目标：1.通过本堂选题指导课，学生能够增强健康意识，树立正确、科学的作息意识、饮食观念等；2.通过探究问题得出对策，学生能够增强对自己的关注和对他人的关注，增强社会责任感。

四、活动重、难点（一）活动重点：由于学生初步提出的感兴趣的研究问题是杂乱无章的，并不都具有研究价值，因此指导学生对这些问题进行删减、合并和选择就成为活动重点。

（二）活动难点：高中生具备了一定的思维能力，但是如何在短时间内提炼出有深度的、可操作的研究课题，依然具有相当难度，因此定为活动难点。

五、活动方法：合作探究法、小组互评法、集体论证法六、活动准备：投影、展台、课前自由分组、学生查阅有关健康的资料，了解今天的主题。

七、活动流程设计：八、活动实施：(一) 创设情境，生成主题(4分钟)1. 展示反映健康问题（体质变差、焦虑、失眠、网瘾、近视、雾霾等）现状的图片，观察图片和资料，讨论人们到底怎么了？这说明大家普遍存在什么问题？2.文字摘要(学生体质健康的总体现状)全国体质监测5年一次，学生体质监测与之同步学生肥胖和近视检出率仍在上升。

《研究性学习：开题论证会》教学设计一、指导目标（一）核心素养——文化基础1.能理解和掌握研究性学习课程中的认识方法和实践方法等。

能够展示本小组创意、想法；2.能理解和掌握基本的科学原理和方法并用来分析开题报告内容；3.具有问题意识，思维缜密，能多角度、辩证地分析课题，科学的提出建议，积极寻求有效的问题解决方法等。

（二）核心素养——自主发展1.能自觉、有效地获取、评估、鉴别开题报告中的信息；2.具有安全意识与自我保护能力。

（三）核心素养——社会参与1.热爱家乡并尊重自然，以绿色生活方式和可持续发展理念指导活动计划；2.善于发现和提出问题，有解决问题的兴趣和热情；能依他人建议选择制订合理的解决方案；3.在于小组同学合作的过程中，提升团队合作能力与协作意识。

二、指导重点用体验式教学方法，引领学生对课题的科学、全面思考。

同时发挥团队的引领作用。

三、指导难点1.学生展示技巧的培养；2.对课题评价的科学性、全面性；四、课前准备1.各小组完成本组开题报告；2.展示小组将开题报告打印分发给其他小组。

制作展示PPT；五、指导过程首先，教师引领学生回顾前一阶段所学内容，引出本节课主要内容——“开题论证”。

随后，进行“目标聚焦”明确本节课任务。

接着进入第一环节：（一）复习旧知，牢记原则1.知识回顾：研究性学习活动的分类学生回忆所学知识回答课题研究、项目（活动）设计两大类研究性学习活动的具体类型。

2.实战演练：各小组选题的分类教师展示本班7个小组的选题，组织学生依据“知识回顾”将各选题进行分类。

3.牢记原则：课题筛选原则学生回忆所学知识回答研究性学习课题筛选原则。

目的是为下一步对其他小组开题报告审阅打好理论基础。

分门别类进行课题论证，思维跨度不大、有较强针对性、课堂时间也较为宽松，于是教师引出本节课主要论证自然探究类活动开题报告。

课堂进入第二环节：（二）小组汇报，展示课题在小组汇报之前，教师从“聆听、思考、建议、关注”四个方面强调非展示小组同学会前的准备，特别是两个小组题目为：1组《博山区常见植物的分类与分布的调查研究》、6组《不同植物叶片色素成分的实验研究》。

1、导入环节：通过提出一个问题，引导同学们思考：找出问题的重要性以及问题怎么找，引出研究性学习活动课程。

学生开展的活动：根据问题进行冥想、思考、讨论、回答问题。

2、课堂探究环节：本环节包括了确定课题的三个环节。

第一个环节：寻找问题环节。

分小组寻找并讨论我们身边的问题，每个小组选定一个问题。

学生开展的活动：思考、讨论、展示、完成拓展任务。

第二个环节：问题转换成课题环节。

学习选题的原则，对照自己的问题，进一步修改完善，完成从问题到课题的转换。

学生开展的活动：讨论分析、展示、完成拓展任务。

第三个环节：精雕细琢环节。

问题上升为主题，确定研学题目。

学生开展的活动：讨论、完成拓展任务。

3、回顾与延伸环节学生开展的活动：自我评价、独立思考、论证。

4、总结与提升环节学生开展的活动：思考。

【教学重难点】教学重点：1、把握选题的原则；2、主题的提炼和确定。

教学难点：培养学生跳出常规思维，用创新的思维和眼光去选题。

【教学方法】讲授法、案例教学法、情景教学法、讨论法【教学准备】1、搜集整理案例、资料，起草教学设计；2、制做课件；【教学过程】开场语：同学们，今天我们要来学习研究性学习活动这本书的课题研究之社会诚信。

显然，本节课的主要内容呢就是社会诚信，那课题研究呢？怎么算研究？从哪儿开始研究？这个需要从脑子出发。

那接下来这节课，我们就来研究社会诚信。

环节一（导入环节）首先播放两个小视频，来源网络的关于生活诚信和考试诚信的两个微电影。

电影情节很简单，一个欠钱不还遭同学孤立，一个考试作弊被老师发现。

情节很俗，但是很常见，在身边真实发生着。

[设计意图]用代入感较强的视频引发学生对自身的思考，让学生对“诚信”有一个比较清晰的认识，并且大致知道一点本节课的内核。

环节二（课堂探究环节）第一个环节:（头脑风暴）每位同学分发一张白纸，思考问题：提到诚信，你想到了什么预设结果：商鞅立木取信；人无信不立；言必信、行必果；君子一言，驷马难追第二个环节:（连连发问）刚才大家提起了很多我们耳熟能详的典故和语句，那么还有没有另一个角度的头脑风暴？比如，有很多关于诚信的问号？第三个环节:（官方决定）通过第一个环节我们想到了很多，通过第二个环节，我们从另一个角度也进行了很多的思考。

研究性学习课题进度汇报及展示建议教学设计一、教学目标：知识目标：通过引导学生主动探究, 综合运用研究性学习的知识，亲身体验实践，相互交流不同领域的知识，开阔视野。

能力目标：通过对自主课题的研究和成果展示，使学生提高语言表达能力、归纳概括能力、信息资料的获取及分析能力、动手实践能力、临场应变能力以及创新能力，提高运用信息技术展示研究成果的能力。

情感态度价值观目标：通过开展自主课题的研究活动，提高学生参与研究性学习活动的兴趣。

培养学生对社会生活的积极态度，提高交往协作能力、获得亲身组织、参与活动的积极体验，养成合作、分享、积极进取等良好个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

二、重点、难点：1. 进行调查问卷的问题设计，开展问卷调查；2. 进行信息处理，达到认识事物本质、揭示内在规律的目的。

3. 开拓思维，丰富成果的展示方式。

三、教学准备：1.学生准备：根据学案进行充分预习，根据已有材料进行初步展示的汇报。

2.教师准备：教学媒体、课件；收集并筛选已有的电子档案资料。

四、评价设计：【学习目标一】通过汇报本组研究课题的进度，锻炼语言表达能力。

【评价设计1——学生研究进度初步展示】【目标检测1】各组派出代表展示：研究了哪些或研究设想、思路、分工等。

【考查目的1】检测学生对相应课题的研究情况，以及对相应研究方法的掌握情况。

考查学生的探究、总结和反思能力。

教师了解情况后给出相应的指导建议。

通过对自主课题的研究和成果展示，提高语言表达能力、归纳概括能力、临场应变能力，相互交流不同领域的知识，开阔视野。

【学习目标二】通过对示例的分析，了解调查研究的一般步骤，掌握编制调查问卷问题设计的要点，能依据不同标准对调查研究分类。

【评价设计2——学生口答】【目标检测2】1. 编制调查问卷，在表述问题时的“四注意”指哪些？2. 在编写选项时需要符合的“四性”有哪些？【考查目的2】检测学生对编制调查问卷问题设计的要点掌握的情况。

探析研究性学习活动（选题指导）教学设计设计教师：工作单位：探析研究性学习活动（选题指导）教学设计一、【教学课题】：实践活动开题课（选题指导型）二、【课标解读】：课程标准：1、引导学生在实践学习中获得亲身参与研究探索的体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度，注重学生兴趣、个性的培养。

2、培养学生发现问题和探究问题的能力，掌握综合实践的选题方法，学会分享与合作。

课标解读：1、综合实践活动的课程实施过程是在教师指导下学生的自主实践学习过程，“自主”就是自己去了解、去分析、去选择、去判断，它需要有知识做基础，有方法与能力做条件，它是一个学习的过程、尝试的过程、锻炼和成长的过程，要注重学生的兴趣、个性的培养，并使每个学生都感受到成功的喜悦，学生从传统教学模式的“我不得不学”转变成“我要学、我想学”，极大的提高了学生的学习的兴趣和学习积极性。

2、在学习过程中，通过引导学生应用已有的知识与经验，学习和掌握一些科学的研究方法，引导学生发现问题、提出问题、增强问题意识，发展创新精神，引导学生在探究学习过程中，学会交流与合作。

3、开展实践活动，一定要认真的去筛选课题，内容新颖，这是成功开展综合实践活动的前提。

教学中，在确定好主题后，还要善于为学生提供一个综合运用各学科知识的实践机会和发挥能力的空间，要从学生熟悉的真实生活入手，学生才会倾心投入、真情感悟，从而更加积极参与活动。

三、【教材分析】：本节课选自泰山出版社，《研究性学习活动》第一册，第2单元的内容。

本节课为综合实践的选题指导课，是主题实践活动链上的起始课。

该部分内容的学习，对学生有目的、有计划开展综合实践活动，对于学生保持持续的活动兴趣和愿望，对于实践活动成果有效性等都具有十分重要的意义。

本节内容通过引导学生应用已有的知识与经验，学习和掌握一些科学的选题方法，引导学生发现问题、提出问题、筛选问题再将问题转化为研究课题，培养学生发现与探究问题的能力，掌握综合实践的选题方法，学会交流与合作。

高中研究性学习教学反思1. 引言研究性学习作为一种新的教学模式，旨在培养学生的独立思考、问题解决和合作学习能力。

在高中阶段，研究性学习被广泛应用于各个学科的教学中。

在本文中，我将反思我在高中研究性学习教学中的实践经验，并总结其中的得与失。

2. 教学设计在进行研究性学习教学之前，我充分准备了各种教学资源和材料，并设定了明确的学习目标。

我设计了一个基于实际问题的课题，让学生通过调查研究来解决问题。

我给予了学生一定的自由度，在课题选择和研究方法上给予了他们更多的权力。

3. 学生参与度在研究性学习教学中，学生的参与度较高。

通过给予学生自主选择课题的权力，鼓励他们表达自己的观点和想法，我发现学生更加积极主动地参与到学习过程中。

他们通过自己的实际操作和实验，获得了对知识的深层次理解。

4. 学习成果通过研究性学习教学，学生能够获得更多的实践机会，提升他们的实际操作能力。

学生们通过自己的努力和合作，完成了他们的研究项目，并形成了相应的研究报告。

他们不仅仅是被动接受知识，而是通过自己的实践和经验来获取和构建知识。

5. 问题与挑战尽管研究性学习教学有很多优点，但也存在一些问题和挑战。

首先，学生在研究过程中可能遇到困难和挫折，需要教师的帮助和指导。

其次，在研究性学习中，学生的学习进度和结果可能会有差异，需要教师差异化的指导和评价。

6. 反思与改进在实施研究性学习教学过程中，我意识到需要加强对学生的引导和组织。

有时学生对课题的选择和研究方法的确定会有困惑和迷茫，教师需要及时提供指导和帮助。

另外，我还需要更好地设计和安排学生的学习任务，确保每个学生都能够得到适当的指导和支持。

7. 结论研究性学习教学为学生提供了更多的实践机会，培养了学生的合作学习、问题解决和创新能力。

尽管存在一些问题和挑战，但通过反思和改进，我们可以进一步提高研究性学习教学的效果，为学生的全面发展提供更好的支持和指导。

以上就是我对高中研究性学习教学的反思和总结。

研究性学习结题指导---教学设计【课题】研究性学习结题指导【课型】新授【教学目标】1、了解结题报告的概念和作用，从态度上重视结题报告的撰写。

2、理解结题报告的主要内容，并学会结题报告的撰写方法注意问题。

3、通过实际练习训练撰写本学期课题的结题报告，形成完整的解决问题的能力。

【教学重点、难点】重点:结题报告的主要内容和撰写方法。

难点：结合小组之前进行的研究撰写自己课题的结题报告【教学方法】讲授法、小组讨论、合作探究。

【教学用具】多媒体系统、西沃白板【教学过程】〖引入〗老师：语言陈述学生已完成的研究性学习环节组建小组--选择课题--制定计划--收集资料--初步分析展示学生获奖情况，激励学生完成最后的结题报告进而引出，撰写研究性学习结题报告学生：思考并回答。

〖新课讲授〗老师：同学们，我们课题研究已经进行到撰写结题报告了（课件展示整个研习流程），那同学们第一感觉，结题报告是什么作用？学生：“总结”老师：对，实际结题报告，结题的嘛，作用之一就是总结，进而讲解第一个内容。

一、什么是结题报告概念：结题报告是以书写研究报告的形式实现对课题研究工作的全面总结,要求同学们对自己在活动过程中的研究成果、各种记录、收获等进行汇总。

教师：展示说明，本节课主要内容类型、意义、内容、格式教师：讲解撰写结题报告的意义二、撰写结题报告的意义1.总结所研究的工作，知道我们做了多少事情，是怎样做的，以及得出了什么结果或发现了什么问题。

2.表明研究者对所研究课题的立场、观点和方法，也反映研究者研究这个课题的水平，包括专业水平和创造力。

3.提升研究性学习小组每位成员的成就感。

教师：撰写结题报告很重要，下面就来看结题报告的主要内容。

（配合PPT展示）三、结题报告的内容封面目录正文教师：封面和目录比较简单，说下大家就明白了。

（课件展示图片）1、封面：主要内容：课题名称、成员、组长、执笔、指导老师、时间等2、目录教师：目录根据实际情况，内容较多时，比如超过10页了，就可以用目录标明各部分所在页码。

调查法——方法指导课一、学情分析：本节课所授课班级为高一1班。

经过3个月的综合实践活动课程学习和研究活动，学生已经进行了确立研究主题、制订研究方案两个阶段的学习，学生对综合实践活动课程的基础知识、学习方法有了初步了解。

本节课开始进入第三阶段-实施方案的学习。

本节课内容实践性较强，对学生的合作活动要求较高，需要对调查问卷全面了解的基础上走进社会和生活，在具体活动中贯彻这种研究方法，才能最终掌握这种调查方法。

学生缺少社会实践是当前普遍存在的情况，教学中应安排学生首先在学校小范围内展开小课题研究的问卷调查，然后再走出校门，进行广泛的调查研究。

二、学习目标：1、学生通过学习，理解调查法的含义、地位、调查研究的一般步骤。

知道调查法的形式有问卷法和访谈法。

理解问卷法的含义、特点，掌握调查问卷的结构，调查问卷编制的基本常识。

2、学生通过探究学习，在掌握问题表述和选项编写的原则的基础上，能设计一份符合要求的调查问卷。

通过练习，提高学生的知识运用能力、语言表达能力、合作协调能力、归纳概括能力、临场应变能力。

3、学生通过研究性学习，能认识到调查研究的意义,感受综合实践活动的价值。

通过小组合作修改调查问卷、编制调查问卷，体味、分享自主学习及小组合作学习的乐趣。

三、重点、难点：重点：1、调查问卷的结构2、调查问卷编制应注意的问题难点：3、根据所学内容编制合格的调查问卷学法指导：以学生自主学习和小组合作学习为主，教师适时指导为辅。

四、评价设计问卷调查法授课小组评价量表1、基础巩固练习：每组一题，各组抽签取题号，回答正确15分，有创意再加3分，只发现并修改一处错误的得6分。

2、能力提升训练：在规定的时间内，标题和指导语符合要求记20分，有一处错误扣5分。

每设计出一道调查问卷上的问题且符合要求记10分。

设计出调查问题，但问题、选项编制存在错误。

如存在一处错误，扣5分；存在二处错误即不得分。

调查问卷题型，只能有一个简答题，选择或选择加填空不限。

课探秘海洋学情分析高中生开展综合实践活动胡优势：首先高中学生正处于对知识的渴求阶段因此学习积极性很高。

高中生是思维相当活跃的群体，接受新事物的能力很强。

他们已不满足于传统模式教学所获得被动接受的知识，同时也不希望把自己所不大喜欢的学科钻得很深，学得很透。

在他们看来，有些知识只需要了解就行了。

综合实践活动课恰恰能满足这种要求：选择自己感兴趣的课题进行自主性学习，而不是整日埋头于题海。

其次，综合实践活动可以因地制宜，运用一切可能的物质资源来进行研究。

学生可以能结合本地区的实际情况，充分利用一切资源来选择课题，实施综合实践活动。

学生在调查研究中也将遭遇到一些不利因素的影响。

升学始终是普通高中的领导、教师、学生乃至学生家长所关心的。

学校、家长一贯认为，学生能考上大学是对他本人以及家庭的最好回报，而对于学生在大学以后的发展潜力则很少顾及。

因此可能会造成学生没有时间去做深入调查研究，探秘海洋效果分析这堂课总的来说还是很受学生欢迎的。

首先，从学生的兴趣、态度、意识等方面来看，由于研究性学习一改以往学科课程单一的学习模式，跳跃的进行知识技能的整合，注重让学生运用各种方式开展有趣的实践活动，使他们走出课堂，走进生活，融入社会，这对于知识能力尚浅又充满好奇心的中学生来说无疑是一种机遇和挑战此外，由于该课程的确能够促使其增长知识、开拓视野，对自己参与实践活动的价值有一个自身的评判，学生普遍认为，在动脑思考、动手操作的实践学习中有所发现、有所认识、有所提高，而且对于我们高中生来说，这门课程能锻炼他们的口语表达能力，社会交往能力，是他们接触社会，了解社会的很好渠道之一。

总之，在大多数同学眼里，进行研究性学习活动同学是收益颇丰的，这些收获可能是知识方面的，也可能是能力方面，还有可能是人际交往方面的。

这对他们的成长无疑是非常有利的。

选题指导课教学反思目前教学中存在的问题及教学模式的对照：长期以来，中小学课堂存在一个严重的问题，即学生自主学习的空间萎缩，表现为教师的权力高于一切。

研学旅行方案设计——综合实践活动在正式设计本节课之前，做了这样的一个调查问卷，参与调查的学生为一个班级，调查结果如下。

本节课的设计和规划和调查问卷紧密相关。

【研学旅行在身边】引入：问：大家认为咱们学校有没有组织过研学旅行活动？答：清北研学、山大研学……问：有没有范围更广泛的？引导性回答：远足通过一段视频，再来体会一下上一届的同学们远足时的震撼与感动！一个活动的实施，前提是要有一个详尽的方案，将交通、安全等各个方面的问题都考虑清楚。

本节课，我们来学习这样的研学旅行方案该如何设计。

【研学旅行的背景】古：古人给我们留下了这样一些话：“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。

”这是荀子·劝学的名篇。

我们的历史上还有一位非常喜欢旅游的皇帝——乾隆。

他一生六下江南，据说他第六次下江南时已经74岁高龄了。

他一路考察地方、体察民情。

也有给我们留下了很多佳话，苏静好，纯妃就是美丽的江南女子。

乾隆这六下江南也可以说是事业爱情双丰收了。

还有明代画家董其昌给我们留下的名句“读万卷书，行万里路。

”更是给我们直接阐明了读书与增长见识的关系。

今：我们国家现在也是很支持我们中小学生走出去看一看。

教育部基础教育司司长王定华给出了研学旅行的定义：研学旅行是学生集体参加的有组织、有计划、有目的的校外参观体验实践活动。

研学旅行自2013.2首次提出，历经六年。

在此过程中2016教育部等11部委《关于推进中小学生研学旅行的意见》文件的出台更是积极促进了研学旅行的推广。

这样的研学旅行有利于，促进书本知识和生活经验的深度融合，有利于从小培养学生文明旅游意识，养成文明旅游行为习惯。

【新知储备】问：什么样的旅行是研学旅行？[定义]研学旅行是学生集体参加的有组织、有计划、有目的的校外参观体验实践活动。

[特点]校外活动、有意组织、集体活动、亲身体验、研学日志、总结报告。

[基本原则]教育性原则、实践性原则、安全性原则、公益性原则。

[范围] 高中阶段以省情国情研学为主。

我市居民收入现状调查——调查活动设计教学设计（活动设计）一、明确活动主题1.播放视频文件：居民收入分配不均2.导语：改革开放30多年来，我国经济持续高速增长，社会财富的蛋糕不断做大，但收入差距不断拉大已是不争的事实。

在此大背景下，我市经济发展、生活环境变化、人民生活水平是什么情况？请以“我市居民收入现状调查”为主题，调查我市不同行业、不同群体、城乡居民的收入现状。

通过对居民收入来源、人均年收入、主要生活成本及对目前生活的满意程度这四大项的调查，分析居民收入问题，总结出居民的生活质量，并初步分析引发收入差距日益增大的主要原因。

今天的主要任务是“我市居民收入现状调查”活动设计。

二、学习目标1．知识目标：（1）通过活动，使学生了解居民收入、社会经济发展的相关知识及现状。

（2）学会观察、询问、问卷、比较、实地考察等调查方法，掌握活动设计的基本知识。

2．能力目标：（1）通过活动，切实让同学们在实践情境中发展直接经验，提高克服困难，解决问题的能力。

（2）通过这一探究活动过程，培养同学们的活动策划能力。

3．情感目标：（1）通过活动，切实让同学们在实践情境中增进生存体验，累积积极情感，引导同学们关注社会问题，增强社会责任感。

三、重点、难点：编制调查活动方案四、教学工具：计算机、投影仪、PPT软件系统五、活动准备及要求：鉴于本次调查活动牵涉面广、需要获得农村和城镇方方面面的资料，建议同学们以小组为单位，做好分工进行调查活动，小组以8—10人为宜，每小组成员应有农村学生、城镇学生（含机关事业单位、商场、工厂车间），以便属地活动共享数据。

然后推选出小组长，并明确小组中各人员的分工。

六、教学过程1、提出问题：（问题意识）怎样才能设计制定一份具有可操作性的调查方案？如果让你们组设计一份调查活动方案，你们要解决哪些问题？学生分组讨论，提出自己的问题。

筛选确定需要解决的问题。

2、分析问题：师生互动，讨论如何制定调查活动方案调查活动步骤的设计：★活动主题：我市居民收入现状调查★活动目标与任务：★小组成员分工：★活动实施时间：★活动的主要内容及方法步骤1、信息收集。

《实验法项目设计》教学设计综合实践高中【教学目标】1.通过本课使学生了解一次运用实验方法进行科学研究的过程。

2.增强学生对实验法中的提出假设，操纵自变量，以及观察、测量和比较因变量有更深刻的体会。

3.在精心构建的情境中，让学生观察、测量和检验他们的观点和假设。

【教学方法】实验演示分组探究【教学重难点】提出猜想假设实验方案的确定【课时安排】1课时【教学过程】一、创设背景通过ppt展示学生利用自制的摄谱仪拍摄到的图片这是通过我们自制的摄谱仪获得的荧光灯光谱照片二、聚集研究点丰富的色彩会引起我们的注意，色彩出现的原因是什么？在我们要完全解释上述问题的过程中，首先来关注图案的形状，今天我们具体研究色彩出现的空间位置。

（一）简化过程激光光源（660nm ±5nm 、532nm ±5nm ）代替荧光灯双缝（0.2mm 、0.3mm 、0.45mm ）代替透射光栅（二）观察现象思维生长点：在下列过程中什么变化了？变化的同时，观察到什么？1.光源不变化，双缝不变化，改变双缝到光屏的距离L 。

距离L 变大的过程中，亮斑间隙X 红变大2.光源不变化，双缝到光屏的距离不变化，改变双缝的间隙大小d 。

双缝的间隙大小d 变大的过程中，亮斑间隙X 红变小3.双缝到光屏的距离不变化，双缝不变化，改变光源波长λ。

光源波长λ变小的过程中，亮斑间隙X 变小三、提出猜想假设思维生长点：在满足量纲的条件下出现的数学模型有哪些？X 红=k 1L+k 2λ-k 3dX 红=K λL/d四、实验过程（一）根据现有器材确定实验方案激光光源（660nm ±5nm ）λ确定双缝（0.25mm ）d 确定选择自变量双缝到光屏的距离L ，用卷尺测量因变量亮斑间隙X 红，用直尺测量（二）实验结论X 红=K λL/d思维生长点：K 值是否隐藏着自然界的秘密？五、实验法概况科学研究方法中的测试部分，包括一个假设、一个可以被研究者操纵的变量（自 d L x变量），以及能够被观察、测量和进行比较的变量（因变量）。

综合实践活动课程研讨活动听课反思一、活动背景和目的综合实践活动课程研讨活动是为了提升学生的实践能力和综合素质而开展的一项教育活动。

通过听课反思，旨在总结和分析课程研讨活动的效果和问题，为今后的活动改进提供参考。

二、活动过程本次综合实践活动课程研讨活动以某中学高一年级的生物课为例进行。

活动分为三个阶段：课前准备、课堂观摩和听课反思。

1. 课前准备在活动开始前，组织者需提前与相关教师进行沟通，确定活动的具体时间、地点和课程内容。

同时，组织者还需准备听课表格，用于记录观摩课程中的关键点和反思问题。

2. 课堂观摩在活动当天，参预者按照预定的时间和地点前往观摩课堂。

观摩课堂的教师是经过筛选和评估的优秀教师，具有丰富的教学经验和教学技巧。

观摩课堂的内容应与综合实践活动课程的要求相符合，以便参预者能够在观摩中获取有价值的经验和启示。

3. 听课反思观摩课程结束后，参预者需要进行听课反思。

听课反思的目的是总结和分析观摩课程中的优点和问题，并提出改进的建议。

参预者可根据听课表格中的关键点和反思问题，逐一进行思量和记录。

三、听课反思内容1. 观摩课程的优点在观摩课程中，教师的教学方法和教学内容都给我留下了深刻的印象。

教师采用了多媒体教学手段，使得课堂更加生动有趣。

同时，教师还注重培养学生的实践能力，通过实验和小组讨论等方式，激发了学生的学习兴趣。

此外，教师还注重学生的参预和互动，积极鼓励学生提问和表达意见，促进了学生的思量和交流。

2. 观摩课程的问题尽管观摩课程有不少优点，但也存在一些问题。

首先，课堂时间安排不够合理，导致部份内容讲解过快或者过慢，影响了学生的学习效果。

其次，教师在课堂管理方面还有待提高，有时无法有效控制学生的注意力和纪律。

此外，教师的评价和反馈不够及时和具体，难以匡助学生及时纠正错误和改进学习方法。

3. 改进建议为了改进观摩课程中存在的问题，我提出以下建议：（1）合理安排课堂时间，确保教学内容的充分讲解和学生的学习效果。

第1篇一、引言综合实践研讨课是近年来我国教育改革的重要组成部分，旨在培养学生的实践能力、创新精神和团队合作意识。

作为一线教师，我有幸参与了这次综合实践研讨课的教学活动。

在这次教学过程中，我深刻体会到了实践与理论相结合的重要性，同时也认识到了自身在教学过程中存在的不足。

以下是我对这次综合实践研讨课的教学反思。

二、教学过程回顾1. 教学目标的确立在本次综合实践研讨课的教学过程中，我首先明确了教学目标。

教学目标包括以下几个方面：培养学生的实践操作能力、提高学生的创新思维、锻炼学生的团队合作意识、提升学生的综合素质。

2. 教学内容的安排根据教学目标，我精心设计了教学内容。

教学内容主要包括以下几个方面：实践操作技能的培训、创新思维的激发、团队合作的实践、综合素质的提升。

3. 教学方法的运用在教学过程中，我采用了多种教学方法，如案例教学、小组讨论、角色扮演等。

这些方法旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

4. 教学活动的组织在教学活动中，我注重培养学生的自主学习和探究能力。

通过组织学生进行实践操作、小组讨论等活动，使学生能够将所学知识运用到实际中。

三、教学反思1. 教学目标达成情况在本次教学过程中，我基本达成了教学目标。

学生的实践操作能力、创新思维和团队合作意识得到了一定程度的提升。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题，如部分学生对于实践操作的理解不够深入，创新思维的培养还需加强等。

2. 教学内容的调整针对教学中存在的问题，我认为教学内容需要进一步调整。

首先，在实践操作方面，应加强对学生实践操作技能的培训，提高学生的动手能力。

其次，在创新思维方面，应引导学生进行更多元化的思考，激发学生的创新潜能。

3. 教学方法的改进在教学过程中，我发现部分学生对于传统的教学方法兴趣不高，参与度较低。

因此，我将在今后的教学中尝试运用更多新颖的教学方法，如游戏化教学、翻转课堂等，以提高学生的参与度和学习效果。

4. 教学评价的完善在教学评价方面，我认为应更加注重学生的实践操作能力、创新思维和团队合作意识的评价。