湖南省普通高中学业水平考试综合实践活动课程考查指导纲要26页PPT

目录一、考查目标 (2)二、命题依据 (3)三、命题原则 (3)四、考查内容与要求 (4)五、考查方式、时量与分值 (18)六、试卷结构 (18)七、题型示例 (19)模块一：《信息技术基础》题型示例 (19)模块二：《算法与程序设计》题型示例 (22)模块三：《多媒体技术应用》题型示例 (24)模块四：《网络技术应用》题型示例 (27)模块五：《数据管理技术》题型示例 (29)八、样卷 (32)九、样卷参考答案及评分标准 (40)湖南省普通高中信息技术学业水平考查指导纲要（送审稿）一、考查目标湖南省普通高中信息技术学业水平考查是由湖南省教育行政部门组织的、面向全体普通高中学生的达标性考查。

通过学业水平考查，进一步规范各地办学行为，确保学校严格按照国家课程计划开足、开好高中信息技术课，达到增强学生社会责任感，提高终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，形成积极健康的信息社会生活方式和审美情趣的目标。

通过学业水平考查，促进教师对高中信息技术课程标准的理解与把握，提高教学水平，更好地帮助学生提高信息素养、环境意识、创新能力和实践能力，学会交流与合作，理解信息文化的多样性，遵守相关伦理道德与法律法规意识。

通过学业水平考查，从识记、理解、简单应用、综合应用四个层次，综合评估普通高中学生信息技术知识水平和基本应用能力，促进学生个性发展，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等不同层面信息素养的综合提升和协调发展。

二、命题依据1、普通高中教育培养目标。

高中信息技术是普通高中技术学习领域的一门重要课程，以提高学生技术素养、促进学生全面而又富有个性发展为主要培养目标。

2、《普通高中技术课程标准（实验）》（信息技术）。

通过高中信息技术课程学习，学生应具备信息获取、加工、管理、表达与交流能力；对学生信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。

综合实践活动指导纲要·总则综合实践活动是《九年制义务教育课程计划(试验稿〉》所规定的必修课程自3年级开始设置,每周平均3课时。

为帮助广大中小学教师、各级教育行政管理人员、学生家长和社会其他人员理解和实施综合实践活动,特制定本纲要。

一、综合实践活动的产生背景综合实践活动的产生既适应了学生个性发展的需要,又适应了社会发展的需求.每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性,每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长,都有自己的认知方式和学习方式,综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间。

当今社会变迁等-系列新的问题,如环境问题、道德问题、国际理解问题、信息科技问题等等,这些问题都具有跨学科的性质,综合实践活动为学生参与、探究理解这些新的社会问题提供了机会。

综合实践活动的产生既继承了我国基础教育的优秀传统,又体现了当前素质教育的内在要求。

义务教育法颁布后推出的基础教育课程体系,积极倡导活动课程,但由于没有相应的课程指导纲要.活动课程在实施中遇到许多问题.此次课程改革设立的综合实践活动是对活动课程的继承、发展与规范。

当前举国上下积极推进以创新精神和实践能力为重点的素质教育,基础教育的课程体系亟待改革与创新,设置综合实践活动是应对这一需求的重要举措。

二、综合实践活动的性质综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。

在新的基础教育课程体系中，综合实践活功具有自己独特的功能和价值，与其他课程相比,综合实践活动具有如下特性：（一）实践性综合实践活均以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去,在“参观”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。

〈二)开放性综合实践活动面向每一个学生的个性发展,尊重每一个学生发展的特殊需要,其课程目标具有开放性。

2023年湖南省普通高中学业水平考察指导纲要通用技术（送审稿）一、考察目的普通高中通用技术学业水平考察是面向全体普通高中学生的达标性考察。

其考察目的是：通过通用技术学业水平考察，促使各普通高中学校严格按照《普通高中课程方案（实验）》规定开设通用技术课程，着力培养学生的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力，培养学生的职业意识、创业精神和人生规划能力，培养学生的交流与合作能力。

促进教师自身进步与发展，促进通用技术学科的建设与发展的同时，着重培养学生对技术的学习、使用、管理、评价能力，意念的表达与理念转化为操作方案的能力，知识的整合、应用及物化能力，发明性想象、批判性思维及问题解决的能力，技术文化的理解、评价及选择能力。

全面检测学生技术素养，促使学生掌握通用技术的基本知识和基本技能，掌握技术及其设计的一般思想和方法，具有一定的技术探究、运用技术原理解决实际问题以及终身进行技术学习的能力，形成和保持对技术的学习爱好，具有对的的技术观和较强的技术创新意识，养成积极、负责、安全地使用技术的行为习惯，为学生适应技术快速进步的社会、提高生活质量、实现终身发展服务。

二、考察依据普通高中通用技术学业水平考察以《普通高中通用技术课程标准（实验）》、《湖南省普通高中学业水平考试实行方案（试行）》和《2023年湖南省普通高中学业水平考察指导纲要——通用技术（试行）》为依据，并结合我省普通高中通用技术教育教学的实际情况进行考察，体现通用技术学科以提高学生的技术素养为宗旨的基本思想，全面实现普通高中通用技术学业水平考察目的。

三、考察原则1．科学性原则。

考察方法符合学业水平考察的性质、特点和规定，符合学生认知水平、认知规律和发展规定，注重考察内容的基础性与通识性；考察试题选用的素材紧密联系学生的生活实际，关注现代工、农业生产和平常生活技术发展的新成果；试题表述规范，技术用语准确；考察试题能反映通用技术学科的重要内容和基本规定，有助于学生发明性思维的发挥。

2009年湖南省普通高中学业水平考查指导纲要2009年湖南省普通高中学业水平考查指导纲要通用技术（送审稿）一、考查目标普通高中通用技术学业水平考查是面向全体普通高中学生的达标性考查。

其考查目标是：通过通用技术学业水平考查，促使各普通高中学校严格按照《普通高中课程方案（实验）》要求开设通用技术课程，着力培养学生的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能1、技术对个人生活的影响2、技术对经济发展的影响3、技术对社会发展的影响4、技术与自然环境的关系5、技术对伦理道德的影响6、技术的影响具有两面性√√√√√√力，培养学生的职业意识、创业精神和人生规划能力，培养学生的交流与合作能力。

促进教师自身进步与发展，促进通用技术学科的建设与发展的同时，着重培养学生对技术的学习、使用、管理、评价能力，意念的表达与理念转化为操作方案的能力，知识的整合、应用及物化能力，创造性想象、批判性思维及问题解决的能力，技术文化的理解、评价及选择能力。

全面检测学生技术素养，促使学生掌握通用技术的基本知识和基本技能，掌握技术及其设计的一般思想和方法，具有一定的技术探究、运用技术原理解决实际问题以及终身进行技术学习的能力，形成和保持对技术的学习兴趣，具有正确的技术观和较强的技术创新意识，养成积极、负责、安全地使用技术的行为习惯，为学生适应技术快速进步的社会、提高生活质量、实现终身发展服务。

二、考查依据普通高中通用技术学业水平考查以《普通高中通用技术课程标准（实验）》、《湖南省普通高中学业水平考试实施方案（试行）》和《2009年湖南省普通高中学业水平考查指导纲要——通用技术（试行）》为依据，并结合我省普通高中通用技术教育教学的实际情况进行考查，体现通用技术学科以提高学生的技术素养为宗旨的基本思想，全面实现普通高中通用技术学业水平考查目标。

三、考查原则1．科学性原则。

考查方法符合学业水平考查的性质、特点和要求，符合学生认知水平、认知规律和发展要求，注重考查内容的基础性与通识性；考查试题选用的素材紧密联系学生的生活实际，关注现代工、农业生产和日常生活技术发展的新成果；试题表述规范，技术用语准确；考查试题能反映通用技术学科的主要内容和基本要求，有利于学生创造性思维的发挥。