最新沪教版小学语文四年级上册《老师领进门》优秀教案第2课时(精品)

《老师领进门》教学教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握教师的重要性，认识到学习过程中教师的角色和作用。

2. 培养学生尊敬教师、热爱学习的良好品质。

3. 提高学生主动参与课堂、积极互动的能力。

二、教学内容1. 教师的角色和作用2. 尊敬教师的重要性3. 学习方法与技巧4. 学生与教师的互动5. 实践练习三、教学重点与难点2. 教学难点：如何引导学生主动参与课堂，提高课堂互动效果。

四、教学方法1. 讲授法：讲解教师的角色和作用，引导学生理解尊敬教师的重要性。

2. 讨论法：组织学生讨论学习方法与技巧，分享彼此的经验。

3. 实践练习：设计相关实践活动，让学生在实际操作中学会与教师互动。

五、教学准备1. 教材：《老师领进门》相关内容。

2. 课件：教师角色和作用的图片、案例等。

3. 实践活动材料：小组讨论、分享交流等。

4. 教学视频或音频：有关尊敬教师的感人故事或实例。

教案剩余部分（六至十章）待您提供具体要求后，我将为您编写。

六、教学过程1. 导入新课：通过一个关于尊敬教师的感人视频或音频，引起学生对教师的关注和思考。

2. 讲解教师的角色和作用：引导学生了解教师在学习和成长过程中的重要性，让学生认识到尊敬教师的必要性。

3. 讨论学习方法与技巧：组织学生分组讨论，分享彼此的学习方法与技巧，促进学生之间的互动和交流。

4. 实践练习：设计一个小组活动，让学生通过合作完成一项任务，培养他们与教师的互动能力。

七、课堂管理1. 营造积极向上的课堂氛围，让学生感到轻松愉快。

2. 鼓励学生主动参与课堂，提问回答问题，增强他们的自信心。

3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

4. 及时给予学生反馈，表扬他们的优点，指出不足，并鼓励他们改正。

八、作业布置1. 请学生写一篇关于尊敬教师的感悟文章，可以是自己的经历或对教师的敬仰之情。

2. 设计一个关于学习方法与技巧的调查问卷，让学生填写并反馈意见。

《老师领进门》word版教案【可编辑】一、教学目标：1. 让学生理解并掌握基本的阅读技巧，提高阅读理解能力。

2. 通过学习，培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生的阅读兴趣。

3. 帮助学生掌握一定的写作技巧，提高写作水平。

二、教学内容：1. 第一课时：阅读理解训练教学目标：通过阅读一篇短文，让学生掌握基本的阅读技巧，提高阅读理解能力。

教学内容：短文阅读：选一篇适合学生程度的短文，让学生独立阅读，理解短文内容。

阅读理解训练：针对短文内容，设计一些选择题和填空题，检验学生的阅读理解能力。

2. 第二课时：文学作品欣赏教学目标：通过学习一篇文学作品，培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生的阅读兴趣。

教学内容：文学作品讲解：选一篇适合学生程度的文学作品，向学生讲解作品的主题、情节、人物等。

学生讨论：让学生分组讨论，分享自己对作品的理解和感受。

3. 第三课时：写作技巧训练教学目标：帮助学生掌握一定的写作技巧，提高写作水平。

教学内容：写作技巧讲解：向学生讲解一些基本的写作技巧，如句子结构、修辞手法等。

写作练习：让学生根据所学写作技巧，进行一篇短文写作练习。

4. 第四课时：作文互评教学目标：通过学生之间的作文互评，提高学生的写作水平。

教学内容：学生分组：将学生分成若干小组，每组成员互相交换作文。

作文互评：让学生根据一定的标准，对彼此的作文进行评价，给出建议。

5. 第五课时：总结与反思教学目标：让学生对所学内容进行总结和反思，提高学生的学习效果。

教学内容：学生总结：让学生对自己在本次课程中学到的知识和技巧进行总结。

教师反馈：教师对学生的总结进行点评，给出反馈和建议。

六、第六课时：阅读策略深化教学目标：培养学生运用阅读策略的能力，提高阅读效率。

教学内容：策略介绍：向学生介绍一些阅读策略，如预测、猜词义、总结等。

实践练习：让学生运用所学的阅读策略，阅读一篇难度较高的文章。

七、第七课时：文学作品的深入分析教学目标：通过深入分析文学作品，提高学生对文学作品的鉴赏能力。

《老师领进门》教学教案一、教学目标：1. 让学生理解“老师领进门”的含义，认识到学习的重要性。

2. 培养学生热爱学习、尊敬老师的良好品质。

二、教学内容：1. 第一课时：导入新课，讲解“老师领进门”的含义及学习的重要性。

3. 第三课时：实例分析，让学生感受到尊敬老师的必要性。

4. 第四课时：小组讨论，探索如何提高自我学习能力。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解“老师领进门”的含义及学习的重要性。

2. 案例分析法：分析实例，让学生感受到尊敬老师的必要性。

3. 小组讨论法：分组讨论，探索如何提高自我学习能力。

4. 实践法：让学生在实际学习中运用所学方法和技巧。

四、教学准备：1. 准备相关案例，用于课堂分析。

2. 准备小组讨论的话题，引导学生进行思考。

3. 准备课程评价的标准和方式。

五、教学过程：1. 导入新课，讲解“老师领进门”的含义及学习的重要性。

3. 分析实例，让学生感受到尊敬老师的必要性。

4. 分组讨论，探索如何提高自我学习能力。

教学评价：通过课堂表现、小组讨论和课后作业，评价学生在课程中的参与度和学习效果。

六、教学延伸：1. 组织一次主题班会，让学生分享自己在学习中的心得体会，以及如何尊敬老师和发挥自我学习能力。

2. 开展“优秀学生表彰”活动，激励学生在学习中取得优异成绩，培养学生的荣誉感和竞争意识。

3. 开展课后辅导活动，为学生提供针对性的学习指导，帮助他们解决学习中的问题。

七、教学反馈：1. 课后收集学生对课程的评价和建议，了解学生的学习需求。

2. 观察学生在课堂上的表现，了解他们在学习方法、尊敬老师和自我学习能力方面的改进。

3. 与家长沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况，以便更好地指导学生。

八、教学调整：1. 根据学生的反馈和表现，调整教学方法和内容，使之更符合学生的实际需求。

2. 针对学生在学习方法、尊敬老师和自我学习能力方面的不足，加强相关方面的教学引导。

3. 定期检查学生的学习进度，为学生提供及时的指导和鼓励。

四年级老师领进门教学设计一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会作者对启蒙老师深深的感激之情。

3、学习作者通过具体事例表达情感的方法。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文中“领进门”的含义。

（2）感受田老师生动有趣的教学方式对“我”的影响。

2、教学难点体会作者对启蒙老师的感激和怀念之情，并学习作者的写作手法。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的成长过程中，老师起着至关重要的作用。

今天，我们要学习的这篇课文就讲述了一位老师引领作者走进知识大门的故事。

（板书课题：老师领进门）（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

2、思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文，深入理解1、学习第一部分（第 1 2 自然段）（1）指名读第 1 自然段，思考：“我”为什么对往事记忆犹新？（2）理解“有如春雨点点入土”这句话的含义，体会老师的启蒙教育对“我”的深远影响。

2、学习第二部分（第 3 8 自然段）（1）自由读第3 8 自然段，思考：田老师是怎样给“我们”上课的？（2）小组讨论：田老师讲的故事有什么特点？为什么能让“我”入迷？（3）指导朗读田老师讲故事的部分，感受田老师教学的生动有趣。

3、学习第三部分（第 9 10 自然段）（1）齐读第 9 10 自然段，思考：“我”为什么在四十年后还能想起田老师？（2）理解“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”这句话的含义，体会作者对田老师的感激之情。

（四）总结全文，拓展延伸1、总结全文：这篇课文通过回忆田老师给“我”上课的情景，表达了作者对田老师深深的感激之情。

2、拓展延伸：在你的学习生涯中，有没有哪位老师给你留下了深刻的印象？请和同学们分享一下。

（五）布置作业1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、写一写你最难忘的一位老师，注意通过具体事例表达自己的情感。

《老师领进门》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在老师引导下，发展学生的语言，能联系上下理解含义深刻的句子。

3、理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识。

教学重点：理解课文的内容。

教学难点：感受作者对老师深深的感激之情。

教学步骤:一、老师领进门1、同学们，读了这篇课文，你能猜测一下作者的身份吗？（赫赫有名的大作家。

教师简介刘绍棠，1936年2月生，1997年3月病逝，终年61岁。

刘绍棠四十余年文学生涯，历经坎坷，矢志不渝。

长期致力于“中国气派，民族风俗，地方特色，乡土题材”的创作思想，是当代乡土文学的举旗人。

）2、这位赫赫有名的大作家回到家乡，见到了阔别40年的小学老师，心情如何？（激动不已）他们的交谈中，大作家说得最多的一个词语是什么？（谢谢、感谢）你能用激动、感谢的语气读一读这段话吗？（出示）我仍然像４０年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。

谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。

3、大作家深深感谢“老师领进门”，（指着课题）谁来读读课题？同学们，这个“门”指的是什么门？（文学的大门、文学殿堂的大门。

田老师把“我”领进了文学殿堂的大门！田老师使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，文学的种子在“我”幼小的心田里生根发芽）4、同学们，田老师真厉害！田老师真有本事！培养了一名大作家，咱们再来读读这段话。

（出示）我仍然像４０年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。

谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。

5、同学们，田老师当年上课时到底用了什么“绝招”使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣？（讲故事）6、田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”！你能用课文中的三个成语来形容一下吗？（娓娓动听、身临其境、引人入胜），还可以从哪看出来？①我听得入了迷，恍如身临其境。

田老师戛然而止，我却仍在发呆。

直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。

小学语文教案:老师领进门一、教学目的：、理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对”师恩难忘”的认识。

、在老师引导下，能联系上下理解并说出课文中部分句子的意思。

二、教学过程：（一）过渡谈话，引入新授内容（二）阅读理解课文、请三位同学朗读课文、思考讨论；出示投影画面：此时”我”向老师表达了怎样的感情？作者为什么有这样的感情？、组织讨论后读课题：提问讨论：老师把”我”领进什么？你是怎么知道的。

文中哪一节告诉了我们？讨论板书：文学创作大门、句子中的”这个方面”指什么？（”从事文学创作”、”丰富的想象力”）、小结：、出示文中小诗：（投影）、谈话：这首诗没有故事情节，可是通过田老师合理丰富的想象，同时自然巧妙地用诗中1-10的数字，构成一个完美，有情趣，又有趣，又有教育意义的故事。

、听故事录音。

（让学生闭上眼睛想象故事情节）（三）重点理解句子含义。

、投影出示句子：①我听得入迷，恍如身临其境，田老师然而止，我却仍在发呆；直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。

2、理解句子含义（提示谈理解方法，出示小黑板）组织讨论小结：理解这句话，应该抓住”入迷”、”身临其境”、”发呆”、”惊醒”等词语，体会”我”听故事时入迷的程度。

这个句子说明田老师的故事讲得十分精彩，我听得如痴如醉。

、投影出示句子：②我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。

组织讨论小结。

、过渡谈话，全班齐读13、14节。

、出示投影句子：③十年树木，百年树人，插柳之恩，终身难忘。

、引导学生重点理解两个”树”和两个数量词：十年、百年。

组织讨论小结：说明培养人才比培养树木更困难，需要的时间更长。

作者之所以能够成为作家，是因为田老师的培育，所以”插柳之恩，、提问加深理解：上文的”柳成荫”是什么意思？讨论小结：这是一篇文忆录，作者回忆了童年时代，在启蒙教师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，说明”师恩难忘”，表达作者尊敬老师，热爱老师，对老师怀有深深的感激之情。

《老师领进门》教学设计1、《老师领进门》教学设计长春市第一实验中海小学梁士富教材简析：《老师领进门》是上海教育出版社四年级上册中的第一篇阅读课文。

这是一篇文质兼美、情感至深的回忆录。

课文以较多篇幅娓娓叙述了开学第一天田老师在国语课上讲故事的情形，重点刻画了田老师的想象力和“我”入迷的情景，以及说明他是如何在“我”幼小的心田上播下文学的种子，表达了作者对田老师深深的感激之情。

本单元的训练目标是：正确、流利地朗读课文，结合词语的理解和运用，体会学生对师恩的感激之情。

为此，设计教学时，力求体现语文课所特有的体会语言、感悟语言、鉴赏语言的特点。

引导学生抓住课文关键的语句自主探究，以反复朗读为主要手段，在读中感知课文，读中想象感悟，读中探究思考，读中习得语感，读中接受情感的熏陶，让学生的学习走向充分的个性化。

教学目标：1、认真读文，感受田老师生动有趣的教学，感悟其教书育人上的崇高境界。

2、在阅读中理解“身临其境”、“引人入胜”的意思；学习用“娓娓动听”或者“恭恭敬敬”造句。

3、在读文中提升情感，理解“插柳之恩”之意，感悟作者对启蒙老师深深地感恩情怀。

教学重点：1、感悟体验田老师教书育人上的崇高境界；2、体会田老师对“我”的影响力巨大。

教学难点：理解课文中含义深刻的句子的意思，体会作者对田老师的深深感激之情。

预设过程：一、回顾导入，走进人物1、今天，我们继续学习第一课，走近刘绍棠笔下那位口才、文笔都很好的田老师，走进刘绍棠的内心世界……2．请齐读课题——（生读课题）二、“春雨点点”——走进田老师1．请大家打开书，认真读文，看看作者笔下这位田老师的哪些言行打动了你？预设学生可能的回答：——田老师能根据一首小诗，编出一个娓娓动听的故事，看出他的口才很好；（你被田老师的口才所打动）——从“我在田老师门下受业四年，听到上千个．．．．．．．．故事。

这些故事，有如点点春雨，滋润着我．．．．。

”田老师能讲那么多引人入胜的故事，我很佩服；（你被田老师的想象力所打动）——从老人摇摇头说：“这不过是无心插柳柳成阴。

《老师领进门》教学教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握“老师领进门”这一成语的含义和用法。

2. 通过学习成语，培养学生对中华传统文化的兴趣和热爱。

3. 提高学生的语言表达能力和思维能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解并掌握成语“老师领进门”的含义和用法。

2. 教学难点：引导学生运用成语进行实际的语言表达。

三、教学方法与手段：1. 教学方法：采用讲授法、讨论法、实践法等。

2. 教学手段：多媒体课件、成语卡片、黑板等。

四、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的故事引入成语“老师领进门”。

2. 讲解成语：讲解成语的含义、出处和用法。

3. 例句展示：给出几个例句，让学生理解成语在实际语言中的应用。

4. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用成语进行语言表达。

5. 实践环节：让学生上台展示自己运用成语的语言表达，其他学生进行评价。

五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，是否积极发言、讨论。

2. 语言表达能力：评价学生在实践环节中运用成语的语言表达能力。

3. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，巩固学习成果。

教学反思：课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了成语“老师领进门”的含义和用法。

如有需要，调整教学方法和手段，为下一节课做好充分准备。

六、教学准备：1. 准备多媒体课件，包括成语“老师领进门”的图片、例句等。

2. 准备成语卡片，用于学生小组讨论和实践环节。

3. 准备黑板，用于展示学生上台展示的成语表达。

4. 准备课后作业，巩固学生对成语的理解和运用。

七、教学步骤：1. 第一步：导入新课，通过一个有趣的故事引入成语“老师领进门”。

2. 第二步：讲解成语的含义、出处和用法。

3. 第三步：给出几个例句，让学生理解成语在实际语言中的应用。

4. 第四步：学生分组讨论如何运用成语进行语言表达。

5. 第五步：学生上台展示自己运用成语的语言表达，其他学生进行评价。

板书
设计
反思重建情感是一种熏陶力量。

教师的语言要能拨动学生的心弦，就要做到声情并茂。

教师满怀深情地说，娓娓动听的话语，就能在学生心里产生共鸣。

一定的情境，激起学生一吐为快的情趣，并且在这一潜移默化的过程中又得到了启发和教育。

如教学课文《老师领进门》，我先讲了一些古今中外关于“恩师”的感人故事，再深有感触地叙述了我班学生和老师的故事，慢慢地引导学生从身边小事中去感受师爱。

在这种情境的熏陶感染下，学生的心灵之门渐渐被打开，回忆起日常生活的一幕幕情景，他们不但有话可说，而且很多学生说得感人肺腑。

《老师领进门》第二课时《老师领进门》第二课时教学设计之一佚名一、教学目的：1、理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识。

2、在老师引导下，能联系上下理解并说出课文中部分句子的意思。

二、教学过程：（一）过渡谈话，引入新授内容（二）阅读理解课文1、请三位同学朗读课文2、思考讨论；出示投影画面：此时“我”向老师表达了怎样的感情？作者为什么有这样的感情？3、组织讨论后读课题：提问讨论：老师把“我”领进什么？你是怎么知道的。

文中哪一节告诉了我们？讨论板书：文学创作大门4、句子中的“这个方面”指什么？（“从事文学创作”、“丰富的想象力”）5、小结：6、出示文中小诗：（投影）7、谈话：这首诗没有故事情节，可是通过田老师合理丰富的想象，同时自然巧妙地用诗中1-10的数字，构成一个完美，有情趣，又有趣，又有教育意义的故事。

8、听故事录音。

（让学生闭上眼睛想象故事情节）（三）重点理解句子含义。

1、投影出示句子：①我听得入迷，恍如身临其境，田老师然而止，我却仍在发呆；直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。

2、理解句子含义（提示谈理解方法，出示小黑板）组织讨论小结：理解这句话，应该抓住“入迷”、“身临其境”、“发呆”、“惊醒”等词语，体会“我”听故事时入迷的程度。

这个句子说明田老师的故事讲得十分精彩，我听得如痴如醉。

3、投影出示句子：②我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。

组织讨论小结。

4、过渡谈话，全班齐读13、14节。

5、出示投影句子：③十年树木，百年树人，插柳之恩，终身难忘。

6、引导学生重点理解两个“树”和两个数量词：十年、百年。

组织讨论小结：说明培养人才比培养树木更困难，需要的时间更长。

作者之所以能够成为作家，是因为田老师的培育，所以“插柳之恩，7、提问加深理解：上文的“柳成荫”是什么意思？讨论小结：这是一篇文忆录，作者回忆了童年时代，在启蒙教师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，说明“师恩难忘”，表达作者尊敬老师，热爱老师，对老师怀有深深的感激之情。

老师领进门【教材分析】《老师领进门》是当代作家刘绍棠先生的作品，主要讲述了小时候教他国语的田老师每讲一课都要演绎一个引人入胜的故事，培养了他丰富的想象力，引导他走上文学创作的道路。

字里行间表达了对田老师深深的感激之情。

“领进门”不仅仅是将学生领进文学艺术的殿堂，更是为学生缔造一个广阔的学习空间。

课文先简略地写“我”读小学时遇到了田老师，再详细写田老师讲课的精彩，“我”听得入了迷。

最后写田老师为“我”从事文学创作打下了基础，“我”很感激他。

文章中有含义深刻的句子，如何让学生悟透又不露痕迹，是教学的难点。

整篇文章叙述平实，语言质朴、情感真挚。

在写作上也很有特点：1、选材有点有面，详略得当，详写开学第一天的情景，四年受业一笔带过。

2、抓住最能体现人物特点的事例来写。

田老师讲了上千个故事，而作者只具体写出了其中一个故事，没有面面俱到，通过这一个故事就能感受到田老师的精彩，就能给人留下深刻的印象。

作者除了通过“娓娓动听”、“引人入胜”等词句直接写出田老师讲故事的精彩，还通过我沉醉其中的反应来衬托，正面描写和侧面描写相结合。

3、运用谚语增强表达效果。

这些写作方法三年级很多课文的学习中都已经涉及，需要唤起旧知在学习新课、拓展阅读、模仿性习作中再次重构。

通过本课的学习，使学生能借助预习，紧扣语言文字来体验和感悟，积累相关描写描写老师上课精彩，“我”专心听课，尊敬老师的词句。

进一步感悟记事写人类文章的写作方法。

【学情分析】【教学目标】【预习要求】1、给多音字组词正zhèng ( ) 喝hē ( )Zhēng ( ) hè ( )2、读一读、写一写我学会了这些字（三个以上）：3、查字典理解“红摹纸、娓娓．．动听、身临．其境、戛然．．而止、引人入胜．”这些词语中带点字的意思。

（写在书上）4、读课文，填空“我”的启蒙老师姓（），他是一位（）的老师。

他用（），把“我”领进（）。

他的（）之恩，让我（）。

《老师领进门》word版教案【可编辑】第一章：课程介绍1.1 课程目标帮助学生了解并适应新的学习环境。

培养学生对各学科的基本兴趣。

1.2 课程内容课程设置和教学方法学科老师和助教的职责学生评估和反馈机制1.3 教学资源教材和辅助材料教学工具和设备网络资源和学习平台第二章：课程计划2.1 教学目标明确每个学科的学习目标。

培养学生的时间管理能力。

提高学生的学习效率。

2.2 课程安排每周的课程表和时间安排各学科的课时分配作业和测验的时间表2.3 教学方法讲授、讨论、小组合作等教学方式案例分析、实验、实地考察等教学活动鼓励学生提问和参与第三章：学生指导3.1 学习指导学习方法和技巧的介绍学科专长的培养学习计划的制定和执行3.2 心理指导帮助学生建立自信和积极心态解决学习和生活中的压力和困惑提供职业规划和未来发展建议3.3 家校沟通定期与家长沟通学生学习情况鼓励家长参与和支持学生的学习建立家校合作机制第四章：学生评估4.1 评估方法平时成绩和考试成绩的比重学生自我评价、同学评价和教师评价定性和定量的评估方式4.2 考核方式课堂参与度、作业和测验期中和期末考试项目报告和学术竞赛等4.3 反馈和改进定期给予学生反馈和建议根据学生的表现调整教学方法和内容鼓励学生提出改进意见5.1 教学反思教师之间的教学交流和分享不断改进教学方法和策略5.2 学生反馈收集学生对课程的意见和建议对课程进行调整以满足学生的需求鼓励学生积极参与课程设计和改进5.3 展望未来介绍后续课程的安排和规划培养学生的学术兴趣和职业规划为学生提供更多的学习和发展机会第六章：课堂管理6.1 管理策略建立明确的课堂规则和期望培养学生的责任感和自律性处理课堂纪律问题和冲突6.2 学生参与鼓励学生参与课堂讨论和活动采用小组合作和互助学习方式关注学生的个别差异和需求6.3 教学辅助工具使用多媒体和网络资源辅助教学利用教学软件和应用程序提高教学效果培训学生使用教学工具和资源第七章：学科融合7.1 跨学科教学整合不同学科的知识和技能设计跨学科项目和活动培养学生的综合分析和创新能力7.2 学科交叉邀请其他学科的老师和专家进行讲座和交流组织学科竞赛和学术活动鼓励学生参加学术研讨会和讲座7.3 实践与应用开展实地考察和实习机会鼓励学生参与社区服务和志愿者活动培养学生的实践能力和社会责任感第八章：特色活动8.1 文化活动组织文化节、读书节等特色活动邀请艺术家和文化名人进行讲座和表演鼓励学生参与文化创作和展示8.2 科技活动开展科技竞赛和创新项目组织科普讲座和科技参观培养学生的科技创新能力和兴趣8.3 体育活动组织运动会和体育比赛开展体育俱乐部和兴趣小组鼓励学生参与体育锻炼和运动健身第九章：学生支持9.1 学习支持提供辅导和咨询服务建立学习支持小组和同伴互助机制关注学生的学习进展和困难9.2 情绪支持提供心理咨询和情感支持建立学生互助和关爱机制9.3 特殊需求关注有特殊需求的学生提供个性化的教学和辅导建立特殊需求学生的支持和服务体系第十章：课程评价与改进10.1 评价方法定期进行课程评价和反馈采用问卷调查、访谈和观察等方式收集反馈分析评价结果并提出改进建议10.2 课程改进根据评价结果调整课程内容和教学方法改进课堂管理和学生支持措施不断提升课程质量和教学效果10.3 持续发展关注教育发展趋势和学科前沿参加教学培训和学术交流持续改进教学策略和课程设计重点和难点解析一、课程介绍二、课程计划三、学生指导四、学生评估六、课堂管理七、学科融合八、特色活动九、学生支持十、课程评价与改进《老师领进门》word版教案【可编辑】覆盖了从课程介绍到课程评价与改进的全面教学过程。

四年级老师领进门教案一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会作者对启蒙老师深深的感激之情。

3、学习作者通过具体事例表达情感的方法。

二、教学重难点1、教学重点理解课文中“领进门”的含义。

感受作者对老师的尊敬和感激之情。

2、教学难点体会文中蕴含的情感，并学习作者的写作手法。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的成长过程中，老师起着至关重要的作用。

他们就像一盏盏明灯，照亮我们前行的道路。

今天，我们要学习的这篇课文，讲述的就是一位老师如何引领作者走进知识的大门。

让我们一起来走进《老师领进门》这篇课文。

（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2、检查生字词的读音和理解。

3、思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文，深入理解1、学习第一部分（第 1 2 自然段）指名朗读第 1 2 自然段。

思考：“我”回忆了什么？“田老师”给你留下了怎样的印象？学生交流讨论。

教师小结：作者回忆了自己上小学时的情景，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事，给作者留下了深刻的印象。

2、学习第二部分（第 3 7 自然段）自由朗读第 3 7 自然段。

思考：田老师是怎样把“我”领进文学创作之门的？小组讨论交流。

指名汇报。

教师引导学生体会田老师的教学方法，以及作者对田老师的感激之情。

3、学习第三部分（第 8 9 自然段）齐读第 8 9 自然段。

思考：“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。

”这句话你是怎么理解的？学生发表自己的见解。

教师总结：这句话表达了作者对田老师深深的感激之情，说明教育对人的成长有着深远的影响，老师的恩情让人终身难忘。

（四）总结全文，拓展延伸1、总结全文让学生说一说这篇课文的主要内容和中心思想。

教师归纳总结：这篇课文通过回忆作者上小学时田老师讲故事的情景，表达了作者对田老师的尊敬和感激之情。

2、拓展延伸让学生说一说自己成长过程中印象最深刻的老师，并讲讲原因。

《老师领进门》学案第二课时
一、学习目标
1．联系上下文，理解课文中关键语句“十年树木，百年树人”、”插柳之恩”的意思。

2．理解课文的主要内容。

3．完成课后的习题。

二、学习过程
使用“手机”拍照录像，分享给全部同学。

1．我会填。

“我”的启蒙老师姓（），他是一位（）的老师。

他用（），把“我”领进（）。

他的（）之恩，让我（）。

2．读文，填空。

（1）“老师领进门”中的老师是指（），“我”是（）。

老师把“我”领进了（）。

（2）本文的作者是（），是我国（）。

他的作品有（）、（）等。

3．我会写。

（1）轮到给一年级上课，田老师先把这首诗念一遍，又串讲一遍，然后编
出一段故事，娓娓动听
．．．．地讲起来。

（2）我仍然像40年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬
．．．．地向他行礼。

4．读了这篇课文，你觉得田老师是个什么样的老师？
5．按课文填空。

（1）田老师把（），这些故事（）。

我听得（），
他的故事把我带进（）。

（2）我听得入迷，恍如（）。

田老师（），我却仍在发呆。

直到同桌捅了我一下，（）。

6．写一写。

你有哪些尊敬老师的事情，写下来吧。

沪教版小学语文四年级上册《老师领进门》教案范文（精选7篇）沪教版小学语文四年级上册《老师领进门》范文篇1教学目标：1、理解课文内容，体会作者对小学老师的深深感激之情，从而加深对“深恩难忘”的认识。

2、学会9个生字，理解18个词之意；用“身临其境”、“引人入胜”造句。

3、在老师的指导下能理解课文中含义深刻的句子的意思。

4、通过具体的语言文字感受田老师的形象，能说出田老师是怎样一个老师，说说作者是通过哪些语言文字表达出对老师尊敬爱戴之情的。

5、摘录描写“我”听课文入神的词句和尊敬老师的词句。

教学重点：文章人物形象鲜明，田老师循循善诱、博学多才，而且善于教学，深受学生喜爱，让学生充分感知田老师的形象。

教学难点：引导学生结合课文内容，理解含义深刻的句子，体会作者对老师的感谢之情。

教学过程（第一课时）：一、引入课题，介绍作者1、出示课题：老师领进门师：同学们，今天我们学习的这篇课文其实是一份埋藏在大作家记忆深处40年的真实表白，是一位学者对一个乡村私塾老师的真情流露，让我们一起深情地读课题。

2、这位作家就是刘绍棠。

（出示人物介绍）作家刘绍棠，1936年2月生，中国作家协会理事，中国文联全国委员会委员。

曾先后出版长篇小说11部，中篇、短篇小说集8部等。

在他上中学的青少年时代，即发表文学作品。

他上高中时，作品《青枝绿叶》就被选为语文教材。

刘绍棠四十余年文学生涯，历经坎坷，矢志不渝。

长期致力于“中国气派，民族风俗，地方特色，乡土题材”的创作思想，是当代乡土文学的举旗人。

）（指名读一读）师：这是一位有名的大作家，他却对一个普通的乡村私塾老师念念不忘，这是为什么呢？请大家打开书本自由读课文。

指名说一说在作者心中田老师是一个怎样的老师？（如：在“我”心中田老师是一个值得尊敬的好老师。

）二、细读课文，感受文中情感（一）作家刘绍棠走在家乡的路上偶遇阔别40年的老师时心中除了那份激动还会有……（学生：尊敬、感谢）是的，“我”感谢老师的教育、培养。