黑林小学优秀教学设计蜗牛的奖

苏教版二年级语文下册蜗牛的奖杯教案
教学目标：
1. 通过学习《蜗牛的奖杯》，培养学生对努力和坚持的认识。

2. 培养学生的朗读能力和理解能力，提高学生的语言表达能力。

3. 培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的互助学习能力。

教学重点：
1. 理解《蜗牛的奖杯》的故事情节和主题。

2. 掌握故事中的生字词和词语搭配。

教学准备：
1. 课文《蜗牛的奖杯》的教材和课件。

2. 与故事内容相关的图片或视频素材。

3. 学生的课本和练习册。

教学过程：
一、导入
1. 利用图片或视频素材，引导学生回忆一些动物的特点和习性，激发学生对动物的兴趣。

2. 引导学生讨论动物的努力和坚持的重要性。

二、学习课文《蜗牛的奖杯》
1. 教师朗读课文《蜗牛的奖杯》，让学生跟读。

2. 分析课文的故事情节和主题，帮助学生理解故事中的意思。

3. 教师解释生字词和词语搭配，让学生理解课文的语言特点。

4. 学生分组朗读课文，互相帮助纠正发音和语调。

三、巩固练习
1. 学生个人或小组完成课本上的相关练习题，巩固对课文的理解和语言运用能力。

2. 学生互相交流答案，互相帮助纠正错误。

四、拓展延伸
1. 学生自由创作一段关于自己喜欢的动物的描述，鼓励他们发挥想象力和创造力。

2. 学生互相分享自己的作品，展示自己的才华和表达能力。

五、总结反思
1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结学到的知识和技能。

2. 学生自我评价，反思自己在学习过程中的不足和需要改进的地方。

1、小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计一等奖【活动目标】1、了解蜗牛的外形特征，用流畅的线条和简单的图案大胆地装饰。

2、喜欢黑白线描画，能表现出自己的特点。

【活动准备】1、卡片：划线——蜗牛（每人一张）2、水彩笔人手一盒。

【活动过程】一、采用看图猜谜的形式引出主题。

1、谜语：没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。

（打一动物）2、出示蜗牛图片请小朋友看一看，这是什么？让小朋友划线说说蜗牛长的什么样？二、引导幼儿回忆在花丛里寻找小蜗牛的情景1、教师：上次下雨后小朋友找到了许多小蜗牛，想一想你说怎样和小蜗牛玩的，小蜗牛的身体是什么形状的？2、请幼儿互相交流怎样画小蜗牛。

三、观察线描画：蜗牛1、引导幼儿观察、欣赏、了解线描画形象的图案，以及装饰特点，引导幼儿参照装饰的手法，自主的进行装饰画的活动。

2、教师：今天我们要装饰的和以前的有些不同，请先看看图片，在想一下和以前的有什么不同？3、一起欣赏图片，然后作比较。

（1）引导幼儿发现，颜色不同，以前是用各种颜色的笔来装饰的，现在只有黑和白两种颜色。

（2）教师：我们把这种用黑色笔再用简单的图案和线条的装饰画叫做黑白线描画。

四、装饰蜗牛1、现在我们要用黑白两种颜色来装饰小蜗牛。

2、依照虚线，从中间开始，正确的画圆线。

五、提出装饰要求装饰的时候一定要细心，沿虚线正确的划线。

可以添画一些漂亮的花草，来丰富画面，增加装饰和美化效果。

六、幼儿操作师在幼儿操作过程中，给予适当的语言指导和帮助，提高幼儿作画的水平。

2、小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计一等奖活动目标1、学习用螺旋线表现出蜗牛的基本特征。

2、鼓励幼儿大胆作画，并能丰富画面。

3、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

5、培养幼儿的欣赏能力。

活动准备1、图片：蜗牛。

2、幼儿用画纸，蜡笔。

活动过程1、出示蜗牛图片，引起幼儿兴趣。

教师：老师给小朋友带来一张很有趣的图片，上面有小朋友最喜欢的小动物，你没看！图片上的小动物是什么仔细看看蜗牛的身子是什么样子的？引导幼儿观察蜗牛壳的外形特征。

蜗牛的奖杯一、揭题导入1、揭题，板书：7 蜗牛的奖杯。

2、课文哪个自然段写了蜗牛现在的样子？二、学习第四、一自然段1、齐读课文，思考。

交流，出示第四自然段。

出示“沉重的奖杯变成了坚硬的外壳……在地上慢慢地爬行”板书“慢慢爬行”，出示贴画。

指导朗读。

指名读，齐读2、这里提到了“一对翅膀”，以前的蜗牛是什么样子呢？哪位同学知道？指名说。

出示第一小节。

指名读，加红显示“有力、自由”，评价，贴画。

哇，以前的蜗牛原来这么牛啊！过渡：可是蜗牛为什么变成了现在这个样子了呢？那还要从一场比赛说起。

三，学习第二自然段出示第二自然段。

指名读。

1、这只蜗牛参加了比赛，比赛结束时它在哪儿？教师板贴画。

质疑（位置）。

2、那要摆在什么位置呢？指名说一说。

出示第二自然段。

为什么要摆在这个位置，说说理由。

引出“遥遥领先”，板书。

理解“遥遥领先”。

请学生摆好蜗牛的位置。

3、蜗牛的对手只有蜜蜂、蜻蜓和蝴蝶吗？理解省略号的作用。

4、指导朗读。

突出“甩”“所有”等词，读出自豪的语气。

三、学习第三自然段1、蜗牛真棒！如果你是这只获胜的蜗牛，你愿意接受采访吗？采访：夺冠了，您心情怎样？以后有什么打算？同学们说得真好！可是蜗牛可没有这么想，你看：2、投影出示：从此，蜗牛得意洋洋。

……加红“得意洋洋”，板书。

引导说话：同桌讨论，演一演：得意洋洋的蜗牛正在想什么？会说些什么？交流，评议。

3、因为得意洋洋，所以它成天……引读。

出示：它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。

到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。

这段话中有一组近义词，谁能找出来？他们意思一样吗？指导朗读。

齐读，再次体会用词的准确。

4、蜗牛的奖杯太重了，所以“蜗牛背上它……（引读第三句）指名朗读。

四、总结、拓展1、看，就因为骄傲，飞行冠军就成了这样。

老蜗牛常常会对它的孩子说起这件事，说到最后它总会对小蜗牛说：“孩子啊，你千万要记住：”（投影显示）交流。

生1：你以前的奖杯不是你现在的成绩。

苏教版小学语文二年级教案——《蜗牛的奖杯》教学设计一一、教学目标1.通过本课的教学，引导学生在体验蜗牛不懈努力和成功后的喜悦中，培养学生良好的意志品质和乐观向上的生活态度。

2.注重学生口头交际能力的培养，让学生通过与他人交流，逐步形成自己的思考和表达方式。

3.给学生创设一个情境语境，使学生在其中深入领悟“努力就一定能够成功”的道理，从而提高学生对课文内容的理解和表达能力。

二、教学内容《蜗牛的奖杯》三、教学重难点1.重点：培养学生良好的意志品质和乐观向上的生活态度。

2.难点：注重学生口头交际能力的培养，让学生通过与他人交流，逐步形成自己的思考和表达方式。

四、教学过程设计1. 导入环节1.通过询问学生了解蜗牛的生活习性以及一些蜗牛如何生存的“小秘密”，引导学生认识蜗牛的特点及其坚韧不拔的执着品质。

2.翻阅课文的开头，了解本课文的基本情境、角色和故事内容，引导学生进入本次教学的学习情境。

2. 学习环节1.观看课文动画，在真实的情境中通过形象的语言、视觉和音乐等多种方式，让学生能够既感知到语言的形态，更感受到语言所表达的情感，培养孩子作文的想象力。

2.点读课文，让学生逐一感受基本的语言结构和语言运用的形式，帮助学生较好地理解课文的内容，从而促进学生的听、说、读、写、综合运用语言的能力。

3.通过师生互动和小组合作形式，让学生畅谈自己在课文中遇到的问题和疑惑，通过问题共建和问题解决的方式，让学生更好地理解、掌握和运用课文中的语言知识、语言表现和语言技巧。

4.通过思维导图和语境分析等方式，引导学生进一步深化对课文的认识和理解，提高学生的阅读理解和应用能力。

3. 输出环节1.让学生就本次课文中所涉及到的情境和事件展开小组讨论，依据自己的理解和感悟，讲述自己如何理解课文故事中所蕴含的人生哲理、感悟和提示。

2.让学生根据课文故事，写一篇小学生作文，进行表达和交流。

在作文过程中鼓励学生积极表达自己的想法和感受，结合课文情境发挥想象，丰富语言表现，提高学生综合语言运用和表达能力。

苏教版小学二年级下册语文《蜗牛的奖杯》教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够正确朗诵并记忆课文《蜗牛的奖杯》内容，了解常见的冠军奖杯和普通奖杯的区别。

2.能力目标：学生能够懂得珍惜每一次荣誉，并认识到自身的努力才能获得成功。

3.情感目标：培养学生的自信心，激发学生的学习兴趣和动力。

二、教学重难点1.重点：让学生深刻理解荣誉和努力的关系，认识到努力才能成功，并培养学生自信心。

2.难点：让学生了解冠军奖杯和普通奖杯的区别，并较好地理解课文的意义。

三、教学内容及步骤第一部分：导入环节•教师可以通过放映冠军颁奖典礼（奖杯颁奖）的视频，或将一些在体坛或其他领域取得突出成绩的人物作为例子，引发学生关于荣誉和努力的思考和感受，并介绍本节课的主题和目标。

•让学生先自由谈论一些自己取得的荣誉，并引导学生思考荣誉的意义是什么，靠什么取得荣誉。

第二部分：课文学习•让学生听一遍朗读课文录音，让学生了解故事大意，勾画故事中的主要人物和故事情节。

然后再让学生读文本，思考一下故事还想要表达什么。

•让学生自由阅读课文，理解蜗牛取得喜悦和荣誉的过程，并与自身的经历进行比较，思考需要付出什么样的努力才能成功，为什么蜗牛会取得成功。

•让学生带着问题阅读课文：（1）蜗牛取得成功的原因是什么？（2）蜗牛获得的奖杯是什么？（3）蜗牛取得的奖杯和其他奖杯有什么区别？第三部分：语文能力训练•让学生完成针对课文的选择、填空、解析等题型的练习，检查学生对文本中知识点的掌握情况。

第四部分：情感认知拓展•教师让学生自由发挥，以小组为单位，设计一些小游戏或活动，培养学生互相鼓励和认可自己不断努力所取得的成绩的意识。

•让小组中每个学生将自己看到的成功事例制作成简单的海报，并在海报上写出该事例的基本信息。

然后学生在小组内挑选一个自己感兴趣的自己不曾了解过的成功事例，向小组成员进行分享。

第五部分：作业要求•让学生完成课后练习册中的课后作业，巩固所学内容。

小学语文《蜗牛的奖杯》教学案例分析生：背上背着硬壳，在地上慢慢地爬行。

师:很久很久以前，蜗牛可不是这个样子。

（师板画带翅膀的蜗牛）它有着一双有力的翅膀，在一次飞行比赛还得了奖呢！这节课我们继续学习寓言故事《蜗牛的奖杯》。

（出示课件蜗牛飞行图）师：有一次，动物王国举行了一次飞行比赛，蜗牛也去参加了，它们比赛结果怎样呢？请自由地大声朗读第二自然段。

读了这段，你觉得蜗牛的飞行本领怎样？哪些词语让你体会到的？生1：遥遥领先。

生2：甩下生3：所有对手所有对手指谁？生：蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂。

师：对吗？有没有不同意见？（有的同学表示反对。

）师请生说理由。

生：所有对手指的是蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂等等。

师：为什么你要加一个等等呢？你从哪里知道的？生：因为我看到后面有个省略号。

师：呦！你真棒！还认识省略号。

谁能用朗读让大家感受出蜗牛在比赛中的表现。

抽生朗读并评价。

师：（出示课件）瞧！获胜的小蜗牛，正站在高高的领奖台上，手捧着金光闪闪的奖杯呢！谁来扮演蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓夸夸它或它的奖杯呢？生1：蜗牛，你真了不起！生2：我是蜜蜂，蜗牛，你的奖杯真好！师：哪里好？生2：金光闪闪的，非常漂亮！生3：我是蝴蝶，亲爱的蜗牛，你的奖杯真美呀！能让我摸一摸吗？师：哦，你还想摸一摸它的奖杯，真善于想象。

生4：蜗牛，要是我也能向你一样获得一只奖杯就好了……师：假如你是这只受到这么多人羡慕和赞美的小蜗牛，你的心情怎样？你最想说点什么？生1：我会说：我才不会让你们摸我的奖杯呢！师：哦，这是一只怎样的蜗牛啊？生：小气的蜗牛。

生2：我的心情会特别开心，我会说：哈哈，我就是这么厉害！生3：我会对小伙伴们说：“谢谢你们的夸奖，如果你们也勤奋练习，一定也能拿到奖杯的！”师：这只蜗牛真懂事！可是，我们课文当中的蜗牛又是怎样表现的呢？和同桌一起读第3自然段，用一个词来形容小蜗牛。

（得意洋洋）生汇报，划出表现蜗牛得意洋洋的句子。

生：它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。

蜗牛的奖杯教案教学设计(苏教版二年级第四册)一、导入。

1、师：同学们，昨天我一跟你们见面，就觉得大家特聪明，那现在我来考考大家，我说，你们猜！（板贴蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的图片）2、师：同学们真是猜谜能手，看来这个猜谜能手的奖杯就非你们莫属了，（出示奖杯），那你们得了这个奖杯能不能用一个词语来表达你们的心情呢？生：高兴、开心3、师：从前有一只蜗牛，它也曾经得到过一个奖杯，今天，我就和大家一起来学习“蜗牛的奖杯”这个故事。

4、师：上课。

板题，谁能读读课题？指名读，齐读。

二、初读课文，整体感知。

1、师：首先，请大家自由读课文。

在读之前，你们会给自己提出什么样的读书要求？2、师：我们读书应该大声地、流利地、有感情地来读，就按这样的读书要求来自由地读读课文吧。

三、认读词语，指导书写。

1、师：同学们读课文读得可真认真，相信这些词语也难不到大家。

（出示词语。

“翅膀、遥遥领先、得意洋洋、唯恐、勉强、坚硬”。

）2、老师这里还有三个词语，“蜻蜓”、“蜜蜂”、“蝴蝶”。

学生读词。

它们都有一个共同的什么？都有“虫”字旁。

那你们能不能把这些词语贴到它相对应的图片上呢？请学生贴词。

这些带有“虫”字旁的字都与什么有关。

请同学们仔细观察，写“虫”字旁的字和单独在写“虫”字的时候有什么区别？写“蜂”字。

练写。

四、整体感知课文。

1、下面，我请4位同学来读读课文，全文有4个自然段，一人读一个自然段，其化的同学边听、听看、边想，以前的蜗牛和现在的蜗牛都是什么样子的？2、谁能用书中的句子来说说以前的蜗牛是什么样子的？现在的蜗牛呢？（出示句子“它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。

”“蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。

”）3、以前的蜗牛长着一对翅膀，那它会飞到哪儿去啊？它是怎么飞的？它看到了什么？它此刻心情怎么样啊？现在你能完整地再说一遍吗？你们看，长着翅膀的蜗牛想飞到哪儿就飞到哪儿，是多么的快乐，多么的自由啊，谁能读出它的快乐和自由？练读。

小学语文教案一等奖蜗牛的奖杯《小学语文教案一等奖蜗牛的奖杯》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学语文教案一等奖蜗牛的奖杯教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文。

2、学会10个生字，认识1个多音字。

理解生字组成的词语。

3、理解课文，懂得“满招损，谦受益”的道理。

教学重点：教学难点教具准备：奖杯、多媒体课件教学时间：两课时教学过程：第一课时(略)第二课时一、复习导入1.上节课，我们到森林里去走了一趟，认识了一些有翅膀的小动物，你还记得它们吗?看图说说： ( )的蜗牛 ( )的蜜蜂 ( )的蝴蝶2.指名填空：(在句中贴上相应的图片)蜗牛原来能在空中自由地( )，得了( )反而只能在地上慢慢地( )3.看了这句话，你最想问吴老师一些什么问题?可以怎样来寻找答案?(蜗牛的奖杯怎么会变成硬壳的?……)二、学习第三、四自然段(一)默读课文第三、四自然段，拿出笔找找原因，画下有关语句(二)全班交流1、出示：它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。

到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。

(1) 蜗牛为什么背着奖杯?“惟恐别人不知道它是飞行冠军。

到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。

”什么意思?(2) 齐读“得意洋洋”：谁能把蜗牛的得意通过你的朗读表现出来?指名读、齐读第三段第一句话(3) 同桌讨论，演一演：得意洋洋的蜗牛正在想什么?会说些什么?(4) 指名上台表演，师生评议(5) 齐读这句话(6) 吴老师也想来读一读，欢迎吗?(教师朗读时故意把“生怕”和“惟恐”调换位置)(7) 学生评议、讨论：“生怕”和“惟恐”可以调换位置吗?为什么?如果你是蜗牛你更担心别人不知道你是飞行冠军还是担心奖杯被别人偷了去?(不能调换，“惟恐”是担心，有点怕的意思，“生怕”是非常害怕的意思，程度深一些)(8) 齐读，再次体会用词的.准确2、蜗牛的奖杯太重了，所以“蜗牛背上它……(引读第三句)蜗牛的奖杯会变成硬壳还有一个原因，谁来说说?(导入第四段)(1) 出示“天长地久”，理解词义(2) 课件演示，理解“退化”的意思(3) 指导朗读第一句(4) 出示：沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。

苏教版小学语文二年级教案——《蜗牛的奖杯》第一课时教学设计二一、教学背景本节课是苏教版小学语文二年级的第一课《蜗牛的奖杯》。

本单元主要教授如何通过故事阅读，让学生感悟小动物坚持不懈的品质，使他们增强自信，进一步理解中华民族在困难时期所形成的坚韧不拔的民族精神。

二、教学目标1.学生能听懂文中的故事情节，并能简单复述。

2.学生能够理解故事中的“坚持不懈”与“永不言败”的精神，并搭建自身自信心。

3.学生能初步感知词汇与书写规范。

三、教学内容1.故事阅读：“蜗牛的奖杯”2.绘本配合阅读3.身体活动：小组合作进行文学创意活动四、教学活动活动一：故事阅读1.教师首先让学生自然来感知书籍内的交流，让他们尝试从图形与文字上进行理解，浏览阅读文本，熟知主人公蜗牛空灵的角色并结合自身叙述阅读。

2.教师在自己的阅读者性格中，以生动形象的语言读整个故事一遍，并进行补充说明。

3.要求学生重复阅读故事，并跟着教师一起朗诵故事主旨。

活动二：绘本配合阅读1.教师给每个学生发一本《蜗牛的奖杯》的绘本。

2.在他们的阅读中，对他们方便理解的单词或者短语进行指导，以协助学生加深理解、顺当的全面阅读故事。

3.教师要求学生在阅读绘本时，特别注意里面人物的表情与细节描写，并就此进行与其他独立的提问，以激发学生的阅读兴趣。

活动三：身体活动1.小组合作次之，让每个学生选好团队，并告知他们在小组合作中需全心投入。

2.教师让学生选择配套的文学节目，确定方向后，开始进行自由创新。

比如，小组之间进行表演，歌唱或画画等文学创意活动。

五、教学方法本章礼文尝试运用的是合画法、多元感知法、探究式学习法。

六、教学过程1.教师介绍课程内容。

2.教师阅读《蜗牛的奖杯》，学生跟读收听并有问必答。

3.教师讲解故事重点，并采用多元感知法与探究式学习法鼓励学生表达，启发学生思考。

4.教师引导学生重新读故事，并注重展示人物特征，注重读者感性体验。

5.教师布置文学创意活动，让学生进行团队合作。

小学语文第五册《蜗牛》一等奖说课稿《小学语文第五册《蜗牛》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学语文第五册《蜗牛》一等奖说课稿【说教材】本文写“我”听到一首歌谣回忆童年时观察蜗牛的事，启发学生细心观察动物，养成留心观察的习惯，激发学生观察的兴趣，掌握一定的观察方法。

文章以情感变化为线索，写“我”开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩蜗牛。

激励学生不畏艰难，坚持不懈。

【说学情】三年级的学生初步掌握了理解词语的方法，在读中能够初步体会作者表达的思想情感，学生对本课的内容很感兴趣，并有了一定的观察经验，这些为本课观察方法的指导和情感的升华奠定基础。

【说目标】1．读懂课文内容. 通过联系上下文理解“长途跋涉、巡视、畏惧、退缩等重点词语的意思。

2．有感情地朗读课文. 体会文章表达的思想感情.3.品味词语，体会蜗牛不畏困难，坚持不懈的精神。

【说重点】理解课文内容，体会作者由嘲笑道敬佩的情感变化。

【说难点】品味词句，体会蜗牛不畏困难，坚持不懈的精神，是情感得到升华。

【说教法】为了更好的突破本节课的重点及难点我采用以下教学方法：质疑探究法、读想结合法、感悟体验法、应用实践法。

【说教学流程】一、回顾旧知引入新课1、复习重点词语。

2、激趣引入，板书课题二“趣”中寻法，提升能力。

在汇报交流喜欢的语句过程中，帮助学生理解重点词语的意思，学习作者观察事物的方法。

不一会，从硬壳里探出一对长着一对小黑眼睛的触角，东张西望地“巡视”一番，直到觉得四周没有一点危险了，才慢慢地伸出头来。

（引导学生结合课文仔细体会加点的词语，从作者对蜗牛细腻的动作描写中，体会蜗牛的胆小。

了解观察的重要性，学习作者动、静结合细致观察事物的方法。

）我以为它会畏惧，会退缩，会放弃爬墙的努力，然而，它又爬上了墙壁，一点儿一点儿地努力往上挪动着……终于，经过几十分钟的长途跋涉，它到达了墙壁的顶端。

（使学生了解在观察中进行大胆、合理的想象，可以使文章生动活泼，富有情趣）学生理解文本的基础上，再通过充分自由地读，使学生把理解、感悟紧密结合，体味作者对蜗牛的喜爱和赞美之情。

《蜗牛的奖杯》教学设计四【教材版本】苏教版小语二年级下册【教材解读】寓言故事《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。

课文可分为三段。

【设计理念】本设计以学生为主体，让学生在看图读书表演续编的语文实践活动中，实现心灵与文本的碰撞，从而达到语文教学的目的。

【教学要求】1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。

2、抓住自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强等词语，帮助学生读懂课文内容。

3、借助动画、表演等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得谦虚使人进步，骄傲使人落后的道理。

【教学重点】在充分的体验中懂得谦虚使人进步，骄傲使人落后的道理。

【教具准备】课件、头饰。

【教学时间】两课时。

第一课时教学任务：初读课文，整体感知。

学习生字词，理解词语。

读准生字，读通句子。

第二课时：【教学流程】一、创设情境,激趣导入1、春天里，百花开。

刚刚懂事的小蜗牛要第一次独自去奶奶家玩耍。

它一到奶奶家，就看到了一张巨大的陌生照片。

它好奇地问：奶奶，这是谁呀？奶奶犹豫了一下说：哎，这是我原来的照片。

小蜗牛惊讶地说：真的吗？怎么差别这么大呢？您身上还有奖杯呢？这到底是怎么回事呀？奶奶叹了口气说今天，奶奶就来给你讲关于我的奖杯的事。

2、板书课题：蜗牛的奖杯【设计意图】兴趣是最好的老师。

通过对话，引发学生形成新旧认知矛盾的冲突，引领学生去探索，激发学生产生与文本对话的强烈欲望。

二、初读课文，整体感知1、学生听课文录音。

2、生自由读，思考小蜗牛的话：照片上的蜗牛与真实的蜗牛为什么会有这种差别？3、集体交流：（蜗牛在一次飞行比赛中，夺得了冠军奖杯，它成天把奖杯背在身上，生怕被别人夺了去，晚上睡都睡在奖杯里，天长日久，蜗牛就变成现在这样了）[【设计意图】学生的初读是高效率的。

同时，唯有在整体把握课问大意的基础上，才有可能产生学生、教师、文本之间的深入的对话。

小学语文《蜗牛的奖杯》道德教育教案教案背景：“蜗牛的奖杯”是小学语文课本中的一篇优秀的散文，讲述了一个蜗牛通过自己的努力，最终获得了金属杯奖励的故事。

这个故事童趣横生，情节生动有趣，是小学生道德教育的优秀教材。

教学目标：1.能够准确理解和运用散文中所表达的道德思想。

2.培养学生在学习、生活中持之以恒的品质和自信、勇敢的精神。

3.让学生体验自己的努力带来的成就感，并通过分享的方式去感受帮助别人所带来的快乐。

教学过程：1.课前热身（5分钟）通过教师提出“一个人如果一直坚持不放弃，最终会得到成功”的观点，让学生思考并表达自己对这个观点的认识和理解。

2.教学内容（30分钟）（1）教师先朗读散文“蜗牛的奖杯”，引导学生通过课后阅读的方式，自主完成思考题目，理解故事中所传递的道德信息。

例如：1）蜗牛最初一直在奔跑，但决心去爬树，这说明什么？2）大力的风雨让蜗牛不得不退缩，但他并没有放弃，而是在休息后继续前行，这给了你什么启示？（2）教师将这个故事引入到生活中，让学生自己思考如果在生活中遇到挫折和困难，应该如何做才能克服？例如：小明同学在学习中遇到了很大的难题，他不知道该怎么办，这时候应该如何解决？（3）教师提出问题，要求学生小组互相讨论，彼此交流发言，引导学生思考如何帮助遇到同样困境的同学。

例如：如果有同学在学习中遇到了和小明同样的问题，作为好朋友你应该如何帮助？3.教学拓展（20分钟）（1）通过分享故事的方式，让学生将自己在学习和生活中克服困难、取得成功的经历分享出来，从而感受自己的努力带来的成就感。

（2）教师在教学过程中重视对学生的情感教育，对于学生的优点，要及时给予肯定，并鼓励他们在日常学习中更加努力，发挥出自己的优点，同时鼓励他们助人为乐，分享心得体验。

教学方法：1.引入故事。

2.思维拓展。

3.小组讨论。

4.个人分享。

教学反思：通过这样一堂教学，学生能够更好地理解“蜗牛的奖杯”中的道德信息，懂得在挫折和困难面前保持勇敢的心态，坚持不懈地追求梦想。

4、《蜗牛(二)》教案一等奖【教学目标】①情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

②知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

能借助注释和工具书理解基本内容。

③过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

【教学重点】诵读课文，积累文言词语。

【课前准备】学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。

熟读课文，复述课文。

查阅有关作者及作品的资料。

教师：查阅有关作者及作品的资料。

教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。

【教学辅助】多媒体教学平台【课文说明】这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。

《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。

在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。

《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。

两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。

【教学过程】第一课时一、导人新课同学们，我国古代流传下来了许多聪明孩子的故事，不仅有我们所熟悉的司马光、孔融，还有四岁画画的'王冕，七岁做诗的曹植等等，今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢？让我们一起去认识他们。

（出示板书课题——《世说新语》二则）学生简介作者及作品，教师补充。

刘义庆（403～444），南朝宋武帝刘裕的宗亲，袭封临川王，曾主管京城地方事务，任荆州刺史等职，有政绩。

为人简素，爱好文学，身边聚集了不少文人学士。

《世说新语》是他和手下人杂采众书编纂而成，是我国最早的笔记小说。

全__载了从汉末到东晋豪门贵族和官僚士大夫阶层的选闻轶事，较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态和生活情况。

版权所有《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。

鲁迅称之为“一部名士底（的）教科书”。

《蜗牛的奖杯》教学案例与反思教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会3个生字，了解由生字组成的词语。

3、通过朗读、联想，感受、体味语言文字中所蕴含的道理。

教学重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文教学难点：联系表象，感受、体味语言文字中所蕴含的道理教学准备：小黑板蜗牛、蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂图片教学过程：一、复习导入1、揭题2、词语游戏有力的（）谁有有力的翅膀？自由地（）谁能自由地飞翔？二、学习新课过渡：蜗牛不仅能在天空自由飞翔，而且还飞得很快，在一次比赛中捧走了冠军奖杯呢！（出示第二小节）自己读读课文第二小节，找找哪些词写了它飞得很快。

（遥遥领先、甩下）（1）瞧，这就是当时的比赛现场，有蜜蜂，有蝴蝶，有蜻蜓，还有谁？（板贴图片：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓）小蜗牛贴在哪儿？为什么是最前面，不是中间？（理解：所有）对呀，没有人比它飞得更快了。

谁愿意上来来贴一贴。

（2）为什么贴这儿呢？（理解：遥遥领先）是呀，它飞得不仅比它们快，而且快多了。

（出示：遥遥领先）（3）还有哪个词也说蜗牛飞得很快很快？（理解：甩下）瞧，它飞得多快呀，把对手远远得甩在了后面。

4、看到小蜗牛这么轻松的得到了冠军，你想不想夸夸它？能把你的夸奖通过朗读读出来吗？指名读，点评。

还有谁愿意挑战她？齐读。

（二）学习第三自然段。

1、从这次比赛看来，蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶等等，它们远远不是蜗牛的对手。

小朋友，如果你是这只轻松得了冠军的小蜗牛，你最想干什么？小朋友是这样想的，课文中的小蜗牛最想干什么呢？2、下面就请大家轻声朗读第三段。

3、通过朗读，你觉得这只蜗牛怎么样？（非常骄傲）谁能在课文中找一个词语来形容一下这时候的小蜗牛？（出示：得意洋洋）带表情读好这个词。

小蜗牛又是怎么做的呢？4、出示句子：它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。

到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。

指名读（1）在这句话中，有一对近义词，它们表示的程度不同，但表示的都是担心害怕的意思，你能找出来吗？（唯恐——生怕）自由读（2）大家看这个句子，蜗牛唯恐的是什么？（别人不知道它是冠军）生怕的又是什么？（奖杯被偷了去）（3）你们认为哪个后果更加严重？（奖杯更加严重）（4）因为唯恐和生怕这两个词语，表示的意思不一样。

《蜗牛的奖杯》第一课时设计课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会10个生字，认识1个多音字。

理解生字组成的词语。

3、理解课文第一部分，知道蜗牛的奖杯是怎么来的。

教学重点：懂得蜗牛的奖杯得来的原因，体会蜗牛获得奖杯后的心情。

教学理念：创设情境，读演感悟。

情境的创设意在低年级儿童直观形象的思维与心理状态，旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终。

只有调动起孩子们主动学习的兴趣，才能达到学生爱学语文、会学语文、学好语文的目的。

所以课堂上我创设不同的、最能激起他们兴趣的情境，让学生在读读、演演、说说中感悟课文语言，使指示以积极的状态投入学习。

一、谈话，引入课题。

1、（板书：蜗牛）指读“蜗牛”，同学们对蜗牛了解吗？生交流2、板书“奖杯”，指导学习“奖”字笔顺。

（生书空）3、师：小朋友比较熟悉现在的蜗牛的样子，传说过去的蜗牛是有翅膀的，并且还得了一个冠军奖杯呢。

边说边完整板书“的”，请齐读课题——蜗牛的奖杯4、鼓励质疑：读了课题，你想知道什么？根据发言情况，归纳并在课题上标出两个问号：蜗牛怎么得到奖杯的？得到奖杯后怎样？二、初读课文。

1、带着问题，赶紧读读课文，遇到不熟悉的字看看拼音多读几遍。

（生自由读文）2、检查初读情况。

认读生字词：（课件）惟恐甩下勉强冠军翅膀蜻蜓坚硬生怕蜜蜂（1）带拼音自由读。

（2）互相提醒读音方面注意的地方并带读：后鼻音——蜻蜓硬蜂多音字——强（3）去掉拼音自由读、男女生比赛读、齐读。

（课件）（4）你知道哪些词语的意思？简单交流（5）指导理解“唯恐—生怕”，谁能用“唯恐”说句话？三、再读课文1、把这些生字词语带到课文里再读，把课文读通顺：分小节读课文，注意及时纠正。

2、带着问题默读课文：还记得哪两个问题吗？师重复两个问题不仅把课文读通顺，还要带着两个问题边读边想。

[自己边小声读边用笔在书上作记号。

四、细读课文，解决疑问一，体会心理小朋友刚才边读边想边画，非常认真，把你的发现跟大家交流一下吧（一）蜗牛的奖杯怎么得来的？（课件）根据回答出示课文第二段（课件）个别读蜗牛的奖杯原来是这么来的呀。

4、小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计一等奖教材说明：本课教材中的蜗牛主要是用螺旋线画出不同动态的蜗牛，并添画环境。

教学目的：1、掌握蜗牛的基本形象特征，正确地画出不同形态的蜗牛；2、通过画蜗牛，学生能掌握画圆形动物的方法；3、培养学生善于动脑和善于想象的能力。

教学重点：认识圆形并用基本形画蜗牛。

教学难点：画出蜗牛的不同动态。

教具准备：1、老师准备：彩色粉笔、蜗牛动态变化分析图一幅、蜗牛在潮湿的草地上活动画一幅。

2、学生准备：塑料水彩笔、美术课本、图画纸。

教学方法：讲述法、演示法、练习法。

教学过程：1、导语：在夏天的雨季里，同学们都见到过蜗牛爬行的情景，看它那背着自己的“小屋”在草地上自由自在蠕动的姿态，真惹人喜爱。

那么大家想不想把它那可爱的样子画下来呢？这节课我们就一起来学习画蜗牛。

2、板书课题：蜗牛3、新授：（1）讲解怎样画蜗牛。

演示画法（边演示边讲解）。

画法步骤（用彩色粉笔画）：请同学们练习两遍画法。

（2）讲解怎样画各种姿态的蜗牛。

师：蜗牛喜欢在潮湿的地方活动。

它们有向前爬行的，有向后爬行的，有抬头的，有低头的等各种不同的姿态。

这些神态各异的蜗牛，我们该如何去画呢？（出示蜗牛动态变化分析图一幅）抬头的；向前爬的；向后爬的；低头的。

（教师设问，各种姿态的蜗牛哪里在变动？）（3）教师总结蜗牛动态画法规律。

强调：蜗牛不同动态的画法主要是肉体的变化，圆壳不动，因此画蜗牛先画圆壳，再根据蜗牛的不同动态画出肉体及触角。

（4）启发引导学生绘画：师：蜗牛喜欢在什么地方爬行？师生共同讨论：如何让蜗牛自由自在地爬行。

（出示范画：蜗牛在潮湿的草地上爬行。

）教师：请同学们看示范画，画面上的蜗牛是在干什么？上：天空上有什么？（乌云）是什么颜色？下：草地上有什么？（花草、蘑菇）是什么颜色？4、课堂练习。

教师：同学们，如果你是一只蜗牛，会喜欢什么样的活动呢？教师：如默默地爬行，与另一只蜗牛亲热地说话等。

教师：请两名同学说出自己要画的场面。

二年级语文《蜗牛的奖杯》公开课教案教学目标：1.课文读通顺，初步了解蜗牛形态的不同。

2.学习生字词语，写好个字。

课前准备：生：习字册先打好线带好字典师：两幅图 PPT教学过程：一、导入：小朋友喜欢听故事吗？今天万老师给大家带来一个好听的故事——<绘声绘色>二、新授：一）初步了解蜗牛前后模样的不同1．“这个故事的主人公是——<带领学生一起写板书的一半蜗牛>2．瞧，故事里的小蜗牛来啦！<出示有翅膀的蜗牛图，贴黑板上>谁来说说，这只小蜗牛长什么样？——<出示词卡“翅膀”>教学“翅（支字旁）、膀”<出示生字卡片>过渡：边引读边“小蜗牛的这对翅膀很有力，能——3．出示句子：“它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。

”指名读正确。

4．据说，以前的蜗牛就长这样。

可，现在的蜗牛又是什么模样的呢？出示：蜗牛只能mi勉ǎnqi强ǎng地从y硬ìng壳里伸出c hū头来l a i，在地上慢慢地爬行。

读正确，正音“勉强”（“强”是多音字，“勉”要变调）——指名读总结加过渡：以前的蜗牛——<齐读第一个句子>，现在的蜗牛——<齐读第二个句子>，那这硬壳是从哪儿来的呢？二）初读课文1．打开书p41，自由读课文。

要求：读准字音，读通课文，难读的句子多读几遍。

2．这硬壳，原来是一只——（奖杯）<课件里出示奖杯图>这是一只（）的奖杯。

3．记忆字形大家知道，什么样的人才能得到奖杯吗？（跑步快的人；得奖的人……）是啊，那些本领大的人，就能得到奖杯，所以，“奖”字下面是个“大”，说明得奖的人呀本领大。

上面部分怎么记？——带领学生书空“奖杯”。

过渡：咱们今天读的故事啊，就得从这只奖杯说起。

<板书“的”>三）再读课文1．“文章中有好多个句子提到了‘奖杯’，请小朋友再读读课文，把它们一一找出来。

然后一句一句地练习，直到读流利。