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【童话作文】蜗牛的奖杯从前有一只蜗牛，它非常擅长爬行。
每次爬行比赛，他总能获得第一名。
为了表彰他的努力和勇气，比赛主办方决定颁发一枚金色的奖杯给他。
那是一枚特别的奖杯，它由闪亮的金属制成，上面还刻着一只勇敢的蜗牛。
当蜗牛拿到奖杯时，它非常高兴。
他佩戴着奖杯，满脸都是自豪的表情。
他想把奖杯带回家，然后庆祝他的胜利。
他找了一条小路，然后开始往家走。
他的家在一个小山丘的草地上，离比赛地点不太远。
当他到达家门口时，他发现他的朋友们在等着他。
他们都很好奇他在比赛中是否获胜。
他拿出了他的奖杯，展示给了他的朋友们，他告诉他们，他是如何战胜其他的蜗牛的。
他们听了，非常高兴。
他们开始和他一起庆祝胜利，他们一起跳了起来，互相欢呼。
蜗牛的奖杯成为庆祝的中心。
他的朋友们赞美他的成就。
他们告诉他，他是他们中最勇敢、最有耐心的人。
他们都非常喜欢他。
但是，蜗牛并不完全快乐。
他注意到他的奖杯的重量，他的自尊心也因此受到压抑。
他感觉这件事让他与他的朋友们产生了一些距离。
他们都羡慕他，但是他发现，有一些人羡慕他的成就而不是他的人格魅力。
于是，蜗牛考虑把他的奖杯带回了比赛地点，并将其放在一个展会上展览。
他认为，这样大家可以欣赏到奖杯的美丽，同时更多人可以看到他勇气和坚毅。
他在参加比赛的同一条路上走了回去，当他到达时，他在我的朋友的欢呼声中试图求告别。
当他到达比赛地点时，他看到一个展会已经搭建好了。
他把奖杯交给工作人员，然后放心地看着他的奖杯展出。
在展示期间，大量的蜗牛和其他动物来看他的奖杯。
他的家人和朋友也来到，他们为他感到骄傲。
蜗牛感慨万分。
他并不是因为自己获得的胜利和奖杯而引以为傲，而是他喜欢看到他的成功可以影响和激励其他人。
他的家人和朋友真的关心他，他们喜欢他因为他勇气和坚持不懈的精神。
时光荏苒，蜗牛的奖杯不再是他生命中的中心点，但他的成功和勇气被人们记住。
他继续做他擅长的事情，一层一层的向上攀爬，直到他达到他的目标。
他的奖杯不再是他的标志，但他的精神成果仍然在他的生命中闪耀。
《蜗牛的奖杯》课文原文
很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子。
它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。
在一次飞行比赛区中，蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。
从此，蜗牛得意洋洋。
它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。
到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。
可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。
天长日久，蜗牛和奖杯粘在了一起，一对翅膀也退化了。
沉重的奖杯成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。
7、蜗牛的奖杯（第二课时）教材分析：寓言故事《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。
课文可分为三部分。
第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。
第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。
第四自然段写蜗牛因不再联系飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。
两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。
揭示道理：虚心使人进步，骄傲使人落后。
教学方法：《蜗牛的奖杯》一课是一篇童话故事，生动有趣，蕴涵哲理。
我在教学中让学生通过自主探究性地阅读，在读中体味语言，懂得课文向我们揭示的道理，受到启迪。
一、抓住重点词句，朗读感悟。
阅读是学生个性化的行为。
每个人的生活经验、知识积累各不相同，对文本的理解也就各不相同。
教师不应以个人的分析来代替学生的阅读实践，“文贵自得”。
因此，在教学中，我引导学生抓住“有力”、“自由”、“遥遥领先”、“得意洋洋”等词语，重点朗读感悟，并时常鼓励学生读出自己的感受，以此诱导学生对文本内容有所感悟，在不断的读书积累中提高学生对语言的悟性。
二、努力创设情境，读演结合。
情境的创设意在低年级儿童直观形象的思维与心理状态，旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终，只有调动起孩子们主动学习的兴趣，才能达到学生爱学语文、会学语文、学好语文的目的。
所以课堂上我创设不同的、最能激起他们兴趣的情境，让学生在读读、演演、说说中感悟课文语言，使学生以积极的状态投入学习。
三、积极拓展读说，深化体验。
“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
”本篇课文，给我们留下了充分的思维空间，如蜗牛得奖之后、其他动物看到蜗牛成天背着奖杯、老蜗牛和小蜗牛的插图……都可以让学生自由发挥想象。
因此，在学生接触感悟了本文鲜活的语言后，我设计了相关的说话练习。
这样，就可以使学生在拓展读说的训练中真正学会表达，同时加深学生对寓意的独特的体验。
【教学课题】蜗牛的奖杯【教材版本】苏教版小语国标本二年级下册【教材分析】寓言故事《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。
课文可分为三段。
第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。
第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。
第四自然段写蜗牛因不再联系飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。
两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。
【教学方法】1．使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。
2．抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。
3．借助看图、表演等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。
【教学流程】第一课时一、激趣导入引导发现1.（出示蜗牛图片，板贴）同学们，你认识它吗？谁给大家介绍一下？2.大家谈得真好。
可是你知道吗？在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢！看，（出示长翅膀的蜗牛图，板贴）多可爱的小蜗牛！3.引导质疑：看了这两幅图，你有什么疑问吗？（学生可能质疑：蜗牛的翅膀哪儿去了？或：为什么会变成现在的样子？）4.引出课文：这就是我们今天要学习的课文：《蜗牛的奖杯》齐读课题。
二、初读课文整体感知1.自己读读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字；一边读一边想想这个问题，好吗？2．检查自学情况。
（1）你要提醒大家注意哪些字的读音？随学生的提醒相机教学多音字“强”。
（2）出示生字词。
（课件出示）奖杯翅膀蜻蜓蜜蜂生怕坚硬①自己读读试试。
②指名读。
③小老师领读。
④齐读。
（3）去掉拼音读词。
奖杯翅膀蜻蜓蜜蜂生怕坚硬①同桌互读。
②同桌展示。
③男女生分读。
④开小火车读。
（4）出示生字卡片，抢读。
（5）教学生字“翅”，新授“支”部，指导书写“支”的一捺要长，托住“羽”字。
小学二年级语文《蜗牛的奖杯》备课教案《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的故事。
下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《蜗牛的奖杯》备课教案，希望能帮助到大家!小学二年级语文《蜗牛的奖杯》备课教案一一、【教材解读】寓言故事《蜗牛的奖杯》课文可分为三段。
第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。
第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。
第四自然段写蜗牛因不再联系飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。
两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。
二、【设计理念】《语文课程标准》指出，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而这种能力的培养也应是语文实践。
语文实践的途径和方法是多种多样的，本设计以学生为主体，让学生在读——演——说的语文实践中，实现心灵与文本的碰撞，从而达到语文教学的目的。
三、【教学要求】1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。
2、抓住“自由、遥遥、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。
3、借助看图、表演等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。
四、【教学重点】多读书，读好书，读中悟。
五、【教具准备】幻灯片制作、蜗牛头饰、奖杯实物。
六、【教学过程】课前准备：播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》(一)复习生字，导入新课1、这堂课，老师和小朋友们一起，继续学习有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》，齐读课题。
2、复习生字：上节课，我们已经认识了课文中的生字，现在它们都排着队站在这里了，你还认识它吗?我们来读读字音，组组词语，开开火车。
(课件出示课文田字格里的生字)3、其实，这组生字很有意思，它们中有好几个手拉手就可以做起朋友来，它们是——蜻蜓、蜜蜂、坚硬、翅膀。
4、谁还记得，课文中说什么时候、谁、有一对怎样的翅膀?(很久以前，蜗牛有一对有力的翅膀。
《蜗牛的奖杯》公开课教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解并认识蜗牛的基本特征和生活习性。
激发学生对大自然的热爱和对动物的好奇心。
1.2 教学内容：通过图片和视频，引导学生观察蜗牛的外观特征，如壳、触角等。
讲述蜗牛的生活习性，如蜗牛是如何移动的，它们喜欢生活在什么环境中等。
1.3 教学活动：展示蜗牛的图片和视频，引导学生观察和描述蜗牛的特征。
分组讨论，让学生分享对蜗牛的了解和观察。
第二章：蜗牛的运动2.1 教学目标：让学生了解蜗牛的运动原理和方式。
培养学生的观察和实验能力。
2.2 教学内容：讲解蜗牛的运动原理，如蜗牛是如何通过肌肉收缩和分泌黏液来移动的。
进行实验，观察蜗牛在不同环境下的运动情况。
2.3 教学活动：进行蜗牛运动实验，让学生观察蜗牛在不同环境下的运动情况。
分组讨论，让学生总结蜗牛的运动原理和方式。
第三章：蜗牛的饮食3.1 教学目标：让学生了解蜗牛的饮食习性和食物来源。
培养学生的观察和记录能力。
3.2 教学内容：讲解蜗牛的饮食习性，如蜗牛喜欢吃什么类型的植物或动物。
进行实验，观察蜗牛的进食过程。
3.3 教学活动：进行蜗牛进食实验，让学生观察蜗牛的进食过程。
分组讨论，让学生总结蜗牛的饮食习性和食物来源。
第四章：蜗牛的生态环境4.1 教学目标：让学生了解蜗牛的生活环境和生态角色。
培养学生的环境保护意识。
4.2 教学内容：讲解蜗牛的生活环境和生态角色，如蜗牛在生态系统中的作用。
进行观察活动，让学生了解周围环境中是否有蜗牛的存在。
4.3 教学活动：进行周围环境的观察活动，让学生寻找蜗牛的存在。
分组讨论，让学生总结蜗牛的生活环境和生态角色。
第五章：蜗牛的保护5.1 教学目标：让学生了解蜗牛的保护意义和方法。
培养学生的保护意识和行动。
5.2 教学内容：讲解蜗牛的保护意义，如蜗牛在生态系统中的作用。
讲解蜗牛的保护方法，如如何提供适宜的生活环境和食物来源。
5.3 教学活动：进行蜗牛保护的实践活动，如种植适宜蜗牛生活的植物。
《语文蜗牛的奖杯》教案《语文蜗牛的奖杯》教案1一、教材分析1、教学内容分析《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的事。
告诉我们在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
文本语言生动鲜活，是训练学生朗读、培养学生情感、态度、价值观的好教材。
课文的两幅插图给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。
2、教学目标（一）知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；进一步理解重点词语。
（二）过程与方法：借助多媒体课件，帮助学生理解难懂的词语，引导学生有感情的朗读课文；借助看图，引导想象，紧扣重点词句反复品读，在充分的诵读中领悟文章寓意，锻炼多种能力。
（三）情感、态度和价值观：使学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
本课时的三维目标再一定程度上存在重叠。
3、教学重点与难点教学重点：运用多种方法理解文章内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
教学难点：理解文章寓意，体会“唯恐”和“生怕”两词的异同二、学情、学法与教法1、学情分析通过本单元前两篇课文的学习，学生已经初步领悟了发现文本背后寓意的方法，但二年级的学生仍处于形象思维阶段，他们的认知特点和整体语文素养决定了他们在学习时仍更多地关注于课文的人物形象和故事情节，而忽视形象的寓意和文本的内涵。
2、学法指导针对这一学情，在教学时我将指导学生通过已有的知识经验，借助图片，展开想象，反复朗读等多种手段领悟文章内涵。
3、教法分析在教法上我会充分运用多媒体出示相关图片，创设多种情景，引导学生观察、想象，抓住课中的重点词句，反复朗读，自由交流，从而突破重难点。
三、教学过程（一）复习导入，温故知新（课件出示词语）【设计意图：多媒体出示词语，学生“开火车”读。
接着指名学生选取其中的几个词语说说课文大意。
此处复习既巩固了上节课认识的词语，又培养的学生的语言表达能力及运用词语的能力。
【导入】板块一：唤醒旧知，明晰本课目标活动1：勾连旧知知晓寓言特点（1）今天我们继续学习这一则寓言——《蜗牛的奖杯》。
（2）［出示名言］指读上学期学过的名言，指说联想到的课文［出示课文］。
（3）小结：像这样，小故事里蕴含大道理，正是寓言的特点。
这节课，我们将继续读读小故事，说说大道理。
［右屏出示：小故事大道理］活动2：借助“短语” 提挈故事首尾（1）［出示动画］看着蜗牛“以前”和“现在”的样子，你想到哪些词？［根据学生回答，相机出示短语］（2）指导学生用上短语，把句子说完整。
评论（0）活动2【活动】板块二：生本阅读，多方理解词句活动1：摆一摆，理解“遥遥领先”（1）请同学们自己读第二自然段，一边读一边想象当时的比赛情况。
（2）请同学们小组合作，到教室四周的大屏幕上，拖动蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶和蜗牛，再现比赛场面。
（3）我们来看看这组同学展现的画面，组织学生评议。
评议要点：a.为什么把蜗牛摆到这么前面的位置呢？（因为“甩下”）b.只领先了这么几步吗？（不是，应是“遥遥领先”）c.蜗牛只甩下这三位对手吗？（不是，因为冒号、省略号）（4）教师小结读书方法：一边读，一边想象画面，可是读书的好方法哦！（5）指名读，组织评议，齐读第二自然段。
活动2：捧一捧，感受冠军荣耀（1）教师出示实物奖杯：瞧，这就是冠军奖杯。
哪只小蜗牛想来捧一捧？（2）指导学生动作，理解“捧”。
（3）教师采访小蜗牛，说说获奖心情和新的打算。
活动3：演一演，体会“得意洋洋”（1）这书中的小蜗牛呢？请你轻声读课文第三自然段，用一个词来回答。
（2）结合学生发言，相机邀请同学表演“得意洋洋”的样子。
（3）教师小结：边读边表演，也是读书的一个好办法哦。
活动4：说一说，理解“唯恐”的含义（1）小蜗牛“得意洋洋”，具体表现在哪里呢？（2）结合学生回答，品读“它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。
”（2）创设不同情境，指导学生自由表达［展示画面，播放音乐］。
a.清晨，蜗牛来到大树下，看到蜜蜂在练习飞行，就得意地对它说：“。
” 指名说。
b.中午，蜗牛来到草地上，看到蝴蝶在练习飞行，就骄傲地对它说：“。
”指名说。
c.傍晚，蜗牛来到池塘边，看到蜻蜓在练习飞行，就自豪地对它说：“。
”指名说。
（3）教师相机追问：听说第二届飞行比赛又要开始了，小蜗牛啊，我们一起来练习飞行吧？学生自由发言。
老师相机引导：联系上下文，我们会发现，蜗牛背着硬壳已经飞不动了。
（4）结合学生回答，教师总结：原来小蜗牛不怕奖杯又大又重，不怕飞行本领会退步，只怕别人不知道自己是飞行冠军啊！课文中哪个词表示“只怕”呢？（唯恐）（5）指导朗读句子。
活动5：查一查，理解“生怕”的含义（1）小蜗牛“得意洋洋”，还表现在哪里呢？结合学生回答，品读“到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。
”（2）上节课，有同学问“生怕”是什么意思。
现在，我们就用手中的PAD，查查字典，了解“生”的字义。
（3）老师将典型义项作为一道选择题，推送到每位同学的PAD上。
请同学们独立思考，为“生怕”的“生”选择义项。
老师统计正确率，并掌握选择错误的学生名单。
（4）指名说“生怕”的词义，并指导朗读句子。
（5）齐读第三自然段。
评论（0）活动3【测试】板块三：运用“短语”，表达阅读感受活动1：渲染气氛，调动情绪1.教师配乐范读第四自然段。
2.指名朗读第四自然段。
3.组织学生评议。
活动2：运用“短语”，积累警句1.曾经自由飞翔的蜗牛，获得奖杯后却只能慢慢爬行，看到它，你想说些什么呢？如果能够用上短语就更棒了！指名说。
2.教师结合同学们的回答，赠送励志书签。
请同学们朗读，与大家分享。
书签内容主要如下：一个骄傲的人，结果总是在骄傲里毁灭了自己。
——莎士比亚玉不琢，不成器，人不学，不知义。
——选自《三字经》欲穷千里目，更上一层楼。
——王之涣虚心使人进步，骄傲使人落后。
——毛泽东2. 教师小结：同学们，当我们获得成绩时，千万别让它成为像“蜗牛的奖杯”那么沉重的负担，我们可要把它变成“有力的翅膀”，带着我们向着更高、更远的目标翱翔哦！评论（0）活动4【练习】板块四：归类习字，掌握结构规律活动1：发现字形异同1.［出示生字］指名说说相同点(“蜻、蜓、蜜、蜂”中都有虫字部)。
2.［虫字部变红色］指名说说不同点(三个左右结构的字、一个上下结构的字)。
活动2：探索结构规律1. 小组合作，通过“积木漂移”游戏，测量各部件的大小，感知其位置。
2.讨论、小结：左右结构的字，除了左窄右宽，还需要左右穿插；上下结构的“蜜”字，除了上下等宽，还要让“必”字一撇稍往下伸。
活动3：习字修身益智1.学生描红、仿影、临写，教师巡视、指导。
2.作业展示、评议、集体订正。
评论（0）活动5【作业】布置作业拓展课外阅读1.推荐阅读原文：杨啸所写寓言诗《蜗牛的奖杯》；2.把《蜗牛的奖杯》说给家人、小伙伴们听，让他们了解小故事中的大道理。
【讲授】复习词语，激发学生的阅读兴趣师：今天这节课我们继续学习第7课，一起读课题1．读词语多媒体出示生字：唯恐生怕勉强冠军甩下自由蜜蜂蝴蝶蜻蜓2.读词组遥遥领先得意洋洋天长日久有力的翅膀坚硬的外壳自由地飞翔慢慢地爬行这些词语都是写谁的？动画演示，概括课文内容师：你们读的真棒，老师让大家看一样东西。
（出示：奖杯图）你看，这金灿灿，亮闪闪的东西是什么呀？读词：奖杯师：奖杯，是一个人取得成绩的标志，荣誉的象征。
然而它却给蜗牛的生活带来了不少的变化，让蜗牛吃了不少的苦头。
这究竟是什么原因呢？这还得从很久很久以前说起——评论（0）活动2【活动】二、细读课文，顺学而导，对比蜗牛前后变化（一）得奖之前1.出示第二自然段：在一次飞行比赛中，蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。
师：蜗牛是怎么获得这个奖杯的？从中你体会到这是一只怎样的蜗牛？学生交流这是一只飞行本领高强的蜗牛。
抓住“遥遥领先”“甩下所有的对手”等词体会“遥遥领先”：遥是什么意思？再理解整个词语。
相差一点点能不能算？要相差很远很远才能算。
师：你看，这是飞行比赛的场面。
蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……它们飞得多快呀。
（动画）蜗牛在比赛中“遥遥领先”。
用“遥遥领先”造句指导朗读（二）得奖之后（一）1.师：蜗牛获得了冠军的奖杯。
它是怎么想的？自由交流小结：用课文中的词语就是得意洋洋。
指导朗读（二）1.蜗牛又是怎么做的呢？交流出示：它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。
到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。
2.交流：你从哪个词看出蜗牛获得奖杯以后变得骄傲了？它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。
给“成天”换个词语蜗牛为什么要成天把奖杯背在身上？（它担心大家不知道它是飞行的冠军。
）师：书上用了哪个词写出这种担心。
生：唯恐。
（加点）3.口语交际：Ppt出示动画早上，它把奖杯背在身上，__________；中午，它把奖杯背在身上，___________；到了下午，它把奖杯背在身上，_________。
齐读句子C．到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。
师：到了晚上，蜗牛又是怎样做的？（到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里。
）师：晚上，睡在奖杯里多冷呀，弄不好要生病的。
我们还是劝劝它回到家里睡觉吧。
（走到一男生跟前）“蜗牛哥哥，奖杯里太冷了，还是回去休息吧。
”生：自由回答师：（走到一女生面前）“蜗牛妹妹，天太冷，睡在奖杯里会感冒的。
”生：自由回答师：听了蜗牛的话，现在你知道蜗牛晚上为什么会睡在奖杯里了吧？（他非常害怕它的奖杯被别人偷去。
）师：看来，不管是白天，还是夜晚，蜗牛与自己的奖杯形影不离。
蜗牛把奖杯看得比它的生命还重要，因此它非常害怕失去奖杯。
这种“非常害怕的心理”课文里用了一个词来表达，找找看，哪一个？（生怕）在这段话中有一对近义词，你找到了吗？（唯恐和生怕）这两个词是什么意思？（怕）对！那既然意思差不多，能不能把这两个词语调换一下呢？请你们轻轻地朗读这一段，边读边想。
那到底是能还是不能调换呢？我们来看：第一个惟恐也是怕的意思，那蜗牛怕什么呢？（怕别人不知道自己取得冠军的奖杯）师：那蜗牛怕得第二件事情是什么呢？(怕自己的奖杯被别人偷了去。
)师：这两件事情，你认为蜗牛更怕什么呢？(更害怕自己的奖杯被别人偷走。
哦，我明白了：惟恐是有点怕，生怕是很害怕.生怕是更害怕，所以不能调换。
)师：那我们读的时候，要把蜗牛又得意又害怕的心情给读出来，试读，指名读。
D.师：蜗牛的奖杯很大很重，蜗牛背着它飞不起来了。
就这样过了一天又一天，一年又一年，书上用了一个词写出了时间漫长的，哪个词？生：天长日久。
4.师：天长日久，蜗牛又变了。
自己读读最后一个自然段。
看看变成一只怎样的蜗牛？出示：这是一只的蜗牛。
抓住“坚硬的外壳”“慢慢地爬行”“勉强”等词体会这是一只痛苦的蜗牛随文识字：坚硬，先观察文字画，在范写生读最后一自然段评论（0）活动3【测试】总结全文，拓展延伸，提高学生的语文素养1.你们看，蜗牛由于成天把奖杯背在身上，到处炫耀，晚上又害怕被别人偷走，使得原来有力的翅膀没有了，奖杯却变成沉重的外壳，不能自由地飞翔，只能慢慢地爬行。
多可惜的蜗牛呀！我们再一起读读课文2．如果你是蜗牛的好朋友，一天，当你见到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？学生自由交流3.师：老师也有两句话想送给蜗牛（齐读）——出示：谦虚使人进步，骄傲使人落后。
——毛泽东一个骄傲的人，结果总是在骄傲里毁灭了自己。
——莎士比亚师评论（0）活动4【作业】指导写字蜻蜓蜜蜂找共同的与不同点小结书写要领：虫在下，矮又宽；虫在左，长又窄练写生字，评价指导《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计一、复习生字，导入新课1、这堂课，老师和小朋友们一起，继续学习这篇有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》，一齐读读课题。
2、听写词语。
二、情境体验，品味课文（一）复习第一自然段。
师指着图说：很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子，它——（引读）出示：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。
师：以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀，可以想飞到哪里就飞到哪里，它真是自由自由，开心极了！我们也一齐开心地读读第一自然段。
（二）学习第二自然段。
1、师：有一天，大森林里来了许多小动物，有蜻蜓，蜜蜂，蝴蝶，还有蜗牛呢。
（师一一出示图片）它们在干什么呢？请小朋友们带着这个问题把第二自然段读一读。
2、自由读，指名读，回答问题。
3、师：原来小动物们在参加飞行比赛呀！谁得了冠军？（蜗牛）你从哪里读出来了？生：遥遥领先，甩下了所有的对手。
师板书：遥遥领先4、理解，读好“遥遥领先”师：谁能用贴图来展示当时的飞行场面？师：（指图）看，蜗牛飞得多么快呀！它把所有的对手都远远甩在后面，比别人领先得多，没有人能赶上它，就叫——遥遥领先。
