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苏教版二年级语文下册蜗牛的奖杯教案
教学目标：
1. 通过学习《蜗牛的奖杯》，培养学生对努力和坚持的认识。
2. 培养学生的朗读能力和理解能力，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的互助学习能力。
教学重点：
1. 理解《蜗牛的奖杯》的故事情节和主题。
2. 掌握故事中的生字词和词语搭配。
教学准备：
1. 课文《蜗牛的奖杯》的教材和课件。
2. 与故事内容相关的图片或视频素材。
3. 学生的课本和练习册。
教学过程：
一、导入
1. 利用图片或视频素材，引导学生回忆一些动物的特点和习性，激发学生对动物的兴趣。
2. 引导学生讨论动物的努力和坚持的重要性。
二、学习课文《蜗牛的奖杯》
1. 教师朗读课文《蜗牛的奖杯》，让学生跟读。
2. 分析课文的故事情节和主题，帮助学生理解故事中的意思。
3. 教师解释生字词和词语搭配，让学生理解课文的语言特点。
4. 学生分组朗读课文，互相帮助纠正发音和语调。
三、巩固练习
1. 学生个人或小组完成课本上的相关练习题，巩固对课文的理解和语言运用能力。
2. 学生互相交流答案，互相帮助纠正错误。
四、拓展延伸
1. 学生自由创作一段关于自己喜欢的动物的描述，鼓励他们发挥想象力和创造力。
2. 学生互相分享自己的作品，展示自己的才华和表达能力。
五、总结反思
1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结学到的知识和技能。
2. 学生自我评价，反思自己在学习过程中的不足和需要改进的地方。
苏教版小学语文二年级教案——《蜗牛的奖杯》教学设计一一、教学目标1.通过本课的教学，引导学生在体验蜗牛不懈努力和成功后的喜悦中，培养学生良好的意志品质和乐观向上的生活态度。
2.注重学生口头交际能力的培养，让学生通过与他人交流，逐步形成自己的思考和表达方式。
3.给学生创设一个情境语境，使学生在其中深入领悟“努力就一定能够成功”的道理，从而提高学生对课文内容的理解和表达能力。
二、教学内容《蜗牛的奖杯》三、教学重难点1.重点：培养学生良好的意志品质和乐观向上的生活态度。
2.难点：注重学生口头交际能力的培养，让学生通过与他人交流，逐步形成自己的思考和表达方式。
四、教学过程设计1. 导入环节1.通过询问学生了解蜗牛的生活习性以及一些蜗牛如何生存的“小秘密”，引导学生认识蜗牛的特点及其坚韧不拔的执着品质。
2.翻阅课文的开头，了解本课文的基本情境、角色和故事内容，引导学生进入本次教学的学习情境。
2. 学习环节1.观看课文动画，在真实的情境中通过形象的语言、视觉和音乐等多种方式，让学生能够既感知到语言的形态，更感受到语言所表达的情感，培养孩子作文的想象力。
2.点读课文，让学生逐一感受基本的语言结构和语言运用的形式，帮助学生较好地理解课文的内容，从而促进学生的听、说、读、写、综合运用语言的能力。
3.通过师生互动和小组合作形式，让学生畅谈自己在课文中遇到的问题和疑惑，通过问题共建和问题解决的方式，让学生更好地理解、掌握和运用课文中的语言知识、语言表现和语言技巧。
4.通过思维导图和语境分析等方式，引导学生进一步深化对课文的认识和理解，提高学生的阅读理解和应用能力。
3. 输出环节1.让学生就本次课文中所涉及到的情境和事件展开小组讨论，依据自己的理解和感悟，讲述自己如何理解课文故事中所蕴含的人生哲理、感悟和提示。
2.让学生根据课文故事，写一篇小学生作文，进行表达和交流。
在作文过程中鼓励学生积极表达自己的想法和感受，结合课文情境发挥想象，丰富语言表现，提高学生综合语言运用和表达能力。
《蜗牛的奖杯》教案一、教学目的：1、能正确流利、有感情的朗读课文。
2、让学生学会生字，理解生字，并学会用生字组词，认识新的偏旁“支”。
3、理解课文的内容，了解课文所要表达的深层含义。
二、教学重难点：重点：掌握课文的生字词。
难点：理解“唯恐”与“生怕”的意义。
三、教材分析：《蜗牛的奖杯》是苏教版语文二年级下册中的一则寓言故事。
讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行。
文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景，与第二幅伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。
第一课时教学目标1、认读生字词，学写生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解蜗牛的是怎样获得的。
教学过程一、新课导入1、同学们，你们都见过蜗牛吗，我想请位同学描述下蜗牛是长什么样子的，谁可以告诉老师，知道的请举手。
2、那同学们知不知道，最近森林里传来了新的消息，说蜗牛在一次比赛中得到了冠军奖杯呢，“蜗牛”怎么会和“奖杯”扯到一起呢，是不是说它爬的很慢，却像龟兔赛跑中那样，反而战胜了对手，获得了奖杯呢，有没有同学可以帮忙解答这些疑惑呢？（回答好的，夸奖其预习过课文；回答不好的，让我们一起看课文来看一看同学们回答的是否正确。
）3、让我们学习这篇课文——《蜗牛的奖杯》（在黑板上写出课题，齐读课题）二、学习生字词1、学生初读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2、同桌互读。
相互纠正字的读音。
3、指名分段读课文（读准前后鼻音的字）4、学习生字、词（1）出示生字词翅膀蜻蜓蜜蜂生怕坚硬奖杯蜗牛甩冠军唯恐勉强（2）先指名读，纠正读错的字词（3）全班齐读生字词三、书写生字词同学们，会读不应就会写，让我们一起来写一写这些生字词1、在课本后描红生字2、用生字组词3、请同学观察这些生字词，说说写字的时候要注意些什么。
4、重点教学：翅：（1）认识“支”字旁，看看支字做偏旁时有什么变化？（捺要长，舒展开来，托住上面的字）（2）“翅”的上面是个“羽”字，由两个“习”组成，要靠紧，横要短，竖要长。
《蜗牛的奖杯》苏教版二年级下册教学设计【引导】1. 蜗牛是一种小动物，外形圆滚滚的，慢慢爬行。
2. 蜗牛憧憬着得到一个属于自己的奖杯。
3. 本篇故事主要表达了努力、自信和奋斗的重要性。
【具体内容】一天，蜗牛告诉妈妈：‘我想要得到一个奖杯，那样我就成为了一个真正的冠军！’妈妈微笑着说：‘那你就去争取吧！’蜗牛决定从今天开始加倍努力，每天不停地训练，希望尽快达到“冠军”的水平。
但是，蜗牛发现自己比别的动物慢得多，跑得也远不如它们。
一天，蜗牛无意中看到了一本关于马拉松比赛的书，他发现马拉松需要坚持不懈和毅力，正是他梦寐以求的奖杯的象征。
于是，蜗牛决定参加一次马拉松比赛。
在比赛的第一天，蜗牛的步法磕磕绊绊，但他没有放弃。
他告诉自己：“即使我一开始慢了些，但只要我毫不动摇地一直坚持下去，我就能取得进步。
”于是，蜗牛继续拼搏，一步一步向前。
随着时间的推移，蜗牛的步伐越来越稳定，速度也逐渐提升。
他不再感到自卑，反而充满了信心和勇气。
终于，比赛结束了。
虽然蜗牛没有拿到第一名，但他感受到了努力的成果。
在众多奖杯中，蜗牛得到了一个奖牌，这是他追逐奖杯的开始。
蜗牛回到家，高兴地告诉妈妈：“妈妈，我虽然没有得到冠军，但我已经取得了进步，并且得到了一枚奖牌。
我将继续努力，下次一定会更好！”妈妈笑着鼓励他：“我的孩子，只要你相信自己，坚持不懈，奖杯早晚会属于你的！”从那以后，蜗牛明白了一个道理：成功不仅仅是拥有奖杯，而是努力和付出的结果。
蜗牛决心继续努力，实现自己的梦想。
【总结】通过这个故事，我们明白了努力、自信和奋斗的重要性。
不论我们是什么样的人，只要我们肯付出努力和勇气，终有一天我们就能站在胜利的领奖台上，为自己的努力骄傲。
每个人都可以有属于自己的奖杯。
【引导】1. 小蜗牛在家人的鼓励下，努力奋斗，取得了更多的进步。
2. 尽管路上有困难和挫折，小蜗牛坚持不懈，永不放弃。
3. 最终，小蜗牛收获了属于他的奖杯，展现了自己的价值和成就。
《蜗牛的奖杯》教学设计教学目标：1.引导学生运用形声字的规律学习生字，认识新偏旁“支”字旁，重点指导书写“奖”和“翅”。
2.引导学生把课文读正确（不添字、不漏字、不错字）、流利（不唱读）、有感情（读出蜗牛的情感变化）地朗读课文。
3.引导抓住“遥遥领先、得意洋洋、唯恐、生怕”等词语理解课文内容，体会蜗牛获得奖杯之后的心情变化，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理；懂得要正确对待荣誉，应该把荣誉作为激励自己前进的动力，不能躺在已有的成绩上睡大觉。
4.抓住文本的空白，引导学生个性化的补白，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
制定依据：【文本解读】《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的事。
课文可分为三部分。
第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。
第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。
第四自然段写蜗牛因不再练习飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天。
《蜗牛的奖杯》以学生喜爱的童话故事的形式出现。
通过蜗牛以前能够自由地飞翔和获得奖杯后自满自足最终翅膀退化只能在地上慢慢地爬行的对比描写，告诉人们要正确对待荣誉，不断进取，否则将会退步、落伍，甚至被淘汰。
文本语言生动鲜活，是训练学生朗读、培养学生情感、态度、价值观的好教材。
新课程标准中指出低年级儿童要能借助读物中的图画阅读。
因此，仔细观察课文里的插图可以帮助学生更好地理解课文内容。
文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景，与第二幅图中只能在地上慢慢爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。
蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。
本课教学设计以尊重学生的独特体验为主，促使学生在趣味中发现、研读、品味，注重学生读的实践，用丰富多彩的方式，让学生在读中理解，在读中体验，在读中感悟，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，并创设情境引导学生对文本的空白处进行个性化的补白，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，形成正确的价值观。
苏教版小学语文二年级教案——《蜗牛的奖杯》教学设计二一、教学目标1.知识目标：学生能够熟练朗读《蜗牛的奖杯》这篇课文，并能够正确理解和表达课文中的内容。
2.能力目标：学生能够通过朗读和理解课文，培养自己的语言表达能力，提高自己的阅读理解能力。
3.情感目标：通过阅读《蜗牛的奖杯》，学生能够感受到努力奋斗的重要性，培养自己的毅力和坚持不懈的精神。
二、教学重点和难点1.教学重点：帮助学生理解《蜗牛的奖杯》中表现出来的努力奋斗的精神。
2.教学难点：帮助学生通过学习词语，理解文章内容。
三、教学准备课件、PPT、黑板、教案、课本等。
四、教学过程1. 热身（5分钟）1.老师选取一两个同学，和学生互动问好，为课堂气氛热烈打下基础。
2.老师问：“上节课，我们学习了《蜗牛的奖杯》，你们对这个课文有什么印象？”2. 引入新知（15分钟）1.老师告诉学生，这节课我们将重点学习《蜗牛的奖杯》这篇文章。
2.老师把文章朗读一遍，让学生跟读，然后再询问同学这篇文章主要讲了什么。
3. 梳理知识（20分钟）1.老师以幻灯片或黑板为支持，让同学们读课文，询问生词；解释生词。
2.老师讲解《蜗牛的奖杯》中的努力奋斗精神，并展示相关的图片，让学生更好地理解课文中的内容。
3.老师鼓励同学们将这种奋斗精神融入到自己的学习生活中。
4. 重点训练（20分钟）1.老师让学生分组朗读《蜗牛的奖杯》，每组进行三次朗读，老师评价并打分，最终获得高分的一组可以获得奖励。
2.老师对学生进行阅读理解训练，让学生回答一些问题，并判断回答是否正确。
5. 总结回顾（15分钟）1.让学生跟老师一起回顾这节课所学的内容，并让同学们说出自己的感想。
2.老师结合回顾的内容告诉同学，通过努力奋斗，每个同学都可以实现自己的梦想。
五、作业布置1.让学生朗读《蜗牛的奖杯》，并复述课文中的内容。
2.让学生写一篇结合课文及自己生活实际的作文，分享自己的学习成果和观点。
六、教学反思通过这节课的教学，学生们能够更好地理解《蜗牛的奖杯》中的内容，培养起努力奋斗的精神。
《蜗牛的奖杯》教学设计【课题】苏教版二年级语文下册第7课《蜗牛的奖杯》【教材简解】《蜗牛的奖杯》是一篇寓言故事，讲的是擅长飞行的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的故事。
全文有四个自然段。
第一二自然段写得是从前蜗牛飞行的本领高超，获得了飞行比赛的冠军。
第一幅图形象地描绘了“蜗牛在空中自由地飞翔”和比赛中“遥遥领先”的情景。
第三自然段写蜗牛获得奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。
第四自然段写蜗牛因不再练飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。
第二幅图，两只伏在地上的蜗牛与第一幅图中的蜗牛的形象形成鲜明的对比。
【目标预设】1.正确流利地朗读课文；2.学会“奖”“翅”等生字，理解生字组成的词语；3.初读课文，感知课文的大意。
【重点、难点】准确认读生字及词语；规范端正地书写“奖”“蜻”“蜓”“蜜”“蜂”五个生字。
【设计理念】新课程标准第一学段阅读要求：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学会默读。
第一课时教学主要以正确流利为主.识字写字要求：努力养成良好的写字习惯，书写姿势正确，书写规范、端正、整洁。
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
学生成果展示交流时，鼓励学生自评与他评相结合，尊重别人的成果。
【设计思路】激发兴趣：从他们认识的“蜗牛”谈起，唤起学生的已有经验，说说蜗牛的样子，引出书中的句子“坚硬的外壳，在地上慢慢爬行”，指导学生读好“坚硬”，再读好这个句子；接着引导学生看图，说说蜗牛以前的样子“一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔”，认读“翅膀”“飞翔”；初读读文：学生带着“蜗牛为什么会有这样的变化”这个问题，通过录音范读、自由读、接龙读，把课文读正确流利并随文理解难懂的词语；感知全文：默读课文，解决疑问，感知文章主要内容。
生字指导：“蜻”“蜓”“蜜”“蜂”，指导学生观察，“虫”的位置不同，写法也不同。
苏教版小学语文二年级教案——《蜗牛的奖杯》第一课时教学设计一一、教学目标1.了解一些蜗牛的生活特点和习性，初步认识蜗牛；2.了解生活中的奖杯及其含义；3.学习并掌握一些汉字的基本笔画和结构；4.能够模仿老师的朗读，朗读出准确的语调和声音；5.学会用自己的语言表达故事的主要内容，感受故事的情感。
二、教学内容《蜗牛的奖杯》第一课时三、教学重点1.认知蜗牛的生活习性，了解蜗牛生活的一些细节；2.学习“奖杯”一词的意义及其在生活中的用途；3.学习笔顺和字形，初步认识“奖杯”、“蜗牛”等字的笔画和结构。
四、教学过程1. 导入新课老师出示一些描绘蜗牛的图片，让学生简要说出蜗牛的特点和生活习性。
放松气氛，激发学生学习的兴趣。
2. 学习新词通过图片或者互动式教学软件，让学生了解“奖杯”这个词汇，讲解词汇的含义及其在生活中的意义。
3. 学习“蜗牛”的笔画和结构教师在黑板上或者PPT上展示”蜗牛”的字形和笔画，让学生快速学习。
4. 轻松阅读故事让学生带着问题阅读小故事，老师讲解不懂的生词和场景。
5. 学生跟读学生跟读故事，可以发现他们的口音和语调的不同之处，让学生学会模仿老师的语调和声音朗读。
6. 剧情讲解让学生结合故事内容回答下列问题：1.小蜗牛怎么了？2.谁帮助了小蜗牛？7. 小组活动分成小组，让学生自由发挥，每组选举一个同学讲述故事内容。
激发学生表达的兴趣，锻炼他们的语言表述能力。
8. 教学反思老师引导学生对本节课程内容进行反思并总结课程，问学生有什么收获，有哪些需要加强的地方。
五、教学要点1.在教学语文的时候要结合生活和身边的事情，让学生更容易接受和喜欢这门学科。
2.在语文教学中，要注意帮助学生发现问题和思考，让他们积极参与，有思考和表达的机会。
3.在教学语文时，注意适量灌输一些文化和情感元素，让学生感受到语文的温暖和多样性。
六、课后作业1.抄写“奖杯”这个词汇，学习书写规范和模仿语文的字体；2.练习朗读故事，注意语调和声音的准确性；3.在家和家长一起寻找蜗牛，观察它们的习性和特点。
苏教版小学二年级下册语文《蜗牛的奖杯》教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够正确朗诵并记忆课文《蜗牛的奖杯》内容，了解常见的冠军奖杯和普通奖杯的区别。
2.能力目标：学生能够懂得珍惜每一次荣誉，并认识到自身的努力才能获得成功。
3.情感目标：培养学生的自信心，激发学生的学习兴趣和动力。
二、教学重难点1.重点：让学生深刻理解荣誉和努力的关系，认识到努力才能成功，并培养学生自信心。
2.难点：让学生了解冠军奖杯和普通奖杯的区别，并较好地理解课文的意义。
三、教学内容及步骤第一部分：导入环节•教师可以通过放映冠军颁奖典礼（奖杯颁奖）的视频，或将一些在体坛或其他领域取得突出成绩的人物作为例子，引发学生关于荣誉和努力的思考和感受，并介绍本节课的主题和目标。
•让学生先自由谈论一些自己取得的荣誉，并引导学生思考荣誉的意义是什么，靠什么取得荣誉。
第二部分：课文学习•让学生听一遍朗读课文录音，让学生了解故事大意，勾画故事中的主要人物和故事情节。
然后再让学生读文本，思考一下故事还想要表达什么。
•让学生自由阅读课文，理解蜗牛取得喜悦和荣誉的过程，并与自身的经历进行比较，思考需要付出什么样的努力才能成功，为什么蜗牛会取得成功。
•让学生带着问题阅读课文：（1）蜗牛取得成功的原因是什么？（2）蜗牛获得的奖杯是什么？（3）蜗牛取得的奖杯和其他奖杯有什么区别？第三部分：语文能力训练•让学生完成针对课文的选择、填空、解析等题型的练习，检查学生对文本中知识点的掌握情况。
第四部分：情感认知拓展•教师让学生自由发挥，以小组为单位，设计一些小游戏或活动，培养学生互相鼓励和认可自己不断努力所取得的成绩的意识。
•让小组中每个学生将自己看到的成功事例制作成简单的海报，并在海报上写出该事例的基本信息。
然后学生在小组内挑选一个自己感兴趣的自己不曾了解过的成功事例，向小组成员进行分享。
第五部分：作业要求•让学生完成课后练习册中的课后作业，巩固所学内容。
苏教版学校二班级语文下册蜗牛的奖杯教案蜗牛的奖杯是一篇寓言，讲的是善飞的蜗牛获得飞行竞赛的冠军奖杯以后，自我沉醉，不思进取，结果翅膀退化，丢失了飞行力量的故事。
下面是由我给大家带来的苏教版学校二班级语文下册蜗牛的奖杯教案，一起来看看吧!蜗牛的奖杯课文原文很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子。
它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞行。
在一次飞行竞赛区中，蜗牛遥遥领先，甩下了全部的对手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。
从今，蜗牛得意洋洋。
它成天把奖杯背在身上，生怕别人不知道它是飞行冠军。
到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。
可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。
天长日久，蜗牛和奖杯粘在了一起，一对翅膀也退化了。
沉重的奖杯成了坚硬的外壳，蜗牛只能牵强地从硬壳里伸出头来，在地上渐渐地爬行。
蜗牛的奖杯语文教案一、【教材解读】寓言故事蜗牛的奖杯讲的是善飞的蜗牛获得飞行竞赛的冠军奖杯以后，自我沉醉，不思进取，结果翅膀退化，丢失了飞行的力量。
课文可分为三段。
第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本事超群，获得了冠军奖杯。
第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。
第四自然段写蜗牛因不再联系飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。
两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜亮的比照，蜗牛的样子和神情给同学以丰富的想象空间，有利于引发同学对寓意的感悟。
二、【设计理念】语文课程标准指出，语文教学应着重培育同学的语文实践力量，而这种力量的培育也应是语文实践。
语文实践的途径和方法是多种多样的，本设计以同学为主体，让同学在读——演——说的语文实践中，实现心灵与文本的碰撞，从而到达语文教学的目的。
三、【教学要求】1、使同学宠爱读课文，读得正确、流利、有感情。
2、抓住“自由、遥遥、得意洋洋、成天、牵强〞等词语，挂念同学读懂课文内容。
3、借助看图、表演等形式，引导同学与文本、老师、同学进行对话，在充分的体验中懂得“虚心使人进步，傲慢使人落后〞的道理。
苏教版小学二年级下册语文《蜗牛的奖杯》教学设计篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
理解由生字组成的词语，认识1个多音字。
3、理解课文内容，懂得“谦受益，满招损”的道理。
教学准备：1、与教材有关的多媒体课件。
2、蜗牛飞行图和蜗牛爬行图。
教学过程：一、导入新课1、同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，试一试你能猜得出来吗？“名字叫作牛，不能拉犁头。
说它力气小，背着房子走。
”学生猜出后教师相机板书：蜗牛。
2、（教师在黑板上贴出蜗牛爬行图）谁来介绍一下蜗牛？3、师设悬念：其实很久很久以前，蜗牛可不是现在这个样子，那它是什么样子呢？读读这段话大家就知道了。
（课件出示课文第一自然段，学生自由读。
）4、（教师在黑板上贴出蜗牛飞行图）看，多可爱的小蜗牛。
它有——一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。
5、指导读第一自然段：如果你就是这只能自由飞行的蜗牛，你的心情怎样？把你的心情读出来。
突出“有力”、“自由”。
6、同学们，读到这里，看着这两幅图，你有什么疑问吗？读了《蜗牛的奖杯》这篇课文，相信你能找到问题的答案。
（板书：的奖杯）二、初读课文整体感知1、学生大声自由朗读课文，难读的地方多读几遍，要求读准字音，读通句子。
2、同桌互相读、听，纠正读错的地方。
3、给课文标出自然段。
4、谁愿意把课文读给大家听？指名读，喜欢哪一自然段就读哪一自然段，其他同学认真听：他读得对不对。
5、默读：想想刚才提出的问题读懂了吗？6、交流：蜗牛在一次飞行比赛中，夺得了冠军奖杯，它成天把奖杯背在身上，生怕被别人夺了去，晚上睡都睡在奖杯里，天长日久，蜗牛就变成现在这样了。
这样学生就从整体上感知了课文的主要内容。
三、精读课文读中感悟过渡：蜗牛的硬壳原来是奖杯变的呀！让我们一齐好好读读故事的二、三、四自然段，看看作者是怎样来写的。
（一）学习二自然段1、指名读二自然段、齐读。
2、从这段话中你知道了什么？从哪些词句中知道的？（多媒体显示比赛场面）蜗牛都甩下了谁？后面还会有谁？所有这些对手都被蜗牛甩得很远，这就是------“遥遥”。
（多媒体出示词语“遥遥”）因此，它捧走了冠军奖杯，成了飞行冠军。
（在蜗牛飞行图下面板书：飞行冠军）3、如果你观看了当时的比赛，你不想夸夸这位冠军吗？你会怎么夸它？4、指导第二自然段：把你对它的夸奖赞美读出来吧。
指名读，评价。
（二）学习课文第三自然段。
1、如果你是这只蜗牛，你手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你会怎么想呢？是呀，此时这只蜗牛手捧奖杯，它有兴奋、有得意、有自豪。
从此它又是怎么做的呢？请同学们读一读课文第三自然段。
2、读了这一段你知道了什么？3、指明读这一段：认真听，你又知道了哪些刚才你不知道的？是从哪些句子中知道的？4、引导学生读句子“它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。
”理解“惟恐”。
它就怕别人不知道它是飞行冠军。
它遇到别人，会对别人说些什么？现在你就是这只蜗牛，你背着金灿灿的大奖杯，会对别人说些什么？谁来表演？哪只蜗牛还想说？同学们，听了蜗牛的话，你认为这是一只怎样的蜗牛？。
谁再来读这段话？（出示句子：“从此，蜗牛得意洋洋。
它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。
”5、它白天背着奖杯到处炫耀，到了晚上呢？（出示句子“到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。
）指名读这句话。
你体会到了什么？理解“生怕”。
该怎样读这句话？指名读，评价。
6、蜗牛成天背着奖杯，它还能飞吗？为什么？指名读这一段最后一句话。
（三）、学习第四段。
1、蜗牛飞不动了，不止如此，更糟糕的事还在后面呢。
你读一读课文的最后一段，看看能知道些什么。
2、读了这一段你知道了什么？指名回答。
出示爬行的蜗牛图，相机指导理解“退化”、“勉强”的意思。
蜗牛的翅膀为什么退化了？3、将蜗牛的两幅图进行对照：现在蜗牛的心情是怎样的？把它的心情读出来。
指名读，评价。
四、回归整体渗透教育。
1、这篇课文我们学完了，老师有一个问题不明白：蜗牛原来是了不起的飞行冠军，现在却只能在地上慢慢地爬行。
是什么原因使它发生了这么大的变化？请你把课文再读一遍，相信你会理解得更深，回答得更好。
2、看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？3、师总结：是呀，同学们，在你们的学习生活中，你们会得到奖状，得到奖品，也可能会得到奖杯，但是千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进。
而应该让它成为激励我们不断进步的动力。
五、布置作业这么好的故事，你想不想讲给别人听？想不想把它表演出来？你可以讲给别人听，可以找你的伙伴合作表演，还可以邀请老师观看。
篇二一、【教材解读】寓言故事《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。
课文可分为三段。
第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。
第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。
第四自然段写蜗牛因不再联系飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。
两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。
二、【设计理念】《语文课程标准》指出，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而这种能力的培养也应是语文实践。
语文实践的途径和方法是多种多样的，本设计以学生为主体，让学生在读——演——说的语文实践中，实现心灵与文本的碰撞，从而达到语文教学的目的。
三、【教学要求】1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。
2、抓住“自由、遥遥、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。
3、借助看图、表演等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。
四、【教学重点】多读书，读好书，读中悟。
五、【教具准备】幻灯片制作、蜗牛头饰、奖杯实物。
六、【教学过程】课前准备：播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》（一）复习生字，导入新课1、这堂课，老师和小朋友们一起，继续学习有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》，齐读课题。
2、复习生字：上节课，我们已经认识了课文中的生字，现在它们都排着队站在这里了，你还认识它吗？我们来读读字音，组组词语，开开火车。
（课件出示课文田字格里的生字）3、其实，这组生字很有意思，它们中有好几个手拉手就可以做起朋友来，它们是——蜻蜓、蜜蜂、坚硬、翅膀。
4、谁还记得，课文中说什么时候、谁、有一对怎样的翅膀？（很久以前，蜗牛有一对有力的翅膀。
）(意图：识字是低年级语文教学的主要任务之一。
由复习生字开始引入新课，顺理成章。
)（二）情境体验，品味课文1、学习第一自然段。
（出示蜗牛飞行图）我们一起来看，这就是蜗牛很久以前的样子，那时，它长着一对有力的翅膀，飞起来可带劲了！课文的第一自然段是这样写的，引读第一自然段，突出“有力”。
“自由”，是一种怎样的感觉呢？小朋友，你什么时候感觉到非常自由呢？（……）以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀，可以想飞到哪里就飞到哪里，它真是自由自在，开心极了！再读第一自然段，读出这种感觉来。
（意图：借助生动形象的画面帮助学生建构语言，然后再与课文语言产生共鸣，这样有利于学生对语言理解的生动性和深刻性，也有利于学生内化和积累语言。
）有一次，动物王国举行了一次飞行比赛，很多小动物都参加了，小蜗牛也去了，它们比赛的结果怎样呢？2、学习第二自然段。
（1）自己大声读读课文的第二自然段，看看你会有什么发现？你是从哪读出来的？（遥遥、甩下、所有）（2）板贴会意，理解“遥遥”：小朋友，假如这里就是当时飞行比赛的现场，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分别飞在这里（板贴），小蜗牛该飞在哪呢？谁来给小蜗牛摆摆位置。
小蜗牛比别人得多，没有人能赶上它，就叫“遥遥”，指导读词。
（3）读好词语，再读句子，就会更精彩。
指名读，男生齐读。
( 4 )蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢！冠军奖杯是什么样的？你想亲眼看一看吗？（出示奖杯实物）这就是冠军的奖杯，你觉得这只奖杯怎样？（漂亮、金光闪闪、好看）( 5 )入境体验：小朋友，假如你就是那获胜的小蜗牛，此时此刻，你就站在那高高的领奖台上，手捧着金光闪闪的奖杯，你最想说什么？（意图：陶老说过：给孩子一个问题，让他自己去找答案；给孩子一片空间，让他自己往前走。
我想说：给孩子一个想象的余地，让他快乐放飞，怎么想就怎么说。
想象中，培养了思维能力，加深了理解感悟。
）对于奖杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蜗牛又有怎样的表现呢？和同桌一块儿读第三自然段，用一个词来说说小蜗牛的表现。
3、学习第三自然段。
（1）同桌读第三自然段，找词语。
（2）出示“得意洋洋”，指导朗读。
（3）学习表现蜗牛得意洋洋的句子。
引读第一、二、三句话。
（4）说话练习：老师纳闷了，这蜗牛成天把奖杯背在身上，它究竟想干吗呢？（想让别人都知道）那它一定会背着奖杯到处炫耀吧！它会怎么跟别人说呢？（……）（5）指导朗读第一、二句话。
（评价：小朋友说得真好，仿佛就是一只只得意的蜗牛了！如果你能把这两句话也读得得意洋洋，那你一定能当读书大王了！我们来比赛吧，谁读得好，老师就要把这个可爱的蜗牛头饰奖给他，自己先好好练练吧。
）（6）自己练读。
（7）比赛读。
（8）老师认为，我能比你读得更好，听！（师读，读漏“成天”一词）少一个词有什么事？（成天是指天天、每时每刻，少了它就不够得意）。
评价：说得有道理，读得也比我棒，我甘拜下风，向你学习，跟你握手，把头饰奖给你。
（意图：读好并理解好课文，是演好“剧本”的基础，多层次、多形式的读为学生熟悉主人公的对话，体会其动作、心理、表情，领悟课文内蕴奠定了基础。
）4、表演体验：（1）请一位学生扮演小蜗牛，戴上头饰，背上奖杯，全班小朋友都是动物王国的成员，快去跟它们炫耀炫耀吧！（表扬：看，小蜗牛更得意了，炫耀得更带劲了！）（2）天色渐渐晚了，小蜗牛，快放下奖杯到软软的草地上睡觉吧！（不，我睡奖杯）（3）蜗牛说它今天就睡奖杯里了，你想想，睡在奖杯里舒服吗？（冷冰冰、硬邦邦）（4）大家都说不好，小蜗牛，你就别睡奖杯了吧！（不，生怕别人偷）（5）蜗牛就是这样，白天背着奖杯四处炫耀，晚上就睡在奖杯里，日子过去了一天又一天，咱们都是它的好伙伴，看着它背着那又大又重的奖杯，谁来劝劝它吧！5、看来，这只蜗牛是把自己取得的成绩看得太重要了！现在我们再完整地读一至三句，体会小蜗牛骄傲自满的心情。
（意图：让课堂动起来，让课堂活起来。
读是演的前提，演是读的升华。
教学重点在活泼生动的气氛中得到落实，学生的生命活力在表演中得到焕发，个性得到张扬。
）6、引读第四句话。
读到这里，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（蜗牛想飞却不能飞了。
）3、学习第四自然段。
